最新北师大版六年级数学下册《可能性》教学设计

北师大版六年级数学总复习《可能性》教学设计教学内容：北师大版数学六年级下册P106-107教学目标：1.复习“可能性”的知识,在具体情境中, 进一步感受简单的随机现象,体会概率知识与现实生活的联系。

进一步通过游戏、实验等活动, 感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的, 能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

教学重点：用分数表示事件发生的可能性并能设计公平的游戏规则。

教学难点：设计公平的游戏规则。

教具准备：多媒体课件教学过程谈话导入，激发兴趣孩子们，我们都听过一句话“一切皆有可能”，这句话其实就是说哪里有生活，哪里就有可能性，在我们数学王国里，可能性也是无处不在的，今天我们再次来感受数学中的可能性，看看我们会不会有新的收获？二、创设情境，体会可能性任意摸一个球。

情景四: 明天是晴天还是阴天。

1、根据上面四个情景回答下面问题：（1）说说上面每种情况下所有可能的结果。

（2）图 1 中，摸到哪种颜色球的可能性大？（3）图 3 中，转盘停止后，指针落在哪种颜色区域的可能性大？（4）关于可能性我们还知道什么？三、根据情境，总结可能性（一）用数表示可能性1、仔细观察盒子中摸到每种球的可能性，我们能发现什么？2、根据问题情境，对可能性的知识进行回顾、梳理、建构。

（1）每一种情境中各种事件的可能性之和是1。

（2）每种事件的可能性最大是1，最小是0；可能性在0到1之间用分数、百分数表示。

（3）哪种事件的数量越多，哪种事件的可能性就越大。

（二）用语言描述可能性用分数、百分数表示可能性的大小，还可以用哪些语言来描述可能性呢？结合具体情境说一说。

（1）可能。

你看看情境中的可能性是一样的吗？（2）可能性（大、小）。

我们可以用可能性大、可能性小这样的语言来描述，可能性大、可能性小用什么数表示呢？（分数、百分数）（3）一定能、不可能。

一定能用什么数表示？（1，100%），不可能呢？（0）（4）经常、偶尔。

经常就是出现的频率高，偶尔频率小。

北师大版六年级数学下册总复习《可能性》教学设计一. 教材分析北师大版六年级数学下册总复习《可能性》是对本册内容的一次全面梳理和总结。

本节课主要通过实例让学生理解事件的可能性，并运用概率知识解决实际问题。

教材内容安排合理，由浅入深，有利于学生掌握。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的概率知识，对事件的确定性和不确定性有一定的了解。

但在解决实际问题时，还不能灵活运用概率知识。

因此，在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解事件的可能性，掌握概率的基本知识。

2.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解事件的可能性，掌握概率的基本知识。

2.难点：如何引导学生运用概率知识解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握概率知识。

2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.采用案例分析法，让学生直观地理解事件的可能性。

4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于讲解事件的可能性。

2.准备概率计算工具，如骰子、卡片等。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

4.准备多媒体课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些日常生活中的现象，如抛硬币、抽奖等，引导学生思考这些现象中的可能性。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，如抛硬币实验，让学生观察并思考：硬币正反面出现的概率是多少？如何计算？3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用骰子、卡片等工具进行实际操作，计算不同事件的可能性。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。

题目内容涉及不同类型的事件，如确定事件、不可能事件、随机事件等。

教师讲解答案，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用概率知识解决。

《可能性》（教案）20232024学年数学六年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能够运用到实际生活中。

今天，我将为大家分享一篇关于《可能性》的教案，这是北师大版数学六年级下册的教学内容。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第103页至第104页的“可能性”章节。

这部分内容主要介绍了随机事件、必然事件和不可能事件的概念，并通过实例让学生理解这些概念。

二、教学目标1. 理解随机事件、必然事件和不可能事件的定义。

2. 能够识别生活中的随机事件，并运用相关知识进行分析和解释。

3. 培养学生的观察、思考和交流能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握随机事件、必然事件和不可能事件的定义。

