教材的地位及作用

一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。

2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。

达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。

能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。

如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

六、说课中应注意的几个问题1、要正确认识上课与说课的区别。

上课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学任务的过程.上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学程序和具体的操作方法,是具体的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给特殊听众(领导,专家或同行)唱"独角戏",它侧重于理论阐述,属于教研活动的范畴.2、要正确处理好备课与说课的关系。

1.教材的地位与作用2.“整式的加减”属于“数与代数”的重要内容，生在学习有理数的基础上，进行学习的。

初中数学教材的设计小学教材的学习的保入与推广，比如，小学学习的数，到初中，引入了复数，第一章又生现了，字母代表生，如进行了数的延伸。

比如交换律，结合律等等。

3.整式的加减也式学习下一章“一元一次方程”的直接基础，比如移项，合并同类项，也是以后学习分式和提根运算，方程，以及一次出数二次出数的基础，也是学习，物理化学等学科，的数学工具。

4.由于用字母表示数，更能一般的表示数量关系，整式加减的内容式学好初中数学的重要基础之一，学习的好与坏，直接影响到学生方程不等式，函数，解决实际问题的能力5.如课本：P61页是阅读与思考数字1与字母x的对话，而且一搬全章包括两节内容，这两节内容都是由章前引言中的问题引出的，在引言中，教材以2006年正式通东的青藏铁路为背景，根据路程，速度，和时间的关系设计了三个问题。

由问题1.用字母表示数，引出由关单项式的概念，并实际问题引出生产项式由问题2.用含字母的式子表示数量关系，引出同类项，问题3.整式的化简引出，去括号和添括号。

本章以引言中的问题为点，解决这三个问题为内线，导出了整式加减的有概念6.重视引言引言问题1.用字母表示数引言问题2.用含字母的式子表示数量关系引言问题3.整式化简【合并】7.重难点：8.重点：三个原则【合并同类项法则。

去括号法运算法则。

】9.概括：三个法则，整式表示问题重的数量关系，为以后的示数，出数解析式做铺垫10.【三】注重用好课本11.注意通过例题，加深对概念的强化12.课本上的题目都是由浅入深层层推进的方式也为以后学习做铺垫。

13.在数学中：重视课后练习问题，阅读去思考都是学习的理解，如，P70,10小题规律。

P71信息技术应用14.P72 数学活动，为学生探索新知识，培养学生归纳思想，为高中的数学归纳提供了帮助15.活动1.把图形规类，以融入到课堂中2.实际问题，分类讨论，16.P61阅读与思考1与x的对话，为我们理解数与字母的关系也提供了很好的帮助17.四.具体教学建议.18.【一】充分相信学生，尽可能为学生留生，探索交流的机会。

