有趣的折纸实验——吴思瑞

折纸实验满分作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!折纸实验满分作文导读：下面本店铺为大家分享满分作文折纸实验作文450字相关内容。

折纸实验
冯谯睿
“咚咚咚，啪啪啪……”原来安静的504教室怎么有那么多杂声？有屁股搞乱凳子的声音，有脚踏地的声音，还有小锤子敲打桌子声音，这是干什么呢？噢，是张老师让每位同学带一张报纸和一张餐巾纸做实验游戏呢！“一张纸能折9次吗？”我们带着老师提出这个疑问，开始动手做实验了。

瞧！自称大力士的吴思瑞上去对折报纸，他信心满满，大步流星的走上讲台，前6折神态并不紧张，而从第6折以后，他咬紧牙关，两手用尽力气对折，把他吃奶的劲都用出来了，可是他最终也只折了8折，第9折怎么用力捶啊，拍啊，最终也没能折动！
听说一张纸不能折九次，我还有点不服气，我今天可带了一张大《镇江日报》，铺开来有桌子那么大。

于是，我也来做起实验，1折、2折、3折……，前6折轻轻松松完成，嘴巴里还哼着小曲，但到第7折时，我就开始用我“天下大乱大肉锤”咚咚咚……敲起来。

终于7折完成，可“大报纸”第8折怎么完成呢？我只好用脚打地，使出全身力量，脸都涨红了，忙得是满头大汗。

可是，最终我用力过度，屁股没坐稳摔了个大跟头，唉！罢也，9折我放弃了！
可能是报纸太厚了，我又拿起餐巾纸开始实验，过程、结果差不多啊，为什么呢？
原来，我们折纸折一折2层，折两折4层，依此类推，七折就是128层，八折就是256层，九折就是512层了！而对于报纸，折八次只有2平方厘米了，在这么小的面积里，折512层，纸也吃不消了！
朋友们，今天张老师带我们做的这个实验，告诉了我们在生活中有许多我们不知道的事情，需要我们认真、仔细地去观察，去实验找出真理，不能只靠凭空想像，有时也要自己动手做一做！。

北师大版五年级下册数学数学好玩2 有趣的折叠一等奖创新教案《有趣的折叠》教学设计教学目标：1、经历想一想、折一折、说一说的过程，体会立体图形和它的平面展开图之间的关系，发展空间观念。

2、能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。

3、在解决实际问题的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。

重点难点：重点：能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。

难点：在想一想、折一折、说一说的自主学习过程中，发展空间想象的能力。

教学准备：平面展开图，PPT等教学过程：1、谈话导入，开门见山师：同学们，你们会折纸吗？你们都会折哪些东西呢？师：看来，大家折纸的本领还真不小。

今天，老师给大家带来了一些折纸作品，让咱们一起欣赏欣赏吧！（欣赏完）有什么感受？其实，折纸不仅是一门艺术，而且还包含着不少的数学奥秘呢，大家想研究研究吗？师：那就让咱们一起来学习《有趣的折叠》。

（板书课题：有趣的折叠）2、从形到点，想象入微PPT出示仓库模型的平面展开图：师：观察图形，说一说，你读懂了什么？1. 整体形状的想象为了方便描述想的过程，将平面展开图的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为、、、、，左边的五边形为号图形、右边的为号图形。

如图所示：（1）想一想，它的形状像什么？你是怎么判断的？（2）独立尝试沿虚线将其折叠成一个封闭的立体图形。

（3）小组内交流，说一说自己是如何进行折叠的。

（4）全班交流，说一说折叠的立体图形是什么，与自己想象的图形是否一致。

2. 面的想象（1）折叠后，与图形相对的图形是哪个图形？（2）折叠后，与图形相对的图形是哪个图形？（3）折叠后，图形是仓库的哪个部位？图形、图形呢？3. 线的想象（1）将平面展开图的各个顶点用字母标识出来，如图：（2）折叠后，线段IQ与哪条线段重合？线段JL呢？线段GE、HN呢？（3）折叠后，线段NP与哪条线段重合？线段MO、AB呢？（4）折叠后，线段OQ与哪条线段重合？线段BD呢？（5）用学具演示自己的想象过程，并验证想的结果。