难点在于如何让学生能够将这些概念运用到实际生活中，进行分析和解释。

四、教具与学具准备1. PPT课件，包括相关概念的图片和实例。

2. 红色和蓝色的球，用于模拟随机事件。

3. 学生分组活动所需的材料。

五、教学过程1. 导入：通过抛掷骰子的游戏，引发学生对可能性的思考。

让学生观察骰子抛掷的结果，引导学生发现有些结果是必然发生的，有些结果是可能发生的，有些结果是不可能发生的。

2. 新课导入：介绍随机事件、必然事件和不可能事件的定义。

通过PPT课件展示相关实例，让学生理解这些概念。

3. 实例分析：让学生分组讨论，每组找出生活中的随机事件，并运用所学知识进行分析和解释。

4. 练习环节：让学生解答教材上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 随机事件、必然事件、不可能事件的定义。

2. 实例分析，展示生活中的随机事件。

七、作业设计2. 教材第105页的练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，并根据学生的反馈进行调整。

同时，我会鼓励学生在课后继续探索生活中的随机事件，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的数学素养。

重点和难点解析关于随机事件、必然事件和不可能事件的定义。

六年级下数学教学设计可能性2北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用概率的基本概念，计算简单事件的概率，并能够通过实验和观察来估计事件的可能性。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，让学生学会运用列表法和树状图来分析事件的可能性，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲，同时培养他们的合作意识和团队精神。

教学内容1. 事件的可能性：介绍事件的确定性和不确定性，理解概率是表示事件发生可能性大小的数值。

2. 概率的计算：学习如何计算简单事件的概率，包括使用公式和通过实验来估计概率。

3. 列表法和树状图：教授学生如何使用列表法和树状图来分析事件的可能性，以及如何在实际问题中应用这些方法。

教学重点与难点1. 重点：事件可能性的理解，概率的计算，列表法和树状图的运用。

2. 难点：概率公式的理解和应用，列表法和树状图在实际问题中的运用。

教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。

2. 学具：练习本，笔，骰子，硬币。

1. 导入：通过一个简单的游戏或实例来引入事件的可能性，激发学生的兴趣。

2. 新授：讲解事件的可能性，概率的计算，列表法和树状图的概念和运用。

3. 实践操作：让学生通过实验和观察来估计事件的可能性，并使用列表法和树状图来分析问题。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论问题，分享他们的想法和解决方案。

板书设计1. 事件的可能性：确定性事件、不确定性事件2. 概率的计算：公式、实验估计3. 列表法和树状图：概念、应用作业设计1. 书面作业：让学生完成一些关于事件可能性和概率计算的练习题。

2. 实践作业：让学生设计一个小游戏或实验，来估计事件的可能性，并使用列表法和树状图来分析问题。

课后反思通过这次教学，我希望学生能够理解事件的可能性，学会计算简单事件的概率，并能够使用列表法和树状图来分析问题。

在教学过程中，我会注意引导学生的思维，激发他们的兴趣，帮助他们理解和掌握这些概念和方法。

《可能性》（教案）20232024学年数学六年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解可能性的概念，掌握计算简单事件发生可能性的方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 事件发生的可能性。

2. 计算简单事件发生的可能性。

3. 可能性的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，掌握计算简单事件发生可能性的方法。

2. 教学难点：如何判断事件的可能性，以及如何运用可能性解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学卡片等。

2. 学具：学生用计算器、草稿纸、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考事件发生的可能性，激发学生兴趣。

2. 探究新知：让学生通过观察、实验、讨论等方式，理解可能性的概念，学会计算简单事件发生的可能性。

3. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，让学生在解决问题的过程中，加深对可能性的理解。

4. 应用拓展：将所学知识运用到实际生活中，培养学生解决实际问题的能力。

6. 课后作业：布置具有针对性和层次性的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 可能性的概念2. 计算简单事件发生的可能性3. 可能性的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定事件发生的可能性。