教材在教学中的地位和作⽤教材在教学中的地位和作⽤教材、教师、学⽣是课堂教学活动的三种基本要求，也是教学质量⽣成的三种基本要素。

它们从不同⾓度，不同层⾯对教学活动和教学质量产⽣决定性、根本性、实质性的影响。

对此，学界有不同认识和观点。

1、教师中⼼论（决定论）——“名师出⾼徒”、“师不⾼弟⼦拙”这种观点认为，教师⽔平和学⽣发展存在依存关系，即学⽣的发展取决于教师⽔平。

苏霍姆林斯基曾指出，假如学校⾥来了⼀位才华出众的⽣物⽼师，⽤不了多久，他的周围就会出现⼀群爱好⽣物课的学⽣。

教学过程是教师激活教学思想和展现⾃我教育智慧的过程（创造性劳动的过程）。

教学、教学质量由教师、教师⽔平决定，因此对教师素质有特殊要求，教师本⾝就是知识的化⾝，⼀本活教材（像孔⼦、苏格拉底），教学过程就是知识（教材）⽣成的过程。

2、学⽣中⼼论（决定论）——⼀切教育本质上都是“⾃我教育”这种观点认为，⾃我努⼒、⾃我激励是学⽣发展的内因，天赋、智商是学⽣发展的“基因”。

总之，学习的质量、学⽣的发展是由学⽣⾃⾝决定的。

我们在教育教学中确实也发现有些特殊才俊，他们“⽣⽽知之”，“⽆师⾃通”，也有⼀些勤奋学⽣凭借⾃⾝的不懈努⼒取得出⾊的成绩。

我们认为，过分强调教师中⼼或学⽣中⼼，容易产⽣相互排斥，⾛极端。

从哲学上讲，这也容易把教学引向主观唯⼼主义的误区。

实际上，除了“⼈”的因素外，“物”（教材）在教学中的地位和意义也不能忽视。

第⼀，从教育的普及性、全民性的⾓度来讲，教材的地位和作⽤越来越重要。

对多数从业者⽽⾔，教师是⼀种专业，⼀份职业，把教师当做⼈⽣理想和事业追求的⼈亦有之，但其为数不多。

教师素质⾼的⼈有之，但达到超越教材的不多。

教学不同于研究，研究以创新知识为主，⽽教学以传承知识为主。

对学⽣⽽⾔，学习是⼀种义务、⼀份责任、⼀种经历。

对学习感兴趣，以学为乐且孜孜以求的学⽣有之，但⽐例不⾼；天赋⾼、⾃学能⼒强，读什么都能读得好且游刃有余的学⽣也毕竟是少数。

教材分析在教学设计及教学中的作用与地位教材分析是一个老师工作的重心，它是教师工作的基本要求也是教师工作的重要内容。

它关系到教师的课程设计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。

新的课程改革，确立了以教师发展和学生发展为本的理念，这就要求我们从教育实际出发，确立教师对教材分析的主导地位，提高教师主动分析教材的意识和能力。

特别是新教材改革的今天更需要老师对教材有更新的认识。

那么，教材分析在教学设计及教学中的作用与地位到底如何呢？一、教材分析的涵义教材分析不在是就事论事的狭义的对教材内容的分析，而是对于学生发展和学校社会背景下的整体分析，这样才可以把握教学设计的逻辑与方向。

现代教材分析应该从以下五个方面展开：教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价。

新课程理念下的教材分析，对教学环境的分析显得尤为重要。

教学环境分析是指学校内外部的环境分析。

其中，学校内部环境分析主要包括本校学生、师资、办学条件等的分析；学校外部环境分析主要包括有关社会、知识与信息、科技发展等的分析。

教学是针对本校、本年级、本班级特定的学生群体的，每所学校所处的环境各有不同。

进行教材分析时，不能单纯从教材出发，首先进行学校内外部环境的分析，学校内外环境的分析越客观、越准确，对我们的教材分析就越有帮助。

这样，不仅对教学背景有了准确的把握，并且可以充分利用校内外资源，为整合教材内容打下坚实的基础。

新课程理念下的教材分析，对课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价的出发点与过去不同，过去强调的是学科体系构建，从学科体系的逻辑程序分析教材。

