PEP英语四年级 Unit 3 My Friends公开课教案与教学反思

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------PEP小学英语四年级上册Unit 3 My Friends A教案及教学反思PEP 小学英语四年级上册Unit3MyFriendsA 教案及教学反思PEP 小学英语四年级上册Unit3MyFriendsA 教案及教学反思课题四年级上 Unit3 MyFriendsA 作者及工作单位曹金凤桂平市蒙圩镇中心小学教材分析本课题选自 PEP 小学英语四年级上册第三单元 A 部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。

本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的一个语言话题。

主要的语言目标是学习单词 friendslo 捏 nghair shor 蓟thairthin s 什trong quiet 皱，在此基础上，首先复习日匣常用语和理解学过的一些形杏容词和身体部位的单词；能撕区别she/he 的用法；窍随之能运用 Shehas. 蓖 ...Sheis.... 策等描述人的外貌。

本课是本禽单元的重点，以交际功能为颓主线，兼顾语言结构，逐步架引导学生运用英语完成有实羽际目的的语言任务。

学紊情分析本课时是本单元仪的重点。

它首先通过学习形汕容词和其反义词，引出了对消人的外貌进行描述。

其中，桥学习了一些新的句型：Sh 求 ehas....Shei 疑 s....为了解决以上的琼难点，我根据1 / 3本班学生的特沽点，设计了猜一猜，比一比熏，做一做等游戏引出形容词柄和其反义词，然后把本班学拭生和老师的外貌进行描述。

兽融交际用语和创情景于真实酝的生活学习中，不仅仅摆脱殿了枯燥无味的课堂，而且拓年宽了他们的思维空间。

学生技觉得难度的应该是如何运用臂学到的知识点来描述外貌，巡这个一个综合能力运用的过算程。

PEP小学英语Unit3 My friends 教学设计与课后反思教学内容:本课时是PEP教材 Unit3 My friends B部分，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时。

包括Let’s learn 和Let’s do两部分内容，其中Let’s learn有五个单词和一个句型；Let’s do要求学生听懂五个短语。

本课时内容与学生生活联系紧密，学生对此有着强烈的学习兴趣，并乐于学习。

教学目标1．知识目标：（1）会听、说、认读单词：music、sports、science、painting、computer game （2）会认读句型：My friend/He/She likes…2．能力目标：（1）能够询问并回答Do you like…？Yes ，I like…（2）能够结合学过的语言描述他人爱好：My friend likes…（3）能够听懂如isten to music等一些指令，做出正确的动作。

3．情感目标：（1）学习策略：注重合作与实践活动，培养合作能力、创新精神。

（2）情感态度：教会学生热爱生活，自觉培养多种爱好。

学生情况分析:对于四年级学生来说，英语学习生动有趣，因此学生是喜欢上这门学科的。

学生在三年级第二册Unit 6中学习过有关I like…的句型，本课时是通过词汇的学习引入like 的第三人称用法。

教学重点和难点：1．教学重点：（1）词汇：music、science、sports、painting、computer game（2）句型：My friend/He/She likes…2．教学难点：（1）发音：science、computer game（2）动词like的第三人称单数教具准备：1、课件及CD-ROM2、Mike和 Chen Jie的头饰3、小动物玩具教学过程：一、热身／复习(Warm-up/Revision)1.师生同唱英语歌“ Friends”（设计意图：课前一首歌，既活跃了课堂气氛，也打开了学生开始学习的热情。

PEP版四年级英语上 Unit3 My Friends优秀教学设计和反思教材分析1．本节重点学习描述他人的外貌特征，如：My friend is strong. He hasshort hair ......和表达自己或朋友的爱好的词汇与句型，如：She likesmusic. My friend likes sport ......以及要懂得提问别人的姓名，如：What’s his/her name ?2．本节核心内容的功能和价值:让学生学会如何介绍别人。

学情分析只掌握了个别几个单词，缺乏对知识的灵活运用；能听懂一些简单的句子，但是不会自如地进行英语对话。

教学目标能力目标1. 能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如：My friend is strong.He has short hair.2．能够表达自己或朋友的爱好，如：I like sports. Myfriend likesMusic.3.能够提问别人的姓名，如：What’s his/her name?4.会唱歌曲“Friends”。

知识目标1. 能够听、说、读、写单词 teacher, student, boy, girl, friend。

2. 认读A.B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句型。

3.理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。

4.了解Story time、Good to know等部分的内容。

情感目标1. 培养学生的合作精神和竞争意识，引导学生通过以旧带新的方式自主阅读。

2.了解中西方在接受礼物时不同的习惯表达。

教学重点和难点1. 教学重点：（1）听、说、认读单词及词组：thin, strong, quiet, friend, long hair,Short hair。

（2）掌握句型：My friend is strong. He has shorthair...2.教学难点：正确使用第三人称单数。

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要介绍了有关朋友的内容。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

