最新版小学二年级童话故事课件.pdf

语文 二年级 上册
2023年秋
快乐读书吧
读读童话故事
你知道他们是谁吗？你是在哪里认识他们的?
白雪公主
小红帽
美人鱼
来吧，插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车， 看看那里发生了什么。
当你拿到一本书时，你会先看书的哪里？
书名:孤独的小螃蟹 作者：冰波 一只红蟹和一只青蟹
你
书名：小鲤鱼跳龙门
来
找
作者：金近
一
找
两条鲤鱼
猜一猜：小螃蟹和小鲤鱼有怎样的奇遇呢？
有一个螃蟹，它没有朋友， 所以它很孤独。最后它找到了 另外一只螃蟹，它就不孤独了。
你来说一说
等等，我还有个读书小妙招!
每次读完书，我都小心地把 书收拾好，不把书弄脏。
你还读过哪些童话故事呢？跟同学分享一下吧。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

1 课后小结
《奇妙的童话王国》这一个单元，主题是“童话”。这个单元包括三篇童话故事：《小红帽》、《灰姑娘》和《小精灵和鞋匠》。通过 这个单元的学习，学生可以了解童话的基本特点，如幻想、想象和语言等，并培养阅读童话的兴趣，提高想象力。
课 后 小 结
在《奇妙的童话王国》这个单元中，每篇童话故事都有其独特的特点和魅力。
我觉得《孤独的小螃蟹》中的小螃蟹并 不孤独，其实它很幸福，动物们陪它，而且 还有让动物快乐的咚咚鼓让它打。当我看到 小螃蟹为了救小乌龟连大钳子都扯断的时候， 我想到了一句话：“真正的朋友会在你患难 的时候出现。”因此它也获得了友谊。
爱护图书
（1）有序翻阅，每完成一次阅读，可以 借助书签标明对应的页码，便于下次翻阅， 平整合书。
这个单元还介绍了一些与童话相关的的话题和活动，如童话的起源、特点和分类等，让学生更全面地了解童话。
3 课后小结
通过《奇妙的童话王国》这个单元的学习，学生可以了解童话的基本特点，培养阅读童话的兴趣，提高想象力和语言表达能力。同时， 还可以了解到童话在文化和历史中的重要地位，以及不同国家和地区的童话故事的特点和差异。这不仅有助于提高学生的文化素养和阅 读理解能力，也可以为学生打开一扇通往奇妙世界的大门，让他们在阅读中收获快乐和成长。
阅读记录卡的大作用 阅读记录卡,能及时帮助我们了 解我们的阅读情况,对我们进行 监督和引导,实现从最初的被动 阅读到后来的自觉阅读的转变， 还能让我们学会字词句的积累。
ห้องสมุดไป่ตู้
我们这节课学会了读和讲童话故事， 在今后的学习中，我们要注意积累 更多的好词佳句和好故事。
拓展阅读
《一个天才杂技演员》 《奶奶的怪耳朵》 《土土的故事》 《我是一个可大可小的人》

1、小鸭用脚掌划着水，推着木板向前游动， 不一会小鸡和小鸭就到了对岸，小鸡对小 鸭说：“谢谢你把我推到河对岸，你真聪 明。”小鸭说：“不用谢，我们一起去玩 吧。”
2、到了岸上，小鸡高兴地对小鸭子说：“谢 谢你的帮助！”听了这话，小鸭子开心的 笑着说：“不用谢，‘赠人玫瑰，手有余 香’，这点小事是我应该做的。”
同学们喜欢童话故事吗？喜欢讲童话故事吗？今天我们要在会 班里开一个有趣的童话故事会，同学们 应该很高兴吧！
听说我们开班会的事情，小鸡，小鸭，连白雪公主 都来了凑热闹了。让我们一起去看看它们产生了 什么故事吧！
白雪公主的故事
白雪公主的故事告知我们：善良的人最美丽， 好人有好报；不要随便和陌生人讲话。
—— 续 编 故 事
生词知多少
风和日丽 满头大汗 万分感激 手舞足蹈
着急万分 助人为乐 欣喜若狂 得意洋洋
看图续编故事的方法
1.整体看图，时间、地点、 人物、在做什么
2.视察背景一些情况
3.视பைடு நூலகம்细节，体会画意
4. 体会作者创图的意图， 提倡什么？歌颂了什么？
看图续编故事是不是不难呢？只要注 意细节，注意背景，同学们加上自己 的丰富想象就可以写出精彩的故事。
正在安慰小鸡的时候，小鸭突然看到了一块木板，于是 跑过去拿起了木板，问小鸡：“可不可以用木板当小船过 河呢？”小鸡说：“我们试试吧。”于是小鸭把木板放到 水上面，小鸡站上木板竟然没有沉下去，反而漂了起来 。 小鸭帮小鸡轻轻地推着木板，很快就到了河对岸。小鸡跳 上了对岸，连声对小鸭说：“谢谢你，小鸭。”小鸭说： “不用谢，不用谢！” 小鸡谢过小鸭后，高高兴兴地去 找它的朋友玩了。
1、有一天，鸡妈妈让小鸡到河边对面采一些 蘑菇，于是小鸡就出发了。来到河边，它 才想起自己不会游泳，急得直跺脚，不一 会儿它看见小鸭子走过来。

