浅谈目前小学生课外阅读现状及原因分析-2019年教育文档

小学语文课外阅读的现状与成因小学语文课外阅读，是指学生在课外时间自愿选择并阅读各种报刊、故事书、诗歌、文学作品等的阅读活动。

随着社会的发展和人们对优质教育的重视，小学语文课外阅读的重要性也日益凸显出来。

在当前的教育环境下，小学语文课外阅读的现状并不容乐观，成因也是多方面的。

本文将深入分析小学语文课外阅读的现状与成因，并提出相应的解决办法，以期促进小学生语文素养的全面发展。

1. 热爱阅读的学生较少随着大量电子产品的普及和便利，越来越多的学生更愿意选择玩游戏、刷手机等消遣方式，而对于阅读的兴趣较低。

尤其是小学生，在学校的强制性阅读任务下，对于课外阅读的热爱程度更是有所下降。

2. 家长缺乏引导和监督在家长的引导和监督下，孩子的课外阅读情况很大程度上受家庭环境的影响。

现实中有相当一部分家长因为工作繁忙或者自身对阅读的认知不足，导致无法给予孩子足够的关心和引导。

3. 学校教育教学模式单一目前许多学校的教学模式还比较单一，注重的主要是知识的传授和应试能力的训练，而忽略了培养学生的阅读兴趣和能力。

缺少多样性和趣味性的阅读教学方法，也让学生对于课外阅读的兴趣逐渐消减。

二、小学语文课外阅读的成因1. 社会环境的影响当代社会，电子产品的普及和便利，使得人们对于信息获取的途径趋向于电子化，而纸质阅读的热情逐渐降低。

对于小学生来说，他们也不可避免地受到了这种社会环境的影响。

2. 家庭教育的不足许多家长对于小学语文课外阅读的重要性认知不足，缺乏对孩子的引导和激励，导致孩子在课外时间更倾向于选择其他方式消遣。

学校的教学模式也是小学语文课外阅读现状的成因之一。

在以应试为重的教学体系下，阅读兴趣和能力的培养往往被置于次要位置，难以引发学生的内在动力。

1. 增加学校课外阅读活动学校应该增加各类丰富多彩的阅读活动，如阅读比赛、书香节等，以吸引学生的兴趣，培养学生的课外阅读习惯。

2. 家校合作，共同引导孩子学校与家庭应该加强沟通，共同引导孩子进行课外阅读。

关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨语文阅读是小学生学习语文的重要内容，也是培养学生语言表达能力、文学素养和审美情趣的重要途径。

对于小学生来说，课外阅读是提高语文素养和语言能力的有效途径，也是拓展知识面和丰富情感世界的重要手段。

当前小学生课外阅读存在一些问题，需要针对性的改进建议，以提高小学生的语文素养和阅读水平。

一、小学生语文课外阅读现状1. 课外阅读时间不足在小学生的学习中，课外阅读时间通常是有限的。

学生需要花费大量的时间在课内学习上，例如学习各种学科知识、完成作业和考试准备等，导致课外阅读时间受到限制。

2. 阅读兴趣不高由于学生在学习中面临着大量的学科压力，缺乏对阅读的兴趣。

有些学生甚至认为阅读是一种枯燥无味的任务，是学习的负担。

3. 阅读材料单一小学生在课外阅读中接触的阅读材料通常比较单一，以课本为主，缺乏多样性和选择性。

这使得学生的阅读经验和阅读能力得不到有效的提升。

学校和家长应该合理安排小学生的课外阅读时间，确保他们有充足的时间用于阅读。

可以在课程表中安排专门的课外阅读时间，也可以在学校规定阅读时间，保证学生在阅读方面有足够的时间。

2. 营造良好的阅读氛围学校和家庭应该共同营造良好的阅读氛围，培养学生对阅读的兴趣。

可以组织阅读推广活动，举办阅读比赛或读书会，引导学生积极参与阅读，并以此为荣。

学校和家庭应该为小学生提供多元化的阅读材料，包括文学作品、科普读物、历史故事、生活百科等不同类型的阅读材料，让学生有更多的选择，并能够在阅读过程中拓展知识面。

4. 针对性的指导和辅导老师和家长应该给予小学生针对性的阅读指导和辅导。

可以根据学生的兴趣爱好和阅读能力，推荐适合的阅读材料，引导学生阅读，解决他们在阅读过程中遇到的问题。

5. 鼓励学生自主选择阅读内容学校和家长应该鼓励学生自主选择阅读内容，满足他们的兴趣和需求。

可以鼓励学生参加阅读推荐活动，分享自己喜欢的书籍和阅读体会，增加学生的阅读积极性。

浅谈目前小学生课外阅读现状及原因分析目前小学生课外阅读存在以下几个现状：一是阅读量不足，很多小学生缺乏读书的习惯，课外阅读时间有限，甚至有些孩子几乎没有时间阅读；二是阅读内容单一，很多小学生只读教材或是作业书，缺乏多样化的阅读；三是阅读能力不强，很多小学生虽然会读，但对于理解、推理和分析阅读内容往往感到吃力。

