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小学数学玩转数与运算的游戏在小学阶段，学习数学是培养学生逻辑思维和解决问题的重要手段。
然而，对于一些学生来说，数学可能会变得枯燥和无趣。
为了激发学生对数学的兴趣，让他们在游戏中轻松学习数与运算，教师可以引入一些有趣的游戏和活动。
本文将介绍一些小学数学游戏，以便学生能够以一种有趣的方式学习数与运算。
1. 排列组合游戏排列组合是数学中的重要概念之一。
教师可以为学生准备一个由颜色不同的积木组成的盒子。
学生需要从盒子中随机选择一些积木，然后通过排列组合的方式，找出所有可能的组合方式。
例如，一个由3个红色积木和2个蓝色积木组成的盒子，学生可以组成不同颜色的长方形或正方形，甚至可以尝试组成其他形状。
通过这个游戏，学生不仅可以加深对排列组合的理解，还能培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 数字拼图游戏这个游戏适合学龄前的小学生。
教师可以准备一些数字拼图，每个拼图上有一个数字缺失。
学生需要根据给出的数字，将正确的数字填入拼图中。
这不仅能够帮助学生加深对数字的认识，还能培养他们的观察能力和注意力。
例如，拼图上可能给出了数字1、2、3、5，学生需要将数字4填入正确的位置。
通过这个游戏，学生可以在玩耍的过程中学习数字的顺序和基本的加减法运算。
3. 数字猜谜游戏这个游戏可以帮助学生提高解决问题的能力和思维灵活性。
教师可以给出一些数字谜题，要求学生通过推理和逻辑来猜测正确的数字。
例如，教师可以说：“我在心里想一个数字，它是一个两位数，十位数字比个位数字大1，而且十位数字加个位数字的和为9。
”学生需要根据这些条件来猜测正确的数字是10或者19。
通过这个游戏，学生可以培养他们的观察能力、推理能力和问题解决能力。
4. 数字迷宫游戏数字迷宫游戏是一个有趣的数学推理游戏。
教师可以准备一张迷宫图，迷宫中的每个格子都有一个数字，学生需要根据数字进行移动。
例如，学生可以从迷宫的开始位置出发，如果格子上的数字是3，那么学生可以向右移动3个格子。
玩转数学游戏提升小学五年级下册数学能力数学游戏是一种有趣且有效的学习工具，通过参与数学游戏，学生可以在轻松的氛围中提升数学能力。
尤其对于小学五年级下册的学生来说，数学游戏具有很大的帮助，既能够加深对于概念理解的记忆，又能培养逻辑思维能力。
本文将介绍一些有趣的数学游戏，帮助小学五年级下册的学生玩转数学，提升他们的数学能力。
一、数学之旅——数字迷宫数字迷宫是一款富有趣味性和挑战性的数学游戏。
游戏的目标是通过数字的加减运算，在迷宫中找到正确路径。
这个游戏可以帮助学生熟练掌握加法和减法运算，同时也促进了他们的逻辑思维能力。
在游戏中，学生需要运用所学的数学知识解决问题，通过不断的尝试和思考，他们将找到答案，并在迷宫中前进。
二、数学欢乐园——数学卡牌游戏数学卡牌游戏是一种结合了数学和策略的游戏。
玩家需要根据卡牌上的数字进行计算，然后根据计算结果战胜对手。
通过这种游戏，学生将加深对于加减乘除等运算的理解，并能够迅速进行计算。
此外，数学卡牌游戏还能锻炼学生的思维能力和分析能力，培养他们的决策能力和竞争意识。
三、数学之星——数独数独是一种经典的数学游戏，对于培养逻辑思维和解决问题的能力非常有帮助。
数独游戏通过填写空白格，使得每一行、每一列和每个九宫格中的数字都不重复，完成了整个数独盘面的填充。
玩数独游戏可以培养学生的观察力、专注力和耐心，并让他们学会合理安排数字，灵活运用规则，解决复杂的逻辑问题。
四、数学奥林匹克——解题训练数学奥林匹克是一种针对优秀数学学生的竞赛，其中的题目涵盖了小学五年级下册的数学内容。
学生参与数学奥林匹克的解题训练，不仅可以提高数学水平，还能培养他们在竞赛环境下解决问题的能力。
