经典诵读引领 提升人文素养

以经典诵读为载体提升学生人文素养中华文化经典是华夏五千年文化的精髓,《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、“四书”、“五经”等都是传统的经典文化名著,蕴含着中华民族优秀的传统文化精髓,具有深刻的思想内涵和严谨的道德规范,是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源，也是学校教育用之不竭的财富。

在学生心灵纯真、年龄幼小的时候熟读经典文化，不光能涵养品德、规范行为，还可以提高文化素养，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

在众多的民族精神教育活动形式中，南丹县芒场镇中心小学尤其注重中华文化经典诵读活动，以经典诵读活动为载体，推动学生道德素质和文化素养的提高。

一、探索经典诵读与学生素养培养相结合的途径（一）宣传发动，营造浓郁的诵读氛围1、宣传保障。

良好的育人环境给人以潜移默化的影响。

学校采用家校结合的方式进行宣传发动，一方面组织语文老师搜集整理部分经典中华古诗文作为诵读重点篇目；另一方面利用家长会、给家长一封信等形式，向家长宣传读经活动意义、要求，介绍读经的方法，鼓励家长积极主动参与其中。

2、教材保障。

“读圣贤书，立君子品，做有德人”是芒场镇中心小学开展经典诵读活动的最为明确的目标。

围绕这一目标，学校领导在学校工作计划中明确提出了“琴棋书画进课堂，经典诵读要加强”的工作思路，立志把芒场镇中心小学建成真正的书香校园，国学乐园。

学校课题组以区总课题组汇编的“小学生经典诗文诵读资料”作为全校经典诵读教材，并将一年级《三字经》、二年级《弟子规》、三年级《论语》经典文化诵读作为富有芒场镇中心小学特色的课程列入午间读书时间课程表，使经典诵读活动由室外进入课堂，也使《弟子规》等经典名篇真正走进了孩子们的学习生活。

3、时间保障。

每天早上读10 分钟，中午读30 分钟，放学回家后，由家长带动诵读（亲子诵读） 15 分钟。

保证每周一节经典诵读课。

由读经领导小组进行监督执行情况。

4、组织保障。

学校成立了以校长为组长的读经领导小组，教务处主抓，负责督促检查落实，由班主任负责班级读经管理，语文老师做好亲子读经活动的指导工作，形成全体语文老师具体负责，全体学生参与，家长积极配合的立体管理网络。

诵读经典诗文,提升学生的人文素养第一篇：诵读经典诗文,提升学生的人文素养诵读经典诗文，提升学生的人文素养我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。

在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。

人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、语文素养的提高等都有着十分重要的作用。

经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们受益终身。

那么如何引导小学生进行经典诵读，提升学生人文素养呢？一、立足课内阅读，探索高效的古诗教学模式在小学语文教材中每一册都安排了三四首隽永的古诗词，这些诗词经过岁月的洗练、沉淀，彰显出特有的经典魅力。

它们语言凝练，内涵丰富，需凭借丰富的想象、超时空的感知，方可体会蕴含其中的意境和主题，获得愉快的情感体验，实现审美的目的。

作为教师要从平常的课堂教学入手，从具体特点出发，探讨古诗教学的内在规律，寻求古诗教学的最佳路径。

如教学《望湖楼醉书》时，从把握诗眼入手来体会意境、感受诗情，作为古诗词钻研的有效切入点。

这首诗的诗眼在题目之中，就是一个“醉”字。

教学中就抓住“醉”字，以一个问题“诗人被什么而醉？”展开了一幅瑰丽的画面：第一句，“黑云翻墨未遮山”教师主要是通过抓词“翻”“遮”，让学生来感受云的厚、重、猛，然后用自己的语言来描绘这来势汹汹的云，“乌云翻滚、乌云密布、乌云滚滚......”；第二句，“白雨跳珠乱入船”教师则通过视频，唤起学生对暴雨、骤雨的记忆,联系生活经验想象“像跳珠一样的雨会是什么样的”？感受雨的急、快、大。