2. 提高题：运用可能性解决实际问题。

3. 拓展题：研究更复杂的事件发生的可能性。

八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否达成。

2. 教学方法是否恰当，教学过程是否顺利。

3. 学生学习兴趣是否激发，学生能力是否得到提升。

4. 作业设计是否合理，课后反思是否具有针对性。

5. 针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是整堂课的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效掌握知识。

在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学内容充实、教学方法恰当、教学过程顺利。

北师大版数学六年级下册《可能性》说课稿一. 教材分析《可能性》是北师大版数学六年级下册的一章内容，主要让学生理解事件发生的可能性，并学会用概率的知识来描述和比较随机事件的可能性大小。

这一章节的内容既是对前面学习的统计和概率知识的巩固，也为初中阶段的概率学习打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计和概率有了初步的认识。

但是，他们对概率的理解还停留在表面的程度上，对概率的公式的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解概率的含义，并能够运用概率知识解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解事件发生的可能性，并学会用概率的知识来描述和比较随机事件的可能性大小。

2.过程与方法目标：通过观察、实验、模拟等方法，学生能够体验到事件发生可能性的大小，并学会用概率公式来计算事件的概率。

3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力，培养合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解事件发生的可能性，并学会用概率的知识来描述和比较随机事件的可能性大小。

2.教学难点：学生能够运用概率公式来计算事件的概率，并解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、模拟等方法，自主探索事件发生的可能性，并学会用概率公式来计算事件的概率。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如课件、动画等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的概率问题，引导学生思考事件发生的可能性，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组进行观察、实验、模拟等活动，探索事件发生的可能性，并学会用概率公式来计算事件的概率。

3.交流：学生分组汇报探究结果，其他学生和教师进行评价和反馈。

4.应用：学生分组解决实际问题，运用概率知识来描述和比较随机事件的可能性大小。

5.小结：教师引导学生总结事件发生的可能性，并强调概率公式的运用。

《可能性》教学设计（最新7篇）可能性教学设计篇一课题：可能性教学目标：1、通过猜一猜，摸一摸，说一说等活动，使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、会用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中一些事情发生的可能性。

3、初步培养学生的推理能力和用数学语言交流的能力。

重难点：1、体验事件发生的确定性和不确定性。

2、会用“一定”“可能)(”“不可能”来描述生活中一些事情发生的可能性。

过程：资源目标“学”与“教”课前谈话：《非常6+1》通过谈话和节目的观看，放松孩子的情绪，吸引孩子关注课堂，同时了解砸金蛋的游戏规则，为课堂第一个游戏做好铺垫。

1、师生谈话：离上课还有几分钟，！看会儿电视休息一下吧！2、播放《非常6+1》的片断，和孩子一起收看3、关掉视频，提问：看过这个节目吗？节目的名字叫什么？刚刚播放的一段在干什么？（砸金蛋）金蛋砸开之后金花四溅说明什么？（中奖了）如果砸开以后什么也没有呢？（没有中奖）一、组织教学，蕴伏数学学习方法。

二、课堂活动活动一：砸金蛋游戏三枚金蛋，两枚空蛋，一枚有金花一个“担心”提醒孩子上课的许多注意事项；一个“玩”，激发孩子的学习兴趣，同时为引导孩子在玩中学埋下伏笔。

三枚金蛋一出，金光闪闪，十分诱人，孩子的兴趣一触即发。

砸第一枚金蛋，体会事件发生的不确定，同时，明确不确定时可以用“可能”来描述。

砸第二枚金蛋，进一步体会事件发生的确定性砸最后一枚金蛋，感受事情发生的确定性。

同过小结让孩子明确，只要边玩边想，就能学到知识1、孩子们知道老师最担心什么吗？其实老师最担心你们不会玩。

（贴“玩”）孩子们会玩吗？那玩数学游戏和别的游戏有什么不一样？（动脑思考，学到数学知识）是啊，玩数学游戏还能学到数学知识呢！想不想试试？那我们来玩第一个游戏：砸金蛋！1、介绍：点击课件出示。