通过解题训练，学生将锻炼自己的思维深度和广度，培养对于数学问题的敏锐度和洞察力，以及处理压力和时间管理的能力。
综上所述，数学游戏在提升小学五年级下册的数学能力方面起到了积极的作用。
通过参与有趣的数学游戏，学生能够在轻松的环境中加深对于数学知识的理解和掌握，同时培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
玩转数学活动教案，让学习不再枯燥学是人类的智慧结晶，是解决各种实际问题的基础和工具，是人类探索科学、技术和文化的必要技能之一。
然而，在学校里，很多学生对数学学科感到无聊和难以理解，这是因为教学内容枯燥，缺少趣味性。
为了解决这个问题，教师应该在教学中加入数学活动，让学生通过玩游戏、动手实践等方式学习数学，从而提高学生的学习热情和教学效果。
一、小游戏切实解决学生数学学习难点小游戏是指简单而有趣的数字游戏，它可以引出数学理论，激发学生兴趣，帮助学生快速掌握数学知识。
小游戏可以是口算、运算比赛、数学卡片游戏等，形式多样，可以根据学生的年级、学习目标和课程内容灵活选择。
例如，小学生在学习小学数学的时候，可以通过口算比赛来提高他们的计算能力。
教师可以将学生分组比赛，预算时间和得分规则。
除了正常答题模式，教师也可以安排做错加减乘主题惩罚，使学生更加努力，避免出现倒腾程式的问题。
二、情景模拟让学生融入到数学学习中情景模拟是指根据教学内容编写的游戏和情景，让学生在实践中学习数学，体验数学的美妙和奥妙。
情景模拟可以是课堂中的小游戏，也可以是校外活动中的数学体验。
例如，在学习平面几何时，利用玩具积木可以做出各种形状，让学生通过建造和拼贴来模拟数学运算。
此外，数学课还可以组织一次沙盘模拟活动，让学生通过制作一个模拟化的城市或经济环境，体验到数学运算在现实生活中的应用。
三、数字拼图解放创造力学生们在曾经抱怨数学的无聊，主要原因是教学内容单调。
数字拼图是一种既有趣又能够挑战孩子智力的数学游戏，它可以让孩子们展开想象力，自行建造新的数字拼图，激发他们对数学的兴趣。
以拼图为基础，还可以设计数学题目，让学生在拼图的基础上求解，促进思考。
数字拼图可以制作好几种形状，例如长方形、球体形、立方体形、圆形等等，让学生发挥创造力，进行多样化的设计和拼装。
四、紧密结合“数学游戏”和“数学比赛”数学游戏和数学比赛是有密切联系的，教师可以利用这两种方法来培养学生的数学兴趣，同时提高学生的数学水平。
小学数学教案：玩转数字的游戏一、引言数字是小学数学教育的基石，通过玩游戏式的数字学习活动可以提高学生对数字概念的理解和应用能力。
本文将介绍几种适合小学生的数字游戏，帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
二、背景知识在进行数字游戏之前，学生需要掌握一些基本概念和技能，例如认识1-100之间的数字，了解加法和减法运算以及简单的数列等。
只有具备这些基础，他们才能更好地参与到游戏中来。
三、三位数加减法迷宫1. 游戏目标通过解迷宫的方式巩固三位数加减法运算。
2. 游戏规则将一个迷宫按照地图上的指示走出来，并且每次向前走一步时都要计算当前位置与下一个位置之间的距离。
如果计算正确，则继续前进；如果错误，则返回起点重新开始。
3. 教学方法通过设计有趣的迷宫地图，让学生在完成任务过程中不断重复加减法运算，巩固对于三位数加减法运算规则的理解。
四、数独游戏1. 游戏目标通过填充9x9空格的数独游戏，培养学生的逻辑思维和数字推理能力。
2. 游戏规则将数字1-9填入每个小九宫格、每一行和每一列中，保证每个数字在同一行、同一列和同一个小九宫格内都不重复。
通过排除法，填写正确的数字。
