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教学心得激发学生写作兴趣的方法在教学中，如何激发学生对写作的兴趣一直是一个重要的问题。
写作是一项重要的语言技能，对学生的综合能力提升和思维发展非常有益。
本文将探讨一些教学心得，分享一些激发学生写作兴趣的方法。
一、创设良好的学习氛围激发学生写作兴趣的第一步是创设良好的学习氛围。
教师可以通过布置一些有趣的作文话题，或者选择一些生活中实用的写作形式来引导学生的兴趣。
例如，可以让学生写一篇日记，记述自己每天的所见所闻；或者让学生写一封信给自己的偶像，表达对他们的喜爱和敬仰等等。
此外，教师也可以设置一些关于写作技巧与经验的小活动，鼓励学生探索写作的乐趣。
二、提供多样化的写作素材与资源为了激发学生对写作的兴趣，教师需要提供多样化的写作素材和资源。
例如，教师可以找一些有趣的图片、视频或音频素材，让学生根据这些素材进行写作。
此外，教师还可以引导学生观察身边的事物，发现生活中的美好瞬间，并将这些瞬间转化为文字，激发学生对写作的兴趣。
三、设立写作时间与写作任务为了提高学生的写作能力和兴趣，教师可以在课堂中安排专门的写作时间。
在这段时间内，学生可以自由发挥，写下他们感兴趣的话题或故事。
同时，教师也可以设立一些写作任务，鼓励学生根据自己的兴趣进行创作。
例如，让学生编写一个想象力丰富的故事，或者给学生一个开放性的主题，让他们分享自己的观点和看法。
四、提供个性化的写作指导与反馈在学生进行写作过程中，教师需要提供个性化的写作指导与反馈。
教师可以针对学生的不同水平、兴趣和特长，进行针对性的指导。
例如，对于写作能力较弱的学生，可以提供一些写作框架和模板，让他们能够有一个清晰的思路和结构；对于写作能力较强的学生，可以鼓励他们尝试更多的写作形式，挑战自己的创作能力。
同时，教师还需要及时给予学生的写作作品反馈，让他们能够了解自己的优点和不足之处，从而进一步提高写作水平。
五、鼓励学生展示与分享写作成果最后，为了激发学生对写作的兴趣，教师需要鼓励学生展示与分享自己的写作成果。
今天我们要来讲一下如何培养小学生对写作的兴趣。
写作是一项非常重要的能力，它不仅可以提升小学生的语文表达能力、思维能力和创造力，而且还可以帮助小学生更好地表达自己的想法和情感。
但是，如何培养小学生写作的兴趣呢？下面我们来一起探讨一下。
一、激发兴趣的重要性在培养小学生写作兴趣的过程中，要做的就是激发他们的兴趣。
尤其是当小学生对写作没有什么兴趣的时候，如何让他们喜欢上写作就成了十分关键的问题。
我们需要找到合适的方法来激发小学生写作的兴趣。
二、方法和步骤在激发小学生写作兴趣的过程中，可以采用以下的方法和步骤：1、营造良好的写作氛围在教室中或者家庭中，我们都要营造一个良好的写作氛围。
可以准备一些有趣的写作材料、手稿纸、彩笔等，让小学生觉得写作是一个有趣的活动，而不是一项枯燥无味的任务。
2、提供多种写作主题小学生的兴趣非常广泛，他们可能会对不同的写作主题感兴趣。
我们可以提供多种写作主题，让小学生自由选择他们感兴趣的主题。
比如可以让小学生写一篇关于自己的一天、家庭成员的介绍、自己喜欢的事物等。
3、鼓励小学生多读书阅读是写作的重要前提，只有通过大量阅读，才能提高写作能力。
我们可以鼓励小学生多读书。
同时，也可以让小学生读一些有趣的小说、童话故事，这样可以帮助他们更好地理解故事情节和人物形象，从而丰富他们的写作内容。
4、给小学生提供书面反馈小学生在写作的过程中，常常会遇到各种问题。
我们可以给小学生提供书面反馈，指出他们写作中的错误，同时也要鼓励他们在写作中多发挥想象力，不断提高他们的写作水平。
5、小学生自主分享作品在小学课堂中，我们可以让小学生自主分享自己的作品。
这样可以让小学生更好地展示自己的写作才华，同时也可以让其他的小学生从中获取灵感，激发他们对写作的兴趣。
三、总结培养小学生写作兴趣的方法和步骤。