每拿到一本新书，我们首先要看书的封面， 在封面上找一找书名、作者，看封面上的插图 画了什么，了解书的出版社以及封面上出现的 其它信息，这样能够让我们对这本书有更全面 的了解。
看书名猜故事
《小鲤鱼跳龙门》 《“歪脑袋”木头桩》 《孤独的小螃蟹》 《小狗的小房子》
其实，每本书的书 名常常提示了书的内容。 借助书名和封面插图， 展开丰富的想象，你们 快猜猜故事的内容吧。
爱护书本 人人有责
猜完书的内容，让我们打开童话故事，一起来读读吧。 在读书时，要注意爱护图书、保护图书，有序翻阅、平 整合书、整齐摆放。 同学们还可以给自己的图书包上封面，每次读之前把手 洗干பைடு நூலகம்，读完后放回书架。
（ ）月（ 日完成
）日开始——（ ）月（ ）
《一只想飞的猫》阅读计划
页码
时间安排
3-16 （ ）月（ ）日开始——（ ） 月（ ）日完成
语文 二年级 上册
同学们喜欢读童话故事吗？最近又读了 哪些童话故事？快来和大家分享分享吧！
这节课，让我们走进童话故事的奇幻世界， 去享受读书的快乐。
认识封面
拿到一本书，我们首先会看到它 的封面。仔细观察这本书的封面， 从封面上你都知道了什么？
书名——《一只想飞的猫》
作者——陈伯吹 插图——两幅插图
17-39 （ ）月（ ）日开始——（ ） 月（ ）日完成
40-72 （ ）月（ ）日开始——（ ） 月（ ）日完成
行为指导： 1.每次读完书，读到哪一页就把书签夹到哪一页。然后把书 放到书架、写字台、课桌抽屉等拿取方便的地方小心收好。 2.读书前，要给书包上书皮，看书前先洗手，读书的过程中 不吃东西，注意不把书弄脏折损。
小结：书是我们的好朋友，我们要像爱护自己的眼睛一样 爱护图书。

理？
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创编指导 1、确定场景、动物 动物世界里的成员可多了，有生活在丛林中， 比如——老虎、狮子、野兔、猴子……
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还有的动物，它们飞翔在蓝天上——鹰、鸽子、 白鹭……
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• 有的动物在水里生活——鲨鱼、鲸、螃蟹、河 马……
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• 还有些动物穿行在泥土里——田鼠、蚯蚓、蜗牛、 青蛙……
所以，动物们的故事还可能发生在屋顶 上、树洞里、墙壁上的洞里、家里、沙漠里、 南极洲……请你们好好想一想，你编的故事 想发生在哪里？会有哪些动物？
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教训它，为森林里的小动物出气。”
小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？”
“也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。
“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先
生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑
半信地说：“真的吗？”
“当然啦！”小兔子点点头说。
“那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我
2描写具体而生动受尽欺负的受尽欺负的丑小鸭伤心地伤心地来到河边眼巴巴地眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽自由自在飞翔的美悉的童话故事
2
3
《龟兔赛跑》
4
《小蝌蚪找妈妈》 5
《小鸭和小鸡》
6
二、童话有什么特点呢？ ① 采用拟人的手法，把物当作人 来写。
童话中的动物、植物等自然界的事物 都像人一样会说话，会做事，会思考， 会哭会笑。 ② 采用夸张的手法，想象大胆有趣。 ③ 童话里的事物都有象征意义。
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2、描写具体而生动
比较下面两句话，哪一句写得更具体？
（1）、丑小鸭来到沼泽地，望着天上 的白天鹅，惊呆了。
（2）、(受尽欺负的)丑小鸭来到(一望 无际的)沼泽地，(眼巴巴地)望着天上 (自由自在飞翔的美丽)的白天鹅，(不 由得)惊呆了：“(难道世界上会有这 么漂亮的鸟儿？)”（他自言自语地说： “我要是能和他们一起飞该多好哇！）

