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高一大气水平运动知识点大气层是地球周围的气体包围层，主要由空气组成。
它通过一系列的运动和变化，对地球的气候和天气产生影响。
了解大气层的水平运动知识点对于理解天气现象以及预测天气至关重要。
一、风的形成及影响因素风是大气层中空气的水平运动，它的形成和产生受多个因素的影响。
主要的影响因素包括地球自转、地球表面的温度差异以及地形等。
1. 地球自转：地球自转引起了赤道区域和极地区域的旋转速度差异，这导致了风的形成。
赤道区域的空气相对于地面移动得快，形成了一种向东的风称为东风；而极地区域的空气相对移动得慢，形成了一种向西的风称为西风。
2. 温度差异：地球表面的温度差异也是风的形成因素之一。
不同地区的温度差异会导致空气的密度差异，使得空气从高压区流向低压区，形成气流和风。
3. 地形：地形的高低起伏也会对风的形成和流向产生影响。
当气流经过山地时，会发生上升气流和下沉气流，形成山谷风和峡谷风，具体风向和风速取决于地形的特点。
二、地转偏向效应地球自转引起了地转偏向效应，这影响了大气层中风的方向和强度。
1. 菲氏力：地球自转会导致风的方向发生偏移，这种偏移称为菲氏偏转。
菲氏力会使得北半球的风向右偏，而南半球的风向左偏。
这一效应是由于地球自转速度差异造成的，增加了气流的复杂性。
2. 气压梯度力：气压梯度力是由气压差异引起的，它会影响风的强度和速度。
气压梯度力越大，风速就越大；气压梯度力越小，风速就越小。
三、地区风系根据大气层的运动和地球的地理位置，可将地区风系分为主要风系和次要风系。
1. 主要风系：- 必经带风系：包括副热带高压带、赤道低压带和极地高压带。
- 麦氏风系：是从高压区向低压区吹的气流，如中国东北的季风。
- 西风：位于南北半球的中纬度地区，从西向东吹。
2. 次要风系：- 极地东风带：位于北极和南极附近，东风从东向西吹。
- 东南贸易风：是南纬30°附近地区的风，从东南向西北吹。
- 和风：是日本附近海域的一种季风。
初中化学公开课教案《地球周围的空气》一、教学目标：1. 让学生了解空气的组成和性质，知道空气中的主要成分及其体积分数。
2. 培养学生运用实验、观察、分析等方法探究空气的组成的能力。
3. 增强学生对环境保护的认识，提高学生的环保意识。
二、教学内容：1. 空气的组成及体积分数2. 空气的性质3. 空气中各成分的作用4. 环境保护与空气污染三、教学重点与难点：1. 重点：空气的组成及体积分数，空气的性质，空气中各成分的作用。
2. 难点：空气污染的原因及防治措施。
四、教学方法：1. 采用实验演示、观察、讨论、讲解等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和团队合作精神。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示空气的组成、性质和污染现象，提高学生的学习效果。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的气体知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 空气的组成及体积分数：讲解空气的组成，介绍氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体的体积分数。
3. 空气的性质：讲解空气的物理性质和化学性质，如无色无味、不易溶于水、氧化性等。
4. 空气中各成分的作用：介绍氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等气体在生活中的应用和作用。
5. 环境保护与空气污染：讲解空气污染的原因、危害及防治措施，提高学生的环保意识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调空气的重要性及保护空气的意义。