会弹跳的五角星折纸作文
朋友们！今天我要给你们讲讲一个超级有趣的玩意儿——会弹跳的五角星
折纸！
你们能想象一张平平无奇的纸，在咱们的巧手下，居然能变成一个神奇的、会弹跳的五角星吗？这可太酷啦！
一开始，我拿到那张纸的时候，心里还在犯嘀咕：“就这一张纸，能搞出
什么花样来？”但是，当我按照步骤一步一步地折下去，奇迹就慢慢发生了。

先对折，再对折，这边折个角，那边折个边，感觉自己的手就像个魔法师，在施展魔法。

折的过程中，我还出了几次小差错，把纸都折得皱巴巴的，差点
以为要失败了。

我可没那么容易放弃！经过一番努力，一个五角星的形状慢慢出现了。

这
时候，我的心情已经开始激动起来了。

但是，这还不是最神奇的地方。

当我把折好的五角星轻轻一按，然后松手，哇塞！它居然像个小弹簧一样跳了起来！那一刻，我简直开心得要飞起来，感
觉自己像是创造了一个了不起的宝贝。

这个会弹跳的五角星折纸，不仅让我度过了一段有趣的时光，还让我明白了，只要有耐心，有细心，一张纸也能带来大大的惊喜！
怎么样，是不是觉得很神奇？赶紧也拿起纸来试试吧，说不定你折出来的
五角星跳得比我的还高呢！。

做纸飞镖的过程作文今天我决定挑战一下，做一个纸飞镖。

我跟我的朋友小明约好了一起搞这个小项目。

为了防止纸飞镖飞得不远，咱们就决定用最普通的A4纸来做实验。

谁知道，一开始，搞纸飞镖的过程比我们预想的要复杂得多。

一开始，我从抽屉里拿出一张A4纸，找了一把剪刀和一卷胶带，小明已经坐在沙发上，准备好当“纸飞镖测试员”了。

小明眼巴巴地看着我，仿佛我正在进行某项伟大的发明。

我用一副神秘兮兮的表情说：“看好了，接下来我会展示怎样把一张普通的纸变成飞行器！”我开始动手折纸。

先是对折，再对折。

小明在旁边看得一愣一愣的，偶尔插嘴：“你确定这样折对了吗？我记得我小时候折纸飞机，都是用折纸书的。

”我笑了笑：“这不就是纸飞镖吗？折法肯定得有点区别。

我做的是升级版，绝对能飞得更远！”然后我又对纸做了几次复杂的折叠，试图让它更稳一些。

折来折去，我发现纸飞镖的形状越来越奇怪，看起来像个变形的瘦小版超人。

小明终于忍不住了：“你这个纸飞镖感觉好像要飞到外太空了，太有创意了！”他的话里带着调侃，不过看得出，他对我的手艺还是有点期待的。

接下来，我找了一个空旷的地方做试飞。

我把纸飞镖抛向空中，它却只在半空中打了个旋，然后掉下来。

小明看了看，忍不住笑了：“哈哈，你这飞镖要么是在练空中体操，要么就是失重状态下的表演！”我有点尴尬地笑了笑，拿起纸飞镖，继续调整。

于是我们不断尝试，调整角度，折叠方式都得重新考虑。

每次纸飞镖飞得不如意时，我都深吸一口气，仿佛在进行一场科学实验。

小明则在一旁当起了观众，时不时提出些搞笑的建议：“要不然咱试试加点彩色的贴纸，也许这样会更有飞行动力？”最后，我们找到了一种折叠方式，纸飞镖终于飞得又远又稳。

小明激动地拍了拍我的肩膀：“哇，这次真的不错，感觉我们快发明出新型飞行器了！”我也松了一口气，咧嘴一笑：“看来纸飞镖成功了，不愧是‘飞行器大师’的作品。

”我们俩笑成了一团，心里对自己的小小成就感到十分满意。

总之，做纸飞镖这事虽然看似简单，但却充满了乐趣和挑战。

折来折趣
折来折趣
数学折纸是学⽣喜爱的⼀个活动，它包含了翻转、折叠等操作活动，不仅让学⽣在动⼿折叠的过程中寻找⽅法、感悟折叠的魅⼒，更是在这个活动中发展了他们的动⼿能⼒、空间观念和创造性思维。

