小学数学《简便计算》说课稿范文

《小数的简便计算》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数的简便计算》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《小数的简便计算》是小学数学运算中的重要内容，它建立在整数的简便计算和小数的四则运算基础之上，是对小数运算能力的进一步提升和拓展。

本节课的教材内容注重引导学生通过观察、比较、分析，发现小数运算中的规律，从而掌握简便计算的方法。

教材通过具体的实例，让学生在实际计算中体会简便计算的优势，提高计算的准确性和速度。

同时，这部分内容也为后续学习小数的混合运算、解方程等知识奠定了基础，具有承上启下的作用。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了整数的四则运算和简便计算方法，以及小数的基本性质和小数的四则运算。

但对于小数的简便计算，学生可能还存在一些困难，比如对运算定律的迁移运用不够灵活，对小数计算中的特殊情况处理不当等。

此外，四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察、分析和概括能力，但在自主探究和合作交流方面还需要进一步引导和培养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生理解和掌握小数简便计算的方法，能够正确、灵活地进行小数的简便计算。

（2）提高学生的计算能力和思维的灵活性。

2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

（2）让学生经历探索小数简便计算方法的过程，体会数学知识之间的内在联系，感受数学的简洁美。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。

（2）激发学生对数学学习的兴趣，增强学生学好数学的自信心。

四、教学重难点1、教学重点掌握小数简便计算的方法，并能正确进行计算。

2、教学难点灵活运用运算定律和运算性质进行小数的简便计算。

人教版小学数学四年级下册《两个数相乘的简便计算》第九课时说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《两个数相乘的简便计算》第九课时，主要讲述了两位数乘两位数的简便计算方法。

这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解乘法的运算规律，提高计算速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于两位数乘一位数的基本运算方法有一定的了解。

但是，对于两位数乘两位数的简便计算方法，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数乘两位数的简便计算方法，提高计算速度和准确性。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的简便计算方法。

2.教学难点：灵活运用简便计算方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、计算器等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对两位数乘两位数的简便计算方法的思考。

2.自主探究：让学生分组讨论，尝试找出两位数乘两位数的简便计算方法。

3.展示交流：各小组展示自己的探究成果，其他小组进行评价、补充。

4.归纳总结：教师引导学生总结两位数乘两位数的简便计算方法，并强调注意事项。

5.实践练习：让学生进行相关题目的练习，巩固所学知识。

6.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

七. 说板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的简便计算方法1.先将两个数分解成十位和个位2.分别计算十位和个位的乘积3.将十位和个位的乘积相加八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。

《小数的简便计算》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数的简便计算》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《小数的简便计算》是小学数学四年级下册的重要内容。

简便计算是数学计算中的重要技能，它不仅能够提高计算的速度和准确性，还能培养学生的数感和思维能力。

本节课是在学生已经掌握了小数的加减法和整数的简便计算方法的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生将进一步掌握小数计算中的简便方法，为后续学习小数的乘除法简便计算打下坚实的基础。

教材通过具体的例子，引导学生观察、分析、比较，从而发现小数简便计算的规律和方法。

同时，教材还注重培养学生的应用意识，让学生在实际问题中运用简便计算解决问题，感受数学与生活的紧密联系。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学知识和计算能力，对小数的加减法有了较深入的理解。

他们在学习整数的简便计算时，已经积累了一些经验，如加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律等。

但是，小数的简便计算对于学生来说可能会有一定的难度，因为小数的数位和计数单位与整数有所不同，学生在运用运算定律时容易出现错误。

此外，学生的思维能力和抽象概括能力还有待进一步提高，需要教师在教学中给予适当的引导和启发，帮助他们理解和掌握小数简便计算的方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解和掌握小数简便计算的方法，能够正确、灵活地运用运算定律进行小数的简便计算。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的思维能力、抽象概括能力和推理能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验到数学的简洁美，激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。

四、教学重难点教学重点：掌握小数简便计算的方法，并能正确进行计算。

教学难点：灵活运用运算定律进行小数的简便计算。

四年级下册《简便计算》说课稿第一篇：四年级下册《简便计算》说课稿《简便计算》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册的《简便计算》的第一课时。

下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。

一、说教材本节课是在学生理解与掌握加减法的运算定律的基础上，学习四则运算中的简便算法。

本节课讨论学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时有多种方法进行计算。

在教学中，我力求把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问题策略的多样化。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。

2、让学生在探究、发现、归纳的过程中，感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决简单的实际问题。

3、培养学生思维的灵活性，体验学习带来的乐趣。

教学重点是：理解算法多样化，并运用其进行一些简便计算。

教学难点是：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算二、说教法和学法新课标指出“教无定法，贵在得法”。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