问：几枚？三枚金蛋中有两枚都是空蛋，只有一枚里有金花。

砸出金花可是有奖品的哦！谁先来？2、第一枚指名上台，采访，你砸几号蛋？问全班：我想问问大家，他这一锤砸下去，会砸出金花吗？根据孩子的发言，让孩子感受到“不确定”的意思，提炼出“可能”来表达。

北师大版数学六年级下册《可能性》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级下册《可能性》是学生在学习了统计和概率的基础上进行的一章内容。

本章通过生活中的一些现象，让学生感受不确定事件和确定事件的区别，培养学生的随机观念，引导学生通过观察、实验、等活动，体验事件发生的可能性，认识必然事件、不可能事件和不确定事件，了解事件发生的确定性和不确定性，能合理判断随机事件发生的可能性，并学会运用简单的概率知识解决一些实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，对于生活中的随机事件有一定的认识。

但在具体运用概率知识解决实际问题时，还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解可能性的大小，并学会用概率知识解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解必然事件、不可能事件和不确定事件的概念，能判断生活中的一些事件属于哪一种类型。

2.让学生通过观察、实验、等活动，体验事件发生的可能性，认识事件发生的确定性和不确定性。

3.引导学生学会运用简单的概率知识解决一些实际问题。

四. 教学重难点1.必然事件、不可能事件和不确定事件的概念。

2.事件发生的确定性和不确定性的理解。

3.运用概率知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受和理解必然事件、不可能事件和不确定事件。

2.实验教学法：通过实验活动，让学生体验事件发生的可能性，认识事件发生的确定性和不确定性。

3.问题解决法：引导学生运用概率知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

4.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的教学课件，图文并茂，生动形象地展示教学内容。

2.实验材料：准备一些实验材料，如卡片、骰子等，用于引导学生进行实验活动。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些生活中的随机事件，如抛硬币、抽奖等，引导学生关注事件发生的可能性。

六年级下数学教学设计-可能性-北师大版一、教学目标本次教学主要针对六年级下学期的数学内容，围绕着“可能性”这一关键字展开。

通过本章内容，学生应该能够掌握以下目标：1.确立思考数学问题时需要注意多种可能性；2.识别不同事件的可能性大小；3.理解概率的基本概念；4.做到正确遵循基于数据的判断和决策。

二、教学重难点1.概率的基本概念，如何理解概率；2.识别不同事件的可能性大小，且需要多方面角度思考。

三、教学内容及方法•第一节：可能性基本概念主要讨论内容：什么是可能性，事件的可能性，概率的概念。

通过不同的探究，帮助学生构建认知模型。

例如，“一件事情可能发生，并不代表就一定发生，也不代表一定不发生。

” “可能性从0到1，不同的事件有不同大小的可能性。

”•第二节：识别不同事件的可能性大小主要探讨内容：什么是事件，怎么判断事件的可能性大小。

教师可先从单一视角，例如潮水涨落的大小，再从多视角进行探究，在多组数据的情况下比较概率，建立“不同事件可能性大小与数据之间的统计意义”，对于不同事件的概率大小号语，例如“这个事件的发生概率非常大，你挺容易成功的/这个事件的概率非常小，你要注意特别努力才能成功。

”•第三节：遵循基于数据的判断和决策学生会围绕一个或几个实际或虚构的问题进行数据的收集，整理和分析，用数据来评估行动，并对决策进行反思和修正。

教师通过引导和实践，帮助学生发现探索知识、理性判断、行动决策等重要能力的形成基于数据的思维逻辑。

四、教学测试本章主要考察学生对概率的认知力度和正确性；对可能性的多角度考虑能力；基于数据的思维逻辑与沟通联系能力。

五、教学教具•白板，黑板•课件和多媒体设备•举办讲座和小游戏等方式吸引学生主动参与六、教学评估应该采用整个学期综合评估的方式，综合考虑学生的探究能力、思考能力和基于数据的思维逻辑与沟通联系能力等方面，主要包括课堂讨论、个人演讲、小组合作活动等多种形式。