教材中包含了丰富的图片和情景，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。

在这个阶段，学生对英语的学习兴趣依然很高，而且他们善于模仿和模仿，因此，通过生动有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习效果。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如 friend, sister, brother,teacher 等；能够运用所学句型介绍自己的朋友。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一人称的介绍，并能够正确运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会珍惜友谊，关爱他人。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

2.难点：学生能够正确运用所学知识进行一人称的介绍。

五. 教学方法本节课采用情景教学法、游戏教学法和交际法进行教学。

通过生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣；运用游戏教学法，巩固所学知识，提高学生的学习效果；运用交际法，培养学生的交际能力，提高他们的英语应用能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。

2.人偶、头饰等教学道具。

3.录音机、磁带等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。

然后，教师出示一个可爱的人偶，引导学生和它打招呼，自然引入本节课的主题——朋友。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生看图说话，学习有关朋友的词汇。

PEP小学英语4年级Unit3 My Friends 优秀教案与教学反思1．本课的主要语言项目为询问某人是谁Who is he/she? Who’s your best friend?及回答。

课文对话是围绕John 让Mike根据自己对朋友特征的描述去猜“这个人是谁？”展开的。

在对话中出现的主要词汇：hair, thin, strong, 是学生以前没有学过的。

friend一词在第二册学过，本课中出现的是复数形式，在教学中教师要注意学生读friends时的发音。

单词quiet曾经学过，本课要求在听说的基础上能让学生认读。

2． Let’s find out部分主要是让学生通过做游戏的形式进一步操练询问某人是谁及用所学过的词语来简要描述一个人的模样和特征。

学情分析学生已有一定的英语基础，在以前的学习过程中已掌握一定的形容词词汇。

也学习过friend，所以讲解起friends 也比较简单。

还有quiet，在本节课要求在他说的基础上能认读。

但是对于句子掌握还是有点难度。

教学目标知识与技能目标：能听懂会说“My friend is strong. He has short hair……”并能在实际情景中动用。

能听、说、认读friend long /short hair , strong , quiet , thin 等单词和词组。

过程与方法目标：通过游戏和个人或小组合作等多样化活动进行反复操练来达到本课内容的掌握。

情感与态度目标：能适当利用一些形容词描述自己的朋友。

拉近朋友间的互动，增进感情交流。

教学重点和难点教学重点：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?2．词汇：hair, thin, strong, quiet教学难点：1．发音：friends, thin2．名词复数的使用.（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．猜谜语。

教师说，学生猜。

《My friends》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用“朋友”这个词汇。

2. 学生能够用英语描述自己的朋友，包括外貌、性格、爱好等。

3. 学生能够用英语表达对朋友的情感，如喜欢、不喜欢等。

二、教学重难点1. 重点：学生能够用英语描述自己的朋友，包括外貌、性格、爱好等。

2. 难点：学生能够流利地用英语表达对朋友的情感。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和相关词汇。

2. 准备一些学生可能感兴趣的关于朋友的问题，以便在课堂上讨论。

3. 准备一些玩具或道具，以便在课堂上进行角色扮演。

4. 准备一些练习册和试卷，以便课后巩固所学知识。

四、教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1. 播放歌曲《好朋友》，“好朋友”是本课的关键词汇，通过歌曲的形式进行呈现，既简单又有趣，能够激发学生的学习兴趣。

2. 歌曲结束后，教师提问：“这首歌里提到了什么？”引导学生回答：“好朋友”，然后教师板书课题：My friends。

3. 教师出示一些朋友的图片，学生认读词汇：name, friend。

4. 教师出示一些有疑问的动物图片，学生用“Is he/she your friend?”进行猜测，复习旧知识，为新课做铺垫。

（二）新知呈现（Presentation）1. 教师出示一只羊的图片，介绍：“This is a sheep.” 然后板书单词：sheep。

教师领读两遍，学生跟读。

教师介绍：“sheep” means a friend， it is a word for friend. 通过形象的比喻和生动的解释帮助学生理解“sheep”和“friend”之间的关系。

2. 同样方法教学其他的词汇：elephant, lion, monkey等，同时解释friend的不同用法和区别。

3. 教师出示动物的图片和人的图片，让学生比较相同点和不同点，学习句型：“What’s his/her name? He/She is…”。

Unit3MyFriends教学设计说课及教学反思导学案第一篇：Unit 3 My Friends教学设计说课及教学反思导学案Unit 3 My Friends教学设计 PartA Let's talk一、教学目标：1知识目标：(1)能听懂、会说What's his name ? His name is… 用He has ……….来介绍自己的朋友，并能熟练运用。

