3草原即景123

五年级写景作文草原即景合集10篇五年级写景作文草原即景 1今天我们谁都没睡懒觉，四点半的时候便纷纷来到草原离天空最*的地方，因为谁都不想错过这美好的时间，错过这美好的红日。

刚刚看到天空的一点儿，我便被这妩媚迷住了。

只见天空最下端从上到下一共有五种颜色：从淡蓝到鱼肚白、从鱼肚白到浅黄，从橙红到深蓝，接着是深蓝连着碧绿的大草原，似有似无。

四周一片云彩也没有飘过，这真是“孤云独去闲”！但这时月亮还没有下班，可是如果这幅由天空、草原、云雾、蒙古包、电线杆组成的图画，缺少了月亮，我想这幅画一定没有色彩。

过了好久，太阳还是没有来上班，我差点怀疑它在睡懒觉。

不过这时的人们却是一番享受：蹲着的、跑着的、坐着的、躺着的、聊天的。

最可笑的是那对父子——两人捂着一床被子，摇晃着走来走去。

嘘——谁都不许说话！只见天空的五彩从左边移动到右边，天空的颜色慢慢地、慢慢地，变得越来越淡，又移回了左边。

咦，怎么中间的那一道橙色光线变亮了？哈哈，太阳这个老家伙终于露面了，当它露出半个脸的时候，天空中的五彩全部消失，只有太阳的上方有橙光点点。

“快看，快看，太阳爷爷升起来了！”哇！太阳光芒万丈，草原映衬着美丽的太阳，似太阳要融入草原，可惜太阳不属于草原，太阳要普照大地，给予世界光明。

太阳越升越高，天空的七彩全部蹦了出来，太阳非常地灿烂，金黄色的光芒充满了能量，把大地照射得如花似玉。

又一天的太阳初生了，说明我们要更好地珍惜生命，不让时间碌碌无为！五年级写景作文草原即景 2在一个阳光明媚的早晨，我们走出蒙古包，懒懒的伸个懒腰，感受着风吹过脸庞。

新的一天，开始了。

我随着我的伙伴来到一片似绿毯的草地上，我们快乐地在草地上欢呼奔跑。

远处的草地上，有一个小牧童正赶着洁白的羊群，小羊们欢快地吃着草，悠闲地散着步。

我们旁边有很多穿着黑白相间衣服的奶牛，它们时而用尾巴摇着驱赶牛虻，时而低头品味着嫩嫩的青草，时而抬着头用温和的眼神看着我，好像在说：“这是哪里来的小客人呢？”我和小伙伴们追逐，打闹，翻跟斗。

第3课草原即景
《》是作者去塔木钦草原即笔书写。

先写第一印象是像。

提出这个比喻的两个原因是：①；
②。

接着作者写风呼啸起来像。

这些都是没有阻挡的结果。

作者写到了，，可以看出是季节。

再接着插入了塔木钦草原的历史，而后又写到了石头像，牛群、马群从处望去，，又仿佛。

这是草原的空旷带给人独特的感受。

草原的天是广阔的，处在其中会有一种站在天空中的感觉，与这种感觉相对应的一句话是：。

接下来写多变的云彩，有时团团飞卷着，像，倾刻化成。

虽然自己在淋雨，可是还能看到乌云罩不到的地方仍然是。

太阳在云隙投下一道亮光映射着雨帘，就像。

这时最妙的彩虹出现了，从拱了起来，好像。

可以清楚看到虹的跟的地方。

当风把，雨。

云彩散去，出现了多种形状，在蓝天里地飘浮。

当作者开车沿公路向一道道岭上行驶时，就好像朝着。

爬到顶端眼前又是。

这是草原带给作者的特有感受。

作者也把这种独特的感受措绘行生动形象，让我们感受塔木钦草原美景的同时，不仅体会到作者对大草原的热爱，而且也为作者精湛的描写叫绝。

【五年级作文】草原即景
有人喜欢一望无际的大海，有人喜欢陡峭险峻的山峰，而我喜欢一碧千里的草原。

来到大草原，微风拂过，闪电似的波浪在草尖上追逐，山羊细长的毛被风梳得整整齐齐。

一匹匹骏马俯下身子津津有味地吃着嫩草，它棕色和黑色的毛配上蹄下绿油油的青草，构成了一幅美丽的风景画。

光看着马不去骑马，来内蒙古还有什么意思？我马上去挑选了一匹看起来就很壮的小
黑马，骑上它慢慢往前走着，我看到不远处有一大片嫩绿色的沼泽地，里面无数生机勃勃
的小草在欢迎我们。