3. 教学方法给学生提供一个已经填充了一部分数字的数独游戏板，并引导他们通过逐步试错的方式填写正确答案。
难度可以根据学生实际情况进行调整，让他们从简单到困难地挑战自己。
五、数值比大小游戏1. 游戏目标培养学生对于数值比较的直观感知，加深对大小关系的理解。
2. 游戏规则教师或者学生随机抛掷几个骰子并记录出现的点数。
然后请学生按照点数大小进行排序，并且用大于(<)、小于(>)或等于(=)号来表示它们之间的关系。
3. 教学方法通过骰子点数比较大小的游戏，培养学生对数值的敏感性和直观判断能力。
可以逐渐增加骰子的数量，让学生面对更多点数选择，并思考如何比较大小。
六、数字拼图1. 游戏目标通过拼凑数字拼图的过程，提高学生对数字排列和序列的理解。
本文将为大家呈现一份数学区幼儿园大班教案——玩转数学游戏。
通过游戏的方式，使幼儿深入感受数学的趣味和重要性，增强他们对数学的兴趣和自信心，从而更好地掌握数学知识。
教案内容如下：一、教学目标1.加强幼儿对数的认识和理解，掌握1-10之间的数字序列。
2.提高幼儿对空间概念的认知和理解，提高空间思维的能力。
3.增强幼儿的观察能力和快速反应能力。
4.增强幼儿的协作意识和自信心。
二、教学准备教具：数学卡片，骰子，磁性拼图等。
三、教学内容1.数字识别游戏教师将数字卡片随机放在教室各处，幼儿需要在规定时间内找出尽可能多的数字卡片，找到后大声喊出数字。
教师可适当增加幼儿的难度，如规定幼儿需要找出1-10之间的数字卡片，或规定幼儿需要找到相邻数字卡片组成的数字序列等。
该游戏不仅能让幼儿通过寻找数字卡片加强对数字的认知和理解，还可以锻炼幼儿的观察力和反应能力。
2.数学接龙游戏教师口述一个数字，让幼儿从旁边的数字卡片中找出下一个数字，并依次进行下去。
例如：教师口述数字4，幼儿需要找到相邻的数字卡片中的数字5，并大声喊出来，接下来教师便口述数字5，幼儿再找到相邻的数字卡片中的数字6，并依次接下去。
该游戏可以让幼儿加强对数字的理解和记忆，并提高他们的空间思维能力。
3.数字拼图游戏教师将数字卡片打散，让幼儿根据卡片上的数字逐个拼成数字序列。
例如，教师将数字卡片打散，并乱放在桌子上，幼儿需要根据数字序列1-10的顺序，将数字卡片依次拼接成完整的数字序列。
该游戏能让幼儿加深对数字的认识和理解，锻炼幼儿的空间思维能力和手眼协调能力。
4.数学猜数游戏教师拿出一个骰子，让幼儿猜出骰子中出现的数字是多少，猜对的幼儿可以在到得的数字卡片上马上找到相应的数字。
例如，教师手持一个骰子，幼儿猜测骰子中出现的数字是3，如果猜对，则可以在数字卡片上找到数字3并大声喊出来。
该游戏能加强幼儿对数字的认知和理解，同时增强他们的协作意识和自信心。
5.数学磁性拼图游戏教师将数学磁性拼图递给幼儿们，让他们尝试将其进行拼装。
小学数学课堂互动教案：玩转数字游戏，提升计算能力介绍本篇教案旨在通过数字游戏的方式，加强小学生的计算能力。
通过互动和娱乐性的游戏活动，既激发了学生的兴趣，又使他们更好地理解和掌握数学知识。
本教案适用于小学各年级，可以根据不同年级的需求进行调整。
教案目标通过参与数字游戏，学生将能够： - 提升对数字和基本计算概念的理解。
- 发展数学思维和逻辑推理能力。
- 培养团队合作和竞争意识。
- 加深对数学知识的记忆并增强应用能力。
教案内容游戏1: 数字翻牌目标：加深对数字及其组成元素（个位、十位等）的理解。
1.将一副扑克牌或自制纸牌写上 0 到 9 的数字。
如果是较大年级的学生，可以包含两位数或三位数。
2.学生分成若干小组，在每轮中，每个小组有限时在桌上翻开一张牌。
3.学生必须根据所翻开的数字，快速计算出该数字的个位数、十位数等，并标注在白板上或纸上。
4.第一个猜到正确答案的小组获得奖励分。
游戏2: 数字寻宝目标：提升四则运算技能和逻辑思维能力。
1.在教室或室外设置数个站点，每个站点都有一个数字和一个算式。