造成这种现状的原因有多方面的因素。

首先，学业负担较重。

如今小学生学习任务繁重，需要花费大量时间完成各种作业和考试，导致他们几乎没有额外的时间用于课外阅读。

其次，电子产品的普及。

如今孩子们喜欢玩手机、电视等电子产品，喜欢追逐速度和刺激感，对于静默的阅读往往缺乏兴趣。

再次，家长教育观念的影响。

有些家长认为读书是一种浪费时间的行为，更加注重孩子的学业成绩和各类培训班的安排，忽视了阅读对孩子的重要性。

针对上述现状和原因，应采取一系列的措施来促进小学生的课外阅读。

首先，学校应将阅读纳入日常课程，为学生提供充足的课外阅读时间，并鼓励学生多读书、读好书。

其次，要提供多样化的阅读资源，包括优秀的图书馆、图书室等，同时还可以组织阅读俱乐部，让孩子们在阅读中感受到乐趣和价值。

此外，家长应该重视孩子的阅读习惯，多陪伴孩子一起阅读，并给予鼓励和支持。

最后，社会各界应该共同关注小学生的课外阅读问题，倡导阅读的重要性，提供更多阅读资源和机会。

总之，小学生课外阅读的现状不容忽视，需要我们共同努力来解决。

只有给予小学生足够的阅读时间、提供多元化的阅读资源，并让家长和社会都能重视和支持课外阅读，才能培养小学生对阅读的兴趣和能力，帮助他们在阅读中得到成长和发展。

小学语文课外阅读的现状与成因摘要：课外阅读能提高学生的知识运用能力和积累能力，帮助学生扩展思维，使学生能够从多个角度了解不同的文化，促进他们形成正确的价值观和人生观，而对于学生来说，通过课外阅读他们可以找到自己感兴趣的一面，确定自己需要努力的方向，打破了传统只依靠教材学习的局限性，他们有了更多的选择，也能不断地增长自己的见识，从而形成积极的学习态度。

但目前小学生课外阅读的情形并不乐观，出现了很多的问题，造成这些现象的因素有多种，需要逐个分析逐个突破，才能有所改善。

关键词：小学语文;课外阅读;现状;成因一、小学语文课外阅读的现状（一）学生课外阅读的质量不高目前市面上的课外读物有很多，一些小学生对故事型和趣味性的内容比较感兴趣，只阅读自己感兴趣的领域，对一些文学性较强、内容深奥的书籍没有阅读的动力，虽然他们读了很多的书籍，但学到的有用的知识却很少，对他们自身并没有实质性的帮助，能够对阅读内容侃侃而谈的学生更是凤毛麟角。

一部分学生在课外阅读方面比较迷茫，不知道该阅读哪方面的内容，有时候会按照教师的要求去选择阅读材料，他们的课外阅读只是为了完成教师布置的任务，课外阅读的行为完全依赖于教师，没有明确课外阅读的真正目的。

还有一些学生在课外阅读时，缺乏独立思考和总结的能力，一篇材料阅读结束后，并不能准确地说出其主要讲述了什么，更无法回答别人提出的问题，另外还有一部分学生没有养成良好的课外阅读习惯，在阅读过程中容易出现烦躁的心理，没有随笔记和思考的习惯，没有自主阅读的动力，遇到不懂的地方直接越过，没有询问他人找到解决方法的想法，以上这些学生的课外阅读质量是不达标的。

（二）缺乏足够的课外阅读时间和环境目前社会的竞争压力很大，小学生的学习压力也在与日俱增，教师会给他们布置大量的作业，家长会让他们参加各种各样的辅导班，学生既要完成课堂上教师布置的任务，又要完成课外辅导班老师留下的作业，他们正常的休息时间已经被完全剥夺，没有多余的时间来进行课外阅读。

小学生课外阅读的现状及对策研究小学生的课外阅读对于他们的成长和学习至关重要，它不仅可以丰富他们的知识面，提高阅读能力，更可以培养他们的情感和审美情趣。

如今许多小学生的课外阅读情况并不容乐观，他们很少主动去阅读，更多的时间是被手机、电视和游戏所占据。

本文将围绕小学生课外阅读的现状以及对策展开研究。

一、小学生课外阅读现状分析1. 存在的问题当前小学生课外阅读的状况存在着以下几个问题：（1）阅读兴趣不浓：许多小学生对阅读没有浓厚的兴趣，更愿意花费时间在手机、游戏上，而不是静下心来阅读。

