病梅馆记练习
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《病梅馆记》练习
一、
1.下列加点字读音和字形都正确的一项是( )
A.有恃无恐(shì) 万马齐喑(yíng)
B.斫直(zhuó) 辟病梅之馆以贮之(zhù)
C.以梳为美(shū) 明告鬻梅者(yù)
D.以欹(qí)为美遏(è)其生气
2.下列句中加点词语的解释有误的一项是( )
A.甘受诟厉(辱骂) 明诏大号(告诉,一般指上告下)
B.遏其生气(阻碍) 夭梅病梅(使动词,使……病)
C.斫其正(砍) 辟病梅之馆以贮之(开辟)
D.以欹为美(畸形) 明告鬻梅者(卖)
3.对下列句中加点的词的解释,完全正确的一项是( )
A.梅以曲为美,直则无姿(风姿);以欹(畸形)为美,正则无景(景色)
B.此文人画士心知其意,未可明诏(告诉)大号(号召)以绳(用绳捆绑)天下之梅也
C.又不可以使天下之民斫(砍掉)直,删(去掉)密,锄(铲除)正
D.予本非(指责)文人画士,甘受诟厉(辱骂),辟(开辟)病梅之馆以贮(存放)之
4.对文意的基本理解,准确的一项是( )
A.文章托物喻人,借梅议政,抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶,并反映了作者要求广开才路,反对严酷思想统治的强烈愿望。
B.文章托物喻人,借梅议政,抨击了“文人画士”压抑、摧残人才的罪恶,并表达了作者“贮梅、疗梅”,挽救和培养人才的决心。
C.文章托物喻人,以梅议政,抨击了“文人画士”压抑、摧残人才的罪恶,并反映了作者要求广开才路,反对严酷思想统治的强烈愿望。
D.文章托物喻人,以梅议政,抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶,并表达了作者“贮梅、疗梅”,挽救和培养人才的决心。
5.下列句中加点的词,属使动用法的一项是( )
①未可明诏大号以绳天下之梅也
②以夭梅病梅为业以求钱也
③而江浙之梅皆病
④既泣之三日
⑤以五年为期,必复之全之
A.②⑤
B.①④
C.③④
D.④⑤
6.下列句中的“之”字,用法不同的一项是( )
A.既泣之三日,乃誓疗之
B.纵之顺之
C.必复之全之
D.辟病梅之馆以贮之
江宁之龙蟠,苏州之邓尉,杭州之西溪,皆产梅。
或曰:“梅以曲为美,直则无姿;以欹为美,正则无景;以疏为美,密则无态。
”固也。
此文人画士心知其意,未可明诏大号以绳天下之梅也;又不可以使天下之民斫直,删密,锄正,以夭梅病梅为业以求钱也。
梅之欹之疏之曲,又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。
有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气,以求重价:而江浙之梅皆病。
文人画士
之祸之烈至此哉!
1.根据句式特点,对下列句中加点的词解说得不正确的一项是( )
梅以曲为美,直则无姿;以欹为美,正则无景;以疏为美,密则无态。
A.“曲”和“直”是反义词,“欹”和“正”是反义词,“疏”和“密”也是反义词。
B.“姿”、“景”、“态”的意思是“景致”的意思
C.“以……为”是“把……当作”的意思,“则”是“就”的意思
D.作者用两两对比的方式,形象地揭示了某些人对梅的审美标准。
2.“业”字有下面“几”种义项,①职业,②功业,③从事某种职业,④学业、业务知识。
在下面的句子后填上“业”的义项(只填序号)。
A.以夭梅病梅为业( )
B.师者,所以传道受业解惑也( )
C.吾业是有年矣( )
D.指挥若定,不世之业也( )
3.下列句中加点的词,与现代汉语表意相同的一项是( )
A.又不可以使天下之民斫直
B.又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也
C.又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也
D.有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者
4.对下列两个句子的分析,不正确的一项是( )
有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气,以求重价:而江浙之梅皆病。
文人画士之祸之烈至此哉!
A.“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”指统治者帮凶奴才,根据主子意图,奔走效劳的卑劣行径。
B.斫、删、夭、锄、遏,写出了统治者摧残人才的恶劣手段;“江浙之梅皆病”说明后果的严重,人才受害之惨。
C.这几句用词精当,“斫、锄”表现其对正直人才的粗暴摧残,“删”字暗喻大批人才遭到迫害,“夭”字象征新生力量被扼杀,“遏”字意味着不让发扬蓬勃朝气。
而“养”字形象点出了他们豢养奸佞小人的险恶用心。
D.“文人画士之祸之烈至此哉!”这一句满怀义愤的议论,无情地痛斥了统治者的罪行。
句中两个“之”字的用法相同。
5.对这一段文字内容的分析,正确的一项是( )
A.这一段话,除开头一句介绍论述的对象外,其他的文字均为揭示产生病梅的根源。
B.病梅产生的社会原因是“文人画士”斫正、删密,夭其稚枝。
C.“或曰”中的“或”指那些“文人画士”和那些鬻梅者。
D.要使梅成为“欹”、“疏”、“曲”的姿态,那些求钱之民就可以做到。
6.对这段文字的评析,不正确的一项是( )
A.这一段中的梅,比喻人才,作者使用托物言志的手法。
B.文段用了不少整齐的句子,使文章气势充沛,感情强烈
C.作者用语言描写的手法,引出了批驳的对象。
D.对比手法的运用,动词、形容词的运用,强化了作者对最高统治者对人才摧残的愤恨之情。