基于 ADDIE 模型的初中地理微课设计与制作 ——以“我国土地资源的

初中地理微课教学设计初中地理微课教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的初中地理微课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中地理微课教学设计篇1一、教学目标：1、在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。

2、通过地形图总结我国地形多种多样的特点。

3、分析不同地形对人们生产、生活的影响。

二、过程与方法。

使用读图和资料分析的方法获取地理知识。

三、情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

教学重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响。

教学难点：不同地形对人们生产、生活的影响。

教学思路及策略：充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。

在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。

教学过程：（一）复习引入：1、上节课，我们共同学习了我国地势的基本特征，同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么？我国地势自西向东分为几级阶梯？我国三级阶梯的分界线分别是什么？2、这节课，我们接着学习我国地形的基本特征。

同学们回想一下，地形包括哪五种类型？3、引导学生读图2.4（《我国地形图》），找一找这五种地形类型在我国是否都有？（我国五种地形都具有）4、引出我国地形复杂多样的课题。

（板书）地形复杂多样（二）新课，合作探究：1、从图2.4上可以看到，我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。

请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。

2、提到地形：（读图）我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同学们在《我国地形图》上分别找出来，并注意它们的方位、名称及其写法。

活动：首先教师把中国轮廓图画在黑板上，然后根据学生读图《我国地形图》，分别请三个学生把四大高原、四大盆地、三大平原都板书在黑板上。

初中地理微课15分钟教案1. 知识与技能：通过微课学习，学生能够掌握我国地理位置的特点及划分为四大地理区域的依据；了解各地理区域的自然环境和人文地理特点。

2. 过程与方法：培养学生运用地图和地理资料分析问题的能力，提高学生的地理思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：我国地理位置的特点及划分为四大地理区域的依据；各地理区域的自然环境和人文地理特点。

2. 教学难点：如何运用地图和地理资料分析问题，以及学生对地理知识在实际生活中的应用。

三、教学过程1. 导入（2分钟）利用图片或动画展示我国的地理位置，引导学生关注我国的地理位置特点，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（3分钟）学生阅读教材，了解我国地理位置的特点及划分为四大地理区域的依据。

教师提问，检查学生学习效果。

3. 课堂讲解（5分钟）教师运用地图和地理资料，讲解各地理区域的自然环境和人文地理特点。

重点讲解地理知识在实际生活中的应用，引导学生学会运用地理知识分析问题。

4. 案例分析（2分钟）选取典型的地理案例，让学生分析案例中地理知识的作用。

例如，分析地震、洪水等自然灾害发生时的地理因素。

5. 互动环节（2分钟）学生分组讨论，分享自己家乡的地理特点和人文风情。

教师引导学生从地理角度分析家乡的发展优势和潜力。

6. 总结与反思（1分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地理知识在实际生活中的重要性。

学生反思自己在生活中如何运用地理知识，提高自己的生活质量。

四、课后作业1. 绘制我国四大地理区域的示意图，并简要描述各地理区域的特点。

2. 选择一个家乡的地理案例，分析地理知识在案例中的作用。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发学生学习地理的热情。