读封面找信息：仔细看一看，你发现了什么？
广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
冰波，本名赵冰波，国 家一级作家。已经出版各种 童话作品180余本，发表单篇 童话2000余篇，创作动画片 剧本230余集。有多篇作品被 选入小学语文和幼儿教材。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
你们不仅读懂了故事的内容，连这么 多细节都记得清清楚楚。看来，读一本书 不光要读懂它写了哪些内容，还要仔仔细 细地读这些重要的信息呢！
龙 小 可
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
读目录
仔细看看目录，你发现了什么？目录 有什么用处？
目录就像是一个小导游，它 能告诉我们书里藏着哪些故事， 这些故事藏在第几页，这样我们 就能找到自己想读的故事了。
龙 小 可
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
课堂总结
同学们，很多作家写出了无数经典的童
话故事，这些故事生动有趣，耐人寻味，只要
我们坚持每天读书，就会有所收获。本学期，
龙 小 可
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。

快乐读书吧： 读读童话故事
秋天，天格外蓝，心情特别好，让我 们也变成一颗蒲公英的种子，飞向美好 的未来。
让我们一起来唱一唱、读一 读，感受秋天的美好！
我们是小小的蒲公英种子，草地上， 风儿吹，我们变成伞兵满天飞。
听
我们的旅行立刻就要开始了， 让我们唱着歌儿出发吧！
第一站
和老朋友打个招呼！
风中的吟唱
评选 “小小蒲公英朗读之星”
感谢观看
“你是谁?是怎么来到原野的呢?”狗尾巴草世世代代生活在原野上，从没见过蒲 公英小苗，他一边摇着“小尾巴”，一边好奇地问。
“““我那我叫你累蒲会了公在，英这只，儿想去待在多年这久秋儿呢天歇您 通?乘歇”的 过着脚内 复狗风。容 制尾儿打 您不巴在 的来久草这 文到之想里 本了后， 后了这或，，想里者在我，。就若”会有蒲和所公风思英儿地小一问苗起。笑去着旅说行。啦。”蒲公 英小苗生怕狗尾巴草会赶走她此，框连中忙选谨择粘慎贴翼您翼的地内回容 答。
您的文本后
此时，你眼前的画面给了你什么样的感觉？
输入标题
méi huā
梅花
sònɡ wánɡ ān shí
[宋]王安石
qiánɡ jiǎo shù zhī méi
墙 角 数 枝 梅，
línɡ hán dú zì kāi
凌输入寒标题独 自 开。 点击输入说明文字
yáo zhī bú shì xuě
遥 知 不 是 雪，
孩子们就乘着风纷纭出发 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
第二站
认识新朋友！
风中的吟唱
旅途中我们认识了一位特别 的植物朋友，它藏在了一片 白茫茫的雪中，它是谁呢？
你们是怎样发现它的呢？ 遥 知 不 是 雪， 为 有 暗 香 来。