2.学生分成若干小队，每个小队从起点开始，按照指定顺序依次前往不同站点。
3.当达到一个站点时，学生需解答相应的算式并计算出结果。
如果回答正确，则可继续前进；否则需要重新尝试或等待一定时间后才能尝试下一次解答。
4.先完成所有站点任务并返回终点的小队获胜。
游戏3: 数字接龙目标：锻炼心算和数字推理能力。
1.教师给出一个两位数作为开局数字。
2.学生按照规则，依次报出下一个合法的数字。
•下一个数字可以是开局数字加1或减1；•下一个数字不能超过设定的范围或已经报过的数字。
3.学生需要迅速思考并且不能重复已经出现过的数字。
4.最后一个成功报出合法数字的学生获胜，可以设立奖励制度以激发学生兴趣。
总结通过这些数字游戏的活动，学生将在互动和娱乐中提升他们的计算能力。
同时，这些游戏也培养了他们的团队合作意识和竞争意识，在培养数学基础知识的同时也增强了他们应用数学知识的能力。
幼儿园快乐玩转数学：趣味数学游戏活动方案在幼儿园的教学中，数学是一个重要的学科，它涉及到幼儿的逻辑思维能力、数学概念的建立和数学兴趣的培养。
为了让幼儿在快乐的氛围中学习数学，我们需要设计一些趣味数学游戏活动方案，让幼儿在玩中学，在学中玩。
1. 初识数学概念（数）在幼儿园中，我们可以通过一些简单的数学游戏来让幼儿初识数学概念。
可以利用卡片上的数字让幼儿认识数字，通过玩数学拼图来锻炼幼儿的动手能力和逻辑思维。
我们也可以通过数学故事来向幼儿介绍数字的概念，让他们在故事中感受数字的魅力。
2. 加减法游戏对于幼儿来说，加减法是数学学习的重要内容。
我们可以设计一些加减法游戏，比如利用小玩具或者竹签来进行加减法的教学，在游戏的过程中让幼儿感受到加减法的趣味和简单，培养他们的数学兴趣和数学思维能力。
3. 形状和图形认知形状和图形是数学中的重要内容之一，我们可以通过给幼儿展示各种形状和图形的游戏来让他们认识各种形状和图形，并在游戏中进行形状和图形的分类和比较，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
4. 数学实践游戏除了在游戏中学习数学概念以外，我们还可以设计一些数学实践游戏，比如让幼儿在游戏中进行数学计数、量的比较、重量的认知等操作，让他们在游戏的过程中感受数学的实际运用，培养他们的数学实践能力。
在设计这些数学游戏活动方案的过程中，我们应该注重游戏的趣味性和启发性，让幼儿在游戏中愉快地学习数学，培养他们的数学兴趣和数学能力。
我们还应该注重游戏的差异性和适应性，因为每个孩子的接受能力和学习方式都不同，因此我们应该设计不同类型的数学游戏来满足不同幼儿的需求。
总结:通过设计这些趣味数学游戏活动方案，我们可以让幼儿在快乐的氛围中学习数学，培养他们的数学兴趣和数学能力。
这些数学游戏不仅可以帮助幼儿认识数学概念，培养他们的数学思维能力，还可以在游戏中启发他们对数学的热爱和向往。
个人观点和理解:作为我的文章写手，我深知幼儿园教育的重要性，尤其是数学学科。
数学学习的趣味玩转数学的游戏数学一直以来都是一门看上去枯燥乏味的学科，很多学生对数学学习都感到困惑和无趣。
然而，如果能够将数学与游戏相结合，引入趣味元素，那么数学学习就会变得充满乐趣和挑战。
下面将介绍几款趣味的数学游戏，帮助学生轻松玩转数学，提高学习效果。
一、九宫格游戏九宫格游戏是一种经典的数学智力游戏，在九宫格中填写数字，使每一行、每一列以及每个九宫格内的数字都不重复。
这款游戏能够培养学生的逻辑思维和推理能力，还能加强对数学中数字的理解和运算能力。
此外，九宫格游戏还能提高学生的观察力和耐心，让他们在娱乐中感受到数学的乐趣。
二、猜数字游戏猜数字游戏是一种简单而有趣的数学游戏，通过猜测和对比来寻找正确答案。