现在是以学生发展为立足点和归宿，强调以学生经验为出发点，遵循学生的认知规律，帮助学生有效有意义地建构。

二、教材分析的步骤1．仔细研读课程标准：课标是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。

它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。

因此，在分析教材时应以课标为依据，以课标的要求为目的。

教材分析：放下课外书，先学好教材！引言：在当今信息爆炸的时代，学生们往往被各种课外书籍、网络资源所吸引，而忽略了最基础、最重要的学习材料——教材。

教材作为学习的基石，承载着系统的知识结构和精华内容，是学生学习的首要资料。

本文将探讨教材分析的重要性，倡导学生放下课外书籍，先学好教材，从而建立坚实的学习基础。

一、教材的地位与作用教材是学生学习的重要依据和指导，具有权威性和系统性。

教材中包含了经过权威专家精心编写和审核的知识内容，涵盖了学科的重要概念、原理和应用，是学生学习的主要来源。

通过深入学习教材，学生可以系统地掌握知识结构，建立起完整的学科体系，为进一步学习和研究打下坚实基础。

二、教材分析的意义与价值1. 深化对知识的理解：教材分析是深化对知识的理解和掌握的重要途径。

通过逐字逐句地解读教材内容，学生可以更加全面地掌握知识要点，剖析知识的内在联系和逻辑结构，帮助他们建立起清晰的认知框架。

2. 培养批判性思维：教材分析培养了学生的批判性思维能力，使他们能够客观、全面地评价教材内容。

在分析教材的过程中，学生需要审视论据和观点的合理性，提出自己的见解和观点，并进行逻辑推理和分析，从而提升思考能力和辨别能力。

3. 提高学习效率：学生在学习过程中，如果能够将精力集中在教材上，深度挖掘和理解教材内容，将会提高学习效率。

教材是学科知识的核心和精华，学生只有真正掌握了教材内容，才能够更好地理解和应用所学知识，取得更好的学习成绩。

4. 培养系统思维能力：通过教材分析，学生可以培养系统思维能力，将零散的知识点连接成完整的体系。

这种系统思维能力有助于学生在解决问题时全面考虑各个方面，形成更为严密和完整的思维链条，提升自己的综合素质。

三、如何有效进行教材分析1. 逐章节逐节深入：学生在进行教材分析时，可以按照章节和节段逐一深入研究，逐步理清知识脉络，确保每一个知识点都得到深入理解。

2. 多角度综合分析：学生可以从不同的角度和思维层次对教材内容进行分析，既要注重理解表层知识，也要深入挖掘其中的深层内涵，做到全面把握。

"说教材"是指用于教育和灌输知识、道德或价值观的教材、教育资料或内容。

它的地位和作用主要体现在以下几个方面：
教育功能：说教材具有传授知识和教育学生的功能。

它通过文字、图表、案例等形式，向学生传递有关学科知识、道德准则、社会规范等方面的内容。

通过说教材，学生能够获得系统的学习资源和信息，培养正确的价值观和行为准则。

规范引导：说教材在一定程度上起着规范和引导学生行为的作用。

它通过宣扬正确的行为方式、价值观念和社会规范，引导学生形成积极的人生态度和行为习惯。

说教材可以帮助学生认识到不良行为的后果，并激励他们选择正确的道路。

塑造思想观念：说教材可以塑造学生的思想观念和认知方式。

它通过提供不同的观点、理论和思考方式，引导学生形成自己的思维模式和价值观念。

说教材在引导学生思考、培养批判性思维和培养创新能力方面发挥重要作用。

文化传承：说教材有助于传承和弘扬传统文化、价值观和道德准则。

它可以向学生介绍历史、文学、哲学等方面的知识，培养对文化传统的认同和理解，促进文化的传承和发展。

总之，说教材在教育过程中具有重要的地位和作用。

它不仅是传递知识的媒介，更是塑造学生思想、引导行为、传承文化的重要工具。

因此，说教材的设计和使用应当充分考虑这些要素，以实现有效的教育效果。

《纪念刘和珍君》说课稿各位评委老师，大家好。

我说课的题目是《纪念刘和珍君》。

一、说教材（一）教材所处的地位和作用高中语文新课程必修五本书中，仅设有2个单元的现当代散文。

必修一的第三个单元是写人记事的散文；必修2第一单元是写景状物的散文。

共有6篇文章，（纪念刘和珍君）《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》《荷塘月色》《故都的秋》《秋绿记》）〈纪念刘和珍君〉是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。

相对于老教材，所选散文篇章比例有所下降。

那么这就要求教师通过课本所选经典篇章的学习，将使学生学会散文鉴赏的方法，从而步入散文鉴赏的规律之门。

本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。

通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。

因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。

（二）教学目标及确定依据依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：1、整体感知课文，理清文章的思路。