前面还有一块高大的石墩立着，那是内蒙古的萨满墩，是当地的一种
信仰。

骑马回营的路上，微风送来了阵阵花香，它们来自路边的格桑花，花朵的颜色，红的
像火，粉的像霞，白的像雪，十分美丽！连五颜六色的蝴蝶都被它们吸引过来，流连花间，久久不愿离去。

感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。

回营后我看到草地松软而干净，就直接躺了下去。

眯着眼睛嗅着花香，这儿天空格外
干净，蓝汪汪的美丽极了。

一朵朵又大又厚的白云在空中悬着，有的像一个山字，有的像
一团棉花糖，有的像大绵羊。

这儿每一朵云都像吃的太多，身宽体胖体重超标，感觉摇摇
欲坠随时可能要掉下来的样子，阳光穿不透云层，地面留下一片片云影。

一阵凉风袭来，我被吹的一哆嗦。

呀！原来太阳已经悄悄下山了。

我赶紧站起来往回走，因为我听导游说过，在其他地方是一年四季，而在这里是一天四季，早上是春天，中
午是夏天，下午是秋天，晚上是冬天。

我倚在暖暖的蒙古包的小窗子边往外看，黑黑的天幕，缀满了亮晶晶的小星星和一条
宽宽的银河，夜深了。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

草原即景作文【范文7篇】冬天的早晨让我不想离开被窝，我总是手脚冰凉，头脑却异常清晰。

我打开窗户一看：呀，外面竟然下起了茫茫大雪！雪下得可真大，又急又猛，却又无声。

它不像雨点那样，发出“噼里啪啦”的声音让人听着烦心。

它就那样静静地、慢悠悠地从空中飘落，如仙女般从天而降。

可爱的小雪花如棉花糖般诱人，我忍不住伸出舌头，好让那“糖”不要落在坚硬的地面上。

它碰到我的舌头，顿时化了开来，化作甘甜的汁水流入我的心田远处，孩子们在玩耍，有的堆雪人，有的扔雪球，有的手拉着手，用脚轻轻地踢起地上的雪，那雪犹如汽一般，在低处胡乱飞舞了一阵，便消失得无影无踪了……孩子们的欢笑声传遍了整个小区。

中午，雪停了，太阳公公露出了久违的笑脸，我连忙穿上厚厚的外套跑到小区的池塘边。

运气真好，池塘真的结起了厚厚的冰，晶莹剔透的冰面犹如一大块透明水晶。

在强烈的、略带刺眼的阳光照耀下，冰面反射出了数道金光。

“呼——”一阵凉风吹过，天空上又翻起了洁白的雪花。

饭后，小伙子们表演套马摔跤，姑娘表演了民族舞蹈。

客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。

可是天下没有不散的宴席，终究是要一别了。

“草原真美，我真依依不舍！可是时间不早了，我们……也该回去了。

”我不舍的吐出后面的几个字。

“那……再让我们最后一次向你们敬酒吧！”老翁端来一碗酒，然后一饮而尽。

接着又是一碗，又是一碗。

酒过三巡，美丽的鄂温克姑娘们又拿来一些礼物，羞涩而又不舍的说：“这是我们送给你们的礼物，请收下吧。

”还未等我们的回答主人们都开始把礼物运到了车里，把车的后备箱都塞满了！旁边的干部又说：“让我们再送送你们吧！”我们的手又情不自禁的拉在了一起。

主人们坐上马，我们坐上车，向前慢慢的.走着……走过几十公里，还是要告别了。

“你们快回去吧，一会儿要天黑了就别再送了。

”“那你们下次一定要再回来啊！”主人们不舍的说道。

“嗯，我下次还会回来的，我会记住你们的热情好客，记住你们的热情奔放，记住，这里的每一件事物！”“好，我们永远欢迎你们！”主人们异口同声。

3 草原即景教学目标1．运用学过的方法，学会本课生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．抓住比喻句边读边批边体会，想象画面，感受草原的美丽与辽阔。

3．激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学重、难点抓住比喻句边读边批边体会，想象画面，感受草原的美丽与辽阔。