虽然每个小学生的兴趣都是不同的，但是只要我们采用正确的方法，就可以成功地激发他们对写作的兴趣。
我们要强调的是，写作是一项需要长期坚持的活动，只有不断地练习，才能提高自己的写作能力。
如何引导小学生写出生动有趣的作文实用技巧分享如何引导小学生写出生动有趣的作文实用技巧分享作文对于小学生来说是一项重要的语文学习内容，而写出生动有趣的作文更是一项挑战。
如何引导小学生写出生动有趣的作文呢？本文将分享一些实用的技巧，帮助小学生提高作文写作能力。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是写出生动有趣的作文的基础。
教师可以通过以下几种方式来激发学生的写作兴趣：1.创设良好的写作氛围：在课堂上展示优秀的作文，分享有趣的文学作品，让学生感受到写作的魅力。
2.提供多样化的写作素材：教师可以搜集一些有趣的话题、故事、图片等，作为学生写作的素材，激发学生的想象力和创造力。
3.鼓励学生分享写作成果：在班级或学校内设置写作展览，鼓励学生分享自己的作文，增加学生的积极性和自信心。
二、培养学生的写作技巧除了兴趣，学生还需要掌握一些写作技巧，才能提高作文的质量。
以下是几种常用的写作技巧：1.情感描写：学生可以通过描写人物的心情、感受，以及景色的美丽等方式，使作文更加生动有趣。
比如可以用形象、色彩等词语来描绘。
2.对比描述：通过对比，突出事物的特点和不同之处，增加作文的层次感和趣味性。
比如可以比较不同季节的景色，不同人物的性格等。
3.运用幽默和夸张：适度运用幽默和夸张的手法，使作文更加生动活泼。
比如可以用夸张的形容词来形容某个人物或场景。
4.巧妙运用对话：在作文中适当运用对话，可以使作文更加生动有趣，增加人物之间的互动。
对话的内容可以展示人物的性格、情感等。
三、注重写作过程的指导为了引导小学生写出生动有趣的作文，教师需要注重写作过程的指导。
以下是几种有效的指导方式：1.给予个性化的指导：根据学生的不同特点和水平，给予个别化的指导。
了解学生的兴趣爱好，帮助他们选择适合自己的写作主题。
2.分步骤指导：将写作过程分解成几个步骤，如素材收集、构思、写草稿、修改等，逐步引导学生完成作文。
可以给予学生写作规划表，帮助他们有条理地完成写作任务。
小学语文教案：激发学生对写作的兴趣引言写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的有效手段之一。
然而，在实际教学中，我们常常会发现学生对写作缺乏兴趣，亦不乏许多学生对写作感到畏惧。
为了激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作表达能力，我们需要针对小学生的特点和需求，设计一些有趣的教案，从而使学生在写作中获得乐趣，从而提高写作水平。
一、激发学生的写作兴趣1. 创建良好的写作环境在教学过程中，教师可以创造一个充满写作氛围的课堂环境，包括布置写作主题的海报、展示学生的优秀作品等。
借助这些环境，鼓励学生主动参与，并产生对写作的浓厚兴趣。
2. 引发学生的共情和创作欲望教师可以通过讲述一些有趣的故事或者展示一些引人入胜的图片，唤起学生的写作欲望。
通过创设情境，让学生在心理上进入到写作的情景中，从而激发他们的创作灵感。
3. 鼓励学生进行多样化的写作实践学生的兴趣常常来源于自己的实践体验。
教师可以引导学生写日记、写读后感、写作文等不同形式的作文，让学生通过实践不同的写作方式，逐渐找到适合自己的写作方式，并培养持久的写作兴趣。
二、创设积极的写作任务1. 设计有趣的写作题材教师在设计写作题目时，可以选取与学生生活相关、有趣的题材，如“我喜欢的小动物”、“我最难忘的一次旅行”等，让学生在写作中体验快乐和乐趣。
2. 提供开放式的写作题目开放式的题目可以激发学生的思维，拓宽他们的写作空间。
比如，让学生写一篇关于“我的梦想”的作文，引导学生用自己的想象力和创造力来填充作文内容。
