苏教版三年级下册认识分数课件ppt课件

②小组3人合作，拿出18根小棒的
1 3
。
③你还能拿出18根小棒的几分之一？
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
把一些物体看作一个整体， 平均分成几份， 其中的一份用几分之一来表示。
谢谢 大家
郑重申明
作品整理不易， 仅供下载者本人使用，禁止其 他网站、 公司或个人未经本人同意转载、出售！
2
把一盘桃平均分成3份，每份是这盘的（（
1 3
） ）
。
思路引导：把6个桃看作（ 一个整体 ），
平均分成（ 3 ）份，每只小猴分得其中的（1）份。
每份是这盘桃的（
1 3
）。
1 2
1 3
两盘都是6个桃，为什 么分得的结果，却用 不同的分数表示呢？
把一盘桃看成一个整体，如果把这个整体平均分
分成2份，每份就是它的
1 2
。如果……
把12个桃看成一个整体，可以平均分成几份？ 每份各是它的几分之一？
12个桃平均分成（ 2）份， 每份是它的（ 1 ）。
2
12个桃平均分成（ 3）份， 每份是它的（ 1 ）。
3
12个桃平均分成（ 4 ）份， 每份是它的（ 1 ）。
4
12个桃平均分成（ 6）份， 每份是它的（ 1 ）。
把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的
1 2
。
把一盘桃平均分给2只小猴， 每只小猴分得
这盘桃的几分之几？
1
1
2
2
把6个桃看作一个整体，平均分成2份，
1
每份是这个整体的 2 。
你会表示下图中每盘桃的
1 2
吗？
把4个桃看作一个整体，平均分成2份， 每份是这个整体的 1 。

1 2
思考：这盘桃能不能是10 个、20个、100个、800个 呢？ 那这盘桃能不能是7个呢？
不管一盘桃有几个，只 要把它们看成一个整体， 平均分成2份，每份就是 这这个盘整的桃体 。1
2
2 把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的 （ 。） （）
先在图中分一分， 再填一填。
2 把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的 （ 1。） （ 3）
12个桃平均分成（ 6 ）份， 每份是它的（ 1 ）。
6
都是12个桃，表示每一份的 分数为什么不同？
三 年 级 上 册
一个物体 一个图形
三 年 级 下 册
一个整体
1.填一填，说一说。
每个球是这盒球的（（ 平均分成6份
16））。
每个蘑菇是这盘蘑菇的（（ 15）。） 平均分成5份
2.用分数表示涂色部分。
11 22
把一个桃平均分成2份, 每份是这个桃的 1。
2 11 22
把一盘桃平均分成2份, 每份是这盘桃的 12。
1 把一盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘
桃的几分之几？ 请你想一想、分一分、说一说。
1
1
2
2
把6个桃看成一个整体，平均分成2份，
每份是这盘桃的 1。
2
1
你会表示下图中每盘桃的 12吗？
把4个桃看成一个整体，平均分成2份，
1
每份是这盘桃的 2。
把8个桃看成一个整体，平均分成2份，
1
每份是这盘桃的 2。
你有什发现？
1 2
1 2
1 2
每份的个数不同，
为什么都可以用 1来 表
示？
2
不管一盘桃有几个， 只要把它们看成一个整体， 平均分成2份，每份就是 这盘桃 的 。12

1
3
3
5
2.涂色表示每个图右边的分数。
涂2个正方体
涂6个圆柱
3. 1分米=—1 —米 10
6分米=一6一米 10
1角=—110—元
4角=—410—元
4.先分一分，再写算式。
8÷2×1=4(个)
10÷5×3=6(个)
5.先按要求拿一拿，再列式计算。
2 (1)拿出9根小棒的—3
9÷3×2=6(根) (2)拿出12根小棒的—23
12÷3×2=8(根)2 (3)拿出15根小棒的—3
15÷3×2=10(根)
每次拿出的根数不 一样多,因为小棒 的总根数不一样多。
6. 1时的—12 是多少分? 1时的—34 和1时的56—呢? 先在钟面上分一分、涂一涂，再列式计算。
答案略
7.在
里填“>”或 “ < ”
>
<
>
<
8.计算下面各题。
[提示:大三角形被平均分成了4份,其中的一份又被平均分成更小的4份。 要判断每一小份是原来三角形的几分之几,可以将另外三份也都平均分 成是更原小 来的三角4份形,则的原—1 来的三角形总共被平均分成了16份。因此每一小份
16
7 1分米的 一10。
提示:
9.
1
3
10
10
10. 5分米=—5 —米 10
9分米=一9一米 10
7角=—710—元
8角=—810—元
11. 和你的同学做10次“石头、剪刀、布” 的游戏，把你的胜负情况填在下面的表里。
10
3
3
4
根据实际情况填写,例如:胜的次数占总次数
3
3
的 1—0 ,负的次数占总次数的—10

