商业银行经营管理学案例

商业银行经营管理学第二节贷款定价商业银行经营管理学第五章贷款业务管理第二节贷款定价一、贷款定价原则二、贷款价格的构成三、影响贷款价格的主要因素四、贷款定价方法一、贷款定价原则•利润最大化原则•扩大市场份额原则•保证贷款安全原则•维护银行形象原则二、贷款价格的构成（一）贷款利率（二）贷款承诺费（三）补偿余额（四）隐含价格（一）贷款利率1、根据在借贷期间利率是否可以调整划分①固定利率②浮动利率利率调整方法有按季、按半年和按年调整三种例题若某商业银行于2014年4月27日发放了一笔长期住房抵押贷款，我国于20014年11月21日调整了贷款基准利率，则该笔贷款（）A．在整个贷款期间执行原利率B．从2014年4月27日按新利率计息C．从2014年11月21日按新利率计息D．从2015年1月1日按新利率计息2、人民币贷款利率档次按贷款期限可分为短期贷款利率、中长期贷款利率及票据贴现利率•短期贷款利率可分为6个月以下（含6个月）和6个月至1年（含1年）两个档次•中长期贷款利率可分为1至3年（含3年）、3至5年（含5年）以及5年以上三个档次2、人民币贷款利率档次一年以内的贷款均执行合同贷款利率，遇利率调整不分段计息期限一年以上的贷款利率采取一年一定的办法例如：12月6日发放6个月期限的贷款，12月24日利率调整，如何计息？如果是3年期贷款，从去年的12月24日至今年4月6日，调整了3次利率，如何计息？3、几个与贷款利息相关的概念贴息•指借款人应支付的贷款利息的一部分或全部由财政部门或借款人的主管部门代为支付•根据国家政策，为了促进某些产业和地区经济的发展，有关部门可以对贷款补贴利息•国家对贷款贴息的原则是：贷款的贴息坚持谁确定谁贴息的原则3、几个与贷款利息相关的概念•贷款停息是指从某一时间起，对该笔贷款不再计收利息•减息是指对某笔贷款应计收的利息进行抵减而少计收利息•缓息是指对某笔贷款应计收的利息计息，但暂缓收息•免息是指对某笔贷款应计收的利息进行豁免《贷款通则》规定：除国务院决定外，任何单位和个人无权决定停息、减息、缓息和免息。

912016年/第三十一期/十一月（上）PBL 教学法在金融学专业课教学中的应用探究——以“商业银行经营管理学”为例李英苑莹（东北大学工商管理学院辽宁・沈阳110169）摘要通过对比传统教学法与PBL 教学法，指出PBL 教学法在培养学生探究知识、分析问题和解决问题能力等方面具有优势，分析金融学专业课教学引入PBL 教学法的必要性，阐述“商业银行经营管理学”应用PBL 教学法的流程及应用中需要注意的问题。

关键词PBL 教学法传统教学法金融学专业课商业银行经营管理学中图分类号：G424文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdks.2016.11.044ResearchontheApplicationofPBLT eachingMethodintheT eachingofFinanceSpecialty——A case study of “management of commercial banks ”LI Ying,YUAN Ying(School of Business Administration,Northeastern University,Shenyang,Liaoning 110169)Abstract By comparing the traditional teaching method and PBL teaching method,and points out that the PBL method has advantages in training students to study knowledge,problem analysis and problem solving ability,analysis of the necessity offinance specialty teaching into PBL teaching method,the "management of commercial banks"should pay attention to the pro-cess and application of PBL teaching method.KeywordsPBL teaching methods;traditional teaching methods;finance professional course;management of commercial banks随着中国更深入地融入国际社会和社会主义市场经济的进一步发展，金融业在整个经济中的重要性越来越突出，对金融人才的需求越来越大，要求也越来越高。

279教育智库基于智慧校园环境下的“智慧云课堂”教学模式设计研究建设智慧课堂的必要性2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》。

提出以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，围绕加快教育现代化和建设教育强国新征程，落实立德树人根本任务，因应信息技术特别是智能技术的发展，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动和机制创新的基本方针，建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，实现更加开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持续的教育，推动我国教育信息化整体水平走在世界前列，真正走出一条中国特色的教育信息化发展路子。

智慧课堂的建设，其本质是对传统课堂教学的改革，需要在教学过程中促进师生互动，实现教学理念、教学模式、教室角色、学习方式和学习过程的转变，建立“以学为中心、启发式讲授、互动式交流和探究式讨论”的教学模式，将教师的角色从转变为“养成学生独立思考能力和创造性思维的引导者”，学习过程转化为“重独立思考和学习全过程参与”。

高水平互动式课堂教学改革和评价改革，需要与之对应的学习环境也发生变化。

而学习环境的设计其实就是对支持学习者自主学习的资源和过程的设计。

学习环境必须能支持教与学方式的灵活多变，利于交流、协作和共享；需要容纳多种教学法，为学生的自主探究式学习、主动学习、合作式学习提供支持；需要不只有设备与技术的先进性，而是能够灵活运用技术和工具来支持学习过程，能够支持即时反馈、过程性评价，从而增强学生的学习效果；需要从教与学的角度实现促进学习的智慧。

智慧课堂助力传统课堂教学模式改革智慧课堂的特点借助于大数据平台，将技术融入课堂教学，基于动态学习数据分析的智慧课堂，与传统课堂相比，在技术与教学应用的融合上具有重要的特色和创新意义。

其基本特征为：1.大数据的收集与分析：收集和挖掘依据学生学习行为过程中的大数据，通过分析与决策，了解学生对知识掌握的水平与能力，洪林青（河北对外经贸职业学院　河北秦皇岛　066311）摘　要：随着互联网、云计算、大数据分析等高新技术的迅速发展和广泛应用，突破传统教学过程和教学管理方式，实现智慧化、数据化、网络化、协作化一体的智慧学习环境，创建新一代互联网信息技术贯穿课中、课外全过程的教学环境，实现教学数据的收集与分析联通完整教学过程，提高学生智慧学习能力的智慧课堂已经成为了教学改革的必然趋势。