（2）阅读习惯不强：由于外界诱惑和学业压力，许多小学生的阅读习惯并不强，缺乏持续、主动地阅读的意愿。

（3）阅读能力有待提高：伴随着社会信息的爆炸式增长，小学生的阅读能力反而呈下降趋势，不擅长阅读、分析和理解有意义的文章。

2. 形成原因（1）家庭教育单一：部分家长过于重视学业成绩，忽略了对孩子阅读兴趣和习惯的培养，也没有为孩子营造良好的阅读环境。

（2）学校课程设置不合理：部分学校过分注重学科知识的灌输，对阅读教育和引导不够重视，导致学生缺乏主动阅读的动力。

（3）诱惑因素增多：随着科技的发展，手机、电视等虚拟娱乐方式对小学生的吸引力增加，成为他们课余生活中的主要消遣。

上述问题和原因表明，小学生课外阅读的现状并不容乐观，需要从家庭、学校和社会多方面入手加以解决。

二、对策研究为了改善小学生课外阅读的现状，我们可以从以下几个方面进行对策研究。

1. 家庭教育引导家庭是小学生成长的第一课堂，家庭对于培养孩子的阅读兴趣和习惯至关重要。

为此，我们可以从以下几个方面进行引导和培养：（1）家长示范力量：家长可以成为孩子最好的示范对象，他们需要在孩子面前大量阅读，营造良好的阅读氛围。

（2）家庭阅读分享活动：可以定期组织家庭阅读分享活动，鼓励孩子分享自己的阅读感悟和体会，提高他们的阅读热情。

（3）提供多样化阅读资源：家长可以为孩子提供多样化的阅读资源，包括童话故事、科普读物、文学名著等，让孩子在阅读中收获快乐。

小学生课外阅读的现状及对策研究随着社会的发展和教育理念的更新，小学生课外阅读已经成为教育界、家长和学生关注的热点问题。

在这个信息爆炸的时代，小学生面临着各种诱惑和压力，他们的课外阅读现状也备受关注。

本文从小学生课外阅读的现状出发，分析了存在的问题，并提出了相应的对策，以期能够帮助小学生更好地进行课外阅读，提高他们的阅读能力和阅读兴趣。

一、小学生课外阅读的现状1. 阅读兴趣不高随着电子产品的普及和社交媒体的盛行，越来越多的小学生更愿意花时间在手机、平板电脑上，而不是在书本上。

他们对于传统阅读的兴趣逐渐下降，很难主动去进行课外阅读。

2. 阅读量不足小学生通常在学校规定的时间内进行阅读，但在校外很少有自主去进行阅读的情况。

这导致了小学生的阅读量不足，无法形成良好的阅读习惯。

3. 阅读能力不强由于阅读量不足，小学生的阅读能力也相对较弱。

无法理解复杂的文章，无法进行有效的阅读理解，无法从阅读中获取知识和信息。

4. 阅读内容单一小学生在进行课外阅读时，往往只是选择某些题材占比较高的书籍，比如言情小说、武侠小说等。

这导致了小学生的阅读内容单一，无法获得广泛的知识和信息。

二、对策研究为了提高小学生的阅读兴趣，我们可以从以下几个方面进行对策研究：(1) 创设良好的阅读环境，比如建立学校图书角、班级小图书馆等，让小学生能够随时随地进行阅读。

(2) 增加有趣的读物，比如漫画、儿童文学、科普读物等，引导小学生更多地接触各类阅读材料。

(3) 开展阅读推广活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让小学生在活动中感受到阅读的乐趣。

(1) 家长引导，鼓励孩子多读书，为孩子提供丰富的阅读资料，陪同孩子一起进行读书活动。

(2) 学校开设阅读课程，增加学生在校内进行阅读的时间，培养学生的阅读习惯。

(3) 增设阅读奖励机制，鼓励学生多读书，达到一定的阅读量后可以获得奖励，激励学生的阅读热情。

(1) 提供阅读指导，鼓励学生进行主动阅读，引导学生养成正确的阅读方式和习惯。

小学生课外阅读现状调查报告关于小学生课外阅读现状调查报告（通用6篇）在某一情况或事件需要弄清楚时，我们有必要进行深入调查，调查结束以后，还需要写调查报告。

怎样写调查报告才规范呢？以下是小编为大家收集的关于小学生课外阅读现状调查报告（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学生课外阅读现状调查报告1一、问题的提出xxx二、调查目的激发小学生自觉阅读的兴趣，学会运用多种阅读方法。

能初步理解，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

能对读物在内容选择，阅读时间方面提供借鉴。

三、调查对象在一所普通小学的三、四，六年级中进行了抽样调查，分别抽取了三年级1个班53名学生，四年级4个班220名学生，六年级1个班52名学生进行调查，总共6个班325名学生。

发放调查问卷325份，收回325份，有效问卷297份，其中男生问卷154份，男生问卷中三年级32份，四年级107份，六年级15份。

女生问卷143份，女生问卷中三年级11份，四年级113份，六年级19份。

四、调查内容本次调查分别对小学生课外阅读的内容，进行课外阅读的时间，地点，阅读习惯，对学生阅读产生影响的人物等方面进行了调查。

五、调查问卷1、你经常参加课外阅读吗？（1）经常（2）有时（3）从来没有2、你喜欢阅读哪些课外书籍？（1）童话、神话故事（2）作文（3）科技、科幻书籍（4）老夫子、啊衰等3、你读课外书的时间一般？（1）每天（2）双休日（3）不固定4、读课外书是否自愿？（1）自愿（2）父母逼得（3）老师布置的5、读课外书是否做笔记？（1）经常做（2）有时做（3）不做6、你的课外书籍是？（1）自己买的（2）向图书馆借的（3）同学的书六、调查结果（1）经常阅读的学生151人，占总人数的50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%，（2）有时阅读的有101人，占总人数的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%，（3）不喜欢阅读的41人，占总人数的13.8%，男生27人，占9%，女生14人占4.7%，小学生课外阅读现状调查报告2一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。