“卷地风来忽吹散”，教师围绕“忽”字，利用学生已有的知识积累触类旁通，感受“忽”带来的惊喜等。

让学生通过云的浓墨、壮观，雨的圆润、活泼，风的急速、力量，水的茫茫一片，感受到诗人被疾雨急来急去的变幻景色所陶醉，为大自然的变幻和力量所惊叹的那份情感。

通过抓诗眼，形成教学主线，让学生真正走进文本，体会古诗的意境，感悟诗人的感情，课堂才彰显生气和价值。

国学经典诵读，提高语文核心素养国学经典是中华民族宝贵的文化遗产，具有丰富的哲学思想和人文精神。

对于提高学生的语文核心素养来说，国学经典的诵读是非常重要的一环。

通过诵读国学经典，可以培养学生的语言表达能力、提升思辨能力、增强审美鉴赏能力，培养学生的情感和品德等。

国学经典的诵读可以提升学生的语言表达能力。

中国古代文化中有许多经典著作，如《论语》、《大学》、《孟子》等，这些经典在语言上都有着独特的韵味和表达方式。

通过诵读这些经典，可以让学生亲自感受到古代文人的思维方式和表达风格，了解古人的思想观念以及他们对于人生道德的思考。

诵读经典还可以让学生熟悉古代汉语的基本词汇、词序和句法结构，提高学生对于语言的敏感度和准确性，从而提高他们的写作和口语表达能力。

国学经典的诵读可以提升学生的思辨能力。

国学经典中的许多问题和思考都是与人生、社会、伦理等相关的，如《论语》中的“修身齐家治国平天下”、《大学》中的“协和万邦”，都是需要学生通过阅读和思考来理解和解答的。