1
5பைடு நூலகம்
,小冬吃了这块巧克力的
2 5
。
15÷5 = 3 （块）
小春
3×1 = 3（块）
小冬 3×2 = 6（块）
答：小春吃了3块，小冬吃了6块。
4.小芳和小红用一根绸带做中国结。
100厘米
我用去这根绸 带的 3 。
我用去这根的 绸带 2 。
小芳
5
5
她们各用去多少厘米绸带？
小芳
100÷5= 20 （厘米）
8. 计算下面各题。
3 1 4 + = 5 5 5 5 2 ― = 7 7 3 7
6 2 8 + = 9 9 9
3 7 4 ― = 10 10 10
1 答：每一小份是原来三角形的 16
易错辨析（选题源于《典中点》 ）
3．判断： 一根 8 米长的绳子，剪下了
3 8
，还剩
5 8
米。
（ × ） 易错点：把一个整体平均分成几份，求 出的分数不能带单位名称。
4
16÷4 ×3 = 12（个）
2.先分一分，再填写算式。
辣椒的 3 是多少个？
苹果的 4 是多少个？
4
5
8
4
3
6
个
10
5
4
8
个
2.先分一分，再填写算式。
萝卜的 2 是多少个？ 桃的 4 是多少个？
3
7
12÷3×2 = 8（个）
14÷7×4 = 8（个）
3.小春吃了这块巧克力的 他们各吃了几小块？
4．下面的做法对吗？不对的请改正。
1 盒子里有 20 支粉笔，李老师用了其中的 ， 4 2 王老师用了其中的 ，两人各用了多少支？ 5

1 4
，也就是把这本书平均分成4份，其中的1份是42页。而这本书有这
样的4份，所以列成算式是42×4=168〔页〕。
;
，是〔8 〕千米；没修的
3
是这条路的
，是〔12 〕千米。
5
;
课堂练习
8.小红带20元钱去买学惯用品，买笔记本用去这些钱的14 ，买钢笔
用去这些钱的
2 5
，买笔记本和钢笔各用去多少元钱？
【答案】20÷4=5〔元〕 20÷5×2=8〔元〕 答：买笔记本用去5元，买钢笔用去8元。
;
课后习题
1.一堆小棒，共24根。
子就行了。
;
知识梳理
知识点1：掌握求一个数的几分之几是多少的方法。 例 1：下面这些△的 23是〔 8〕。
【解析】我们可以先了解 2的意义就是把这里的12个三角形平均分成3 3
份，取其中的2份，2份就是8个三角形，列出算式是12÷3×2=8〔个〕
;
知识梳理
小练习：
●●●●●● ●●●●●●
这些△的
第七单元 分数的初步认识〔二〕
7.5 求一个数的几分之几是多少
教材第83～84页
;
课题引入
1．兔妈妈从山坡上采了一箩筐蘑菇，计划把这些蘑菇分些给本人的 孩子吃。从画面上看，他能得到哪些信息？
3
【答案】一共有12个蘑菇，兔妈妈把这篮蘑菇的 4分给本人的孩子吃。
小兔子分到
3 4
，那他知道是多少个吗？今天就来研讨这个问题。
【解析】2021年2月份有28天，爸爸出差的天数占这个月总数的2 ，就是要
求28的 2 是多少，列成算式是28÷7×2=8〔天〕。
7
7
;
课后习题