7. 布置作业：设计一些有关空气组成、性质和环保方面的问题，巩固所学知识。
六、教学活动：1. 让学生参与实验：通过实验，让学生观察空气的溶解性，了解空气中的氧气、氮气等气体在实验中的表现。
2. 小组讨论：分组讨论空气污染的原因及防治措施，培养学生的团队合作精神。
七、学习评价：1. 课堂问答：检查学生对空气组成、性质和环保知识的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。
八、教学反思：1. 教师应在课后对课堂教学进行反思，了解学生的学习效果，发现问题并及时调整教学方法。
第二单元我们周围的空气[单元教材概览]（1）本单元是初中化学《新课程标准》内容标准：身边的化学物质——地球周围的空气；物质的化学变化——化学变化的基本特征、认识几种化学反应；化学与社会发展——化学与能源和资源的利用中的重要教学内容，实施课程目标的重要起始阶段。
（2）本单元是继入门篇“走进化学世界”后具体地从化学这门自然科学的角度系统学习研究物质组成、性质、制法的开始；学习最基本的化学概念的开始。
其三个课题的研究对象：空气、氧气、制取氧气包含了物质的组成与分类、自然资源、环境保护、物质的性质、反应、制取等知识。
由宏观用途到微观反应；由反应原理到实际操作，难度和要求逐渐提高和具体化，为今后学习单质化合物知识打下基础，是引领学生真正进入化学世界的三个台阶。
（3）本单元是学生第一学习的单质化合物知识，学生感性认识丰富、知识相对比较简单，其中贯穿了最粗线条的物质分类和物理化学变化的概念及分类，能直接观察的实验多、（演示实验和分组实验无界限，学生参与的机会增多）可获取经验的途径多，不会形成太大的分化。
[知识结构透视] 装置组成及含量氧气含量的测定药品操作混合物空气各成分主要用途宝贵资源误差分析污染及保护物质分离物理性质性质化学性质（化合、氧化反应）纯净物氧气制法实验室制法（原料原理装置收集操作分解反应）工业制法催化剂物理变化概念实例变化概念化学变化类型（化合、分解…）实例[单元目标聚焦]1、知识与技能目标了解空气的主要成分及主要物理性质和用途；初步认识纯净物与混合物的概念并初步应用；了解基本概念“物理性质”。
了解氧气的物理性质，通过氧气能与许多物质发生反应认识氧气的化学性质比较活泼；理解什么是化学变化及其本质特征，能够区分化合反应、氧化反应；理解由氧气的性质决定的氧气的用途；初步学习探究氧气性质实验的操作。
了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及其方案选择；认识分解反应、催化剂和催化作用。
氧气、二氧化碳复习【学习目标】1．说出空气的主要成分及实验探究空气中氧气的体积分数、几种装置及误差分析2．知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途；氧气与碳硫磷铁镁铝石蜡反应的现象、反应的化学方程式及实验注意事项3．实验室制取氧气的操作步骤和注意事项、验满、存放、检验；工业制取氧气的原理；初步学习实验室制取二氧化碳。
4．了解氮气、稀有气体的用途：【问题引路】一、尝试将以下物质在氧气和在空气中燃烧的现象进行正确的连线。
在氧气中燃烧的现象燃烧的物质剧烈燃烧，发出白光放热，产生的气体可以使澄清石灰水混浊红磷火焰为黄色，产生大量白烟硫明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体木炭剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，产生黑色物质铁丝二、下列文字中左项为实验室制取氧气的操作事项，右项为有关的原因解释，请用短线连接起来。