教学准备教师：搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。

了解作家萧乾的资料。

学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

教学课时：2课时。

第一课时教学目标：一、学会生字、新词。

二、正确、流利地朗读课文，理清文章层次，了解文章大意。

教学重难点：正确流利地朗读课文，了解课文大意。

教学过程：一、情景激情，引入课题1.播放草原景色视频。

结合你自己的了解说说草原给你留下怎样的印象？可以用一个词，一句话，一段话来介绍。

2.读题，释题。

即：当时或当地。

草原即景：身处草原时看到的草原美景。

3.结合“课文链接”了解作者。

二、检查预习，整体感知1.扫清阅读障碍，抽读生字词。

强调字形：袤桅黝（形近字区别的方法）强调字音：梗桅屿肋竭杆二、理解词语：（1）找近义词：广袤――广阔敬慕――仰慕（2）查工具书+联系上下文理解词语：油然而生声嘶力竭视为畏途3.自由读文，思考：作者身处草原，看到怎样的景象?请批注在相关内容的旁边。

交流：一、草原静寂广袤（2）牧民雄姿飒爽（3）云彩变幻无穷（4）彩虹绮丽迷人（4）身处草原，作者想到了些什么？（第3段：草原过去叫“旱海”的原因）默读第3段，思考：为什么叫“旱海”？（无水，无人，广漠荒凉）第3段起什么作用？（插叙，作者由眼前的景象联想到过去的“旱海”，让我们对他母亲草原有一个更全面的了解。

）三、熟读课文，积累词句1.熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

2.找出你认为最能表现草原美景的句子，自己读一读。

板书设计：3草原即景（萧乾）草原静寂广袤牧民雄姿飒爽云彩变幻无穷彩虹绮丽迷人第二课时教学目标：1.勾画出比喻句，批注体会，品味语言美。

草原即景作文500字优秀作文
草原，是自然界最美的景观。

穿越的大草原，呈现出一片接一片的绿色，像一块无边无际的绿宝石，在晨曦的照射下，泊如明珠一般，光彩夺目，惊艳宇宙间。

草原上，花朵簇拥着，绚烂多姿，犹如万千小精灵们歌舞着开心的歌曲，伴随着金色的阳光，和柔和的微风，在草地上翩翩起舞，像神仙一般。

草原上还有许多动物，有时可以看到牛羊嬉戏，有时可以看到野牛驰骋，有时可以看到羚羊在草地上穿梭，活泼的驴也像在作茧自缚一般，仿佛身处梦境般，那自由和芳草的气息，让人爱不释手。

风在草原上吹拂，草沙迎风舞起，草地上的雀、鸟还不时的发出欢快的鸣叫，牛羊的叫声也在草原上回荡，驴子的叫声，把整片草原变成了一幅动人的画面，使人心旷神怡，仿佛回到了古老山野中神仙般的冥想之境般。