初中地理微课程教学设计引言地理是一门全球性科学，它研究地球的各种自然现象和人文现象，并通过对地球表面的研究来揭示地质、气候、人类活动等方面的规律。

随着科技的发展，微课程教学成为现代教学的一种趋势。

本文将针对初中地理学科的教学设计，探讨如何设计一门优质的微课程，以提高学生的学习效果和兴趣。

一、教学目标1. 知识目标通过本微课程的学习，学生应该掌握一定的地理基础知识，包括地球的形状、地理经纬度、地球的运动、气候带和重要气候要素等。

2. 技能目标学生应该能够利用地图和其他工具，解决实际问题。

同时，他们还应该具备分析问题、观察和研究地理现象的能力。

3. 情感目标通过本微课程的学习，学生应该培养对地球、环境和人类活动的关注和兴趣，激发他们保护地球和环境的意识。

二、教学内容和方法1. 教学内容本微课程的主要教学内容包括地球的形状和地理经纬度、地球的运动、气候带和重要气候要素等方面的知识。

2. 教学方法（1）激发学生学习兴趣：结合现实生活中的实际案例，引发学生对地理学科的兴趣和好奇心。

（2）讲解和演示：通过精心设计的教学视频和动画，向学生讲解地理知识，并提供相关案例分析。

（3）练习和讨论：通过课堂练习、小组讨论和在线互动等方式，巩固学生的学习成果，并培养他们的分析和解决问题的能力。

（4）实地考察：组织学生进行地理实地考察，让他们亲身体验地理知识在现实生活中的应用。

三、教学步骤1. 引入和激发兴趣通过一个有趣的故事或情境，引发学生对地理学科的兴趣，并激发他们的思考和探索欲望。

2. 知识讲解和案例分析通过教学视频和动画，向学生讲解地球的形状、地理经纬度、地球的运动、气候带和重要气候要素等知识，并结合具体案例进行分析和讨论。

3. 练习和巩固组织学生进行相关的练习和小组讨论，巩固他们所学的地理知识，并培养他们的分析和解决问题的能力。

4. 地理实地考察安排一次地理实地考察活动，让学生亲自体验地理知识在实际生活中的应用，并通过观察和研究，进一步加深对地理现象的理解。

基于微课程教学法的初中地理课堂深度学习探究近年来，随着信息技术的发展，教育方式也发生了很大的变化。

传统的课堂教学方式逐渐被创新教育方式所替代，其中微课程教学法是一种相对新兴但备受关注的教育方式。

微课程教学法结合了信息技术和教育教学原理，通过利用短小精悍的教学视频和配套教材，帮助学生进行个性化、自主选择的学习。

本文将通过探究微课程教学法在初中地理课堂中的应用，来深入了解这种教育方式对学生的深度学习的促进作用。

微课程教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。

由于微课程教学法的课程内容短小精悍，形式多样，学生可以通过观看视频、听讲解、查阅资料等方式进行学习，避免了单一教学方式的局限性。

学生可以根据自身的学习习惯和兴趣选择学习方式，提高了学习的主动性和积极性。

微课程教学法注重问题解决和实践操作，通过一系列的实践任务和案例分析，使学生更加深入地理解和掌握地理知识，激发了学生的学习兴趣。

微课程教学法能够促进学生的合作学习和实践操作能力。

微课程教学法注重学生的互动合作，通过小组合作、互助学习等方式来促进学生之间的交流和合作。

学生在合作学习中可以共同解决问题、互相学习和交流经验，提高了学生的学习效果和学术能力。

在微课程教学中，学生还可以通过实践操作来巩固和应用所学的知识。

通过实地考察、实验操作等方式，学生可以将地理知识应用于实际情境中，提高了学生的实践操作能力。

微课程教学法在初中地理课堂中的应用能够有效促进学生的深度学习。

通过激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和批判思维能力以及促进学生的合作学习和实践操作能力，微课程教学法能够使学生在地理学习中更加深入地理解和掌握知识，提高学生的学习效果。

在未来的地理教育中，可以更多地运用微课程教学法，创造更好的教学效果。

一、微课名称《我国土地资源利用与保护》二、微课目标1. 了解我国土地资源的基本状况，掌握土地资源利用类型及特点。

2. 认识我国土地资源利用中存在的问题，掌握土地资源保护的基本措施。

3. 培养学生关注地理问题、分析地理现象的能力，提高地理素养。

三、微课时长10分钟四、微课内容1. 我国土地资源概述2. 我国土地资源利用类型及特点3. 我国土地资源利用中存在的问题4. 土地资源保护的基本措施五、微课教学过程1. 导入（1）展示我国土地资源分布图，引导学生关注我国土地资源状况。