第七单元 分数的初步认识（二）第1课时 认识几分之一教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

教学重点：初步认识一些物体的几分之一。

教学难点：理解几分之一的意义。

教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。

请同学们帮村长算一算。

（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块） （2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（41块）（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（21）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。

2.揭题：今天我们将继续来认识分数。

二、交流共享1.教学例1。

（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。

出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。

指名汇报，说出想法。

师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。

（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出21。

（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的21吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的21。

（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用21来表示？小组讨论，指名回答。

明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是21。

2.教学例2。

谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。

教学新知
例1：用圆片来摆一摆，分一分，12个蘑菇的34 是多少个？
【答案】把12个蘑菇平均分成4份，每份3个，取出这样的3份，是9个。
教学新知
例2： 12个蘑菇的34 是多少个？用算式怎么算？
【答案】第一步：12÷4=3（个）； 第二步：3×3=9 (个)。 综合的算式表示分蘑菇的过程：12÷4×3=9(个)。
课堂练习
5.盘草莓30个，小红已经吃了23，小红吃了（20 ）个。
6.兔妈妈上山采了24个蘑菇，把这些蘑菇的 2 分给了小兔，分给小兔 3
（16 ）个。
7.一段路长20千米，工程队已经修了它的
2 5
，是（8 ）千米；没修的
3
是这条路的
，是（12 ）千米。
5
课堂练习
8.小红带20元钱去买学习用品，买笔记本用去这些钱的14，买钢笔
用去这些钱的
2 5
，买笔记本和钢笔各用去多少元钱？
【答案】20÷4=5（元） 20÷5×2=8（元） 答：买笔记本用去5元，买钢笔用去8元。
课后习题
1.一堆小棒，共24根。
3 （1）这堆小棒的 4 是（ 18 ）根。
（2）这堆小棒的 5 是（ 15 ）根。
8
2.一块布料长16米，用它的
1 4
做衣服，用它的
求28的 2 是多少，列成算式是28÷7×2=8（天）。
7
7
课后习题
6.一本书，小明已看了42页，正好是这本书的
1 4
，这本书有多少页？
【答案】42×4=168（页）
答：这本书有168页。
【解析】考验的是学生的逆向思维，小明已看了42页正好是这本书的Fra bibliotek1 4
，也就是把这本书平均分成4份，其中的1份是42页。而这本书有这

2.把一个整体平均分成若干份，其中的几
份就是几分之几。
返回
分数的初步认识（二） 认识一个整体的几分之几（1）
课后作业
补充习题：
第63页
返回
苏教版 数学 三年级认识一个整体的几分之几（2）
下册
分数的初步认识（二）
7
分数的初步认识（二）
认识几分之几
第2课时
分数的初步认识（二） 认识一个整体的几分之几（2）
和
。
3
6
2
3
5
6
返回
分数的初步认识（二） 认识一个整体的几分之几（1）
2
一堆小棒有18根，分别拿出这堆小棒的
和 5 。
3
6
你还能拿出这堆
小棒的几分之几？
返回
分数的初步认识（二） 认识一个整体的几分之几（1）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.分数除了可表示一些物体的几分之几，
也可以是一个整体的几分之几。
1米=10分米，5分米是10分
1元=10角，7角是10角这10份
7 8
95
米这10份中的9份，是
份中的8份，是
元。
米这10份中的5份，是
中的7份，是 10元。
10
10
10米。
返回
分数的初步认识（二） 认识一个整体的几分之几（2）
同步练习
和你的同学做10次“石头、剪刀、布”的游戏，
把你的胜负情况填在下面的表里。
第七单元 · 分数的初步认识（一）
认识几分之几
将正方形纸片平均分成四份，
其中的一份叫作它的四分之一。
1
4
分子
分数线
分母
讲解例题

