六年级海洋教育

小学生关于海洋的研究性学习报告篇一:《最细最好的海洋研究性学习报告(情况调查)》海洋研究性学习报告姓名：甲乙丙班级：六年级一班指导教师：王天津PS：本兄致赠给不会做的，会做的请勿下载，除非你想2一下， XXX（你懂得！）下载者必须给吾发，哇哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！⑥热污染和固体废物。

主要包括工业冷却水和工程残土、垃圾及疏浚泥等。

前者入海后能提高局部海区的水温，使溶解氧的含量降低，影响生物的新陈代谢，甚至使生物群落发生改变；后者可破坏海滨环境和海洋生物的栖息环境。

__________________________________________________________________ _________________________________ ________________________一年级_____班海洋教育研究性学习实践活动活动时间：第四周活动地点：五年级教室活动内容：海洋教育实践性学习活动活动过程：实践性学习内容以贴近学生生活为主，学生结合自己的年龄特征对蓝色经济区的发展进行知识的探索1、2、3、通过绘画等方式描绘自己与海洋的故事，初步认识了实践学生围绕海洋自然环境探索海洋生态坏境的保护问题，掌学生对海洋资源、海洋开发与科技等问题进行实践研究，性学习；握了实践性学习的方法；3 利用已经掌握的方法探索新知。

活动总结：通过此次实践性学习的开展，各年级的学生都有不同的收获，学生们从中体验到了研究性学习的快乐，提高了自主探究问题的能力。

___________________________________________________________________________研究性学习报告在几个月的研究中，我们主要发现了如下濒危海洋物种白鳍豚白鳍豚为国家一级保护动物，白暨豚、白旗。

白暨豚是鲸类家族中小个体成员，中文名白鳍豚，属于喙豚科，拉丁名为Lipotesvexillifer，英文名为YangtzeRiverDolphin。

保护海洋倡议书六年级作文450字9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、学情分析：《蓝色的家园——海洋教育篇》这套新教材，老师和学生都比较陌生。

教师需要用心钻研这套教材，学生的知识面将进一步扩大。

同时，师生在海洋这个学习领域会有更深、更系统的认识。

这是一门需要师生共同挑战的学科。

二、教材分析：五年级教科书编排了《我爱帆船运动》、《帆船之都》、《初识潜水》、《滨海明珠》、《开放的海港》、《活跃的海岸》、《守卫蓝色家园》、《蓝色盾牌》、《情系海洋中国海军护航编队》九课内容，另附学生评价《海边足迹》。

六年级教科书编排了《神奇的海洋生物圈》、《海底地形探秘》、《大海的咆哮》、《蓝色诗卷》、《海洋的节日》、《蛟龙入海》、《桥隧时代》、《走进蓝色新时代》、《情系海洋航海探险者》九课内容，另附学生评价《海边足迹》。

随着《蓝色的家园——海洋教育篇》课程的开展，要树立师生正确的海洋观，促进人文素质的全面提升；密切联系现实世界，构筑具有生活意义的课程内容；倡导探究式学习方式，增强学生的创新精神和实践能力。

随着《环境教育》课程的开展，必将唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。

知道人们为适应环境采取不同的生活方式和发展模式，了解人类和人类和动物之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待动物所应持有的态度。

三、教学目标：（一）情感态度与价值观1.树立防灾、减灾意识；2.感受沿海地区发展的优势；3.欣赏古今中外有关大海的文学品，培养热爱家乡、热爱海洋的情感；知道中国海军护航编队的组成、发展历程和护航的意义；4.成为具有社会责任感和实践能力的合格公民。

5.让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。

（二）知识目标1.知道什么是食物链；初步了解海洋生物资源分布的主要规律；2.知道我国著名沿海城市；3.知道主要的海上运动项目；4.知道保护海洋生态与环境是全人类共同的责任；5.了解环境教育的相关常识。

（三）能力培养1.探究海底地形特点，欣赏海底奇观；2.会合理利用、保护海洋；3.了解守卫蓝色国土的重要意义，关注蓝色国土完整，树立国防意识。

《海洋教育》六年级上册1.神奇的海洋生物圈活动目标：1.初步了解海洋中的食物链。

2.运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。

3.培养学生的海洋保护意识。

活动重难点：1.运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。

2.培养学生的海洋保护意识。

活动准备：教师准备：海洋生物资料。

学生准备：收集的海洋各种生物。

活动过程：一、情境导入。

（播放课件）师生共欣赏一段音乐。

提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？小结：是的，大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是许多人向往的地方，而海底的世界却更加奇妙。