3. 设计写作活动除了传统的写作作业，教师还可以设计一些写作活动，例如写作比赛、写作分享会等。
通过这些活动，学生能够以游戏的方式参与写作，从而增加学生对写作的兴趣。
三、提供有效的写作指导1. 示范写作教师可以通过语言表达、思维逻辑等方面的示范，给学生展示一篇优秀的作文范例。
同时，教师还可以解读范例作文的写作技巧和思路，帮助学生理解和掌握写作的要点。
如何激发小学生的写作兴趣与热情写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，有趣的写作活动可以激发他们的写作兴趣和热情，培养他们的创造力和表达能力。
本文将分享一些方法和策略，帮助教师或家长激发小学生的写作兴趣与热情。
1. 提供多样化的话题选择要激发小学生的写作兴趣，首先需要提供多样化的话题选择。
教师或家长可以选取有趣的主题，如自己的偶像、想象中的未来、喜欢的动物等，让学生从中选择感兴趣的话题进行写作。
这样能够使学生在自己感兴趣的领域更好地表达自己。
2. 引入实践活动写作并不只是静态的文字表达，也可以通过实践活动来激发学生的写作兴趣。
例如，组织观察活动，学生观察自然景色或实地考察，然后将所看到的事物或所做的实验写成文章。
通过亲身体验和实践，学生更容易投入到写作中，增加写作的乐趣。
3. 创造友好的写作环境为了激发小学生的写作兴趣，创造一个友好的写作环境是必要的。
教师或家长可以布置一个专门的写作角落，装饰成温馨和具有创造力的环境，提供各类文具和书籍。
同时，鼓励学生在这个环境中自由地写作，展示他们的作品，并给予积极的反馈和赞扬，鼓励他们进一步提高。
4. 利用技术手段现代技术手段也是激发学生写作兴趣的有效工具。
教师或家长可以借助电脑、平板电脑或智能手机等设备，让学生通过电子邮件、博客或社交媒体等方式分享自己的作品。
这样做不仅能增加交流互动的机会，还能激发学生对写作的兴趣，提高写作的积极性。
5. 鼓励合作写作合作写作是一个有趣且具有挑战性的活动。
教师或家长可以鼓励学生之间进行合作写作，互相分享和交流创作想法。
合作写作可以激发学生的创造力，培养团队合作精神，并且能够从不同的角度思考问题，提升写作质量。
6. 设置写作比赛或展示活动为了激发学生写作兴趣，可以定期举行写作比赛或展示活动。
通过竞争或展示的形式，激发学生对写作的热情，鼓励他们展示自己的才华和创造力。
同时，给予学生适当的奖励和认可，增加他们参与写作活动的积极性。
“如何让孩子喜欢写作文”教学沙龙活动过程陈荣元——2015年主题：如何让孩子喜欢写作文时间：2015年9 月22 日地点：西营镇中心小学语文办公室主持人：陈荣元出席者：胡昌翠吕思明姚永红赵生荣刘琴黎明丽谢文华刘丹余昌梅陈登科毛华英何平波宋晓和周涛江涵柯苗列席者：陈荣元胡昌翠姚永红余昌梅会议记录：一．主题展示：主持人陈荣元：各位老师,今天是我们本学期语文教学沙龙的第一个主题活动。
沙龙活动的主题是“如何让孩子喜欢写作文”。
我们知道，作文教学是小学语文教学中一个非常重要的内容。
要让孩子们写好作文，关键是让他们喜欢写作文。
只有案可查喜欢写了，有了一个好的开始，才有可能写出好的作文。
因此，我们今天就如何培养孩子的写作兴趣，让他们喜欢写作文这一话题作一个交流和探讨，我们把平时教学中的经验、方法亮出来大家一起分享，相互学习，共同提高。
如果在教学中存在着疑惑、难题，可以向胡老师当面请教。
二．教师交流：胡昌翠：一、畅所欲言，解脱束缚在传统作文训练中，教师往往指定一套作文模式，让学生生搬硬套。
这种作文训练阻碍了学生形象思维的发展，抑制了学生的写作个性，严重违背了教学规律和原则，而学生写出的文章也会失去真实可信的内容和鲜活的生命。
针对这种情况，进行作文教学的第一步就是给学生充分的自由，把学生从“模式作文”的束缚中解放出来，让他们想写什么就写什么。
