初中九年级历史第三课告别野蛮1

第三课告别野蛮（第一课时）——从刻划符号到象形文字【教学目标】1．通过对古代埃及、西亚和中国商代文字的了解，思考并能归纳出不同时期、不同区域的文字特征，理解文字产生的原因及与人类文明进步的关系；2．能根据图片资料挖掘、获取有效信息，并能整理、归纳有效信息；3．学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。

4．能够用历史唯物主义观点关注世界文明特别是中华文明的发展历程，提升学生探究社会发展奥秘的愿望，增强民族自豪感。

【教学重难点】重点：文字产生的原因和古代埃及象形文字、西亚楔形文字、中国的甲骨文三种文字的各自特点及意义；难点：培养学生初步运用历史唯物主义观点正确对待与分析人类文明的传承。

【本课知识要点】1．了解文字产生的过程；2．掌握世界上独立形成的古老文字：象形文字、楔形文字、甲骨文等异同点；3．理解文字的真正发明者及文字产生的历史意义。

【课前预习】1．文字发明前，人类历史靠___________流传下来2.世界上独立形成的古老文字：_________、_________、甲骨文。

【教学过程】一、文字产生的背景1．口耳相传的方式有什么不足？2．文字的雏形是什么样的？3．刻划符号和图画文字表达信息的根据是什么？人们在使用它们时可能会遇到什么样的困难？二、文字产生的过程：__________—__________—__________三、三大古老文字根据课前收集的资料，引导学生阅读教材并结合2-25、2-26、2-27，小组讨论完成表格。

比较：象形文字、楔形文字和甲骨文练一练：材料一：汉字的起源，自古就众说纷纭，最为流行的传说就是黄帝手下的仓颉造字。

相传，长着四只眼睛，两只用来仰视天上群星运行之势，两只用来俯察底墒龟文鸟迹之象。

他从自然造化中受到启示，创造了文字。

——课文材料二：……在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口耳相传，文字就多了起来……——鲁迅《门外文谈》1．两则材料你同意哪个观点？文字究竟是谁发明的？2．文字的产生有什么历史意义五、知识拓展三种文字不同的发展演变过程及其原因（明确汉字是世界上历史最悠久、最古老的文字之一）六、课后巩固完成作业本第20页第1、5、6题及第21页第9题第三课告别野蛮（第二课时）学校：凤桥中学备课人：蒋青【教学目标】1．通过对古埃及金字塔、古巴比伦空中花园、商代青铜器等文明成就的学习，认识古代东方文明古国在建筑、园艺和青铜器铸造方面对人类文明的伟大贡献；2．通过对东方文明古国在天文历法、医学、数学及宗教等方面的了解，认识科学探索对人类文明进步的作用和影响；3．通过引导学生将世界各地文物、科学成就与现实事物联系起来，领会文明传承的意义。

【教学重难点】重点：认识东方文明古国在工艺、科技方面的杰出成就以及对人类文明的伟大贡献；了解太阳历的产生源于古代埃及人民生产生活方式的需要，对后世历法的传承奠定了基础；难点：领会文明传承的意义并初步树立历史的、全面发展的观点和群众的观点。

【课前预习】1．古巴比伦人建造的__________，被称为世界七大奇迹之一。

2．___________是中国青铜文化的灿烂时期，__________是目前世界上发现的最大青铜器。

3．古代埃及人根据尼罗河水涨落的规律创立的立法是_________；古代两河流域的人们，通过观察月亮圆缺变化规律编制的历法是_________.【教学过程】一、埃及的建筑成就1．解开金字塔建造之“谜”：展示金字塔的相关内容后，指导学生阅读课本，思考：①知道当时的国王建造金字塔的目的是什么吗?②阅读教材后你们对金字塔这一工程有什么新的了解和认识?③教材中关于金字塔有一段希腊史学家希罗多德根据传闻写的文字叙述，请根据叙述，展开你们的想象，当时的人们是怎样在没有现代化的运输、起重、建筑辅助工具条件下建造金字塔的？④你从希罗多德的文字描述中感受到的是一种怎样的历史信息？⑤狮身人面像体现了埃及法老的什么？2．空中花园指导学生观察图2-29，并用形象的语言描绘图中的画面。

教师作适当的补充，讲述其美丽的传说，并让学生思考：为什么“空中花园”早已不复存在，却至今仍然被人们传诵？3．青铜文化①司母戊大方鼎是用什么材料做的?体现了当时已掌握了什么技术?②商王下令制造该鼎的目的是什么?为什么?③这么重的鼎是怎样制造出来的?（根据图2-32）在师生共同交流基础上完成上述探究任务后，思考：请问同学们在探究这些迷惑之后，你有了哪些收获（感悟）？4．知识拓展：了解青铜时代和青铜文化的内涵二、古老的科学探索1．指导学生阅读教材，思考太阳历创立的根据：2．太阳历对埃及农业生产的指导和对后世历法的影响。