在教学每个环节中，都应该采取不同的评估方法，以保证学生全方位的能力得到考察和提高。

北师大版六年数学下册《总复习可能性》教学设计一. 教材分析《北师大版六年数学下册总复习可能性》教材内容主要分为两个部分，第一部分是可能性概念的回顾，包括事件的确定性和不确定性，以及随机事件的定义。

第二部分是可能性大小的计算，包括列举法、树状图法等计算方法。

本节课的教学内容是让学生通过复习，巩固和提高对可能性的理解和计算能力。

二. 学情分析学生已经在前面的学习中接触过可能性概念，对事件的确定性和不确定性有一定的了解，同时，学生也掌握了可能性大小的计算方法。

但是，对于一些复杂的问题，学生可能还不能熟练运用所学的知识进行解答。

三. 教学目标1.理解事件的确定性和不确定性，能够正确判断一个事件是确定事件还是不确定事件。

2.掌握可能性大小的计算方法，能够运用列举法、树状图法等方法计算事件的可能性大小。

3.能够解决实际生活中的可能性问题，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：事件的确定性和不确定性，可能性大小的计算方法。

2.教学难点：复杂问题中的可能性计算，实际生活中的可能性问题。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过引导学生思考和解决问题，让学生复习和巩固可能性知识。

同时，采用案例分析法，通过分析实际生活中的例子，让学生理解并掌握可能性知识在实际问题中的应用。

六. 教学准备1.PPT课件：包括事件的确定性和不确定性，可能性大小的计算方法等内容。

2.案例材料：包括实际生活中的可能性问题，如抽奖、概率游戏等。

3.练习题：包括不同难度级别的可能性问题，以供学生练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的抽奖游戏，引导学生思考事件的确定性和不确定性。

教师提问：“抽奖过程中，我们能否确定自己会中奖？”学生回答后，教师总结：抽奖是一个不确定事件，我们无法确定自己是否会中奖。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，回顾事件的确定性和不确定性，以及可能性大小的计算方法。

同时，呈现一些实际生活中的例子，让学生理解可能性知识在实际问题中的应用。

北师大版六年数学下册《总复习可能性》教学设计一. 教材分析北师大版六年数学下册《总复习可能性》单元主要内容包括概率的初步知识、事件的确定性和不确定性、可能性大小的估计等。

本节课的教学内容是学生对可能性知识的一个总复习，旨在让学生通过复习进一步理解概率的概念，掌握一些基本的概率计算方法，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经初步掌握了可能性的一些基本知识，对事件的确定性和不确定性、概率的计算等有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，通过实例让学生进一步理解和掌握概率的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生进一步理解概率的概念，掌握一些基本的概率计算方法，能够解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用概率知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：使学生进一步理解概率的概念，掌握一些基本的概率计算方法。

2.难点：如何让学生在实际问题中运用概率知识进行分析和解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解概率的概念，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生分组准备，每组一本概率学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如抛硬币游戏，引导学生回顾概率的知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示几个典型的可能性问题，如抽奖问题、概率计算等，让学生对这些问题进行分析。