如果你站在草原上，看着这一片绿色的景色，你会感受到一种永恒的心境，让你犹如身处梦境一般，心旷神怡。

只有慢慢走，才能感受到每片草原的优美，才能领悟到它的自然之美，才能让心灵宁静自在。

草原，有它那柔亮温润的绿色，有它那绚烂多姿的花朵，每一次看见草原，都让我感觉到宁静而又充满生机，这份宁静而又充满生机的感觉，是我曾经在草原上体验过的，这是一种难以言表的美！
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五年级下册语文教案－第3课草原即景西师大版教学时间两课时教学目的1.运用学过的方法,看法本课的生字,并会规范,美观地书写.2.能正确,流利,有感情地朗诵课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽与辽阔.3.激起先生对祖国草原的热爱之情.教学预备教员:1搜集有关草原的图片,文字,视频等资料制造课件.了解作家萧乾的资料.先生:搜集有关草原的图片,文字等资料.教学重难点让先生边批边想象草原美景,体会作者的喜欢,赞赏之情.教学进程一,音乐铺垫,孕育情感,引入课题1.播放歌曲«天堂».腾格尔的天堂是哪里这里出现了怎样的风景让先生纵情描画.提到草原,许多人就会想到〞一望无边〞,想到〞天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊〞的诗句,就会想到蒙古包,想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家,它为我们描画出一幅幅美丽,壮观,神奇的画卷.作者离开草原,也被眼前草原的美丽,辽阔深深吸引了,他提笔留住了眼前诱人的风景.明天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原.引入课题«草原即景».2.教员板书课题,先生齐读课题,释题.3.关于草原,你了解多少,能将你搜集的资料与大家交流一下吗先生交流搜集的相关资料,说说自己了解的草原.4.同窗们,让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那样令人神往,让我们走进大草原,亲眼目击她那诱人的风采!二,自读感悟,全体感知1.自在读课文,要求正确流利,并勾勒出生字新词,读准字音.(1)教员出示生字新词,引导先生读.(2)相机对加点字的读音作指点.2.先生自在结成同伴,经过阅读去〞旅游〞草原的美景,在美景中细细欣赏.(1)先生阅读课文.(2)汇报交流,共同感悟.课文中哪些中央给你留下了深入的印象说说你有怎样的感受请把你的收获和大家一同分享.(3)内容归结,全体感知.引导先生说说作者从哪些方面向我们引见了草原区分依据先生印象最深入的局部引出对草原美丽和辽阔的引见.三,分层朗诵,感悟美景1.朗诵第1段,勾勒出比喻句,体会其作用.(1)先生自在朗诵第1段,勾勒出比喻句,并体会比喻句的作用.(2)汇报交流对比喻句的体会.①指名读比喻句.②指名交流比喻句的作用.③引导先生批写比喻句的作用,交流先生的旁批.塔木钦草原给作者留下了怎样的慨叹(它多像海呀!)是怎样的一种现象,让作者有了如此的慨叹呢(课件演示)〞没有缝隙〞〝寂静〞〝广袤〞这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点.(相机板书:草原——广袤)2.学习第2段.(1)默读,并勾勒出比喻句,想一想.(2)小组汇报学习所获.(3)全班交流,读中评议.说说你跟随作者看到了什么你有何感想引导先生谈感受,谈比喻句的作用.(4)教员指点批写:把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马,可见风声之大呀!(5)齐读第2段.引导先生想象广袤草原上牧民的英姿.(板书:牧民——英姿)3.学习第3段.(1)指名读第3段.思索:塔木钦草原过去为什么被称作〞旱海〞(2)从这段的描写中,可以体会到塔木钦草原的什么(3)你从哪些中央看出来的引导先生了解比喻句的作用,并做好旁批.把石堆比作野兽,把牛群,马群比作巨石,从中让人体会到塔木钦草原之大.4.读中体会,学习4~7段.(1)分小组,用喜欢的方式读4~7段.在你感受最深的中央做上记号.(2)引导先生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片断停止了解体会,把自己体会最深的一点讲给同窗听.小组内交流自己所得.(3)全班交流学习所得.(有条件的可制造课件演示):重点引导了解以下中央.①把云彩比作雄狮,须臾间变成煤层,可见云彩的千变万化,从而笼统地写出了塔木钦草原的无常气候.引导先生及时写好旁批.(板书:云彩——千变万化)②彩云须臾之间会变成乌云,骤雨之中又显显露太阳的亮光.把太阳的一道亮光比作一匹薄纱,由此可见作者观察和描写的细致.引导先生小组讨论,然后写好旁批.③从〞完整〞和〞虹的两端跟空中衔接〞想到草原上的彩虹构成了一道巨门,美丽无比.(板书:彩虹——绮丽)④作者把云彩比作肋骨,岛屿,苍松古柏,银鱼,笼统地勾勒出了塔木钦草原上空云的各种形状.留意引导先生做好旁批.⑤作者把公路比作黄色带子,以公路的小更烘托出了草原的大.提示先生做好旁批.⑥草原上云彩千变万化,骤雨后又出现绮丽的彩虹,雨停之后,云彩又在空气中飘荡,而蓝天下的通天小道,将人们引向又一片草原.由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽,辽阔呀!(板书:美丽辽阔)四,总结全文,升华感情1.回忆全文内容,配乐朗诵全文,想想:课文主要写了什么2.作者写草原的美丽,辽阔,表达了怎样的思想感情假设我们在塔木钦草原上,我们又会收回怎样的慨叹3.体会本文的表达特点.充沛运用比喻句这种修辞手法,笼统生动地描写出草原美丽的风景和草原的辽阔.五,拓展练习1.背诵课文第一,六段.2.把自己喜欢的词语或精巧文段誊写上去.3.同窗们,草原真的是美极了,大极了.请同窗们想象一下,本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的现象,明天的塔木钦草原又是什么现象呢请依据你查阅的资料,展开丰厚的想象,用精彩的文字描画一下草原的新现象.。