小学语文课外阅读的现状与对策小学语文课外阅读对于学生的语言表达能力、阅读能力以及综合素质的提高具有非常重要的意义。

当前小学生课外阅读存在着一些问题，如阅读量不足、阅读兴趣不高等。

需要采取一些对策，来提高小学生的课外阅读情况。

本文将从现状和对策两方面展开探讨，以期找到切实可行的解决办法。

一、小学语文课外阅读现状1. 阅读量不足小学生的课外阅读时间相对有限，加上学生自身的课业负担，很容易导致其课外阅读量不足。

许多学生只在学校或者课堂上才进行阅读，而在课外的时间很少有机会拿起书来看。

这样一来，学生的阅读量无法得到保证，也会影响他们的阅读能力的提高。

2. 阅读兴趣不高当前，小学生的阅读兴趣相对较低。

许多学生更愿意利用课余时间进行电子设备上的游戏、视频等活动，而对于书本的兴趣相对较低。

这样一来，就导致了学生对于课外阅读的热情不高，也不愿意去主动进行阅读。

3. 视觉化阅读的倾向伴随着电子设备的普及，许多学生更愿意接触视觉化的阅读，如漫画、动漫等，而对于纯文字的书籍阅读不太感兴趣。

这样一来，学生的阅读范围受到了限制，也无法进行深度的阅读。

1. 制定合理的阅读计划学校和家长可以为学生制定合理的阅读计划，让学生在每天的课余时间都能有一定的阅读量，并且让学生能够按照计划进行坚持。

阅读计划可以包括每天的阅读时间、阅读目标、阅读内容等，让学生能够有一个清晰的目标和计划。

2. 提供多样化的阅读材料学校和家长可以提供多样化的阅读材料，如文学作品、科普读物、历史故事等，以满足学生不同的阅读需求。

还可以引导学生进行视觉化阅读和纯文字阅读的结合，让学生能够接触不同形式的阅读材料。

3. 创设良好的阅读氛围学校和家庭可以共同努力，创设良好的阅读氛围。

可以组织阅读小组活动、朗读比赛、读书分享会等，让学生在学习中能够相互切磋，在共同的氛围中激发阅读兴趣。

4. 引导正确的阅读观念学校和家长要引导学生正确的阅读观念，让学生懂得阅读的重要性，也懂得如何进行有效的阅读。

小学语文课外阅读的现状与成因【摘要】小学语文课外阅读的现状显示，家长缺乏引导、学校教育不重视、学生自身阅读意识不强、课外阅读资源匮乏、课业繁重导致学生普遍缺乏阅读习惯。

为了改变这一现状，家长、学校和学生需要合作，建立多样化的课外阅读资源，促进学生的主动阅读意识和习惯。

只有通过多方合作，才能让小学生更好地理解语文知识，提高语文素养，培养良好的阅读习惯，从而提升综合素质。

加强对小学语文课外阅读的重视，不仅是提高语文学习效果，更是为了培养学生的全面发展，促进他们更好地适应未来社会的需求。

【关键词】小学语文课外阅读、现状、成因、家长、学校、学生、阅读意识、课外阅读资源、课业、时间紧张、合作、多样化、主动阅读、意识、习惯。

1. 引言1.1 语文课外阅读的重要性语文课外阅读在小学阶段具有重要的意义，它不仅可以帮助学生扩大阅读量和阅读广度，积累更多的知识，还可以提高学生的语文素养和综合能力。

语文课外阅读作为学生在课外自主阅读的一种形式，有利于培养学生的独立思考和解决问题的能力，在阅读中学习到处理人际关系、感悟人生哲理等方面的知识。

通过广泛的阅读，学生可以开拓自己的视野，增长见识，提高自己的人文素养，培养对文学的热爱和理解。

语文课外阅读还可以帮助学生提高语文表达能力和写作能力，通过模仿优秀的文学作品，学习优秀的表达技巧和写作风格，提高自己的文字表达能力。

通过阅读不同类型的文学作品，学生可以丰富自己的语言表达能力，提高自己的文学鉴赏能力，培养自己的审美情趣，进一步激发学生学习语文的兴趣和激情。

语文课外阅读对于小学生的成长和发展具有重要的意义，家长、学校和学生本身都应该重视和积极推动语文课外阅读的开展。

1.2 当前小学生语文课外阅读的普遍现状许多小学生缺乏对语文课外阅读的兴趣和意识。

他们将大部分时间花在玩游戏、上网或者看电视，对于传统的书籍阅读并不感兴趣。

这导致了他们对语文知识的掌握和语言表达能力的提升存在一定的困难。

小学生课外阅读的现状与对策随着社会经济的不断发展和人们生活节奏的加快，小学生课外阅读的意义日益凸显。

课外阅读不仅有助于提高小学生的知识水平和思维能力，还可以丰富他们的精神世界、激发他们的创造力和培养良好的阅读习惯。

然而，当前小学生课外阅读仍然存在一些问题，如阅读面偏窄、阅读量不足，以及阅读能力亟待提高等。

针对这些问题，家长和学校应该共同努力，为小学生营造一个良好的阅读环境，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