为此，我在教学中采用了情境教学法、直观演示法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。

有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：自主探究法、观察发现法、合作交流法等等。

让他们利用自己的生活经验和已有知识尝试解决“还有几页没有看？”这个生活中常见的数学问题，突出了学生的主体地位。

三、说教学过程为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为五个环节：(一)、我先来说说第一个环节：复习导入同学们，上课之前我们先来玩一个凑数游戏，我先说一个数，你们后说一个数，你们说的数与我说的数的和或差是整百数。

《小数的简便计算》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数的简便计算》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《小数的简便计算》是人教版小学数学四年级下册的教学内容。

在此之前，学生已经学习了整数的四则运算以及小数的意义和性质，这为学习小数的简便计算奠定了基础。

小数的简便计算是在整数简便计算的基础上进行的延伸和拓展，它不仅可以提高学生的计算能力，还能培养学生的思维灵活性和创新意识。

本节课的教材内容主要包括小数加减法的简便计算和小数乘法的简便计算。

通过教材中的例题和练习题，引导学生掌握运用加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律等运算定律进行小数简便计算的方法。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学知识和计算能力，能够熟练进行整数的四则运算。

但是，对于小数的计算，特别是小数的简便计算，学生可能会感到陌生和困难。

在学习过程中，学生容易出现对运算定律理解不透彻、应用不熟练等问题。

因此，在教学中要注重引导学生通过观察、比较、分析等活动，加深对运算定律的理解和掌握，提高学生的应用能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解和掌握小数加减法和乘法的简便计算方法，能够正确、灵活地进行计算。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的思维能力和创新意识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验到数学的乐趣，增强学生学习数学的自信心和积极性，培养学生认真、严谨的学习态度。

四、教学重难点教学重点：掌握小数加减法和乘法的简便计算方法，并能正确进行计算。

教学难点：灵活运用运算定律进行小数的简便计算。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

《整数乘法运算定律推广到分数》说课稿内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第十一册第8——9页的例6例7及有关练习。

一、说教材1、教材分析：“整数乘法运算定律推广到分数乘法”是在学生已经掌握了分数乘法计算、整数乘法运算定律、整数乘法运算定律推广到小数乘法的基础上进行教学的。

教材通过几组算式，让学生计算出○的左右两边算式的得数，找出它们的相等关系，总结出整数的运算定律对分数同样适用。

学好这部分内容，不仅培养学生的逻辑思维能力，而且以后能用本课所学的使一些分数的计算简便，也为以后学习用不同方法解答应用题起着积极的推动作用。

2、教学目标的确定：根据教材特点，依据数学课程标准的要求及学生实际，我确定本课教学目标如下：（1）知识能力目标：理解整数乘法运算定律对于分数乘法用样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

（2）过程方法目标：引导学生在经历猜想、验证等数学活动中，发展学生的思维能力。

（3）情感态度目标：通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识，体验到解决问题策略的多样性。

结合相关内容，渗透“事物间是普遍联系”的观点，对学生进行辨证唯物主义的启蒙教育。

3、教学重点、难点：重点：能运用运算定律对一些分数计算采用简便的算法；难点：学生能掌握运算定律，根据题目的特征，灵活、合理地进行计算。

4、教具：多媒体课件。

二、说教法和学法在本课的教学中，我坚持“以人为本”的理念，充分利用知识间的内在联系，向学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生在自主探索、合作交流的过程中得到发展。

通过创设问题情境，引发学生的认知冲突，进而组织学生猜想，让学生自由地、充分地发表观点后，引导学生自行设计方案来验证猜想，开放了教学的时空。

在这样的设计下，学生的思路突破了教材的束缚，使学习数学的过程真正成为了生动活泼的、主动的、富有个性的过程。

学生在学习过程当中，从个体尝试到小组间交流，再到全班汇报，步步为营，层层递进，获得成功体验，增强了学习数学的自信心。

《简便计算》优秀说课稿一各位老师下午好：我说的内容是人教版小学四年级下册第三单元“运算定律与简便计算”。

我将从课标要求、内容结构和编写特点、编排体例、知识与技能的整合、教学建议、评价建议六个方面来解读课标和教材：第一方面：课标要求1、内容标准：数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位。

新的课程标准强调通过实际情境使学生体验、感受和理解数及运算的意义，体味数及其运算模型的建立过程，强调发展学生的数感、符号感，注重培养学生运用数与运算解决简单实际问题的意识和能力。

2、第二学段对本单元的目标要求是结合具体情境，要求学生：①在学生原有知识经验基础上探索并理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用这些运算定律进行一些简便运算；②根据具体情况选择正确和适当的算法的意识与能力，发展思维的灵便性；③感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