3、把一堆图书平均分给6个班级，每个班级 分得这堆图书的（1） 。
（6）
三年级下册数学课件-认7.识1分认数识丨分苏数教丨版苏教(共版23张(P共PT2)3张PPT)
三年级下册数学课件-T2)3张PPT)
说一说
4、把一盒桃平均分给2只小猴，每只小猴分 到了这盒桃的（1） 。
三年级下册数学课件-认7.识1分认数识丨分苏数教丨版苏教(共版23张(P共PT2)3张PPT)
三年级下册数学课件-认7.识1分认数识丨分苏数教丨版苏教(共版23张(P共PT2)3张PPT)
说一说
1、把一堆小棒平均分成4捆，每捆是这堆小 棒的（1） 。
（4）
2、把一堆蘑菇平均分给5只小兔，每只小兔 分得这堆蘑菇的（ （15） ）。
想想做做
三年级下册数学课件-认7.识1分认数识丨分苏数教丨版苏教(共版23张(P共PT2)3张PPT)
三年级下册数学课件-认7.识1分认数识丨分苏数教丨版苏教(共版23张(P共PT2)3张PPT) 三年级下册数学课件-认7.识1分认数识丨分苏数教丨版苏教(共版23张(P共PT2)3张PPT)
三年级下册数学课件-认7.识1分认数识丨分苏数教丨版苏教(共版23张(P共PT2)3张PPT) 三年级下册数学课件-认7.识1分认数识丨分苏数教丨版苏教(共版23张(P共PT2)3张PPT)
（ 4）
三年级下册数学课件-认7.识1分认数识丨分苏数教丨版苏教(共版23张(P共PT2)3张PPT)
三年级下册数学课件-认7.识1分认数识丨分苏数教丨版苏教(共版23张(P共PT2)3张PPT)
比一比
1 4
把一个整体平均分成4份， 每1份就是这个整体的 1 。
4
三年级下册数学课件-认7.识1分认数识丨分苏数教丨版苏教(共版23张(P共PT2)3张PPT)

苏教版小学数学三年级下册第七单元
认识一个整体的几分之几练习
把一个整体平均分成几份，其中的一份，就 是这个整体的几分之一；其中的几份，就是这 个整体的几分之几。
2份是这些桃的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ （
52），）3份是
（（,4份53））是
。
（ （
4） 5）
用分数表示每张图的涂色部分，并比较每 组分数的大小
（
1 2
）＞ （
1 4
）
（
1 4
）＜ （
2 4
）
分子相同，分母小的分数大。
分母相同，分子大的分数大。
5.在 里填“＞”或“＜”。
1 4
＞
1 5
2 7
＜
5 7
4 5
＞
3 5
1 8
＜
1 3
在 里填“＞”或“＜”或“＝”。
1＜ 1
8
7
6＞ 5
9
9
4 5
＜
1
8 8
＝
5 5
6.算一算
3－2 44
＝
1 4
6－2 77
＝
4 7
8角=（ ）元 （）
10.填一填
5分米= （ 5 ）米 （ 10 ）
7角=（ 7 ）元 （ 10 ）
9分米= （ 9 ）米 （ 10 ）
8角=（ 8 ）元 （ 10 ）
小芳做幸运星，做了6个红色的，3个蓝色的， 还 蓝 总色数有幸的2个运（（绿星12色1占））的总。。数红的色（（幸13运1 ））星占，总绿数色的幸运（（星161占）），
2 8
＋
1 8
＝
3 8
2＋ 6
3 6
＝

二、说教学目标
1.理解当把一个整体平均分成几份,取其中的几份时,可以用几分之 几表示。 2.能够正确写出用几分之几表示的分数,提高解决问题的能力。 3.培养学生自主学习的精神。
三、说教学重难点
教学重点
1.理解几分之几的含义,即把一个整体平均分成几份,取出 其中的几份,用几分之几表示。 2.根据题目要求能准确地用分数表示。
学生观察,发现桃的个数相同,猴子只数相同,但所求问题中的小猴只数 不同。 老师:要分的总数相同,分的份数相同,取的份数不同。(分母相同,但分 子不同) 今天我们认识的是几分之几的分数。
板块三、课堂练习 1.用分数填一填。 1角=（ ）元 4角=（ ）元 9角=（ 1分=（ ）角 5分=（ ）元 8分=（ 1分米=（ ）米 3分米=（ ）米 1厘米=（ ）分米 6厘米=（ ）分米
1.认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了 几分之一后的一节课。从整数到分数是数概念的一次扩展，而几 分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的 作用。对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识 以及分数的进一步认识。认识几分之几不仅是学生比较同分母分 数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。
）元 ）角
2.看图写分数。
小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样 的一份就是几分之一。
3.一个西瓜被平均分成了6份，爸爸吃了其中的1份，妈妈吃了其 中的2份，小红吃了剩下的3份。 爸爸吃了这个西瓜的（ ），妈妈吃了这个西瓜的（ ），小红 吃了这个西瓜的（ ）。
4.小芳做了一些幸运星，其中红色的有6个，蓝色的有3个，黄色 的有1个。红色幸运星占总数的几分之几？蓝色、黄色幸运星各 占总数的几分之几？