这样一来，同学们不受任何约束，随心所欲，畅所欲言，不再感到没话可说，而且容易写出具有真情实感的好文章，即使水平稍差的学生，也不用再发愁怎样挤出那些能得高分的大话、空话了。
这种写作训练不仅激发了学生的写作兴趣，消除了学生惧怕写作文的心理，还使学生写作文由老师逼着写变为自己主动去写。
二、面向全体，分层指导要全面提高学生的作文水平，作文教学就要做到既面向全体，又区别对待，为此，教师要采取分层指导的方法。
如在练习写记叙文时，对优等生要要求他们综合运用多种表达方式写难度较大的记叙文，并做到内容充实，中心突出，结构完整；对中等生要要求他们层次清楚、语句通顺、中心明确地记叙一件事；对差等生要要求他们能围绕中心选材，要侧重于叙述基本功的锻炼。
激发学生写作兴趣的教学活动1. 引言在学生的语文学习中，写作是一项非常重要的技能。
然而，很多学生对于写作缺乏兴趣和自信，导致他们在写作过程中表现不佳。
为了激发学生的写作兴趣，我们需要设计一系列有趣且有效的教学活动。
2. 游戏化写作活动游戏化教育已经被广泛运用于各个学科中，在写作教学中同样适用。
以下是几种游戏化写作活动的示例：2.1 故事接龙这是一个简单而有趣的活动，可以培养学生创造力和连贯性思维。
老师给出一个开头，然后让每位学生依次添加内容，最终完成一个完整的故事。
2.2 写作比赛通过组织写作比赛，可以提高学生们对于写作的参与度和热情。
比赛可以包括主题或者某个特定类型的文章，例如描述一个场景、撰写一篇短小精悍的报道等。
2.3 角色扮演写作将学生分为不同的角色，在这个角色中进行写作。
比如，让学生扮演一个历史人物，写一封信给他们的朋友，或者扮演一个虚构的角色，写下自己的日记。
3. 实践性写作活动通过实际体验和实践来激发学生对于写作的兴趣：3.1 参观采访安排学生参观某个地方，并要求他们采访相关人员。
回到教室后，学生可以根据采访内容撰写一篇文章，并与其他同学分享。
3.2 外出观察带领学生外出观察身边的环境、事物或者现象，鼓励他们用文字记录自己的观察结果和感受。
这样可以培养他们独立思考和观察力。
3.3 模拟写作组织模拟场景，例如模拟法庭审判、模拟演讲比赛等。
通过这种形式激发学生对于特定主题或事件的兴趣，并引导他们展开相应的写作。
4. 创意启发活动激发学生创造力是培养其写作兴趣的关键。
4.1 图片启发给学生展示一张图片，让他们以图片中的场景、人物或情感为灵感进行写作。
这可以拓展学生的想象力和描述能力。
4.2 字词游戏通过有趣的字词游戏，如填空游戏、谜题等，激发学生对于语言和词汇的兴趣。
同时，要求他们将游戏中涉及到的字词与写作结合起来使用。
这样可以提升他们在写作中的表达能力。
5. 总结通过游戏化写作活动、实践性写作活动和创意启发活动，我们可以激发学生对于写作的兴趣和自信心。
老师如何引导学生培养写作兴趣写作是一项重要的能力，对于学生的学习和未来的发展都有着重要的影响。
然而，很多学生在写作方面存在困难和不感兴趣的问题。
作为老师，如何引导学生培养写作兴趣，并提高他们的写作能力呢？本文将从以下几个方面探讨。
第一，创设良好的学习环境。
学生在一个积极、鼓励的学习环境中更容易培养写作兴趣。
老师应该为学生提供一个安静、宽敞的写作空间，让他们能够专注并且感到舒适。
此外，老师还可以在教室里张贴一些优秀的学生作文，这样可以激发学生的写作欲望，让他们看到优秀作品的力量。
第二，激发学生的主动性。
在写作过程中，学生应该是主动的，而不是被动的接受指导。
老师可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生思考和表达的能力。
此外，老师还可以给予学生一定的自主选择权，让他们选择自己感兴趣的写作题材和内容，这样既能满足学生的需求，又能提高他们的写作兴趣。
第三，提供有效的写作指导。
学生在写作过程中经常会遇到各种问题，老师应该及时给予帮助和指导。
可以通过批改学生的作文、针对性地讲解写作技巧等方式，帮助学生改进自己的作品。