真正体验到“数学源自生活，生活折射数学”。

第二方面：内容结构和编写特点数学中，研究数的运算，在给出运算的定义之后，最主要的基础工作就是研究该运算的性质。

在运算的各种性质中，最基本的几条性质，通常称为“运算定律”。

本单元是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便计算。

由于学生在前面的数学学习中，已经接触到了有关这五条运算定律的大量的例子，特殊是对于加法、乘法的可交换性，可结合性，这些经验构成为了学习本单元知识的认知基础。

本单元分为三小节，内容结构：所以本单元教材在编排上具有以下几个主要的特点。

1、有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。

将有关运算定律的知识集中于一个单元，加以系统编排，便于学生感悟知识之间的内在联系与区别，有利于学生通过系统学习，构建比较完整的知识结构。

2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。

本单元教材的一个鲜明特点是，再也不仅仅给出一些数值计算的实例，让学生通过计算，发现规律，而是结合学生熟悉的问题情境，匡助学生体味运算定律的现实背景。

小学数学四年级下册《简便计算》说课稿小学数学四年级下册《简便计算》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的小学数学四年级下册《简便计算》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学四年级下册《简便计算》说课稿1一、说设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和解决问题的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，思想和方法。

学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。

”这是义务教育数学《课程标准》对数学活动提出的基本理念之一。

因此，我们要改变传统的教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生，充分相信学生，调动他们学习的积极性。

我在课堂教学中引用了“引导探究学习，促进主动发展”的教学思想，在本堂课中构建了探索性学习的模式。

二、说设计思路1、说教材数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。

连除的简便计算是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第三单元的内容。

它是学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律及减法的性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。

教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续除以两个数可以用这个数除以两个数的积。

教材的编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。

教材的最大特点是将简便运算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使问题的解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。

这样既能让实际问题的生活背景成为学生理解简便计算方法及其算理的经验支撑，又能使解决问题的能力与计算能力的培养相互促进，同步提高。

小学数学《简便计算》说课稿范文F 面是整理的，希望对大家有所帮助。

、说教材：《简便计算》这一课是人民教育出版社第八册数学的内容。

配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的。

力求突出以学生发展为本的教育思想， 所以整个教学过程要求以 学生自主学习，自主探索为主，通过学生的观察，归纳，运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。

学生在认知的过程中熟练地应用乘法结合律和连除的简便计算等 些定律并把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来， 好地进行简便计算，达到灵活运用的目的与效果。

二、说教法: 根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重 点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法进行教学。

师生作适当归纳或总结性的讲解 ；最后进行巩固练习。

通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的 主体性，教师只是学生学习的指导者，活动的组织者。

三、说学法: 学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律，结合律，分本节课 从而更切实提高课堂教学效率的目的。

改变过去”教师教，学生听”的传统教学模式。

四、说教学目标：（一）知识技能目标1。

应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。

2。

使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为体。

（二）过程与方法:通过学生经历观察，概括的过程，理解乘法结合律，通过体验，感悟，运用乘法交换律，结合律进行简便计算。

（三）情感态度目标：通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。

五、说重点，难点：理解乘法的结合律的意义及运用。

应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。

六、说教学过程：学生心理特点：三年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

（一）、复习：1、口算题。

（卡片）创造性地运用知识思考问题和解决问题，从而培养学生的创新意 识和创新能力。

人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算说课稿第【1】篇〗说教学目标：知识与技能1、理解乘法分配律的意义，并能正确地描述。

2、初步懂得运用乘法分配律进行简算。

过程与方法1、让学生参与乘法分配律的归纳过程，培养学生概括、分析、推理的能力。

2、使学生了解从特殊到一般，再由一般到特殊这种认识事物的方法。

情感态度与价值观通过观察、验证、归纳等数学活动，使学生体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性。

使学生感受数学和现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

说教学重难点：重点充分感知并归纳乘法分配律。

难点理解乘法分配律的意义，充分感知并归纳乘法分配律。

说教学准备：多媒体课件。

教学设计：一、创设情景，引入新课同学们，你们看了自然环境被破坏而出现的沙尘暴、水土流失等一些情景的，有什么想说的吗？生：1、我想大声的呼吁：请不要再滥伐树木了，不然的话沙尘暴会更厉害。

2、请保护好我们共同的家园吧！3、要保护我们的家园，还要大量植树。

师：说的太好了。

要保护我们的家园就要植树造林，种植花草。

同学们，你们还记得前段时间学校植树活动的情况吗？（多媒体展示植树的场景，并附文字：一共有25个小组参加植树活动，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树）二、探究新知1、探究乘法运算定律（1）发现问题，提出问题，独立解决问题师：同学们，你都得到了哪些数学信息？学生回答。

师：根据这些信息，你能提出什么问题？生：一共有多少同学参加了这次植树活动？教师随学生的回答板书问题。

师：请根据这些信息解决这个问题。

学生列式计算。

（2）交流解决问题的方法生展示汇报：（4＋2）×25 4×25＋2×25=6×25 =100＋50=150(人) =150（人）师：谁和第一位同学的算式一样？请举手。

谁来说一说你们解决问题的步骤？生：先用加法算出每组有几人，再乘25算出一共有多少人？师：谁和第二位同学的算式一样？请举手。