游戏开始时，一个人选择一个不重复的、由若干数字组成的数字序列，其他人根据提示进行猜测，每次猜测后给出几A几B的提示，A表示数字和位置都正确的个数，B表示数字正确但位置不正确的个数。
通过不断猜测和比对，直到猜中正确答案为止。
这款游戏可以锻炼学生的排列组合能力和逻辑思维能力，培养他们的耐心和思考问题的能力。
三、数学字谜游戏数学字谜游戏是将数学知识和文字游戏相结合的一种趣味游戏。
游戏中，会出现一些与数学相关的字母组合和谜题，玩家需要根据谜题中给出的线索推断出正确答案。
例如，一道字谜题可以是“1+1=？”，正确答案是“2”。
这种游戏可以培养学生对数学概念和运算符号的理解，提高他们的思维灵活性和记忆能力。
四、几何拼图游戏几何拼图游戏是一种结合几何形状和拼图的数学游戏。
游戏中，玩家需要使用给定的几何形状拼凑出指定的图案或者填满一个特定的区域。
这款游戏能够提高学生对几何形状和空间关系的认识，培养他们的观察力和空间想象能力，激发他们对几何学的兴趣和热爱。
以上介绍的几款数学游戏只是其中的一部分，通过这些有趣的游戏，学生们可以在玩耍中提高数学水平，享受数学的乐趣。
在教学中，老师们也可以利用这些游戏来激发学生对数学的兴趣，增加教学的趣味性和互动性。
玩转数学活动方案玩转数学活动方案（通用15篇）为了确保活动顺利进行，时常需要预先开展活动方案准备工作，活动方案是综合考量活动相关的因素后所制定的书面计划。
那么制定活动方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的玩转数学活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
玩转数学活动方案篇1一、活动宗旨：数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据。
因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、活动口号“展现数学的美，尽显理性的魅力！”三、活动目标使全校学生对数学文化有更深入的了解，感受到数学之精确、数学之周密、数学之趣味、数学之美感，同时激发学生们学习数学的积极性。
四、活动方式与要求活动内容：数学趣味问题解答。
活动方式：本次数学趣味活动采用答题方式进行。
要求：闭卷答题，作弊者不计名次。
地点：时间：20xx年12月5日课外活动五、前期宣传工作安排1、对学生进行宣传，了解活动内容。
2、采取自愿报名的方式确定参赛学生（限前20名）。
六、参赛流程1、本次活动由周国强老师命题。
2、竞赛结束后，由社团组老师根据标准答案统一阅卷。
七、监考、阅卷人员安排监考：周国强阅卷：周国强张治水八、奖项设置此次比赛决出：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名玩转数学活动方案篇2数学竞赛正以它特有的魅力吸引着千千万万的少年朋友，成为现代数学课外教育的一个重要组成部分。
数学兴趣小组正是发现人才、选拔人才、培养人才的一种有效途径。
在本学期中我们三年段组织了33名学生成立了一个兴趣小组班，特制定以下计划：活动目的：1.通过活动的开展，培养学生学习数学的浓厚兴趣。
2.在学习数学知识的过程中，掌握解题的方法，提高抽象的逻辑思维能力，培养求异思维的意识。
3.培养学生的创造性思维，发挥学生的聪明才智，促进学生智力健康地发展，更好地发挥学生的数学才能。
小学数学教案：玩转数字的游戏一、引言在小学数学教学过程中，如何培养学生对数字的兴趣和理解能力是一项重要任务。
数字游戏作为一种互动体验丰富的教学方式，可以帮助学生快速掌握数字概念、培养计算能力以及提高逻辑思维能力。
本篇教案旨在通过一系列有趣的数字游戏，激发学生对数字的兴趣，帮助他们轻松、愉快地学习数学。