一、小学生课外阅读现状1. 阅读面偏窄当前，小学生的课外阅读面普遍偏窄，主要集中在语文和英语学科。

虽然教育部提倡广泛阅读，但仍有相当一部分小学生只读语文或英语，其他学科的阅读面相对较少。

这种偏窄的阅读面使得小学生的知识面和眼界受到一定程度的限制，不能全面地了解不同学科的知识，也不能培养他们的综合素质。

2. 阅读量不足小学生课外阅读量不足的问题比较严重。

一是阅读的时间不足，二是阅读的质量不高。

许多小学生每天花在课外阅读上的时间不超过半小时，有的甚至没有时间阅读。

即使有一些小学生阅读时间较长，他们的阅读质量也不够高，难以达到应有的阅读效果。

3. 阅读能力亟待提高小学生的阅读能力亟待提高。

当前，小学生普遍存在阅读理解能力差、词汇量不足、阅读速度慢等问题。

这不仅影响了他们的阅读兴趣，也影响了他们的学习成绩。

二、小学生课外阅读对策1. 扩大阅读面为了扩大小学生的阅读面，家长和学校应该鼓励他们阅读各种不同学科的书籍，尤其是文学、历史、科学、哲学等具有丰富人文内涵的书籍。

同时，还可以举办各种读书活动，如组织班级读书会、开展读书比赛等，让学生有机会分享各自的阅读心得，互相学习、交流。

2. 提高阅读量要提高小学生的阅读量，家长和学校可以采取多种措施。

一是鼓励学生多读书，每天阅读的时间不少于半小时。

二是组织学生阅读。

家长可以。

小学生课外阅读的现状及对策研究随着社会的发展和教育水平的提高，对于小学生的课外阅读也越来越受到家长和老师的重视。

课外阅读对小学生的成长和学习有着非常重要的作用，可以帮助他们扩展知识面、培养阅读兴趣以及提高综合能力。

现实生活中我们也会发现一些小学生对课外阅读缺乏兴趣，不能够坚持阅读，甚至对阅读不感兴趣。

那么，究竟是什么原因导致小学生课外阅读的现状不尽如人意呢？如何针对这些问题提出有效的对策呢？接下来，我们就来探讨一下小学生课外阅读的现状及对策研究。

一、小学生课外阅读的现状在当今社会，小学生课外阅读的现状并不容乐观。

一些小学生缺乏对阅读的兴趣，更愿意选择其他娱乐方式度过课余时间。

这主要是因为他们缺乏对阅读的认识和了解，不清楚阅读对于他们成长的重要性，而且在家庭和社会环境中，有些家长和老师对于课外阅读也没有给予足够的重视，这也导致了小学生对于阅读的兴趣不足。