（2）提问：我国土地资源有哪些类型？各类型土地资源的特点是什么？2. 讲解（1）我国土地资源概述：介绍我国土地资源的总面积、分布特点及利用现状。

（2）我国土地资源利用类型及特点：介绍耕地、林地、草地、水域、建筑用地等土地资源类型，分析各类土地资源的特点。

（3）我国土地资源利用中存在的问题：从耕地、林地、草地、水域等方面分析我国土地资源利用中存在的问题。

（4）土地资源保护的基本措施：从政策、法规、技术、宣传教育等方面介绍土地资源保护的基本措施。

3. 互动（1）提问：针对我国土地资源利用中存在的问题，我们应如何保护土地资源？（2）学生分组讨论，提出保护土地资源的建议。

4. 总结（1）回顾微课内容，强调土地资源保护的重要性。

（2）鼓励学生在日常生活中关注土地资源利用与保护问题，提高环保意识。

六、微课评价1. 学生对土地资源利用与保护知识的掌握程度。

2. 学生参与互动、讨论的积极性。

3. 学生提出保护土地资源建议的合理性和创新性。

七、微课拓展1. 鼓励学生查阅相关资料，深入了解我国土地资源利用与保护现状。

2. 组织学生开展土地资源保护实践活动，如植树造林、垃圾分类等。

八、微课制作1. 收集相关图片、视频、文字资料。

2. 利用多媒体软件制作微课，确保内容清晰、简洁、生动。

3. 调整微课时长，确保在规定时间内完成教学任务。

通过本微课，旨在让学生了解我国土地资源的基本状况，认识到土地资源保护的重要性，提高学生的地理素养和环保意识。

中国地理初中土地资源教案一、教学目标1. 让学生了解我国土地资源的基本特点，包括总量、人均占有量、类型及分布等。

2. 使学生掌握我国土地资源的利用类型，如耕地、林地、草地、建设用地等。

3. 培养学生对土地资源的保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的观念。

二、教学内容1. 我国土地资源的总量及人均占有量。

2. 我国土地资源的类型及分布。

3. 我国土地资源的利用及保护。

三、教学重点与难点1. 教学重点：我国土地资源的基本特点、利用类型及分布。

2. 教学难点：我国土地资源分布的不均匀性和耕地保护的重要性。

四、教学过程1. 导入新课通过展示我国土地资源利用图，引导学生关注我国土地资源的利用状况，进而导入新课。

2. 自主学习让学生自主阅读教材，了解我国土地资源的总量及人均占有量，掌握各类土地资源的类型及分布。

3. 课堂讲解（1）讲解我国土地资源的总量及人均占有量，强调我国土地资源的稀缺性。

（2）讲解我国土地资源的类型，包括耕地、林地、草地、建设用地等，并指出各类土地资源在总量中的比例。

（3）讲解我国土地资源的分布特点，强调其不均匀性，引导学生关注耕地、林地、草地等主要土地资源的分布情况。

4. 案例分析通过分析典型案例，使学生了解土地资源开发利用中的问题，如土地荒漠化、耕地减少等，引导学生认识到土地资源保护的重要性。

5. 课堂讨论组织学生就土地资源保护问题展开讨论，引导学生提出合理用地、节约用地、保护耕地的建议。

6. 总结与布置作业总结本节课的主要内容，强调我国土地资源的特点、分布及保护。

布置作业：让学生绘制我国土地资源利用类型的分布图，并撰写一篇关于土地资源保护的短文。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。

初中地理优秀微课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过微课学习，使学生掌握地球上的海陆分布情况，了解海洋和陆地的基本概念，以及它们在地球表面的比例。

2. 过程与方法：通过观察地球仪和地图，培养学生读图、析图的能力，提高学生对地球表面海陆分布的理解。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱地球、保护地球资源的意识，增强学生的地理学科兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：地球上的海陆分布情况，海洋和陆地的基本概念。

2. 教学难点：地球表面海陆分布的比例，学生读图、析图的能力。

三、教学准备1. 教学资源：地球仪、地图、PPT、微课视频。

2. 教学环境：多媒体教室。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用微课视频，介绍地球上的海陆分布情况，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）讲解海洋和陆地的基本概念，让学生了解海洋和陆地的定义及它们在地球表面的比例。

3. 课堂讲解（10分钟）结合地球仪和地图，详细讲解地球表面的海陆分布情况，引导学生观察并分析地球仪和地图上的海陆分布特点。

4. 课堂练习（10分钟）学生分组讨论，根据地球仪和地图上的信息，计算地球表面海洋和陆地的比例，并总结海陆分布的特点。

5. 知识拓展（5分钟）介绍海洋和陆地的作用及保护地球资源的重要性，引导学生树立正确的环保意识。

6. 课堂小结（5分钟）总结本节课的海陆分布知识，强调重点内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 绘制一张家庭作业地图，标注出我国的主要海洋和陆地。

2. 写一篇关于海陆分布的短文，阐述海洋和陆地对人类生活的重要性。

六、教学反思通过本节课的学习，学生应掌握地球上的海陆分布情况，了解海洋和陆地的基本概念。

在教学过程中，要注意引导学生观察地球仪和地图，培养学生的读图、析图能力。

同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生对地理学科的热爱。

有关地理微课教学设计方案5篇_最新关于地理微课教学设计方案关于微课教学设计方案地理有哪些?地理(Geography)，是世界或某一地区的自然环境(山川、气候等)及社会要素的统称。

“地理”一词最早见于中国《易经》。

接下来是关于微课教学设计方案地理的文章，希望能帮助到大家!更多的教学设计方案内容请点击下方↓↓↓微课教学设计方案地理1【教学目标】知识目标1.理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。

2.使学生理解四季的形成和划分。

能力目标会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。

【教学重点】1.正午太阳高度及昼夜长短的变化。

2.阅读和画太阳照射地球的示意图。

【教学难点】正午太阳高度及昼夜长短的变化【教学过程】地球公转的地理意义1.自转与公转两种运动的叠加自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前:23°26′),即黄赤交角.2.太阳直射点的回归运动①范围:23°26′N―23°26′S②周期:一个回归年,365日5时48分46秒③过程:利用数学的正弦图来直观展示太阳直射点的回归运动过程,并抓住二分二至关键点。