二、游戏一：数字拼图1. 游戏目的通过数字拼图游戏，培养学生对数字的识别和理解能力。
2. 游戏材料数字卡片（从1到9的数字卡片各三张）、画板或黑板。
3. 游戏流程（1）老师先将数字卡片混合打乱。
（2）学生依次选择一张数字卡片，并将其放在画板或黑板上。
（3）学生根据自己手中的数字卡片，尝试从放置在画板上的数字中找到与之对应的数字并进行拼图。
（4）学生依次进行拼图，直到所有数字都被正确拼图为止。
4. 游戏提示（1）学生可以互相协作，在寻找匹配数字的过程中相互帮助。
（2）老师可以在学生成功拼图后，加入一些扩展的问题，如将数字按大小排序、寻找数字之间的规律等。
三、游戏二：数字足球1. 游戏目的通过数字足球游戏，培养学生对数字的计算和运算能力。
2. 游戏材料足球场地模板、1-9数字卡片若干、加号、减号和等号卡片各若干、计分板。
3. 游戏流程（1）老师在足球场地模板上放置数字卡片。
（2）学生根据自己手中的加、减号卡片，选择合适的运算符号进行计算。
（3）学生利用计算结果，将足球从初始位置踢到目标位置，通过不同运算符号的组合获得足球场上的进球。
（4）根据进球数更新计分板，最终获得最高得分的学生将成为游戏的胜利者。
4. 游戏提示（1）老师可以设置不同的挑战，如限定时间内完成、限制使用的运算符号数量等，以增加游戏的难度和趣味性。
（2）鼓励学生进行团队合作，通过分工协作的方式提高计算速度和足球进球数。
四、游戏三：数字迷宫1. 游戏目的通过数字迷宫游戏，培养学生对数字的逻辑思维和空间感知能力。
2. 游戏材料迷宫地图模板、数字卡片1-9各若干、移动操作指令卡片若干。
数学游戏玩转数学课堂作者：张金传来源：《内蒙古教育·科研版》2019年第04期摘要：数学游戏巧妙地把数学知识融入学生喜闻乐见的游戏活动，让学生在“玩中学，学中玩”，能够有效地激发学生学习数学的兴趣，充分挖掘学生学习数学知识的潜能。
为了实现数学课堂教学目的，数学游戏的设计应该遵循科学性、趣味性、可行性、灵活性、全员性、适度性原则。
关键词：数学游戏 ;数学课堂 ;数学教学 ;学习兴趣【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）04B-0034-03数学游戏巧妙地把数学知识融入游戏活动中，让学生在“玩中学，学中玩”，是学习数学知识的重要载体，它集知识性、科学性、可行性、娱乐性、平等性、互动性、实操性、趣味性、体验性、全员性、灵活性、实用性于一体，能够让学生在轻松愉快的游戏中有所思、有所想，在做游戏的过程中开动脑筋思考问题，游戏结束时恰好能够解决数学问题，从而使学生学会数学知识。
一、数学游戏是点燃学生数学兴趣的美丽烟花数学是美丽而又神奇的一门学科，有的学生认为数学枯燥无味、深奥难懂。
那是因为他们根本没有进入数学的殿堂，理解数学的美，没有发现数学的神奇与美妙，没有发现数学的美丽与浪漫，没有发现数学的和谐与简洁，没有发现数学的趣味和奥妙。
数学符号抽象难懂、数学语言枯燥无味、数学知识包罗万象、数学文化博大精深，按照常规方法讲授，学生学起来具有难度。
这就要求数学教师在课堂教学中克服困难、多想办法，把数学游戏引入数学课堂，开展数学游戏教学，引导学生在数学游戏中透过大量的数学公式，探索数学知识的美妙世界;在数学游戏中透过大量的数学符号，揭开数学知识的奥秘;在数学游戏中透过大量的数学语言，品尝数学知识的琼浆玉液。
让数学公式在游戏中变得通俗易懂，让数学符号在游戏中变得有血有肉，让数学语言在游戏中变得鲜活起来，点燃学生学习数学的兴趣之火。
二、数学游戏设计的基本原则在数学游戏教学中，游戏仅仅是一种教学手段。
为了实现数学课堂教学目的，数学游戏的设计必须遵循科学性、趣味性、可行性、灵活性、全员性、适度性原则。
（一）科学性原则数学游戏说到底是为数学教学服务的，目的是让学生在“玩中做”在“做中学”。