通过诵读经典，学生可以锻炼自己的思维能力和辨析能力，培养自己独立思考和综合分析问题的能力，提升学生的批判性思维和创造性思维。

国学经典的诵读可以增强学生的审美鉴赏能力。

国学经典中的文学作品多具有独特的艺术魅力，如唐诗宋词、古文传世之作等，这些作品蕴含着丰富的情感和意境，通过诵读，学生可以感受到其中的美学价值和文化内涵。

诵读经典还可以培养学生对于优美语言和音韵之美的敏感度，提高他们对于文学作品的欣赏和理解能力。

国学经典的诵读对于培养学生的情感和品德也非常重要。

国学经典中的许多思想和道德观念可以引导学生正确的人生态度和价值观。

通过诵读经典，学生可以感受到其中的儒家思想对于修身齐家治国平天下的重要性以及儒家伦理观念对于家庭、社会和国家的要求。

国学经典还可以培养学生的公德心、仁爱心、诚信心等美德，引导学生正确选择和判断事物，提高他们的道德修养和品格素质。

国学经典诵读，提高语文核心素养1. 引言1.1 国学经典诵读的重要性国学经典诵读的重要性在于传承中华优秀传统文化，弘扬中华民族的精神。

国学经典是中华文明的瑰宝，是我们民族的历史记忆和智慧结晶。

通过诵读国学经典，可以让我们更加深入地了解和认识中国文化，培养对传统文化的尊重和热爱。

国学经典中蕴含着丰富的思想和哲理，能够启发我们的智慧，提升我们的修养和素质。

国学经典中的经典诗词、经典散文等文学形式也可以帮助我们提高语文素养，提升文学修养，培养优秀的文学情操。

国学经典诵读还可以培养我们的品德和道德观念，让我们更加懂得感恩、宽容和尊重他人。

国学经典中蕴含着深刻的人生智慧和道德规范，可以引导我们做一个更加有担当、有情怀的人。

国学经典诵读在当今社会中具有重要的意义，可以帮助我们建立正确的世界观、人生观和价值观，提高我们的综合素质和修养水平。

通过国学经典的诵读，我们可以更好地了解自己的文化底蕴，培养自己的民族自豪感和自信心，实现个体价值与国家发展的有机结合。

1.2 如何通过国学经典提高语文核心素养要通过国学经典提高语文核心素养，首先需要在诵读中注重领悟。

国学经典蕴含着丰富的文化内涵和智慧，只有通过深入的理解和体悟，才能真正领略其中的深刻意义和精髓。

可以结合文学理论知识，对其中的修辞手法、意境构建等进行分析，提升阅读的深度和广度。

在诵读国学经典时，可以借助现代科技手段，比如利用互联网资源进行资料检索和学习交流。

可以通过在线课程、论坛讨论、博客分享等方式，与更多的人交流和学习，开拓视野，提高学习效果。

要注重反思与笃行。

通过诵读国学经典，反思自身的言行举止是否符合古人的道德标准，积极融入其中的儒家仁义礼智信等价值观念，通过实践践行，提升自身的修养和品德。

最重要的是要坚持不懈，通过持之以恒的诵读和实践，不断提升自己的语文核心素养，把国学经典的精神传承下去，让传统文化在当代社会焕发新的活力。

【字数：243】2. 正文2.1 国学经典对语文核心素养的影响国学经典作为中华传统文化的精髓，具有深厚的历史积淀和丰富的人文内涵，对提升语文核心素养起着重要作用。

开展经典诵读活动提升学生语文素养经典诵读活动是指学生通过诵读经典作品，从中感悟文字和词语的美，并借此提高自己的语言表达能力和学术素养的一种活动。

经典作品是一种传承和积淀了历史文化智慧的精华，通过诵读经典作品，学生可以深入体味其中蕴含的哲理和思想，提升自己的文化素养和人文关怀。

经典诵读活动还可以培养学生的语文表达能力和语感，提高他们的朗诵和演讲能力，培养他们自信、大气和自信。

教师要起到示范和引领的作用。

教师可以每周或每月选定一篇经典诗歌或散文，进行朗诵，并给学生做解读和评价。

教师可以从文学的角度分析诗歌或散文的内涵和修辞手法，引导学生深入理解和感悟。

教师还应该注重培养学生的语感和语言表达能力，通过训练和指导，提高学生的朗诵和演讲水平。

学校可以组织经典诵读比赛，激发学生的学习积极性。

通过开展比赛，可以增加学生的学习的兴趣和动力，培养他们的竞争意识和团队合作精神。

比赛可以分为个人和团体两个层面，个人比赛可以提高学生的自信心和个人能力，团体比赛可以加强学生之间的合作和协调能力。

比赛还可以设置奖励机制，激励学生更加努力地学习和参与。

学校还可以邀请专业人士或作家到学校讲座，进行经典诵读指导和专题讲解。

专业人士或作家可以解读经典作品背后的文化和哲理，引导学生从中品味和汲取营养。

讲座还可以开展互动环节，学生可以就自己的理解和感悟与专业人士进行交流和讨论，拓展自己的视野和思维。

学校还可以建立经典诵读的学习社区，供学生交流和分享自己的经典诵读体验和心得。

学生可以在学习社区中互相学习和借鉴，相互鼓励和激励，形成积极向上的学习氛围。

学校还可以利用社区资源，扩大经典诵读活动的影响力和覆盖面，吸引更多的学生参与进来。

通过上述的活动和措施，我们可以有效地提升学生的语文素养，培养他们的语感和语言表达能力。

经典诵读活动既可以增加学生的学习兴趣和动力，又可以拓展他们的视野和思维，提高他们的人文素养和道德修养。

经典诵读活动还可以培养学生的自信心和团队合作精神，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

J I C H U J I A O Y U L U N T A N基础教育论坛（上旬刊）总第312期诵读经典诗歌提升人文素养摘要：随着越来越多的人关注国学经典诗歌，其也已经大量选编进中小学教材。