这样可以判断任意日期太阳直射点所处纬度及移动方向(向南或向北)，并举例说明。

④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.⑤易混淆的概念:回归年与恒星年(比较法)3.昼夜长短的变化规律①赤道:一年四季昼夜平分(或等长).②直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼长夜短,另一半球昼短夜长.(归纳演绎法)即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象;2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象.3)夏至日,直射点在北回归线上,北半球一年中昼最长,夜最短,北极圈以北到处出现极昼现象而南半球一年中昼最短,夜最长,南极圈以北到处出现极夜现象.4)冬至日,直射点在南回归线上,南半球一年中昼最长,夜最短,南极圈以南到处出现极昼现象而北半球一年中昼最短,夜最长,北极圈以北到处出现极夜现象.③春分日和秋分日:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.4.正午太阳高度的变化规律①太阳高度,即太阳高度角,就是太阳光线与地平线(或面)的夹角(H),(注:不要理解成太阳离头顶有多高)其取值范围:0°≤H≤90°.正午太阳高度,即某地正午时的太阳高度,一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度,若一天中的太阳高度都很小,那一天的太阳高度一定比这还小.②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧(方)递减.比如:假如太阳直射点在3°N,那么正午太阳高度的分布就是由3°N向南北两侧(方)递减.2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动而改变.因为太阳直射点在南北回归线之间往返运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动而改变.(归纳演绎法)③H对地表影响:(利用人教版地图册P16右下图,并解说)1)太阳高度(H)越大,太阳对地表辐射的强度就越大,地表能量就越多,温度就越高;2)太阳高度(H)越小,太阳对地表辐射的强度就越小,地表能量就越少,温度就越低.5.四季的划分①天文四季:1)夏季,一年内白昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节;2)冬季,一年内白昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节;3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节.②北温带国家(气候统计)上的四季春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.③易混淆的概念:季节、节气与二分二至日,比如夏季、夏至与夏至日,冬季、冬至与冬至日等等.(比较法)6.五带的划分①以南,北回归线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.②学生讨论:1)若黄赤交角变小,北寒带,南寒带,热带变小;南温带,北温带变大.2)若黄赤交角变大,北寒带,南寒带,热带变大;南温带,.北温带变小.③易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、高纬度的分界线的纬度30°和60°.(比较法)微课教学设计方案地理2第一节农业的区位选择从容说课本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。

初中地理微课程学习资源的设计-地理论文初中地理微课程学习资源的设计摘要：本文介绍了微课程的特点，结合初中物理“中东”一节课程内容，就如何制作微课程作了详细阐述，同时指出了微课教案设计应注意的几个问题。

关键词：微课程中东初中地理微课程是运用建构主义方法，以在线学习或移动学习为目的的实际教案内容；是各种学科各种小知识点的课程统称。

教师做成某知识点PPT后录制视频课程，以满足学生不同的需求[1]。

义务教育地理课程标准中特别强调了地理课程要着眼于学生创新能力和实践能力的培养，要倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习、积极探究[2]。

通过运用微课程学习充分体现了这一理念。

一、微课程的特点微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教案目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程[3]，是一种适合学习者学习的“可移动”数字化学习资源包。

微课程具有以下特征：1.目标明确，主题突出。

微课程是为了解决课堂教案中某个知识点，或反映课堂某个教案主题的学与教的活动，学习目标更加明确，主题更加突出。

2.短小精悍。

微课程的片段一般控制在8-10分钟。

学生学习的注意力保持时间是不同的，时间越久，注意力越难保持，学习效果也就越差。

微课程时间紧凑，短小精悍，有利于学生的自主学习。

3.使用方便。

学生可以利用电脑和各类手持设备随时观看微课程，从而实现个性化移动学习，并且学生在观看过程中遇到疑难可以反复观看。

二、“中东”微课程学习资源的设计中东一节主要介绍了中东成为热点地区的四大主要原因：重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源和多元的文化。

根据教案内容的安排，笔者设计并制作了四个相应的微课程：微课程设计流程：1.通过红色区域的闪烁，让学生明确中东的位置。

2.通过读图，介绍中东连接的“两洋”、“三洲”、“五海”，并重点介绍里海。

3.通过读图，介绍“苏伊士运河”、“土耳其海峡”。

4.小结本节微课，并就微课内容，对学生提出相应的学习要求。