大家想去一睹它的风采吗？现在就让我们去神奇的海底游览一番吧！（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋生物。

）二、案例传真，认识海洋灾害种类。

1.图片欣赏。

教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。

N 这是凶猛无比的鲨鱼，号称“海中霸王”。

鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。

N 聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。

N 这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。

它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。

N 瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食。

2.知识探究。

通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。

可是，同学们，你们了解海洋吗？（播放课件【知识窗】）•在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。

后来陆地逐渐扩大。

现在，海洋面积仍占地球面积的71%，差不多3/4的地球表面仍然是海洋。

•海洋最深处可达11公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。

因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。

地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------六年级地方课程“海洋教育”六年级地方课程海洋教育《桥隧时代》教学活动设计香江路第一小学六年级于龙芳活动目标：1. 了解胶州湾跨海大桥、海底隧道相关知识。

2. 体会一桥一隧给我们的生活带来的巨大便利与经济效益，感受新区生活的幸福美好。

3. 通过搜集整理、交流分享资料，提高学生合作意识和探究能力。

4. 通过本课学习增加学生自豪感和幸福感，培养为新区建设努力勤学的良好心愿。

活动准备 1. 学生准备：课前搜集、整理胶州湾跨海大桥、胶州湾海底隧道相关知识。

2. 教师准备：相关教学课件活动过程：课前播放桥隧相关资料图片。

【设计意图：给学生提供直观资料，体会桥隧的壮观美好，为接下来的教学活动做好充分铺垫。

】活动一：新闻引入，走近桥隧（一）谈话引入：刚才我们看了很多图片，知道图片展示的是什么吗？ 20191 / 10年 6 月 30 日，胶州湾跨海大桥和胶州湾隧道开通了。

桥隧开通标志着咱们青岛已经迎来了桥隧时代。

（板书课题：桥隧时代）。

来看一下当天的新闻，注意：要认真看新闻，你从中能了解哪些有价值的信息？（二）学生交流自己所获信息（ 2. 3 名学生简单说说）。

【设计意图：通过播放新闻，让学生知道桥隧建设的意义，了解桥隧贯通带来的社会影响，激发学生了解、探究一桥一隧的热情。

】活动二：桥隧知识知多少（一）刚才我们看了新闻，老师之前也布置大家课前进行了社会调查体验，下面咱们来进行一个男女生桥隧知识知多少的答题活动。

看看你对咱们青岛海湾大桥和海底隧道了解多少。

（二）（出示表格）先快速看一看，做好抢答的准备，请男生回答跨海大桥相关知识，女生回答隧道知识。

（教师组织学生口头填空）。

年级：小学六年级课时：2课时教学目标：1. 了解海洋的基本情况，包括海洋的分布、面积、生物多样性等。

2. 认识海洋生物的特点，包括鱼类、哺乳动物、无脊椎动物等。

3. 培养学生保护海洋生态环境的意识，提高环保意识。

教学重点：1. 海洋的基本情况2. 海洋生物的特点3. 保护海洋生态环境教学难点：1. 海洋生物的多样性2. 海洋生态环境保护的重要性教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、海洋生物图片、海洋生态环境视频等。