对于教师来说，诗歌教学是一个全新的挑战。

要想走进诗歌的世界，诵读是最好的途径。

教师应该注重教导学生诵读诗歌，遵循学生的诵读规律，让学生在经典诗歌中感触趣味，乐于与经典诗歌同行，把诵读经典诗歌的益处无声地融入到人文素养的提升之中。

关键词：经典诗歌；人文素养；诵读策略经典诗歌，实际上就是中华民族博大智慧和美好情感的结晶。

教师要借此契机，秉承“得法于课内，得益于课外”的教学思路，从课内的有效教学，拓展到课外自主兴趣的终身学习。

如何诵读诗歌？俗话说：三分诗，七分读。

确实是这样，对于当下学生来说，诗歌已经是很遥远的文学形式了，要想走进诗歌的世界，诵读是最好的途径。

诵读诗歌是一种传统的教学方式，而人文素养是新时代人才必备的素质，把诵读诗歌与提升素养融为一体，既阐述了诵读诗歌的影响和作用，又解释了新时代下人文素养的核心内涵。

结合课堂教学和学校的诵读活动，鼓励教师进行一系列的实践尝试，以提升学生的人文素养。

也许有些人认为，这样做会把诵读诗歌的作用过分夸大。

其实不然，中国人自古的学习方法就是以诵读为主，可以说诵读被文人演绎了几千年，成就了华彩，丰富了思想，传承了华夏璀璨的文化。

因此，学生的诵读诗歌重在过程、重在持续。

只有在重过程、重持续中，才能体会到诵读诗歌的效应。

一、识文断字，增强语感诵读的过程是一个识文断字的过程，它可以帮助学生掌握生词、难字的读写、默记，帮助学生积累词汇、熟语。

为了读懂一篇诗歌，学生需要勤动手去查阅字典、词典，去认识那些必须掌握的生词、难字，这些积累就是学生日后阅读的基础、写作的素材。

诵读诗歌的作用不能仅停留在识词、认字上，更大的作用在于拓宽了视野，积累了语感。

诵读是学习诗歌的一把“金钥匙”。

熟记、背诵一定篇目的诗歌，可以加深对诗歌的理解，培养语言的感知和顿悟能力。

语文论文之诵读经典诗文提升学生人文素养建始县实验小学徐春霞古诗文是我国文苑中的一朵奇葩，是中华民族文化的精髓。

古诗文就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石，凝聚着民族的魂魄。

引导学生诵读古诗文，将中华古诗文词融入子孙后代的心灵，让学生体会诗中鲜明、独特而感人的艺术形象，可以丰富学生的情感，培养学生高尚的情操，发展学生的想象、联想等形象思维的能力以及审美能力，提高他们的人文素质。

作为一名小学教师，带领学生走进古代艺术殿堂，去体会古诗的语言美、感受古诗的画面美、领悟古诗的意境美、理解古诗的哲理美，是我们义不容辞的责任。

我班学生人手一本《经典诗文》，每天利用晨会，课前时间进行经典诵读、背诵，在半年多的教学与实践中，在感受身心的洗礼与成长中，学生快乐着，我也收获着。

学生喜欢诵读古诗文，我们教师更乐于钻研古诗文，我班为此也创建成“经典诵读”特色班级，并取得较好的成绩。

日积月累，百分之九十的学生已经达到“不会写诗也会吟”的境界了。

在学校举行的“经典诗文”诵读比赛活动中也取得了一等奖的好成绩。

在这一活动实践中让我深刻认识到，其实，儿童诵读经典诗文，不只是合乎人性的教育法则，同时又提高了儿童的思维能力，识字能力，有助于对其他知识领域的领悟与旁通，促进各课学业的进步。

增进了脑力开发，提高记忆力、注意力、理解力、创造力等。

在学生诵读过程中，我会经常举行一些诵读活动。

如：学生积累了一定数量的古诗文后，就定期举行背诵比赛，既固定他们的背诵成果，又让他们体验到成就感，感受快乐。

这样，大大激发了学生们的古诗文学习热情，随着所记诗文的增多，学生的语文能力也大大增强。

在实际教学中，我还十分重视自己的示范作用，在要求学生背诵每一首诗或古文之前，我都先面向全体学生熟练地把诗背诵出来，利用榜样的力量激发学生背诗的兴趣。

大大激发了学生的背诗热情，为学生树立了背诗的榜样。

总之，古诗文是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富，从小对学生进行古诗文教学，悟情悟境，对其成长影响是巨大的，是十分有必要的。

诵读经典诗文提升人文素养09—0073—01诵读古诗文是指围绕经典古诗文展开的一系列有意义的吟诵、理解、欣赏、研究、创新和积累，以尊重学生的个性为前提，以发展学生的个性为目的的实践活动。