草原即景作文450字左右
草原，是一片绿色的海洋，是一片生机勃勃的家园，是一片神奇的空间。

我站在草原上，一望无际，眼前是一片茵茵绿草，草丛里有着各种各样的野花，绚丽多彩，五颜六色，把草原装点得更加美丽。

草原上还有许多动物，骏马在草原上自由奔跑，野牛悠闲地放牧，羊群在草原上嬉戏，有时还会看到野狗游荡在草原上，给整个草原带来活力。

草原上还有许多牧民，他们把牛羊放到草原上放牧，他们的衣裳不同，但他们的笑容都很灿烂，他们的脸上带着淡淡的笑意，他们的脚步稳健而有力，他们走在草原上，像是草原上的守护者，守护着这片神奇的空间。

草原上还有许多特殊的风景，牛羊在草原上放牧，牧民在草原上唱着歌，空中的飞鸟带着婉转的歌声，不时传来，让人心潮澎湃；夕阳下，草原上的野花绽放着绚烂的色彩，把草原装点得更加美丽，让人流连忘返。

草原，给人无限的想象，让人心旷神怡，让人流连忘返。

草原，是一片绿色的海洋，是一片生机勃勃的家园，是一片神奇的空间。

草原即景作文(5篇)草原即景作文1我们在春天的时候来到了敕勒草原，它是在阴山脚下延长的草原，那里一望无际，绿油油的，秀丽极了。

我们刚来到这里，就闻到了草群的香味，那些草细细的，在风的起伏中，它们像在草原上面跳舞，摸上去既柔软又细滑，比吃了蜜还快乐呢！这时，头上飞过几只大鸟，它们张开双翅，在高空中比翼而飞，最是叫人感动。

它发出了一声巨叫，那声音震耳欲聋，真威严啊！天幕像一顶帐蓬覆盖着宽阔的原野。

一抬头看，天上的白云千姿百态，有的像小绵羊；有的像一座小山峰；有的像一个巨人；有的像……再来看看牛和羊，它们像霸占了草原似的布满了草原，有的在吃草，有的在睡觉休息，有的在玩耍……我迫不及待地跑向小羊牛们，摸摸羊的身子，抓抓牛的背，与他们玩得不亦乐乎，流连忘返。

回顾来时路，我心里不禁吟起了“天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊”，我还不禁生出留念的气息。

草原即景作文2暑假的一天，爸爸妈妈带我来到了秀丽的内蒙古大草原。

一下车，我就观察蓝蓝的天空上白云飘，那云朵千姿百态，有的像棉花糖，有的像一只只小绵羊，还有的像奔跑的小白兔。

在蓝天和白云下面，有一层薄薄的云雾。

云雾的下面是一座座凹凸起伏的山。

有一座山的山形像一只大鳄鱼在小河里边喝水，它后面还有一座山像古埃及的金字塔，尖尖的塔尖指着天空，多么壮丽呀连绵起伏的群山脚下是一望无际的大草原。

草原一样望不到边，特殊平坦，像铺了一张绿色的地毯。

我蹲下身子，摸了摸地上的小草，好松软！好鲜嫩！似乎一挤就能挤出汁来。

我闻了闻，一股芳香。

我又站起来，只见草原上一群黑白相间的奶牛正在低头吃草，有的还时不时抬起尾巴，扫一扫身边小牛宝宝的后背。

看着这成群的奶牛，我想起了每天早上喝的香喷喷的牛奶。

我急忙摆了一个美丽的`姿态，妈妈给我拍了很多和奶牛合影的照片。

突然，我听到了从远处蒙古包传来的蒙古长调，尽管我听不懂歌词，但那歌声却是那么动人！草原在向远方延展，小山坡似乎披上了绿色的外衣，山上的一棵棵大树像哨兵一样守护着这里。