感知课文七部分之间的关系。

2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者其中的情感。

3、局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。

4、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。

（三）教学重难点及确定依据教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。

1、理清作者思想感情发展的脉络；2、难点是夹叙夹议的方法；3、关键语句的理解。

二、说学法（一）学情分析编者编排这些文章是希望通过阅读这些文章，要透过对人和事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中或隐或显的情感倾向。

要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。

本教材在人才培养过程中的地位、作用
本教材在人才培养过程中具有重要的地位和作用。

首先，教材作为一种教学资源，是学生学习的主要依据和指导。

教材内容明确、条理清晰，能够帮助学生系统地掌握所学知识、方法和技能。

它提供了科学、全面、系统的知识结构和学科体系，为学生提供了丰富的学习素材和学习途径。

其次，教材还具有规范学习过程和提高学习效果的作用。

教材内容的选择和组织，是经过专家精心设计和反复修改的，具有一定的权威性和准确性。

它可以帮助学生建立正确的学习观念和方法，引导学生进行有目的、有计划的学习活动。

通过遵循教材的要求，学生可以更好地完成学习任务，提高学习效果。

此外，教材还可以培养学生的综合能力和创新精神。

教材不仅仅是传授知识，还包含了一系列的学习活动和任务，要求学生进行分析、综合、创造性地思考和解决问题。

通过与教材的互动，学生可以培养自主学习、合作学习、批判性思维等领域的能力，提高学生的综合素质。

因此，本教材在人才培养过程中的地位非常重要，它承担着引导学生学习、规范学习过程和提高学习效果的重要任务，对于培养人才具有不可替代的作用。

四年级下册语文书的地位与作用语文教材是学生学习语文学科知识的重要工具，也在学生的思想教育、情感教育、意志品质的磨练，引领他们关注生命等方面发挥着重要的作用。

所以，语文教师应该利用语文教材的内容，培养学生的阅读和写作能力，塑造和完善学生的人格，为孩子们将来步入社会打下健康的人格底色。

一、语文教材在作文教学中的作用。

我们的语文课本所选的文章，大多是某一时期、某一流派的代表作家的代表作品，是经过众多专家讨论后，从成千上万篇的优秀作品中挑选出的精品。

这些作品不仅折射出时代的精神，而且在写作技巧方面也是不朽的典范。

因此在教学中我们应该引导学生把课文作为习作时的范文，引导学生借鉴这些名家、大家的写作技巧。

在教学过程中教师处于主导地位，教师要先确定每篇课文让学生借鉴的写作技巧，然后在教学过程中有意识地贯穿，并明确要求学生在写作中借鉴应用。

每篇课文在写作方面都能给我们的学生提供有力的帮助。

所以，教师要结合学生的实际情况，给学生指明方向。

在讲完要借鉴的写作技巧后，要及时布置练习，让学生学以致用。

充分利用好作文课和课堂随笔的训练作用，让学生及时借鉴、模仿课文中所学的写作技巧，有针对性地进行写作练习。

比如：学习苏教版七年级上册《端午日》时，我引导学生学习场面描写可以正面描写和侧面烘托相结合，正面描写要抓住人物的神态、外貌、动作进行刻画，还可以进行联想，虚实结合。

赏析课文后要求学生当堂练笔写一次激烈的拔河比赛的场面，小组选出有些作品，当堂读，当堂学生评价。

学习苏教版七年级下册《松鼠》时，我引导学生品析、感悟、归纳生动说明事物的方法：仔细观察，运用恰当的说明方法，合理的说明顺序，比喻拟人的修辞手法，准确的词语，感情的投入。

当堂练笔：生动地说明一个自己喜欢的小动物，抓住其中一两个特点即可。

学生当堂完成，及时评价，达到了学以致用的目的，发挥了语文课文的例子作用。

总之，课本是一座写作资源丰富的宝库，教师要教会学生利用这座宝库来为自己的写作服务。

简述中学数学教材的地位与作用
中学数学教材在中学教育中占据着非常重要的地位，发挥着重要的作用。

以下是对其地位和作用的简要阐述：
1. 中学数学教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，是教育的重要工具。