通过⼀番搜索、筛选、甄别，我们找到了“折来折趣”这个项⽬。

规则：将每张纸折成正⽅形
使⼀⾯只秀出⿊⾊
另⼀⾯只秀出⽩⾊
初步尝试后，我们发现它有如下特点：
1.操作性。

学⽣需要观察⿊⽩格⼦的排列、形状等特征，之后尝试在同⼀⾯上折叠出4×4的⿊格⼦或⽩格⼦。

2.趣味性。

折来折趣充满挑战，能快速激发学⽣的挑战欲望。

3.思考性。

折来折趣能开发学⽣的智⼒，培养空间观念和创造⼒。

4.层次性。

设计的难度由易到难、由简到繁，符合学⽣的认知规律。

5.跨界性。

折纸与数学领域结合，要求学⽣运⽤数学的空间知识探究折纸的奥秘。

折来折趣作为对学⽣的⼀种“奖励”，当学⽣挑战成功后，可以换取更⾼层次的作品，⼀旦你开始折叠，就会乐在其中根本停不下来。

学⽣积极性⾼，兴趣浓，课间、课后到处可见学⽣投⼊的折叠⾝影，同学们你追我赶，乐此不疲。

有趣的折纸作文比赛
今天上作文课，我们举行了一个折纸比赛。

首先，是自由折。

我折的是千纸鹤。

我先将纸裁成正方形，将正方形对折，再将两个角分别向两边对折，再将两个角分别向两边折，翻过来，再折翅膀和头，纸鹤就做好了。

我看了看别人，折的东西可多了！有“企鹅”“电话”“钢琴”……有的人真有环保意识，竟折起了簸箕。

接下来，是有八位同学在台上折。

“开始”只听贺老师一声令下，大家想好要折的东西，就开始折起来。

你看章婧娴，她着急得跳起来。

为什么呢？哦，原来老师给的时间少了，她怕折不完就折成个红桃心。

你看张晓峰，他小心翼翼的折着，不像章婧娴那样着急，而是耐心的的他所要折的东西。

比赛时，大家呐喊着：“男孩子，加油！”“好孩子，加油！”可最后，女孩子赢了，男孩子输了。

最后，贺老师要吴艺曼教我们折四方盒。

首先拿出一张正方形的纸，将它折成长方形，再将它翻成小正方形。

再经过几次翻折就折成了。

星期天，我在家里看数学书。

有这样一个动手实验引起了我的注意：一张正方形的纸通过下面几步能剪出四片相连的花瓣吗？真的能做到吗？我无比好奇。

记得数学老师告诉过我们，当通过观察得不到结果时就可以借助实验来说明。

好吧，我来亲自动手试一试。

第一步：准备一张正方形的纸；
第二步：上下对折，再左右对折；
第三步：画出一片花瓣的边线；
第四步：沿着画的边线剪开。

趣的动手实
验□李锦诚
此时我的心情特别激动，以为能成功呢，可是等到最后一点
剪完，花瓣却散落在桌子上。

怎么回事？我是按照上面的步骤做的呀！怎么花瓣是分开
的呢？不应该是像连体婴儿一样连在一起吗？仔细再想一想：花
瓣怎样才能连在一起呢？
我把四片花瓣又重新叠放在一起，突然发现被我剪掉的部分打开后是能连在一起的。

肯定是我刚才画的方法不对，正方形纸对折了两次之后变成了一个四层的小正方形，所以展开后才会是四片花瓣。

要想花瓣连在一起，连的中心点就应该是这张正方形纸的中心点，这样一来，画的时候要靠着对折的边和这个中心点。

我重新试一试，作品出来了。

成功了！好激动呀！看着这四片相连的花瓣，心里美极啦！
（本文作者为安徽省阜阳市汇鑫小学二（1）班学生，指导教师：谢丽萍）。