情境三的转盘游戏，转一次可能有4种结果；对于情境四，明天可能是晴天也可能是雨天，有两种可能。

（教师可以安排一些操作活动，帮助学生消除错误的认识，逐步建立正确的概率直觉。

）
2、师生交流：关于可能性，你知道了哪些知识？
课件出示有关可能性的知识。

二、回顾整理，基础练习
完成课件中的3个习题。

第1题：任意从装有10枚白子和12枚黑子的口袋中摸一枚子，摸到（）子的可能性大，摸到（）子的可能性小。

第2题：在括号里填上“一定”、“可能”、“不可能”。

第3题：判断句子是否正确。

三、加深巩固、学以致用
第4题：口袋里有3个红球和2个白球，球除颜色外完全相同，从中任意摸出1个球。

那么，摸出红球的可能性是（），出白球的可能性是（）。

要使他们的可能性相同，可以怎么做？
（要使摸出的红球和白球的可能性相同，有多种思路，只要学生说的合理，就应给予肯定。

）
第5题：填写可能性。

第6题：小华统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表
中。

鞋号19 20 21 22 23 24 25
人数3 5 4 8 9 2 3
（1）从这个班中任选一位同学，他的鞋号为22号或23号的可能性比1/2( )。

（2）鞋号大于21号的可能性是（）。

第7题：小明和小芳做抛硬币的游戏。

（1）小明前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一定会使正面朝上吗？
（2）小芳抛10次硬币，一定是5次正面朝上，5次方面朝上吗？
你怎么看以上两个问题，与同伴交流。

六年级下数学教学设计可能性1北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握可能性1的概念，包括不确定事件、随机事件及其发生的可能性。

2. 过程与方法：培养学生运用数学方法解决实际问题的能力，通过观察、实验、推理等活动，让学生感受随机事件的发生。

3. 情感态度价值观：培养学生的合作意识，提高他们解决问题的自信心，激发学生对数学学习的兴趣。

教学内容1. 不确定事件与随机事件：引导学生理解什么是不确定事件，什么是随机事件，它们有什么区别。

2. 可能性1的概念：深入讲解可能性1的定义，让学生理解并掌握其计算方法。

3. 实际应用：通过一些实例，让学生学会如何运用可能性1解决实际问题。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握可能性1的概念及其计算方法。

2. 教学难点：如何让学生将可能性1的理论知识应用到实际问题中。

教具与学具准备1. 教具：教学PPT，黑板，粉笔。

2. 学具：学生笔记本，计算器。

教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生感受不确定事件和随机事件，激发他们的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解不确定事件和随机事件的概念，引入可能性1的定义。

3. 案例分析：通过一些实例，让学生理解可能性1的计算方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何将可能性1应用到实际问题中。

板书设计1. 六年级下数学教学设计可能性12. 内容：包括不确定事件、随机事件、可能性1的定义、计算方法等。

作业设计1. 课后习题：设计一些与可能性1相关的习题，让学生在课后进行练习。

2. 实践活动：让学生观察身边的不确定事件和随机事件，记录下来并计算其可能性1。

课后反思1. 教学方法：反思教学过程中使用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对可能性1的理解程度，以及对教学方法的接受程度。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

北师大版数学六年级下册《可能性》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级下册《可能性》这一章节，主要让学生理解事件的可能性，掌握必然事件、不可能事件、随机事件的概念，并能运用概率知识解决实际问题。

本节课的内容是在学生已经掌握了简单概率知识的基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生能够更好地理解概率在实际生活中的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于概率知识已经有了一定的了解。

但是，对于必然事件、不可能事件、随机事件的概念还比较模糊，对于概率在实际生活中的应用还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例，让学生更好地理解这些概念，并能够运用概率知识解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念，能够运用概率知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、实验、推理等方法，培养学生探究事件可能性的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：必然事件、不可能事件、随机事件的概念，以及概率在实际生活中的应用。

2.教学难点：必然事件、不可能事件、随机事件的概念的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出必然事件、不可能事件、随机事件的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解必然事件、不可能事件、随机事件的定义，并通过具体的例子进行解释。

3.课堂探究：让学生通过观察、实验、推理等方法，探究事件的可能性，培养学生的探究能力。

4.实例分析：通过一些实际问题，让学生运用概率知识解决问题，加深学生对知识的理解。

5.总结提升：对本节课的知识进行总结，让学生明确必然事件、不可能事件、随机事件的概念，并能够运用概率知识解决实际问题。

《可能性》教学简案【教学内容】北师大版六年级下册总复习第16课时《可能性》【教学目标】1.复习“可能性”的知识，在具体情境中，进一步感受简单的随机现象，体会概率知识与现实生活的联系。