这就要求数学教师设计的数学游戏必须蕴含丰富的数学知识，承载大量的科学道理，通过数学游戏巧妙地把数学知识融入，让学生在数学游戏中能够获取数学知识。
数学游戏只有具备了科学性、知识性，才能杜绝为了游戏而游戏。
这就要求数学游戏的设计必须考虑教学目标。
只有数学游戏、教学内容、教学目标三者紧密结合，数学课堂才有可能妙趣横生，事半功倍。
（二）趣味性原則数学大师陈省身说：“数学好玩。
”把数学游戏引入数学课堂的目的是吸引学生的注意力，激发学习数学的兴趣。
这就要求数学教师设计的数学游戏必须具有趣味性。
只有引人入胜的数学游戏才能让学生乐在其中，从而收到良好的教育效果。
那些缺少趣味性的数学游戏非但不能调动学生的学习兴趣，还会引起学生的反感和排斥心理。
这就要求教师在设计数学游戏时要下大力气精雕细琢，在吃透教材的基础上，精心设计、用心修改，挖掘生动的、有趣的、好玩的、益智的数学素材，科学合理地设计数学游戏，力争通过数学游戏让学生能够突破重点、消化难点。
（三）可行性原则再好的数学游戏都是为教学服务的，游戏教学的主要形式是组织学生做游戏，让学生通过数学游戏实现教学目的。
这就要求数学游戏不能是水中月、镜中花，必须具有可行性。
数学游戏的设计要符合学生的认知水平和心理特点，要把数学知识的重、难点问题和数学游戏巧妙地融合在一起。
数学游戏的设计要切合实际，拒绝花拳绣腿，克服贪大求全心理，科学合理地设定难度，教师要开动脑筋，多想办法，设计、开展切实可行、易于操作、简单易学、促进教学的数学游戏，提高学生参加数学课堂教学的积极性。
（四）灵活性原则数学游戏的载体多种多样，既可以是数学故事会、又可以是数学运动会;既可以是数学麻辣烫，又可以是数学大联欢。
数学游戏的形式丰富多彩，既可以搞分组对抗，又可以是才艺展示;既可以开数学超市，又可以设数学法庭;数学游戏的内容包罗万象，既可以谈古论今，又可以说学逗唱;既可以上论天文，又可以下谈地理。
数学游戏的道具不拘一格，既可以是百变火柴，又可以是神奇扑克;既可以是魔法积木，又可以是游戏课件。
教师设计的数学游戏必须灵活多变，力求载体丰富、形式多样、内容生动，力求活动中游戏道具的多样化、活动化、简单化、生活化。
（五）全员性原则数学游戏教学的根本目的是激发学生的学习兴趣，调动参与数学课堂教学的积极性。
这就要求数学教师设计的数学游戏要面向全体同学，力争让每一名学生都积极主动地参与，让全班学生都能在数学游戏中体验数学知识，通过数学游戏亲身感受数学知识的发生、发现过程，意识到数学好玩，数学有用，从而喜欢数学。
通过数学游戏体验数学知识在生产生活中的作用，能够有效地激发学生的数学兴趣。
（六）适度性原则数学游戏的作用十分明显，但是数学游戏仅仅是数学教学的一种手段，不能取代数学课堂教学。
数学教师在数学游戏教学中应该掌握适度性原则，一节课不能总是一讲到底，那种“填鸭式”教学无法达到理想效果。
也不能一节课全做数学游戏，那种全程娱乐化的教学只能让学生记住了游戏，却难以掌握数学游戏中蕴含的数学知识。
这就要求数学教师合理地进行设计，结合教学目标、教学内容，在数学课堂教学中适度地穿插数学游戏，什么时间传授数学知识，什么时间开展数学游戏，什么时间讨论游戏中的数学问题，什么时间总结归纳数学知识，都要精心设计，认真组织。
三、数学游戏引入数学课堂的时机数学游戏集知识性与趣味性于一体，借助游戏情节，把教学目的、教学内容巧妙地转化为游戏内容、游戏规则，既能让学生在游戏中感受数学的美妙，又能让学生在运用数学方法解决游戏问题的过程中体会数学的神奇，有效地激发学生学习数学的兴趣。
（一）开学第一课把“座谈会”请进数学课堂在新学期第一堂数学课上，数学教师先不要急于讲授数学知识，可以先和学生开一个数学座谈会。