此外，老师还可以组织写作讲座、写作比赛等活动，让学生有机会与其他同学交流和互相学习，进一步提高写作能力。
第四，鼓励学生多读多写。
阅读是写作的基础，通过阅读可以丰富学生的写作素材和提高他们的语言表达能力。
因此，老师应该鼓励学生多读优秀的文学作品、报刊杂志等，让他们开拓眼界，培养对不同文体和风格的理解和欣赏能力。
同时，老师还应该鼓励学生多写作文，可以是日记、感想、小说等形式，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
第五，建立良好的评价机制。
写作是一个相对主观的领域，学生常常对自己的作品充满不确定和不自信。
因此，老师应该及时给予学生鼓励和肯定，并提供具体的建议和改进建议。
同时，老师还可以组织写作展示活动，让学生有机会展示自己的作品，并接受同学和家长的评价和鼓励，从而增强他们的自信心。
总之，引导学生培养写作兴趣并提高他们的写作能力是一项复杂而又重要的任务。
激发学生写作兴趣的开学作文指导经验分享作为一名教育工作者，我一直致力于激发学生对写作的兴趣。
通过多年的教学实践和经验总结，我发现了一些有效的方法和技巧，希望能与大家分享，以期帮助更多的学生在写作方面取得突破。
第一，培养学生的思维能力。
在开学的第一天，我会和学生进行一次思维训练。
例如，给学生出一些有趣的题目，让他们动笔思考，并以破题的方式展示自己的思维过程。
通过这样的训练，学生的思维能力得到了很大的开发，也激发了他们对写作的兴趣。
第二，提供多样的写作素材。
在教学中，我会给学生提供丰富多样的写作素材，如图片、文章、诗歌等等。
这样一方面可以启发学生的创造力，另一方面也可以拓宽他们的写作思路，提高写作的表达能力。
第三，鼓励学生多读多写。
读书和写作是相辅相成的，只有通过阅读才能积累更多的知识和素材。
因此，我会鼓励学生多读各类文学作品，同时也要求他们定期写作。
通过读书和写作的培养，学生可以提高自己的语言表达能力和写作水平。
第四，个性化写作指导。
每个学生在写作方面都有自己的特点和困惑，我会根据学生的实际情况进行个性化的写作指导。
比如，对于那些写作基础较差的学生，我会从基础知识入手，帮助他们打下坚实的写作基础；对于那些写作能力较强但欠缺创新点的学生，我会提供更多的启发和引导，帮助他们提高写作的深度和广度。
第五，开设写作小组。
组织学生进行写作小组活动，可以让他们相互交流、互相学习、互相激励，进一步提高自己的写作水平。
这种互动的方式能够让学生感受到写作的乐趣，增加对写作的兴趣。
第六，鼓励学生参加写作比赛。
写作比赛不仅可以激发学生的竞争意识，更可以为他们提供一个展示自己才华的舞台。
我会及时向学生推送写作比赛的信息，并鼓励他们积极参与，这可以增加他们对写作的自信心，培养他们的写作兴趣。
第七，多媒体辅助教学。
在现代社会中，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。
我会利用多媒体手段展示一些优秀的写作范例，给学生带去不一样的写作体验。
如何激发小学生的作文兴趣在教育小学生的过程中，激发他们对作文的兴趣是至关重要的。
作为老师或教育者，我们有责任通过各种方法来唤起他们的创作激情，让他们享受写作的过程，而不仅仅是完成任务。
首先，要像与孩子们交流一样，与作文沟通。
作文可以被看作是一种与他们对话的方式，通过文字表达他们的想法和感受。
我们可以告诉他们，写作就像和朋友们分享故事一样，是一个展示他们想法和想象力的平台。
其次，要给予他们自由发挥的空间。
小学生常常充满了丰富的想象力和创造力，我们可以鼓励他们尝试不同的主题和风格，不拘泥于传统的写作形式。
比如，可以通过绘画、角色扮演或者小组讨论的方式来引导他们找到写作的灵感和素材。
同时，要注意提供积极的反馈和鼓励。
即使是简单的赞美和肯定，也能激励孩子们继续努力。
我们可以关注他们的进步和努力，而不仅仅是作文本身的成绩。