3．组织学生看阅读卡，提问：我们现在通用的七天一星期制度是____________发明的？4.指导学生阅读课文相关内容，分组讨论：①埃及人为什么要将尸体制成木乃伊？②在制作木乃伊的过程中，反映了古代埃及人民在医学方面的哪些成就？5．学生自主阅读课文，并提问：阿拉伯数字是谁发明的？名称是怎么得来的？6．古埃及的几何学的成就：五、课后巩固完成作业本P20第2、3、6、8题及P22第11题完成图册第11页第2大题看图学史第三课告别野蛮——宗教的奥秘学校：凤桥中学备课人：蒋青【教学目标】1．知识与技能通过本课的学习，了解宗教在古埃及社会中所处的地位，掌握佛教创立的时间、创建者及传播过程，深刻理解宗教对人类文明发展的作用。

2．过程与方法通过与远古时候相比，了解埃及宗教的变化，明确埃及宗教在生活中的支配地位；通过组织学生阅读，引导学生概括出佛教的创立过程，归纳出佛教的教义及意义；通过对佛教传播示意图的描述，引导学生得出佛教的传播路线及了解阿育王所做的贡献；通过组织学生讨论，使学生理解宗教对人类文明发展的作用。

3．情感、态度与价值观通过对古埃及宗教和佛教的学习，认识宗教崇拜对人类文明进步的作用和影响，使学生能正确看待宗教崇拜。

【教学重难点】重点：佛教的创立和传播过程；难点：宗教对人类文明发展的作用。

【课前预习】1.佛教产生于公元前6世纪的_________，创始人是____________，被尊称为_____________,宣扬______________。

2.公元________，佛教经由中亚传入___________，此后又由中国传入朝鲜和日本。

【教学过程】一、埃及的宗教知道学生阅读教材，基础问题：1．与远古相比，埃及宗教的变化？2．埃及在进入文明社会后，宗教在社会生活中处于什么地位？3．仔细观察图2-35，了解图中所描述的内容，思考这与古埃及宗教的关系。

4．那金字塔、木乃伊和古埃及宗教间的关系呢？二、佛教组织学生阅读“释迦牟尼的故事”和相关课文，引导学生概括：1．释迦牟尼创立佛教的目的。

2．为什么要宣扬“众生平等”？在当时的社会中能实现吗？3．公元前3世纪,__________在位时，极大地促进了宗教文化的交流与发展。

A．释迦牟尼B．阿育王C．阿房宫D玄奘4．阿育王对佛教发展的贡献5．佛教的传播路线6．学生讨论：宗教对人类文明发展的作用三、课堂巩固完成自我测评。

四、课后练习完成作业本第25页第8、9题，第26页第10、11、12题以及第27页第14题。

综合探究二感悟沧桑巨变蒋青【教学目标】1．通过对蓝田人生活区域自然环境特点的认识，理解自然条件对人类生活的影响；2．通过对蓝田人家园今昔盛衰历史的感悟，辨证认识人类活动与自然环境之间的互动，树立环保意识与公民责任感；3．通过对古代人类遗址环境变迁的调查，学会利用书籍、网络等各种渠道收集相关资料，客观评价人类活动对自然环境的影响；4．结合自己所掌握的知识以及调查的经验，能够辨证地分析历史上有关人地关系的言论。

【教学重难点】重点：通过蓝田人家园的今昔巨变，让学生领悟自然条件对人类生活的影响；难点：结合学生的调查，评价、辨析历史上有关人地关系的典型言论，形成正确的人地观。

【教学准备】选取家乡的某一地区作为调查对象，了解这一地区环境的变化情况。

草拟一分调查报告的提纲，并简要分析被调查地区环境发生变化的原因。

亦可4—6人为一组。

【课前预习】一百万年至五十万年前，在今天的__________________生活着一群远古人类，我们称之为蓝田人。

【教学过程】一、“蓝田人”家园今昔巨变二、环境变迁的调查请同学们利用双休日时间，分组对你所在地区的环境进行调查，可从书籍、报刊、网络等各种渠道收集资料，亦可向政府工作人员、爷爷奶奶、父母等采访相关内容，并制定调查表格，如书本第47页，所调查项目根据实际情况，可进行变动，调查内容可包括好的变化和不好的变化。

范例：三、文明反思1．在调查中，哪些是好的变化？哪些是不好的变化？2．造成这种变化的原因是什么？这些变化带来了什么样的后果3．面对以上问题，你有什么好的建议吗？四、格言的教学1．结合书本所出示的格言，请你谈谈对这些格言的看法？2．教师总结，引导学生辨证地看待人与自然之间的关系。

五、综合与应用平时，我们应当如何去保护生活中的环境？六、课后巩固完成作业本综合探究二。