2. 学生准备：预习海洋相关知识，准备分享自己的海洋见闻。

教学过程：第一课时：一、导入1. 教师展示海洋图片，引导学生关注海洋。

2. 提问：你们对海洋了解多少？你们喜欢海洋吗？二、新课导入1. 教师讲解海洋的基本情况，包括海洋的分布、面积、生物多样性等。

2. 学生分组讨论，分享自己对海洋的了解。

三、海洋生物1. 教师展示海洋生物图片，引导学生认识鱼类、哺乳动物、无脊椎动物等。

2. 学生分组讨论，分享自己认识的海洋生物。

四、保护海洋生态环境1. 教师播放海洋生态环境视频，引导学生了解海洋生态环境现状。

2. 学生分组讨论，提出保护海洋生态环境的建议。

五、总结1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的收获和感受。

第二课时：一、复习1. 教师提问，检查学生对海洋知识的掌握情况。

2. 学生回答问题，巩固所学知识。

二、拓展1. 教师引导学生分享自己的海洋见闻，提高学生的口语表达能力。

2. 学生分组讨论，探讨如何保护海洋生态环境。

三、实践活动1. 学生分组，进行海洋保护主题的手抄报制作。

2. 学生展示作品，分享自己的心得体会。

四、总结1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的收获和感受。

教学评价：1. 课堂表现：学生积极参与课堂讨论，认真听讲，表现良好。

2. 知识掌握：学生对海洋知识掌握程度较高，能够正确回答相关问题。

3. 活动参与：学生积极参与实践活动，动手能力较强。

4. 情感态度：学生关注海洋生态环境，具有环保意识。

青岛教育出版社《蓝色的家园海洋教育篇》六年级海洋研究院1 海底地形探秘第1课时（开题课）【活动目标】1.了解海底地形地貌。

2.通过观察图例、分析等方式研究海底地形的特点。

3.搜集了解更多的海底奇观，激发对海底探索的兴趣。

【活动重难点】通过观察图例、分析等方式研究海底地形的特点。

【活动准备】教师准备：多媒体。

学生准备：海底地形的相关资料。

【教学过程】一.情境导入1.谈话：我们都爱大海，坐船驰骋在平坦的海面上，觉得心情那么辽阔。

那么，同学们你有没有想过，海底是一个怎样的世界呢？学生谈自己想象中海底的样子。

2.谈话：同学们眼中的海底真是各不相同，那海底到底是什么样子的？我们先来看一段视频。

教师播放“海底探索”视频，使学生在进入课题前获得感知体验。

谈话：看了后，有什么收获？（教师及时评价）3.谈话：海底世界原来和我们想象的不一样，今天我们走进海底一起探索海底世界的奥秘。

板书课题。

（设计意图：通过出示图片资料，让学生自然而然的进入本课情境中。

）二. 初识海底地形1.教师展示海底地形图，进而利用视频“海底地形”立体展现海底地形的基本构造。

大陆架——大陆坡——洋盆——海沟——海岭2.根据搜集的资料，让学生观察讨论大陆架、大陆坡等海底地形进行比较分析，教师随机补充相关的资料。

3.教师在黑板上画出纵切图，请学生判断，并说明理由。

（设计意图：通过认图记忆，对海地的地形地貌有所了解认识。

在指导学生学习方法的同时，又提高了课堂学习效率。

）4.小结：你看，海底地形和大陆一样也有自己的构造，真是太神奇了。

5.谈话：这些复杂的海底都是科学家研究发现的，那么科学家通过怎样的方式获取海底数据和资料呢？请同学们看视频，听声音，听到什么？抹香鲸用什么方式探测前方地形？（声波）谈话：对。

聪明的人类学习了鲸的探测方式制造的回波探测仪向海底发射超声波。

通过计算声波传播所用的时间，精确算出海底深度。

6.谈话：你还知道哪些探测海底的方式？学生交流搜集的资料或图片。

蓝色家园海洋教育
寻访北冰洋
一、教学内容：寻访北冰洋
二、活动目标：
1、大体了解北冰洋的地理位置、动物种群、北冰洋的居民。

2.主动参与、乐于探究，能与小伙伴交流自己的看法，分享收获的喜悦。

教学重点难点：
1.通过参与交流，了解北冰洋洋，激发对于北冰洋的理解认识。

2.能感受美、欣赏美、创造美，提高审美能力，丰富自己的生活。

活动准备：
教师：课件
学生：资料卡
活动过程：
一、了解北冰洋的地理位置
1、激情导入，同学们知道北冰洋吗？谈谈你的认识！
二、出示北冰洋地理位置，并了解其特点。

1.小组讨论：北冰洋出现的极光、极昼、阴霾等奇特的现象
（出示：课件）
2.汇总发言。

（1）请学生展示搜集的资料，分享交流信息。

（2）小组讨论：为什么会出现这样的现象？
（3）汇总发言：
总结板书。

三、介绍北冰洋的“部落”
1、小组分工：分别介绍北冰洋的“北极熊、白鲸、北极燕鸥、海象、海豹）
2、介绍北极的植物
3、总结北极动、植物的特点
四、了解北冰洋居民的生活
1、课件展示：因纽特人的风土人情
2、介绍圣诞老人村
五、汇总小结。