一些小学生由于学习压力大，课业繁重，时间安排紧张，缺乏课外阅读的时间和精力，这也影响了他们的阅读兴趣和积极性。

还有一些小学生由于课外阅读的书籍种类单一、无法引起他们的兴趣，也使得他们对于阅读产生了抵触情绪。

可以看出，小学生课外阅读的现状存在着诸多问题，需要我们加以重视和解决。

二、对策研究针对小学生课外阅读现状的问题，我们需要采取有效的对策来解决。

我们要提高和加强对小学生课外阅读的宣传和普及工作。

学校、家庭以及社会应该共同努力，增强小学生对于阅读的认识和了解，使他们明白阅读对于他们成长和学习的重要性。

家长和老师要多鼓励小学生进行课外阅读，并且要给予足够的支持和帮助。

我们要合理安排小学生的学习和生活，给予他们足够的课外阅读时间和空间。

学校可以通过调整课程安排，减轻学生的课业负担，增加课外阅读时间；家长也可以引导孩子进行科学的时间规划，让他们有足够的时间去进行课外阅读。

我们也要提高小学生课外阅读书籍的多样性，选取适合小学生阅读的书籍，满足他们不同阶段阅读的需要。

小学生课外阅读现状分析及对策的研究引言阅读是人类认识世界、获取知识、提高素养的重要途径，而小学生的阅读习惯和能力的培养将直接影响他们未来的学习和发展。

当前小学生课外阅读存在一些问题，如阅读兴趣不高、阅读量不足、阅读内容单一等，因此有必要对小学生课外阅读现状进行分析，并提出相应的对策。

一、小学生课外阅读现状分析1. 阅读兴趣不高当前社会发展速度快，娱乐方式多样，很多小学生更愿意选择看电视、玩游戏等娱乐方式，而不愿意静下来阅读。

很多孩子对阅读缺乏兴趣，觉得阅读是一件枯燥乏味的事情，甚至有抵触情绪。

2. 阅读量不足与国际上的小学生相比，中国小学生的课外阅读量普遍偏低。

有的孩子一年也就读几本书，有的孩子对于阅读的时间片段及频率都不稳定，造成了阅读习惯的断档。

3. 阅读内容单一很多小学生的课外阅读内容都比较单一，很大程度上只是按照老师指定的教材阅读，而缺乏自主选择读物的能力。

有的家长追求升学考试的效果，过度关注学习成绩，导致小学生阅读内容单一，缺乏广度。

这些问题的存在都为小学生的课外阅读带来了一定的压力和挑战。

提高小学生的阅读兴趣是培养他们良好的阅读习惯和能力的基础。

学校可以在课程设计上增加一些有趣的阅读内容，如科普读物、寓言故事等，设置一些阅读活动，如读书分享会、阅读比赛，激发学生的阅读兴趣。

学校和家庭都应该加大对小学生课外阅读的引导和支持力度。

学校可以设置每周的阅读时间，组织学生到图书馆借阅书籍，教师还可以定期进行阅读指导，激发学生的阅读兴趣。

家长在日常生活中要多给孩子创造阅读的环境，不断给孩子买一些适合他们阅读的书籍，帮助他们培养阅读的习惯。

结语小学生课外阅读是一个重要的教育环节，对于培养学生的综合素养和个人品格都有着重要的影响。

学校和家长都应该重视小学生课外阅读，提高学生的阅读兴趣，增加阅读量，丰富阅读内容，为小学生的健康成长创造良好的阅读环境。

希望通过对小学生课外阅读现状的分析，可以对相关教育工作者和家长朋友们给予一些启示和帮助。

小学语文课外阅读的现状与成因1. 引言1.1 现状：小学语文课外阅读普遍不足现状：小学语文课外阅读普遍不足。

小学语文课外阅读是学生在课业之外阅读各种书籍、文章等，以提高语言表达能力、拓展知识面和提升情感修养的一项重要活动。

目前在小学阶段，许多学生的课外阅读量远不足以满足其全面发展的需要。

这种普遍不足的现状主要体现在以下几个方面：部分学生缺乏对阅读的兴趣和意识。

由于学生对于课业的重视程度不同，一些学生更倾向于花费时间在完成作业和复习功课上，而对于阅读却缺乏热情。

他们认为阅读是一种枯燥乏味的任务，缺乏对知识的渴望和探索的欲望。

家长和老师对于小学语文课外阅读的重要性认识不足。

在一些家庭和学校中，对于学生的课外阅读没有付诸足够的关注和重视。

家长往往更注重孩子的学习成绩和考试成绩，而忽视了阅读在学生全面发展中的重要性。

教师也可能受到学生知识掌握和成绩表现的压力，忽视了对学生阅读兴趣的培养和引导。

小学语文课外阅读普遍不足的现状存在着诸多原因，需要家庭、学校和社会的共同努力来改善和提升。

【2000字】1.2 成因：多方面原因导致小学语文课外阅读普遍不足的成因主要有以下几个方面：家庭环境的影响是导致小学语文课外阅读不足的重要原因之一。

许多家庭忙于工作和生活，缺乏时间和精力来陪伴孩子阅读。

有些家庭缺乏阅读氛围，家长自身对阅读的重视程度也影响了孩子的阅读习惯。

学校教育体制的局限性也是造成小学语文课外阅读不足的原因之一。

学校教育往往注重课内知识的传授和考试成绩的提高，忽视了培养学生的阅读兴趣和能力。

缺乏足够的课外阅读时间和空间也限制了学生的阅读。

社会文化倾向的变迁也对小学语文课外阅读产生了影响。

在当今社会，电子产品的普及和社交网络的兴起使得人们更愿意花时间在手机、电脑等设备上，而不是静下心来阅读书籍。

这种文化导向也影响了孩子们的阅读行为。

多方面原因导致了小学语文课外阅读不足的现状。

解决这一问题需要家庭、学校和社会共同努力，培养孩子对阅读的兴趣和习惯，为他们提供丰富多样的阅读资源。

关于小学生语文课外阅读现状与改进建议探讨语文课外阅读对于小学生的成长和学习至关重要。

当前的小学生语文课外阅读存在一些问题，如阅读量不足、阅读内容单一、阅读兴趣不高等，这些问题都制约了小学生语文素养的提升。

针对这些问题，有必要对小学生的语文课外阅读现状进行深入分析，并提出相应的改进建议，以帮助小学生建立良好的阅读习惯和提高语文素养。

一、小学生语文课外阅读现状分析1. 阅读量不足在当今社会，小学生面临着诸多诱惑与压力，他们的课余时间大部分被用于玩游戏、看电视、上网等娱乐活动，而阅读时间往往被忽视。