师生在一起谈谈数学是什么，本学期要学习哪些数学问题，这些数学问题到底有什么用，假如生活中离开数学会怎么样，结合本学期数学课的知识我们应该如何学习才能学好数学。
为了调动学生发言的积极性，全班同学围坐一圈，采用击鼓传花的方式确定发言人。
通过座谈会让同学们知道“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。
通过座谈会让同学们发现数学无处不在，有效地激发学生学习数学的兴趣。
（二）讲授新概念、新定义时先开个“故事会”万事开头难，为了调动学生的学习兴趣，数学教师必须重视数学新概念、新定义的教学。
在传授新概念、新定义前，教师组织学生事先收集数学故事，在新知识讲授前，组织召开“故事会”，在寓教于乐过程中，激发学生学习新知的强烈欲望。
立体几何是高中数学的重点和难点，讲述之前，通过“故事会”给学生讲解蜂巢的几何结构，介绍蚁穴的奇妙构造，描述阿基米德墓碑上“圆柱容球”几何图形……这些生物学知识和科学家的故事背后蕴含着丰富的立体几何知识，能够激发学生的学习兴趣，从而收到良好的学习效果。
（三）解决重点、难点问题时举办“运动会”在解决数学课上的重点、难点问题时，教师运用信息化教学手段合理地设计蕴含趣味性、竞争性、全员参与性的数学游戏，把数学知识、数学原理巧妙地转化为游戏内容、游戏规则，对全班学生进行分组教学，引入竞争机制，实行积分管理，能够激发学生的求知欲，从而达到理想的教学效果。
信息化教学能够有效地化虚为实、化难为易、化繁为简、化静为动、化远为近，化腐朽为神奇，从而有效地实现突破重点、掌握难点的教学目标。
（四）讲解习题和作业时组织“辩论会”在作业中能够发现学生的薄弱点和易错点。
批改作业时教师应该积累学生普遍存在的错误解法，从而选取那些似是而非、模棱两可的错误答案，通过数学“辩论会”，组织引导学生对那些会而不对、对而不全、模棱两可、张冠李戴的解法展开辩论。
真理越辩越明，通过同学们唇剑舌枪的激烈交锋，找到产生错误的根本原因，往往能够收到理想的教学效果。
（五）学完章节知识时要有“总结会”完成一个章节或一个单元的教学任务后，教师应该组织学生坐下来开个“总结会”。
教师把学生分成三到四组，定下游戏规则，实行积分激励，分组总结知识结构。
要求各小组在总结时既要交代清楚这个章节知识在教材中的地位，又要交代清楚本章節知识在后续学习中的重要作用，还要总结学习这个章节知识的方法和技巧。
通过总结会，让每一名学生都能明确自己的成败得失，找出差距，找出不足，找到努力方向，找准奋斗目标，为下一阶段的数学知识学习铺平道路。
“唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。
”在数学课堂上，恰当地引入数学游戏，能够有效地唤起学生的求知欲望，提高数学课堂教学效率。
基金项目：内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题：高校数学教师教学能力提升与途径研究，课题编号：NZJGH2018166，课题主持人：张金传。
参考文献：[1]张金传.“五会”进课堂，还原数学的美丽[J].青年教师，2016，（3）.[2]李德松.小剧表演让数学课堂更精彩[J].辽宁教育，2017，（9）.[3]邵红能.教科书“数学文化”的概念剖析与实施策略——以沪教版《数学》为例[J]. 中国建设教育，2018，（3）.[4]樊广元.在高中数学课堂教学中渗透数学文化教育探析[J]. 东西南北，2019，（8）.[5]施皓文.渗透数学文化，占领初中数学堡垒[J]. 数学大世界（下旬），2019，（3）.[6]钟群强.在中学数学课堂中培养数学文化意识[J].新智慧，2019，（6）.[7]明鉴数学之史，欣赏数学之美，玩转数学之趣，理解数学之用《数学文化素质教育资源库》带你走进美妙有趣的数学世界[J]. 新世纪智能，2019，（15）.。