(2)能听、说、认读单词：Chinese photo he's his has.2能力目标：（1）能就本课的重点句型来进行对话和描述自己的朋友。

（2）能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的能力。

3情感目标：（1）营造宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，善于表达。

（2）注重良好的语音语调训练。

二、教学重难点1句型What's his name ? His name is …..He has ……..2用简单的句子对自己的朋友进行描述。

三、学情分析本课时的教学对象是小学四年级学生，四年级的学生已有一年的学习基础，但是因为所学知识不够，此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。

大多数学生乐于参与各种英语学习，并在英语学习中体会了成功的乐趣。

四、教具准备：课件、照片、John和Mom的头饰。

教学过程：1Step1 Warming up(1)Sing a song :Head should knees and toes.复习身体部位的单词。

(2)认读单词卡片：long hair short hair strong thin.Step2 Revision(1)课件呈现大眼睛和小眼睛，引导学生用He has…….说出big eyes和small eyes。

(2)课件呈现黑头发和黄头发，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。

(3)说出下列词语的反义词和相对词。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ pep四年级上册unit 3 my friends教学设计与反思 PEP 四年级上册 Unit 3 Friends 教学设计与反思一。

教学目标 a. 能听、说、认读 friends, long/short hair, strong, thin 等单词和词组。

b. 能听懂、会说 I have a friend. He / She is ... He / She has ... 并能在实际情景中运用。

c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。

二．教学重难点 1. 学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。

2. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。

三．教学过程课前 Sing a song. T: Do you want to be my friend? (在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。

) Step 1. Revision/Warm-up 1. Greetings! T: Hello, everyone! I’m your new teacher, Miss Yan. Let’s be good friends, OK? Boys and girls, follow me. Friends, friends, good friends!(拍手并与学生击掌) (通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。

带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。

同时教学了 friends，明确了主题。

) 2. (Blackboard drawing) T: Your new friend, Miss Yan1 / 8likes drawing. What’s this? Guess please.(eyes nose mouth) I have a big mouth. I have two big eyes. What about you? 3. T: Oh, you have a round face. Me too! I have a round face. I have two big eyes. Please chant with me. T: I have a round face. Ss: Round, round, round. T: I have two big eyes. Ss: Big, big, big. T: I have a small nose. Ss: Small, small, small. T: I have a big mouth. Ss: Big, big, big. Let’s chant together. (教师一笔一笔地画，学生猜。

Unit 3 My friends 教学反思范文（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的Unit 3 My friends 教学反思范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

Unit 3 My friends 教学反思1这是我走上教学工作的第一堂公开课，做为一个新教师，要学习的东西真的很多，感觉身上的担子很重。

本节课我教的是Unit3《My friends》第一课时Part A 的let’s learn 和let’s find out。

我通过设计四个机器猫里的人物，大熊，静香，小夫，胖虎，和借助一些图片基本完成了本节课所要掌握的词汇和句型。

但是在教学过程中，我发现了以下问题，这是我在以后的教学中要注意的。

1、要扩大可能是学生不明白我所表达的意思，即使我通过肢体动作和图片尽可能的来说明新授词汇的意思，我以为学生理解了，但是在后面练习Who is he?和Let’s find out中，这些应该都是挺简单的问题，选择正确的图片就可以了，可是只有极少数能回答。

说明绝大多数根本不理解这些词，他们只是会读这些词而已。

所以在以后的教学中，我应该想办法怎么让学生明白我的意思和课上新授词汇的意思。

2 、设计的内容有点多，导致学生学的不扎实，也忽视了一些教学内容。

词汇的认读完成，但是忽略了句型的表达，导致在最后几个环节，要学生介绍一下小丸子和小玉，我虽然是以填空的形式出现，但是学生却都不会，最后只好我带着他们一起说来完成这个练习。

还有最后一个环节，要同学介绍一下自己的好朋友，然后其他同学来猜，可是即使是举手上来的同学他们也只说读几个单词，而且是我表格上提供的，根本不会表达完整的句子。

而且不会和原来学过的眼睛，鼻子联系起来说。

在评课过程中，听了各位老师的意见，我可以对教学设计做以下修改：1 、单元的主题是Friends,虽然本课的主题只是教授6个词汇和简单的描绘自己好朋友的外貌，可以在课前安排学生和自己的好朋友一桌，那在最后介绍好朋友的外貌时，就更加直观，可以激发学生的兴趣，或者可以让学生在最后找一个新朋友，然后描绘一下他们的外貌。