据统计，许多小学生每天的阅读量不足半小时，甚至干脆放弃了阅读。

这样一来，小学生的语文水平难以得到提高。

2. 阅读内容单一由于家长和老师的选择偏向于教科书内容和名著，小学生的课外阅读内容局限于语文课本和一些名著，缺乏多样性与丰富性。

这就导致了小学生的阅读内容单一，不够多元化，难以激发其阅读兴趣。

3. 阅读兴趣不高小学生对于阅读的兴趣常常不高，主要是由于他们缺乏对阅读的认识和理解，认为阅读是一种苦差事，是被动学习，而不是一种主动探索的方式。

这就造成了小学生在课外阅读时缺乏主动性和动力，造成了不良的阅读氛围。

学校和家长应该共同努力，为小学生创造更多的阅读机会，督促他们合理安排自己的时间，让阅读成为他们课余生活的一部分。

教师可以设置一些阅读任务，定期检查学生的阅读情况，并进行激励和鼓励。

家长可以给予小学生更多的家庭阅读时间，鼓励他们在家中也积极地阅读。

除了传统的教科书内容和名著，我们也需要给小学生提供更丰富的阅读材料，如童话故事、寓言故事、科普读物、儿童文学、漫画故事等。

这样一来，小学生在阅读过程中不仅能够丰富自己的知识，还能拓宽自己的视野，激发自己的阅读兴趣。

学校和家长应该共同努力，让小学生明白阅读的重要性，并帮助他们树立正确的阅读观念。

教师可以通过讲故事、演示阅读、开展亲子阅读等方式，激发小学生对阅读的兴趣和热情；家长也可以给予小学生更多的关注和支持，让他们在阅读中感受到快乐和成就感。

小学语文课外阅读的现状与成因语文是学生学习的重要科目之一，语文教育在小学阶段占据着非常重要的地位。

课外阅读是语文教育的重要组成部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力，还可以丰富学生的知识储备和文化素养。

当前小学生课外阅读的现状并不尽如人意，存在着一些问题和成因。

本文将就小学语文课外阅读的现状与成因进行探讨。

1. 阅读量不足当前，小学生的课业负担较重，学习压力较大，导致很多学生没有足够的时间去进行课外阅读。

他们需要花费大量的时间去完成老师布置的作业和课堂学习，导致课外阅读的时间被严重挤压。

一些学生在课余时间更愿意选择玩游戏、看电视、玩手机等娱乐活动，而对于课外阅读则缺乏主动性。

2. 阅读内容单一很多学校和教师在课外阅读的指导和推荐上较为片面，只是推荐一些经典的文学作品或是课本上的课外阅读材料，缺乏多样性。

这样一来，学生的阅读兴趣和广度较为受限，无法真正培养出对不同类型、不同形式的阅读材料产生浓厚兴趣的习惯。

3. 阅读情感欠缺一些学生对于课外阅读缺乏情感投入，没有对阅读材料产生共鸣和情感共鸣。

这也是导致他们对课外阅读兴趣不高的一个重要原因。

而且，一些家庭对于阅读的重视程度也不够，家长不够重视孩子的阅读情况，导致学生对阅读的热情也无法得到充分的激发。

1. 学校课程设置压力过大当前小学生的课业负担较重，学校的教学进度非常紧张。

政府和家长对学生的学业成绩也提出了较高的要求。

学校和教师为了保证学生的学习效果，往往会将更多的精力和时间投入到课堂内的教学上。

这样一来，就会忽略了对于学生课外阅读的督促和引导。

2. 家庭环境因素一些家庭中，父母对于孩子的学业成绩非常重视，他们更希望孩子能够取得好的学习成绩，而忽略了阅读的重要性。

一些家长自身也缺乏阅读的习惯和兴趣，无法成为孩子良好的阅读榜样。

这些都导致了孩子在阅读方面缺乏良好的家庭环境，无法得到家长的有效引导和督促。

一些学校和教师对于课外阅读的指导不够，无法为学生提供有效的阅读引导和推荐。

小学生课外阅读现状调查与分析【基金项目】陕西省教育厅2015年科研项目：“儿童文学与素质教育研究”项目成果（项目代码：15JK2104）。

一、问题的提出阅读对人成长的影响是巨大的，课外阅读是语文教学的有机组成部分，提高小学生课外阅读的质量是素质教育的必然要求。

在第21个世界读书日暨我国“少年儿童阅读年”推进的第7个年头，为了进一步了解小学生课外阅读的真实情况，探索提高小学生课外阅读质量及语文教学的有效途径，研究者做了此项调查，以期能为小学课外阅读教学提供一定参考和启示。

二、研究方法本次调查以西安市H小学为个案，并从1-6年级中每个年级随机抽取一个自然班进行问卷调查，发放学生问卷379份，回收有效问卷379份，其中男生193人，女生186人。

根据本研究的目的编制了小学生课外阅读情况调查问卷，问卷从阅读兴趣、阅读类型、阅读策略、阅读量及阅读时间、阅读环境和阅读效果六个维度编制。

与此同时，本研究辅之以访谈，从每个年级随机选取2-3名学生、1-2名教师进行。

调查结果运用EXCEL和SPSS19.0数据处理软件进行统计分析。

三、结果与分析（一）小学生课外阅读的兴趣与态度从调查的数据分析，90.5%的小学生对阅读较感兴趣，其中女生的课外阅读兴趣高于男生。

有86.8%的小学生可以做到自觉阅读，说明小学阶段学生的阅读兴趣十分浓厚。

而在问及“你认为课外书是否会妨碍学习”时，65.2%的学生认为课外阅读不会影响学习，但同时需要注意28.8%的学生认为课外阅读是否影响学习与阅读书目的类型有关。

由此可见，课外阅读对于学习具有一定的功利性，结合学生访谈可知，低年级（1-3年级）学生对课外读物的选择类型较为丰富，且家长干预程度低；高年级（4-6年级），尤其是毕业班，在课外读物选择上功利性较强。

