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课题内容长江三角洲地区——江海交汇之地学校石家庄市第23中学教师郭继红课型新授课课标要求1.运用地图简要评价某区域的地理位置。
2.举例说出河流在区域发展中的作用。
教材分析本册书属于中国区域地理部分，是在学完中国总论的基础上，对具体区域的综合认知。
长江三角洲地区作为南方地区的代表，是在了解“我国四大地理区域划分”、“北方地区”和“南方地区概况”之后，重点学习的一个热点区域。
本节内容体现了河流对一个地区发展的影响，有承前启后的作用。
教学目标 1.概括长江三角洲地区自然特征，学会分析“鱼米之乡”的成因。
2.理解“江海交汇”的位置特点，学会简单评价长江三角洲地区位置的优越性。
3.以长江三角洲地区为例，探究河流对区域发展的影响，提高学生的综合思维能力，熟练掌握区域研究的方法。
4.在课堂活动中注重激发学习兴趣，增强合作意识，树立人地协调发展的观念。
教学重、难点重点以长江三角洲为例，分析河流对区域发展的影响。
难点评价长江三角洲地区位置的优越性。
学情分析八年级学生思维活跃，有较强的好奇心和独立思考的意识，正处于感性思维到理性思维发展的最佳时期。
并积累了一定的生活经验，对身边的环境比较熟悉。
学生已经了解“长江”、“北方地区”相关知识，具备一定的读图能力，基本掌握区域认知的一般方法。
地理综合能力不成熟，对评价“长江三角洲地区位置的优越性”存在一定难度。
课前准备课本、多媒体、课件教学方法谈话法、地图教学法、案例分析法、合作学习法教学过程四人互动六环节活动环节教师活动学生活动设计目的情境导入出示一组照片：公交站牌“棉五小区”和“记忆中的棉纺厂”提问：1.你知道“棉五小区”名称的由来吗？2. 石家庄有哪些发展棉纺织工业的有利条件？提供两幅地图：“北方地区主要农产品分布”、“华北平原上的冲积扇”建立思路：石家庄位于滹沱河冲积扇上，这里土壤肥沃、灌溉便利，为棉花生产提供水源。
看来河流对一个地区的发展是有重要影响的。
导入：今天聚焦到长江三角洲地区，看看这里的河流又对该地区发展有怎样的影响？观看图片、思考问题选取生活情境，导入新课，激发学生思考，产生兴趣自主学习提问：认识区域的一般方法是什么?展示课本相关地图，检查自学内容：1.说出长江三角洲地区的范围和位置2.归纳自然特征（地形、气候、河湖）3.分析长江三角洲地区成为“鱼米之乡”的条件。
人教版（新课标）地理八年级下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计各月降水量较成都市均匀，影响因素为海陆因素。
3.气候湿热，所以饮食比较清甜（二）地形特征：1.观察长江三角洲地形图，长江三角洲以平原为主，主体为长江以南的太湖平原。
零星散布着一些小山丘。
2.结合气候，得出适合西湖龙井的种植环境。
（三）河湖特征：1.在地图上找出长江、钱塘江、太湖，并圈注。
2.展示其他河湖位置。
3.引导学生得出：长江三角洲，河网密布，湖泊星罗，水源充足。
所以这里河产丰富。
4.河湖联系：观察地图得出：京杭运河沟通了长江和钱塘江两大水系。
5.水文特征：结合地形和气候特征，得出这里江阔水深，水流平稳，有利于水运。
（四）土壤特征由于这里是冲积三角洲平原，农耕历史悠久，经过长期耕作，形成了肥沃的水稻土。
小结：三、自然环境对农业的影响（一）渔业引导学生思考长江三角洲为什么被称作“鱼米之乡”？1.展示淡水渔业2.展示桑基鱼塘（二）种植业1.粮食作物：水稻2.经济作物：油菜，茶叶，桑蚕（三）活动探究：以长江三角洲地区和成都平原为例，探究河流对区域自然地理特征、农业生产和人们生活的影响。
1.以长江三角洲为例补充说明河流对区域发展的影响。
2.根据图文资料认识河流对成都平原发展的影响。
3.说说岷江对成都平原发展的利与弊。
利——为成都平原提供充足的水源；弊——水量大的时候岷江会泛滥成灾，对成都的农业造成损失。
4.说说都江堰工程对成都平原农业发展的作用。
（成都平原主要由岷江及其支流冲积而成，像一把扇子平铺在四川盆地的西部，地势由西北向东南倾斜。
都江堰水利工程修建于战国时期，有效的控制了岷江进入成都平原的灌溉水量，使岷江沿岸地区既有便利的灌溉水源，又免受水患灾害。
由此，成都平原成为“天府之国”。
）5.讨论：长江不同河段对区域发展影响的差异。
上游：主要体现在生态保护、水能和灌溉方面；下游：主要体现在水资源、灌溉、航运、养殖等方面。
小结：四、水乡的文化特色与旅游（1）学生观察图“长江三角洲地区旅游资源分布”。
第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区1.教学分析教学目标1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
2．运用所学的地理知识，举例说出长江在区域发展中的作用。
3．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。
4．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
5．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。
6．树立和谐发展的人地观念，培养自主、探究、合作、交流的学习习惯。
【重点难点】教学重点1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。
3．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。
4．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
5．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。