我写了一 页的
1 2
我写了一 页的
1 4
3÷3=1（个）
6÷3=2（个）
9÷3=3（个）
你带哪些水果去春游？
我每种水果 各带
1 3
数学竞赛卷
小玲做对了所有题目的
这张数学竞赛卷一共有24题
24÷4=6（题）
24÷6=4（题）
小亮做对了所有题目的
24÷3=8（题）
小明做对了所有题目的
分一分，填一填。 一堆铅笔有14根。 （1）这堆铅笔的 是（ ）根。 ÷ = （根）
1
2
14 2 7
7
分一分，填一填。 一堆铅笔有14根。 （2）这堆铅笔的 是（ ）根。 ÷ = （根）
7.2求一些物体的几分之一是多少
学习目标
1.在具体情境中，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。
用分数表示下列涂色部分：
C.
1
3
B.
1
4
A.
1
4
D.
1
2
复习导入
把10个圆片平均分成5份，其中的一份就是它的（ ）
1
14
14 14 1
1
轮船载248人 飞机载人126人 中国人占了轮船人数的 ，占飞机人数的 。 哪个交通工具上的中国人多？
1
2
1
4
1 5
把10个三角形平均分成5份，其中的一份就是它的( )
把9个方块平均分成3份，其中的就是它的( )
1 5
1 3
几分之一的含义：
把一个物体或一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

苏教版三年级下《认识分数》在苏教版三年级下册的数学学习中，“认识分数”是一个重要的知识板块。

它为孩子们打开了数学世界中一扇全新的大门，让他们开始接触到一种不同于整数的数的表达形式。

分数，对于三年级的小朋友来说，可能是一个有些抽象和难以理解的概念。

但通过生动有趣的教学方式和实际生活中的例子，孩子们能够逐渐掌握这一知识。

首先，让我们来看看什么是分数。

分数是把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。

比如说，把一个蛋糕平均分成4 份，其中的一份就是这个蛋糕的四分之一，写作 1/4 。

这里的关键是“平均分”，只有平均分，才能用分数来准确地表示每一份的大小。

为了让孩子们更好地理解分数，老师通常会借助一些直观的教具，比如圆形、长方形或者正方形的纸片。

例如，拿出一张圆形的纸片，对折一次，就把它平均分成了 2 份，其中的一份就是二分之一，写作1/2 。

再对折一次，圆形纸片就被平均分成了 4 份，其中的一份就是四分之一。

通过这样的实际操作，孩子们能够亲眼看到分数的产生过程，从而对分数的概念有更直观的认识。

在认识分数的过程中，分数的读法和写法也是重要的内容。

以 3/5为例，读作“五分之三”，先读分母，再读“分之”，最后读分子。

写分数时，要先写分数线，再写分母，最后写分子。

当孩子们初步了解了分数的概念后，就可以学习比较分数的大小。

同分母分数比较大小，分子越大，分数越大；同分子分数比较大小，分母越大，分数越小。

例如，1/3 和 2/3 ，分母相同，分子 2 大于 1 ，所以 2/3 大于 1/3 。

再比如 1/4 和 1/5 ，分子相同，分母 4 小于 5 ，所以 1/4 大于 1/5 。

分数在生活中的应用也非常广泛。

比如，在分水果、分蛋糕、分配任务等场景中，都可能用到分数。

假设家里有 3 个苹果，要平均分给 4 个人，每个人能得到 3/4 个苹果。

为了让孩子们更好地掌握分数的知识，老师会布置一些相关的练习题。