（二）小学生课外阅读的书目类型及内容由调查数据分析可知，小学生感兴趣的图书类型依次为：文学名著、科普类；故事类；学习辅导类；动画卡通类；语文课本及其他。

浅谈目前小学生课外阅读现状及原因分析一、目前小学生课外阅读现状1.功利性读书侵蚀小学生面对市场经济浪潮的冲击，书籍逐渐远离人们的生活，阅读变得可有可无。

功利性的读书观已经严重影响了小学生课外阅读的热情。

笔者根据调查发现，目前只有为数不多的小学生认为读书能陶冶情操，增长知识，拓宽视野。

2.书籍多，都在图书室与以前相比，现在的书籍类别多，无论是纸张的质量，还是装订的水平等方面都让人爱不释手。

目前，各小学都有图书馆或者图书室，里面的书籍足够满足所有小学生的阅读需求。

但大多数图书室门可罗雀，非常冷清。

好多学校的学生在借阅时间里常常在课外活动，偶尔碰见一两个学生走进去借阅。

3.数字化阅读挤占了纸质阅读市场网络通信技术日益发展，随之带来的数字化阅读大有市场发展前景。

学生不喜欢看纸质类的书籍，他们更喜欢网上阅读、电子阅读、数字化的读书方式。

尤其是文学名著的阅读，几乎是一片空白。

数字阅读的确有好多优点，但它绝对不能取代纸质书籍，这种“流行的快餐”只能满足一时的信息需求，对于长久的“精神需求”则必须是在“一杯清茶，一本好书”中慢慢感悟。

4.年龄、年级与阅读量成反比小学生作业量少，阅读的课外书籍也较多，但随年龄增长和年级的升高呈下降的趋势显著，不同学段学生的阅读率和痴迷程度极不平衡。

因长期受应试教育的影响，在中小学教育中，随着学段的提高，学生的精力越来越集中在学科性学习和与考试相关的课程教材和教辅材料上，小学阶段学校组织的各种各样的课外阅读活动到高中阶段几乎销声匿迹。

二、造成课外阅读现状的原因分析1.学生缺乏阅读兴趣我们不难发现，大部分小学生受家庭的影响，既没有课外阅读的良好氛围，又缺乏家长的指导，所以在家除了做作业、看电视，就是玩耍。

很多学生并不爱阅读，有些阅读是因为老师和父母的规定而不得不读。

阅读兴趣的丧失是学生阅读的最大敌人。

2.阅读受到过多的“干预”学生从小时候开始，家长对其加大干预力度，使他们不能阅读自己喜欢的科幻、漫、探险类的书籍，家长为学生买的都是优秀作文选和教辅读物，如识字卡、练习册、复习用书等。

xx课外阅读现状以及对策研究小学生身心都处于发展的关键期,应该高效地吸收科学文化知识;学校教材是基础的科学文化知识,可是内容更新周期较。

所以,课外阅读就成了现代学生学习知识,提高自身能力水平的重要途径。

笔者通过本研究,了解小学生课外阅读的现状,分析小学生课外阅读存在的问题及原因,为改进学生阅读的指导策略提供参考。

二、xx课外阅读的问题1.xx对课外阅读的兴趣不浓厚调查显示,小学生对课外阅读的兴趣不浓厚。

小学是人的终身发展的基础,是阅读兴趣发展的关键期,如果在这时期培养不起小学生对课外阅读的兴趣,那么对他以后的发展将会有非常恶劣的影响。

这种不感兴趣会逐渐蔓延到他对其他事情的兴趣上,最终会导致他对社会的各样事情都抱有抗拒的态度。

所以,这一部分对课外阅读不感兴趣的学生应成为我们关心的主要对象。

2.xx进行课外阅读过于被动从调查数据中发现,大部分同学课外阅读是为了迎合家长和老师。

阅读过分被动,不自觉。

这样子严重影响着小学生今后对知识学习的积极性,影响着同学们吸收课内以及课外知识的质量。

3.课外阅读内容结构的不合理调查显示,小学生阅读数目主要是卡通书籍和学习辅导书。

学习辅导书籍直接向学生提供问题的答案,使小学生独立思考的机会越来越少,这样子不利于小学生养成善于思考的习惯和逻辑思维的形成。

4.课外阅读的时间不能得到充分的保障调查发现,小学生每天课外阅读的时间仅有30分钟,这情况令人担忧。

这样平均下来,小学生每天进行课外阅读的时间仅有不到5分钟,时间之短使得同学们获得课外知识难度更大。

调查显示,有一部分家长没有起到带头作用,在访谈中得知,很多家长虽然在家对孩子们有读书的要求,但是自己却成天在家看电视,打麻将,从来没有在孩子面前进行阅读活动。

三、小学生课外阅读问题产生问题的原因分析1.考试制度的影响考试是学校学习的指挥棒,“应试教育”久久影响着学校和学生,使得学校必须以应试考试为主导,造成了小学生以学习辅导材料为主要课外阅读读物的情况。