全班交流北冰洋给你留下怎样的印象？绘制手抄报。

六年级海洋教育知识点海洋是地球的重要组成部分，占据了地球表面的大部分。

为了帮助六年级的同学们更好地了解海洋，下面将介绍一些海洋教育的知识点。

一、海洋的定义海洋是指地球表面被水覆盖的广阔区域，包括五大洋：太平洋、大西洋、印度洋、南极洲洋和北冰洋。

海洋是地球上最大的生态系统，其中孕育着生物的多样性和大量的自然资源。

二、海洋的地理特征1. 大洋的分布太平洋是地球上最大的洋，占据了全球海洋面积的1/3。

大西洋是世界上最年轻的洋，它将北美洲和南美洲分割开来。

印度洋是世界上最年长的洋，它连接了亚洲、非洲和澳大利亚。

南极洲洋是包围南极洲的洋，而北冰洋则是包围北极洲的洋。

2. 海洋的深度海洋的平均深度约为3800米，最深的地方是太平洋的马里亚纳海沟，达到了1.1万米。

海洋可以分为不同的层次：表层、中层、深层和底层。

每一层都有不同的生物和环境条件。

3. 海洋的海岸线海洋的海岸线非常复杂，有大量的海湾、海峡和海峰。

海岸线的形成主要是由于地壳的运动和海水的侵蚀作用。

海岸线的不同形状和地理特点也影响了当地的气候和生态系统。

三、海洋的生物多样性1. 海洋中的植物海洋中的植物主要是藻类，它们是最基本的海洋生物。

藻类可以通过光合作用产生氧气，并为海洋生物提供食物。

2. 海洋中的动物海洋中有各种各样的动物，包括鱼类、海豚、鲸鱼、海龟等。

它们根据自己的特性和生活习性，分布在不同的海洋区域。

例如，鲨鱼主要分布在热带海域，而北极熊则在北冰洋附近生活。

3. 海洋中的珊瑚礁珊瑚礁是由珊瑚虫和珊瑚藻共同构成的生态系统。

它们生活在温暖的海洋水域中，提供了庇护站和觅食场所，对海洋生态系统的平衡起到了重要的作用。

四、海洋的资源和保护1. 海洋的资源海洋是人类的宝库，提供了丰富的资源。

海洋中有大量的石油、天然气和矿产资源。

此外，海洋还是渔业的重要来源，为人们提供了丰富的食物。

2. 海洋的污染和保护海洋目前面临着来自人类活动的各种威胁，如海洋污染、过度捕捞和海洋生态系统的破坏。

【导语】蓝色海洋孕育了人类的生命，海洋动物与人类的生存息息相关。

以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

【篇一】保护海洋倡议书六年级作文450字亲爱的朋友们：广阔的海洋，美丽而又壮观。

但是近百年来现代文明的发展却严重的污染了生命的发源地——海洋。

我们把海洋当成聚宝盆，以为盆中的宝物可以取之不尽，用之不竭，同时又把海洋当成回收站，以为海洋博大的胸怀可以消化所有的垃圾，但真的是这样吗？各种生活垃圾、工业污水任意破坏使得海洋动物的家园不再安宁，我们不禁担心今天吃的大鱼明天会变成小鱼，明天的明天我们的子孙见到的只能是博物馆里的鱼骨架或是鱼模型。

亲爱的朋友们，鱼儿在哭泣，海草在哭泣，整个大海都在哭泣。

海洋在呐喊——救救我吧！肩负起保护海洋生态环境的神圣责任，我们责无旁贷。

为此，我们郑重倡仪：一、积极参与海洋环境保护行动计划的各项活动。

“奋进新时代扬帆新海洋”，我们责无旁贷！承担这一责任，是我们的历史使命！二、不要过度捕捞，让海洋也有休养生息的机会，让她适时地享受安宁。

三、保护海洋环境，从我们自身做起，从我们身边的小事做起。

不向海洋丢弃垃圾、排放污水，不损害海洋生态资源，不捕捞保护的海洋生物，不购买珊瑚、海龟等法律规章禁止的海洋生物制品。

善待海洋，就是善待我们自己！四、呼吁大家加入我们的志愿者行列。

海洋环境保护，是我们全体公民的崇高责任。

我们张开双臂，热切欢迎所有热爱这片蓝色家园的朋友成为我们的志愿者，与我们一起宣传蓝色生态保护理念，一起做一些力所能及的保护海洋环境的事情，通过我们自己的努力，使海洋永久美丽、家园永久安宁。

亲爱的朋友们，让我们一起来：“手拉手保护海洋环境，心连心传承海洋文化。

以我们所能为保护海洋环境尽责任！”让鱼儿在没有污染的蓝色大海中畅游，让地球更美丽，让世界更和谐！倡议人：小明【篇二】保护海洋倡议书六年级作文450字亲爱的老师、同学们：海洋是动植物赖以生存的家园，也是人类生命的摇篮，还是我们幸福生活和快乐成长的家园。

《海洋——21世纪的希望》教学设计学科和年级：苏教版小学语文第十二册六年级教材简析：本课是一篇关于海洋的说明文。

为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。

课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。

教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。

目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、学会生字新词，理解生词，会用“由于”造句。

3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系。

自学课文（5-9）自然段，初步思考为什么说“海洋是人类21世纪的希望？”教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解海洋与人类社会的密切关系。