通过正面的反馈，可以帮助他们建立起对写作的自信心和兴趣。
另外，要让作文变得有趣和有意义。
可以让孩子们选择他们感兴趣的话题或者与日常生活相关的主题，让写作变成他们探索世界和表达想法的一种方式。
可以利用故事书籍、电影、实地考察等活动来激发他们的灵感，并将这些体验融入到他们的作文中去。
最后，要创建一个支持和鼓励写作的环境。
这意味着要建立一个互相尊重和分享作品的氛围，让孩子们感到他们的每一次尝试都受到重视。
我们可以组织一些写作比赛、分享会或者创作工作坊，让孩子们有机会展示他们的作品，并从中获得成就感和认同感。
总之，激发小学生的作文兴趣需要综合运用多种方法和策略，从而在他们的心中种下对写作的种子，让他们在写作中发现乐趣、感受到成就，并不断地进步和成长。
“如何让孩子喜欢写作文”教学沙龙活动过程岑丽钧：一、让学生感受成功，增强自信。
教育心理学研究表明，当学生意识到自己的“作品”得到同学，特别是老师的表扬时，会大大提高其成就感，从而信心百倍地向着更高的目标奋斗。
相反，则会产生无尽的失落感，不愿再从事类似的活动。
学生怕作文，不愿写作文，一个很重要的原因就是他们经过冥思苦想，收肠刮肚写出来的作文得不到老师的肯定，赞美。
大多数学生面对老师的批语不是“语句不通”，就是“祥略不当”，甚至“废话连连”等等。
一连几次受到这样的打击，学生就会失去信心，导致懒于作文。
针对这种状况，教师首先应该从作文的“批语”入手，抓住学生作文中的“闪光点”，哪怕是一句话，一个词都给予肯定，给予赞美，使学生通过这些富有情感，具有诱导性的中肯的评语，读到老师对他们的热心，读到自己的进步，从而激发他们的写作热情。
正所谓良药不必苦口，忠言不必逆耳。
二、模仿写作，激发兴趣很多好文章都是向名家名篇学习之后加上自己的创意写出来的，因此也是激发学生兴趣，提高写作水平的重要途径。
那么用足语文课本，开动脑筋，灵活处理好这一阅读材料，学生的写作兴趣就会被自然地激发。
因为语文课本是许多语文学科专家们投注极大的努力、苦心孤诣了几年的成果，文章内容又有着经久不衰的生命力，他涉及到的是社会、生活、人文、科学、为人、处世等等的方方面面；选取的又是各种各样的文学样式，是我们作文教学中最好的蓝本。
是学生进行写作的范例。
只要学生认真学习每一篇课文，就可以从各个方面学到审题，立意，布局，谋篇等方法，从而把这些方法应用到自己的写作实践中去，这就是从教材中获取方法，在写作中运用。
也是培养学生作文兴趣的又一重要途径。
周忠波：一要让学生放开胆子写作文。
课标提倡说要我手写我心。
现代作家、教育家叶圣陶先生说过：“文章的活力和生气全仗信笔挥洒，没有拘忌，才能表现出来。
你下笔，多所拘忌，就把这些东西扫得一干二净了。
”从小就只能讲几句冠冕堂皇的干巴巴的规矩话，这个人的文章也许很快就有点像“样子”，可这个人的文思也许从此就僵化了，还能指望他长大写出多姿多彩的好文章来吗？我们必须知道，对一个学生来说，敢于写、乐于写，才是我们首先要培养的作文心理。
写作知识记住了多少，对学生作文能力的高低，并不起多大作用。
鲁迅先生就不相信什么“文章入门”“小说作法”之类的话。
高尔基也只是如痴如醉地大量读小说，再加上他的丰富阅历而已。
强调少讲些“法”，看上去似乎有所失，但舍弃一些次要的东西，是为了让学生自由地思想，从愉快的表达中悟“法”，得到更重要、更有长远意义的东西。
要充分发扬孩子的独创精神，让孩子能用自己的眼睛看，用自己的脑子想，用自己的话去写自己的真实见闻、确凿感受。
二要给学生极大的鼓励。
有句话说的好：“欣赏出天才。
”也就是说，每个人都需要善意的赞美，作为老师更为重要。
老师赞美学生是一种感情投入，是驱使学生奋发向上、锐意进取的动力源泉。
那么对每个学生的习作，也应在不同程度上，采用多种方式给予赏识。
在进行讲评时，我尽量做到面向全体学生，让每个学生都能尝到成功的喜悦，增强写作的信心，从而不断进步。
一般先让学生自评，画出好词、好句或好段。