教学难点1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。
2.教学过程【导入新课】欣赏歌曲：《江南水乡》。
师：花桥碧水弯/江堤柳丝长/微风轻吻荷塘/醉我江南水乡/竹篙轻轻点/小船入画廊/一曲丝竹小唱/醉我江南水乡/江南水乡人间天堂/香喷喷的日子/粉嘟嘟的船娘/仿佛幽梦弥漫唐宋清香/染你一身芬芳……同学们，一曲《江南水乡》，你醉了吗？未到江南，心到江南。
今天就让我们一起走进长江三角洲，领略这片令人梦牵魂绕的人间天堂。
【新课教学】一、位置与范围【探究一】读“长江三角洲地区范围”图（如下图），描述长江三角洲地区的范围。
小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。
小结：长江三角洲位于长江下游，主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部等地区。
【探究二】读“长江三角洲在我国的地理位置”示意图（如下图），探究：长江三角洲的地理位置有什么优越性？小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。
（教师根据课堂需要适时提示：从沟通东西、联系南北和对外交流几方面展开讨论。
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计【教材分析】本节是人教版八年级下册第七章南方地区第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区。
在学完南方地区概况之后，有本节进入南方地区具体区域的学习。
根据课程标准的相关要求，本节教材侧重介绍长江三角洲地区的人文地理内容，选取了区域发展的相关主题，设计了“江海交汇之地”“我国最大的城市群”“谁想到文化特色与旅游”三个标题来介绍长江三角洲地区。
根据学生现有水平及为保证授课内容的完整性，我截取了课本第一个标题“江海交汇之地”和第三个标题“水乡的文化特色及旅游”“江海交汇之地”对应课程标准中的“运用地图简要评价区域的地理位置”和“举例说出河流在区域发展中的作用”教材在叙述式课文中描述了长江三角洲地区地理位置的优越性，重点突出来长江三角洲地区地处江海交汇之地的便利交通条件，说明了长江、京杭运河、黄海和东海，以及支流水系等对长江三角洲地区发展的作用。
活动式课文则选取成都平原作为知识迁移的案例，让学生比较长江三角洲，认识河流不同河段对对区域发展的影响。
“水乡的文化特色与旅游”对应课程标准中的“结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响”。
长江三角洲地区旅游资源丰富，无论是自然风光，还是人文景观，都对国内外游客有着很大的吸引力，旅游业十分发达。
叙述式课文只介绍了有关长江三角洲地区文化特色的一部分，更多的文化特色则安排在活动式课文中，让学生自己收集资料，进一步了解长江三角洲地区的文化特色及其对旅游业的影响。
【学情分析】长江三角洲地区是在学生学习了南方地区的第二节，学生已经具备了南方地区一些相关的地理常识，在这样的情况下，学生只要明白区域间有联系也有差异，对于很多知识的探究已具备了基础条件。
在学生的内心已经知道了很多有关长江三角洲地区的相关知识，只要稍加梳理形成体系即可。
经过对北方地区的学习，以及中国地理上册的学习，学生已经掌握了很多地理学习的方法，能从图表、文字中提取信息解决问题。
《长江三角洲地区》精品教案【教学目标】知识与技能：1．读图使学生明确长江三角洲优越的地理位置和范围。
2．读图分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况。
3．了解区域发展对人们学生活方式的影响。
4．了解本区丰富的旅游资源，发达的旅游业。
5．认识区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响，共同组成一个整体。
过程与方法：1．通过开展多种课堂活动，培养学生学习地理的兴趣和热情。
2．通过对图文资料的分析，培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力，掌握区域分析的一般方法。
情感、态度与价值观：1．通过相互讨论、合作探究，使学生养成团结合作意识。
2．通过对本地区经济文化的学习，使学生初步具备一定的国际视野，培养民族自豪感，树立可持续发展的观念。
【教学重难点】教学重点：1．长江三角洲优越的地理位置、范围、便利的交通。
2．人口稠密，城市众多。
3．水乡文化特色与旅游教学难点：1．对长江三角洲地理位置作出评价。
2．对比成都平原和长三角地区河流对区域发展的影响。
【教学过程】一、导入新课教师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，大家知道这句话是什么意思吗？学生：是说苏州、杭州景色很美，就像天堂一样。
教师：不错！这里有我国著名的旅游胜地，苏州园林和杭州西湖，宛若人间仙境。
这里不仅美丽，而且富饶。
在这里，人们可以泛舟河湖，漫步园林古镇，尽情领略江南景色的美好；还可以走进现代化的都市，感受经济的发达与繁荣。
苏杭就位于长江三角洲地区，这节课我们就到那里看一看。
【设计意图】著名作家叶圣陶的《苏州园林》，同学们在七年级下册的语文课上就学过了，他们并不陌学生。
用俗语“上有天堂，下有苏杭”导入新课，学生们会感到很亲切，有似曾相识之感，容易引起思想上的共鸣，很快融入到新课的学习中去。
二、推进新课教师（出示教学目标）：请大家齐读教学目标，认真领会，然后带着目标学习本课。
教师（出示长江三角洲地区的地形图）请大家读图，结合Ｐ50——51课文，完成下面题目。