提升学生的人文素养是在诵读、欣赏、研究的过程中，营造浓厚的校园文化氛围，逐步提高学生的人文素养、爱国情操、审美情趣和文化品味。

一、什么是诵读经典经典是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。

所谓诵读经典就是在2-13岁这一人生中记忆的黄金时期，诵读和熟背经典美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、陶冶情操和培养健全人格的目的。

二、鼓励学生自主阅读教材中的课文特别是优秀的古诗文作品，带有作者鲜明的个人风格。

学生通过富有个性化地吟诵、理解、欣赏、研究、创新和积累，能够更好地领悟作品的内涵，感受古诗文千姿百态的风格魅力，从而获得对自然、社会及人生的有益启示，促进学生形成良好的个性和较高的人文素养。

学生是阅读的主体，是真正的读者，让学生自主阅读、直接阅读，可以使其在文本的对话中，读出自己的见解和感受，提出疑问、发表观点，这样有利于获得启迪，提高人文素养。

三、明确诵读目标，提升人文素养1.诵读经典的诗文，可以培养学生良好的阅读习惯，扩展阅读量，增强人文素养，促进语文水平的提高。

2.熏陶涵泳，可以使学生的性情变得平和，班级气氛变得融洽，还可以提高学生的记忆力，开启学生的心智，陶冶学生的情操，提升学生的气质，引导学生建立正确的人生观和价值观。

3.诵读经典的诗文，积累精美的词句，不仅仅是让学生记住名篇佳作，还要让学生明白一个道理，养成一种品格，学会一种本领。

4.对学生进行品德和审美方面的教育，借助经典诗文中的名句的研究，来提高学生的艺术审美能力和阅读分析能力。

5.培育学生的民族自豪感和民族自信心。

研究经典诗词中的名句，可以继承和弘扬传统文化，构建有特色的书香校园文化，构建学生理想的成长环境。

四、掌握诵读技巧，事半功倍1.化整为零，步步为营。

开展经典诵读活动提升学生语文素养近年来，随着社会的快速发展和科技的不断进步，学生的学习方式也随之发生了巨大的变化。

传统的诵读活动在学生学习中逐渐淡出，而各种新颖的学习方式不断涌现。

经典诵读作为中国传统文化的一部分，对于提升学生语文素养仍然具有非常重要的意义。

在这样的背景下，开展经典诵读活动已经成为了当下学校教育的一项重要举措。

一、经典诵读活动的重要性1. 传承中华民族优秀传统文化经典诵读是对中华民族优秀传统文化的传承和弘扬。

中国自古就有“文以载道”的传统观念，而文学作为中国传统文化的重要组成部分，对于塑造学生的人文精神和道德修养具有举足轻重的作用。

通过经典诵读，学生可以深入了解古代文人的思想、情感和生活，领悟其中蕴含的人生智慧，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

2. 提高语文素养和表达能力经典诵读可以培养学生良好的语文素养和表达能力。

经典文学作品往往具有深厚的内涵和精湛的艺术表现力，通过诵读这些经典作品，学生可以提高自己的语文素养，领略文学的魅力，领悟文学的情感和美感。

经典诵读还可以锻炼学生的朗读能力和表达能力，培养其对文字的感悟和理解能力，激发学生对文学的兴趣和热爱。

3. 培养学生的审美情感和情感表达能力经典诵读可以培养学生的审美情感和情感表达能力。

经典作品中蕴含着丰富的情感和情感的表达方式，通过诵读这些经典作品，学生可以领悟和体验不同的情感，培养自己的审美情感，提高情感表达的能力，使自己变得更加细腻、理解和善解人意。

1. 精选经典诵读作品学校可以邀请语文教师或文学爱好者，结合学生的年龄特点和学习需求，精选一些经典诵读作品，如唐诗宋词、古文观止等，让学生在诵读中感受经典之美，增强对中华传统文化的认同感。

学校还可以邀请一些文学评论家或作家来校讲解和授课，激发学生对诗词的兴趣和热爱，使学生积极参与到经典诵读活动中来。

2. 组织经典诵读比赛学校可以组织经典诵读比赛，让学生有机会展示自己的朗诵风采。