然后小组评，把自己最满意的词、句、段或新颖的开头和结尾读给小组听，这样可相互鼓励、取长补短，让困难学生也增强习作信心。
最后，集体讲评，对于内容新颖、语句通畅且有个性的习作在班集体中赞赏，以启发全班学生，并从中感悟到习作的好经验。
给学生最大的动力莫大于他们的作文被肯定，这学期刚接手这个班，班级作文总体水平属于中偏下，运用语言文字能力不强，他们一听到写作文就开始头疼，于是我鼓励他们写，并帮他们打印投稿，我知道他们的作文水平不足以发表在报纸上，于是我就把他们的作文发表在作文网上，至今已经有47篇文章发表了，学生感到很高兴，对作文的恐惧也慢慢减弱。
三要给学生作好示范。
学生写作文，教师也要常常写下水文。
我开创了自己的博客，里面的文章已经有100多篇，在每期三的电脑课上，我总是让同学们利用一点时间去看看老师写的文章，并不断地向报社投稿，前一阶段我的文章发表在慈溪日报上，学生的写作热情又高涨起来，掀起了一股小高潮。
好多学生写了文章，让我去给她们投稿。
岑莉娜：一、激发学生写作兴趣。
1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉写作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习.3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作等.二、从读学写，读写结合。
1、从阅读中学习文章的结构和表达方法,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析.2、加强朗读背诵训练，培养语感。
3、做读书笔记。
在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
三、练是关键，练说练写。
1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。
生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。
2、练说真话，练写真情实感。
作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。
3、展开想象的翅膀，多练写想象作文。
想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。
对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点。
他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。
在写作教学中，总要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。
四、重视作文讲评，作文批改、修改。
五、呵护学生作文中的童真。
我们面前的孩子，他们是那么的天真烂漫、充满稚气。
他们总怀着纯真的感情去对待一切，在作文中也不时闪烁着孩子的童言。
对此，作为孩子的良师益友，在作文讲评、修改中，我们应去维护和发挥孩子们作文中那无邪的童真，不能扼杀掉孩子的童真。
六、培养学生自改作文的能力。
作文教学中经常是：“教师批改作文，学生看评语”。
教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。
培养学生自己修改作文的能力，培养学生修改作文能力，能有效提高学生写作能力，是培养学生主动学习的一种有效方式。
高君芳：一、培养观察分析能力日记的内容大都是发生在身边的事情，如果想写观察日记，平时就会注意观察；如果要对某件事或某种现象谈点感受，抒发一段议论，就要进行深入细致的分析，或赞成，或反对，总得有自己的看法。
这样天长日久，学生的观察，分析能力就会逐步提高。
二、积累写作素材作文的素材就要靠平时日积月累。