教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

设计理念：以学生的发展为本，注重语文素养的培养。

一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。

二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。

三是拓宽语文学习方式，培养自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

设计思路：根据本课特点，我设计以下思路：1. 课前自我探索，搜集海洋资料；2. 检查课前预习，初步感知内容；3. 品读具体文字，了解海与人的关系；4. 课内自主探究，深入了解海洋；5、课堂自我小结，分层作业反馈。

《蓝色的家园——海洋教育篇》六年级上册《8.走进蓝色新时代》教学设计青岛陵县路小学高馨教学目标：1.使学生初步了解山东蓝色经济概况。

2.使学生知道青岛作为山东蓝色经济核心区的优势。

3.激发学生对蓝色经济的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱海洋的情感。

教学重难点：使学生明确青岛是山东半岛蓝色经济核心区。

初步了解蓝色经济教学准备：教师准备：把搜集到有关蓝色经济的图片、音像资料及介绍山东半岛蓝色经济区的现状短片等内容制作成多媒体课件。

制作了青岛市行政区域的地图展板。

教学过程：一、情境导入师：同学们，老师今天是老师第一次来到咱们开发区讲课，如果是以前，我会怎样过来？现在呢？我是乘坐隧道公交过来的，来的时候就发现咱们开发区真是变化很大，谁来跟老师说一说，这些年你的身边都发生了哪些变化？师：这些变化都与海洋有关，是我们国家发展海洋经济的结果。

上个周末，老师进行了一次“蓝色经济”之旅，你们想知道老师都去了哪些地方吗？请你们分享我的旅行日志吧。

（课件播放日志）师：刚才你们所说的和老师看到的这些变化，与我国开发利用海洋资源是密不可分的。

21世纪是蓝色海洋世纪，在世界范围内，新一轮蓝色经济发展热潮迅速兴起。

这节课，就让我们一起追赶这股热潮，走进蓝色新时代！（板书课题：走进蓝色新时代）【设计意图：从学生生活入手，引导学生交流近几年身边发生的与海洋有关的变化，拉近了学生与课程内容的距离，激发学生学习、探究蓝色经济的兴趣，并为后续的教学活动做好铺垫。

】二、聚焦山东半岛蓝色经济区1．初步感知蓝色经济师：近年来，咱们中国也很重视海洋的开发利用， 2011年咱们国家就有很重要的开发利用海洋的举措，你知不知道是什么？（播放山东半岛蓝色经济区建立的视频）师：谁来说一说，我们国家开发利用海洋的重大举措是什么？（学生回答后，教师适当的总结：就是设立山东半岛蓝色经济区。

）师：对于蓝色经济区，你肯定有很多疑问，都有什么问题？（学生提问，小问题随即解决。

1.海洋中的绿洲——珊瑚礁教学目标：1.认识珊瑚与珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；2.知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性；3.通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。

教学重难点：了解珊瑚礁的形成，知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性，通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物多样性。

教学过程：第一课时一、情境导入，开启珊瑚礁之旅今天，我们的好朋友小海豚博士要带我们去一个地方。

（课件展示：播放潜水艇下潜画面接着出示一段呈现海底珊瑚礁奇异景象及各种生物生活的音像资料。

）师：你们都看到了什么？有什么感受？（学生根据自己的认识交流——如：海底景色奇异就像一个美丽的花园；海底生活着各种鱼类、藻类种类繁多；我还看到了美丽的珊瑚礁。

）师：刚才有的同学说到珊瑚礁，你了解它吗？这就是我们这节课要来探究学习的主题。

（板：海洋中的绿洲珊瑚礁）【设计意图：通过多媒体技术营造“海底之旅”这一情境设置，迅速拉近学生与课程内容的距离，激发学生学习、探究珊瑚礁的兴趣，并为后续的教学活动做好铺垫。

】二、初识珊瑚礁1、资料交流。

师：课前，我们查阅、收集了关于珊瑚礁的资料。

考考大家：珊瑚礁是怎么形成的？（学生资料进行交流。

）2、小海豚博士介绍珊瑚礁的形成。

（课件展示：结合图片进行说明：海洋中的珊瑚虫在生长过程中能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。

一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。

这些石灰石经过以后的压实、石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。

）3、你还了解到关于珊瑚礁的哪些信息呢？让我们继续来交流。

（学生分组交流，完成后全班汇报，教师适时引导小结。

如：珊瑚礁的分布概况、所处的地理位置、生长条件形态、种类、著名的珊瑚礁……教师可以利用课件补充介绍一些典型的资料内容。