2. 教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。

它能够帮助学生掌握教师讲授的内容，同时，也便于学生预习、复习和做作业。

3. 教材也是教师进行教学的主要依据，为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩评定提供了基本材料。

4. 数学教材的内容相对系统和完整，能够引导学生从零基础开始学习，掌握数学的基本概念、基本原理和基本方法，从而建立坚实的数学基础，为以后的学习打下基础。

因此，中学数学教材在中学教育中具有不可或缺的地位，发挥着重要的作用。

学校教科书使用规定1.教科书的定位教科书在学校教学中起着重要的作用，被认为是学生学习的依据和基础。

教科书应当被定位为教学辅助材料，而不是教学的全部。

它应当为教师提供指导和课堂教学的框架，帮助学生建立知识体系。

2.内容的准确和权威性教科书的编写应当准确无误，内容应该基于权威的学术研究，并经过审稿人员的审核。

教科书中所包含的知识应当符合学科的规范和教学要求，避免存在错误或过时的内容。

3.客观与多元的视角教科书应当以客观和多元的视角来呈现知识。

它们不应当偏袒或歪曲某种观点，而应当给予学生以多个角度思考问题的机会。

教科书应该帮助学生培养批判性思维，让他们能够理解不同观点的存在和合理性。

4.语言的简洁与易懂教科书的语言应该简洁明了，易于学生理解。

教科书不应该使用过于复杂的词汇和句子结构，而应该遵循学生的语言水平和认知能力。

对于专业术语，教科书应当给予适当的解释，以帮助学生理解概念。

5.批判性思维的培养教科书应该激发学生的批判性思维能力，而不仅仅是灌输知识。

教科书中应当包含引导学生分析、比较和评估信息的问题或活动。

这样的设计能够培养学生的思考能力和判断力，提高他们对知识的理解和运用能力。

6.鼓励实践和应用教科书不应当只注重理论知识的传授，而应当鼓励学生进行实践和应用。

教科书可以提供案例分析、实验指导或实际问题解决等相关活动，帮助学生将所学知识与实际生活紧密联系起来。

7.适应学科的发展教科书应当紧跟学科的发展和进展，并不断更新和改进。

它们应该包含最新的研究成果和学术观点，以保持与时俱进。

定期对教科书进行评估和更新是必要的，以确保其内容与学科的要求相符。

8.与教学目标的一致性教科书的内容和教学目标应该保持一致。

它们应该紧密对接学校的教学大纲，帮助学生达到既定的学习目标。

教科书应当为教师提供教学活动和评估指标，以帮助他们实施有效的教学。

9.教师的灵活运用教科书的使用不应当僵化，教师应该有自主权和灵活运用的空间。

教师根据学生的特点和实际教学情况，可以根据需要做适当的调整和补充，使教科书更好地满足学生的学习需求。

[教材地位作用]教材的作用(1) [教材的作用]高中政治说课课件今天我说课的内容是：人教版高一年上册年商品和商品经济第三节价值规律第一框价值规律的内容和表现形式下面我从教材分析，教学方法，学法，教学过程，板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明。

一，教材分析1,教材的地位和作用：本框内容所表述的文字不多，但其所包含的内容和涉及的知识点甚多，特别是只有对价值规律有较深刻的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有正确的认识。

同时，这一框内容掌握得好坏，直接影响到对第二，七，八课知识的理解。

因此，这一框既是经济常识基本部分的重点，又是整个经济常识的重头戏。

2,教学目标：根据教学大纲要求和高中学生现有知识水平，以及学生认识的规律，确定本课时教学目标如下：（1），知识目标：使学生识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式，并能初步运用价值规律的有关知识分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率，学会分析其他一些经济现象。

（2），能力目标：由于价值规律要求商品交换要以价值量为基础，实行等价交换，而实际生活中价格与价值往往不相符。

要使学生正确认识这一现象，就必须提高学生透过现象看本质的能力以及分析与综合相结合的能力。

（3），德育目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对我国所进行的经济体制改革的认识，帮助学生克服错误的认识。