童话故事往往构建在一个充满奇幻元素的 世界里。
教育性
趣味性
蕴含道德教训或生活哲理，帮助儿童形成 正确的价值观。
情节生动，语言通俗，吸引儿童阅读兴趣 。
童话故事的起源与发展
起源：童话故事起源于民间口头创作， 是人们对自然和社会现象的解释和想象 。
从传统故事到现代创新，结合时代元素 ，呈现多元化趋势。
富有韵律感的表达方式
反复和排比
运用反复和排比的句式结构，形 成强烈的节奏感和韵律感，让儿 童在朗读或听讲时感受到语言的
角色塑造与儿童心理发展
认同与模仿
儿童往往通过故事中的角色来认 识世界，正面角色提供行为模仿
的榜样。
情感投射
儿童在故事角色中找到自己的影子 ，通过角色的经历感受喜怒哀乐。
道德启蒙
童话故事通过角色的行为和命运， 向儿童传递基本的道德观念和价值 观。
04
童话故事中的情节设计
情节的起承转合
第一季度
第二季度
征意义。
故事寓意
阐述小红帽故事的寓意 ，如不要轻信陌生人、
保持警惕等。
《灰姑娘》
故事背景
介绍灰姑娘的故事来源和背景 ，以及它在世界文学史上的地
位。
故事情节
详细讲述灰姑娘的故事情节， 包括她受到虐待、参加舞会、 最终嫁给王子的过程。
角色分析
对灰姑娘、继母、王子等角色 进行深入分析，探讨他们的性 格特点和象征意义。
第三季度
第四季度
起
故事开头要引人入胜， 可以通过描述一个独特 的环境、介绍主要角色 或提出一个引人入胜的 问题来吸引读者的注意 力。
承
接着，故事要展开情节 ，让读者对角色和背景 有更深入的了解。可以 通过描绘角色的性格特 点、内心活动和与其他 角色的关系来丰富情节

识记生字 加一加：
保土堡 加 木架
艹约药
看图识记：
赞赏
商店
城堡
药
字理识记： 指事字，由表示陷
凶 坑的“凵”和指事符号 “乂”组合而成，表示 有东西落入坑中。本义 指险恶之地。
会意字，上部的一撇、
合 一捺、一横，表示三画会 合在一起，加上下部的口，
表示闭合。
猜字谜识记：
二“先”肩并肩， 站在“贝”峰头。
大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 妈妈开心地笑了。她一边笑一边说：“妈妈 怎么能当公主呢？” 但我们这群孩子都坚持说，她就是被我们救 出来的公主。 真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！
妈妈为什么会被“我们”当作是公主？
你们喜欢这个故事吗？ 为什么？
大胆想象，创编童话：你还有
什么方法可以救出公主？
文中多次提到“挖”，这样写 有什么好处？
结果：救出公主
城堡轰塌了，“我们”救出了 公主，勇士们的心情是怎样的呢？ 自由朗读课文第14—19自然段，找 出相关的句子。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸 死了魔王，欢呼着救出了公主。
但公主在哪儿？ 忽然，我发现妈妈就站在我们身后， 微笑着望着我们。 我大声说：“公主被我们救出来了， 救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住 了妈妈。
赞
回顾课文内容，了解大意。说一说： 课文先写了什么，再写了什么，最后写 了什么？提炼关键词。
流程图： 垒城堡
公主被困
救出公主
攻打城堡
再读课文
孩子们在沙滩上垒起了一座怎样 的城堡呢？
默读这段话，找出表示动作的词语。 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡
周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝， 那就是我们的树。
自己思考
小组内交流

海边的沙滩是我们的快乐天地。
总起部分，写沙滩是“我们”的快乐天地。
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙 外再插上干树枝，那就是我们的树。
想象力十分丰富
动作描写
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的 魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭 呢！”
组词： 炸药 火药 中药
造句： 写作时，句子一定要通顺连 造句： 除夕夜,空气中充满着浓烈的
贯。
火药味。
hé
合
结构： 上下
组词： 协力 合伙 合眼
造句： 她两天两夜都没合眼了。
sǐ
死
结构： 半包围 组词： 死亡 生死 造句： 在生死攸关时刻,董存瑞猛地
托着炸药包。
jì
记
结构： 左右 组词： 忘记 记住 造句： 我永远也不会忘记听她唱那支歌
近义词
凶狠——凶恶 商量——协商 反驳——反对 称赞——赞美 四面八方——五湖四海
攻打——进攻 胜利——成功
反义词
凶狠——善良 反驳——赞同
攻打——守卫 胜利——失败
称赞——指责 忘记——牢记
读课文，想一想沙滩上的童话是一个怎样的故事？
第一部分(第1段)： 概括介绍海边的沙滩是“我们”快乐的天地。 第二部分(第2-18段)： 具体写孩子们在沙滩上修筑城堡，并编织了一个美丽的童话。 第三部分(第19段)： “我”完全进入童话中,竟把自己的妈妈当成了被救出的公主。
团结合作、天真聪明， 表现了小伙伴的认真
就这样，我们编织着童话。 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟， 我们也成了攻打魔窟的勇士。
在我们编织的童话里城堡变成了什么？我们变成了什么？