有的学生对生活中的素材视而不见、听而不闻，或当时一“热乎”，作文课上抓耳挠腮，找些“作文选”东拼西凑，应付任务。
而有的学生有良好的写日记的习惯，能及时地观察生活，注意捕捉生活中那些能折射出时代精神的闪光点，随手记下来，作文时信手拈来，不仅加快了作文的速度，而且提高了作文的质量。
三、帮助提高写作能力老舍先生曾经说过：“写日记是学习写作的‘基本功’。
最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十字也好。
”写作水平的提高绝非是一朝一夕，关键是要勤练笔。
俗话说：“拳不离手，曲不离口，熟能生巧，艺熟必精。
”许多著名作家都坚持“勤练笔”。
法国作家左拉的座右铭是“每天必写”；俄国作家列夫.托尔斯泰一生就写了五十一年的日记，其中许多素材，酝酿成了他的不少名篇。
如果学生天天坚持练笔写日记，写作水平就会在潜移默化中得到提高。
四、加强自身思想修养写日记一般都写内心的真话，大都劝勉自己奋发向上，改过自新，扬长避短，助人为乐；对别人或赞扬或批评也要涉及自己的思想品质、道德水准的好坏高低。
日记是思想和心灵的真实记录，“前事不忘，后事之师。
”经常写日记，可以起到自省、自责、自勉的作用，从而提高思想修养。
写好日记还应注意；1、“贵在坚持”，魏书生根据自己的实践体会到：写日记做起来容易，坚持下来难，特别是在时间紧的情况下，再坚持下来更难。
有的同学写了一段时间，觉得进步不大，很苦恼。
因此，教师要积极地鼓励，适当地引导。
2、要写真实的事，写当天的所见、所闻、所感等。
如写观察日记，你就要把所要表现的东西，经长时间的观察再写下来，不要写虚拟的东西。
3、语言要生动活泼，自然流畅。
为此就要广泛阅读、丰富词汇，也可借助于联想，使文笔更为生动。
4、可以与同学交流日记。
把日记每周或每月与你信赖的同学交流一下，一是可以互相监督，不写就无法交流，“逼”着自己写；二是“取长补短”，相互借鉴和提高。
冯梦兰：学生写完作文后，我们教师要及时批改，从学生的作文中，找出共同存在的错误，以便改正。
同时更要找出写得好的作文，写得有进步的作文。
在作文点评课中，要表扬这些作文，有时可以夸张一些，即使这篇文章不怎么样，老师也要尽力找出这篇文章的闪光点。
让更多的学生能在写作这件事上尝到乐趣。
觉得自己还有希望，觉得自己在这方面有所特长。
经常受到老师鼓励的学生，相信会慢慢喜欢上写作的。
当然表扬不能只局限于口头上的，还有更多的方式。
比如让学生抄写在方格稿中，张贴在作文栏中，我们班级由于学习园地地方有限，我就把优秀作文张贴在后面的黑板下，到了一个月之后，收集到一定数量的作文就开始更换。
所以，每学期能张贴出来的作文非常多，每个学生基本上都能在班级中发表。
到了每学期末，我就把这些优秀作文，装订成册，成为我们班级的优秀作文集。
取上好听的名字，如《小荷露尖角》、《希望》等，很受学生的欢迎。
还可以让学生把自己的大作写在电脑中，通过电子信箱发送给我。
鼓励学生自己上网发表作文。
通过这一系列的活动，再结合学校的读书节的有关活动，让学生对写作产生兴趣，正是我现在在努力的目标。
高央波：一、采用多种方法激发学生的习作兴趣。
兴趣是最好的老师，我觉得在写作上培养学生的兴趣更加重要。
一个不热爱写作的学生怎能写出优秀的作文，怎能写出自己的真实情感。
而让学生感兴趣，最好的办法就是让学生在写作中体验成功的快乐。
因此，我觉得鼓励、奖励，特别重要。
对于优秀的作文、周记、写话，我及时向同学们展示，或请学生本人读给大家听。
而对于习作能力较差的同学，我觉得更应给他们鼓励，这部分同学的习作哪怕用上一个好词，写出一个好句，我在习作指导或批改中也要给予表扬、鼓励，让这些同学也不断品尝到成功的喜悦，增强写好作文的信心。
另外，我积极鼓励学生投稿，相信当自己的文字变成印刷体时的那种兴奋及喜悦，只有亲身体验才能明白，而且我觉得，这对于学生来说，也是最好的奖励。