3,教学重，难点：价值规律的含义，等价交换原则是怎样贯彻的是本框的重点。

价值规律发生作用的表现形式是本框的难点。

二，说教法本节课采用讲授，启发，讨论，总结相结合的教学方法，引导学生积极思考，热情参与，乐于观察实际的学习习惯。

在教学手段上，采用多媒体辅助教学，把课本上静止信息加工成生动形象的动态信息，能刺激学生多种感官，给学生留下鲜明，深刻的印象。

增强直观性和趣味性，加大课堂知识的容量和密度三，说学法在教学中，要重视让学生主动参与，独立思考，引导学生积极动脑，动口的活动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生的抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。

一、说教材1、教材的地位及作用本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。

本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。

要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。

体现了作者能够品味山水之美的自豪感。

学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。

2、教学目标知识与能力：⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。

⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。

过程与方法：⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。

⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。

情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。

3、教学重、难点：重点：⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境；⑵学习文中写景状物的方法。

难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。

⑵学习文中写景状物的方法。

4、教学准备教师：准备多媒体课件。

学生：提前预习，标出疑难。

二、说教法、学法1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲）。

2、重点提示、分析。

3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。

4、教学课时：一课时。

三、教学程序利用多媒体课件，边读边引导分析。

㈠检查预习1、分组读课文2、字词正音（课件1）。

陶弘．（hóng）景晓雾将歇．(xiē) 丹阳秣．（mò）陵夕日欲颓．（tuí）与．（yù）其奇者[说明]：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。

㈡导入1、导语（课件2）同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美好。

天的晴朗，地的广袤，山的挺拔，树的葱笼，鸟的飞翔……无不让你心旷神怡。

教科书在教学中的地位与作用教科书是教学过程中不可或缺的重要工具，它承载着丰富的知识点和教学内容，对学生的学习起着重要的指导和辅助作用。

教科书在教学中具有以下地位与作用。

教科书是教师教学的重要依据。

教科书是经过专家精心编写、审核和审定的，其中包含了系统而完整的知识体系和教学内容。

教师可以根据教科书的内容和结构，合理安排教学进度，设计教学活动，确保教学的系统性和连贯性。

同时，教科书也提供了丰富的教学资源，包括案例分析、练习题和实验指导等，教师可以根据需要选择和运用这些资源，提高教学的有效性和针对性。

教科书是学生学习的重要工具。

教科书是学生学习的主要来源之一，它承载了大量的知识点和概念，为学生提供了系统而全面的学习内容。

学生可以通过阅读教科书，了解和掌握教学内容，培养自主学习的能力。

同时，教科书也提供了大量的例题和练习题，学生可以通过做题巩固和应用所学知识，提高问题解决能力和思维能力。

教科书还提供了重要的参考资料和扩展阅读，学生可以根据自己的兴趣和需求深入学习相关内容。

教科书是学校教育的重要保障。

教科书是国家教育部门认可的教学资源，它代表了教育部门对教学内容和标准的统一认可和要求。

教科书的选用和使用，可以保证学校教育的公平和质量。

教科书的编写和审定过程，经过了严格的专家评审和多方面的意见征询，确保了教科书的准确性和权威性。

学校可以根据教科书的内容和要求，开展有针对性的教学活动，提高教学质量和效果。

教科书是教学内容的重要载体。

教科书是系统化的教学内容的组织和呈现方式，它将知识点和概念进行了分类和整理，形成了逻辑严密的教学体系。

教科书的结构和内容，有助于学生理解和掌握知识的内在联系和发展规律。

教科书还提供了丰富的实例和案例，帮助学生将抽象的知识转化为具体的应用，提高学习的实用性和应用能力。

教科书还提供了重要的背景知识和历史文化，帮助学生了解和理解知识的来源和发展过程。

教科书在教学中具有不可替代的地位与作用。