2.进一步通过游戏、实验等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

【教学重、难点】教学重点：在具体情境中，描述可能性的大小。

教学难点：对随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

【教学准备】ppt课件【教学过程】一、回顾与交流。

1.借助“摸球游戏”的问题情境，提出回顾的核心任务：说说下面这种情况下所有可能的结果。

2.结合学生不同层次水平的回答引发学生思考，从而对可能性的大小作出更准确地定性描述。

3.借助“抛图钉”“转盘游戏”“晴天和雨天”情境，说说每种情况下所有可能的结果，进一步感受、描述可能性的大小。

二、巩固与应用。

1.课本第1题：口袋里有3个红球和2个白球，球除颜色外完全相同，从中任意摸出1个球。

那么摸出（）球的可能性大。

要使摸出红球和白球的可能性相同，可以怎么做？（1）让学生先独立完成填空。

（2）第2个问题的回答，方法不唯一，引导学生发现只需要让两种颜色的球数量相等都是可以的。

2.课本第2题：将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡片，这张卡片可能是什么？摸到哪种图案的卡片可能性大？3.课本第3题：有3个正方体，他们三人分别抛的可能是哪一个？说说你的理由。

（1）学生独立尝试，结合实验的结果和三个正方体涂色的特点进行判断。

（2）根据朝上一面是红色和黄色出现的次数，结合可能性的大小进行分析，从而做出判断，淘气抛的可能是②号正方体，笑笑抛的可能是①号正方体，奇思抛的可能是③号正方体，感受概率知识对于生活中某些决策的运用价值。

4.课本第4题：奇思和妙想做抛硬币的游戏（硬币是均匀的）。

问题1：奇思前三次抛的结果是正面朝上，第四次一定会是正面朝上吗？问题2：妙想抛10次硬币，一定是5次正面朝上，5次反面朝上吗？（1）引导学生对事件发生的随机性进行分析。

统计与概率——可能性教学内容：北师大版六下教科书87——88页的内容教学目标：1.再次经历整理、分析数据的过程。

使同学们巩固绘制简单的统计图表和用画“正”字记录数据的方法。

并能看懂简单的统计图表，对数据进行简单的分析推断。

2.再次经历操作实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小。

能对某些事情发生的结果作出推测和简单判断，并作出适当的解释，培养同学们的分析推理能力。

3.感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发同学们学习的积极性，进一步发展与他人合作的意识与能力。

教学过程：一、揭示课题师：我们已经学过一些统计和可能性的知识。

今天我们来把学到的统计和可能性的一些知识进行一下整理和复习。

板书课题。

二、创设情境：师：同学们，人的眼睛重要吗？你能用一句话来形容一下眼睛的重要性吗？师：对，人的眼睛就是我们心灵的窗户，我们要好好的保护自己眼睛，可是身边的同学总有不注意保护自己眼睛的，下面请看我三、复习统计相关内容1.多媒体出示第1题：光明小学2002年一至六年级近视情况统计表。

（略）①从表中你能一眼看出哪个年级患近视人数最多吗？为了更清楚的表示我们还可以怎么办？学生绘制统计图，并回答后面的问题。

②展示学生作业，并谈谈绘制统计图的时候应该注意什么问题？③根据统计图或者统计表你获取了哪些信息？你想到了什么？你想对光明小学的同学们或对我们班的同学说什么？④你还能提出什么数学问题？2.多媒体出示第2题：三（1）班同学1分钟跳绳成绩单。

（略）①我们应该怎样来整理这些数据呢？小组交流。

②小组汇报整理的方法和步骤。

（分组——画“正”字记录数据——绘制统计图——根据统计图表分析。

）③学生用画“正”字的方法记录数据，并完成统计图和回答后面的问题。

④交流讨论：在整理数据我们用到了什么方法？要注意什么？在绘制统计表的时候呢？在绘制统计图的时候呢？在分析的时候我们用到了那些知识？3.多媒体出示第3题：①学生独立完成②在这个题目中你复习了什么知识？应该注意什么问题？（求平均数）二、摸球游戏：①学生猜测：在一个红球和一个黄球的袋子里拿一个球可能是什么球？在8个红球和2个黄球的袋子里拿一个球，拿出什么颜色的球可能性大？②学生操作验证。