草原即景-五年级写景作文500字相关作文
辽阔的草原上空有一两只老鹰展开翅膀飞翔。

突然，一只老鹰似乎发现了什么，立即收起翅膀，朝地面急速俯冲，好似一把利剑划破天际。

地面上原来有一只正在四处觅食的野兔。

野兔似乎感受到了危险，向窝里逃窜而去，老鹰是极为优秀的猎手，很少失手，野兔也在意料之中成为了老鹰美味的点心。

草原上，一片一望无边的绿色映入眼帘，这美好的颜色令人心旷神怡。

太阳刚从东方露出脑袋，草上结着许多透明的玻璃珠——露水。

在草丛间辛勤的蚂蚁已经开始觅食。

露水与青草混合出一种清新的气味，深吸上一口，那感觉……
站在草原之上，眺望远方会看到一群可爱的“小白点”。

那是一只只可爱的白山羊成群结队地进食，大羊护着旁边的小羊。

尝尝这个、尝尝那个，大羊便立马招呼小羊来吃。

“咩咩!”牧羊人拿着树枝把羊群赶到另一片草场觅食，羊们不情愿地向前走去，恋恋不舍，对刚才那片草地好像有很深的感情似的。

羊群附近，有几个蒙古包，蒙古包旁有一个马舍和几个大羊圈。

在碧绿的草坪上这些显得格外突出。

蒙古包是牧羊人在空荡的草原上最温暖的家，也是牧羊人唯一的幸福之地。

蒙古包周围也有牧羊人最心爱的动物。

这是牧羊人唯一的交通工具——马。

牧羊人甚至比关心自己还关心马儿的情况。

因为他们是“马背上的民族”。

美丽的草原，可爱的草原往往无人知晓，但草原上的一切都不孤独。

3草原即景教学设计3草原即景学习目标：1、学习本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批，感受草原的美丽与辽阔。

3、激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学重点、难点：让学生边读边批，体会作者对祖国草原的喜爱、赞叹之情。

教学准备：教师：搜集有关草原的图片、文字等资料，歌曲《美丽的草原我的家》，有关作家萧乾的资料。

学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习词语，导入。

1、出示词语：广袤草梗桅杆黑黝黝声嘶力竭驯顺岛屿逍遥2、采取多种形式读词语。

3、理解词语意思，并尝试造句。

二、自读探究。

学生自读课文，边读边画出最能表现草原景物特点的语句，并在感受最深的地方作批注。

三、朗读课文，感悟草原特点1、自读第1段，画出比喻句，并作批注。

学生自由朗读第1段，画出比喻句，并体会比喻句的作用。

汇报交流比喻句的作用。

①指名读比喻句。

②交流比喻句的作用。

③引导学生批写比喻句的作用，交流学生的旁批。

塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨？是怎样的一种景象？作者为什么会有如此的感慨呢？没有缝隙、寂静、广袤这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点。

有感情朗读本段课文，自读、齐读、师生读、小组读等多种形式地读，边读边想象边感受。

2、学习第2段。

自读课文第2段段，并勾画出比喻句。

汇报交流。

说一说从文中你看到了什么？有何感想？引导学生谈一谈感受，并谈一谈比喻句的作用。

有感情朗读本段课文。

3、学习第3段。

齐读课文第3段。

思考:塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”?从这一段中,你可以体会到塔木钦草原的什么?从远处望去，黑黝黝的石堆时常会引起人们的错觉，以为公路旁边伺伏着什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。

3、学习3——7段，感受草原的美丽。

思考问题：同学们，这几段课文写了草原上的那些景物？作者运用了什么修辞手法？写出了草原什么样的特点？你能读一读吗?品读这几段课文。

3草原即景（5篇）第一篇：3 草原即景草原即景教材分析：全文共分7段，第一段写塔木钦草原给“我”的第一个印象是像大海。

第二段写草原人在马背上的雄姿让“我’心生敬意。

第三段介绍塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”。

第四至七段写草原上的云彩变化无穷，骤雨后会出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。

这是一篇批读课文，要让学生根据课后提出的要求自主学习，边读边批，想象草原美景，体会作者对草原的喜爱、赞叹之情。

教学目标1．运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。

3．激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学重、难点让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。

教学准备教师：1．搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。

了解作家萧乾的资料。

2．腾格尔《天堂》3．准备flash《美丽的草原我的家》学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

教学时间1~2课时。

教学方法：三疑三探教学过程第一课时一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题（10分）1．播放歌曲《天堂》。

腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。

提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。

作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。

今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。

引入课题《草原即景》。

2．教师板书课题，学生齐读课题，释题。

草原即景：即作者走进草原看到眼前的景物3．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。

4、引导学生质疑：开来大家对草原都有了一定的认识，那对于本文，大家想了解哪些内容呢？（学生质疑）预设：作者笔下的草原有什么特点？作者是如何来描写草原的？5、同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。