操作事项原因解释1．制取装置，试管口要略向下倾斜氧气不易溶于水2．用排水法收集氧气防止反应物进入导管3．实验结束时先将导管从水槽中移出，再熄灭酒精灯氧气的密度略大于空气4．集满氧气的集气瓶用玻璃片盖住，正立在桌面上防止冷凝水倒流到试管底引起试管炸裂5．用高锰酸钾制取氧气时，用一团棉花填充在试管口内防止水沿导管倒流入试管，而使试管炸裂6．长颈漏斗的末端要插入液面以下防止生成的气体从长颈漏斗末端逸出，形成液封A B C D E练一练1．实验室制取二氧化碳的原料是： （ ）A 、大理石和稀硫酸B 、碳酸钙和稀盐酸C 、大理石和稀盐酸D 、碳酸钠和稀盐酸2．下列关于实验室中少量CO 2气体的制取、收集、临时存放的实验装置中，正确的是（ ）A ．②④⑤B ．②④⑥C ．①⑤⑥D ．②③⑤3．下列分别是二氧化碳制取、干燥、收集和性质检验的装置图，错误的是 ( )【知识归纳】① ② ③ ④ ⑤ ⑥【典型例题】1．根据下列装置图．回答有关问题：(1)写出装置中标号仪器的名称：①；②。
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是 (填字母)。
地理大气知识点总结大气，就是包围地球的空气，而天气，从现象上来讲，绝大部分是大气中水分变化的结果。
接下来店铺为你整理了地理大气知识点，一起来看看吧。
地理大气知识点：简介大气是指在地球周围聚集的一层很厚的大气分子，称之为大气圈。
像鱼类生活在水中一样，人类生活在地球大气的底部，并且一刻也离不开大气。
大气为地球生命的繁衍，人类的发展，提供了理想的环境。
它的状态和变化，时时处处影响到人类的活动与生存。
大气科学是研究大气圈层的一门科学。
它研究大气的具体情况，包括组成大气的成分、这些成分的分布和变化、大气的结构、大气的基本性质和主导状态的运动规律。
大气的运动变化是由大气中热能的交换所引起的，热能主要来源于太阳，热能交换使得大气的温度有升有降。
空气的运动和气压系统的变化活动，使地球上海陆之间、南北之间、地面和高空之间的能量和物质不断交换，生成复杂的气象变化和气候变化。
大气科学将从气压的变化、气压分布不均形成的气压场和气压系统、各层大气中空气运动的各种情况、风的现象和性质等方面，深入研究大气中各种环流系统、天气系统，以及基于流体力学、热力学研究大气运动的本质和现象。
天气，从现象上来讲，绝大部分是大气中水分变化的结果。
在太阳辐射、下垫面强迫作用和大气环流的共同作用下，形成的天气的长期综合情况称为气候。
大气科学将研究气候的成因，不同区域的气候状况，气候变迁以及人类活动对气候的影响等问题。
大气污染对大气物理状态的影响，主要是引起气候的异常变化。
这种变化有时是很明显的，有时则以渐渐变化的形式发生，为一般人所难以觉察，但任其发展，后果有可能非常严重。
大气是在不断变化着的，其自然的变化进程相当缓慢，而人类活动造成的变化祸在燃眉，已引起世界范围的殷切关注，世界各地都已动员了大量人力、物力，进行研究、防范、治理。
控制大气污染，保护环境，已成为当代人类一项重要事业。
地理大气知识点：环境保护(1)全球变暖原因：二氧化碳的增多而使气温升高二氧化碳增多的原因：①大量燃烧矿物燃料，②毁林危害：①海平面上升，淹没陆地②改变各地降水状况和干湿状况，导致世界各国经济结构的变化保护措施：①提高能源的利用技术和能源利用效益，采用新能源②努力加强国际合作(2)臭氧层的破坏与保护原因：除了自然原因以外，主要是人类使用制冷设备排放的氟氯烃危害：①危害人体健康，②对生态环境和农林牧渔业造成破坏保护措施：减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧物质的排放，加强国际合作(3)酸雨概念：人们一般把PH值小于5.6的雨水称为酸雨成因：燃烧矿物排放的大量二氧化硫和氮氧化物等酸性气体危害：河湖水酸化，土壤酸化，危害森林和农作物生长，腐蚀建筑和文物古迹等防治措施：防治酸雨最根本的措施是减少人为硫氧化合物和氮氧化合物的排放，我国已经采取了发展洁净煤技术、清洁燃烧技术等措施来控制酸雨。
大气：是指地球环境周围所有空气的总和。
环境空气：是指暴露在人群、植物、动物和建筑物之外的室外空气。
大气污染：指自然界中局部的职能变化和人类的生产和生活活动改变大气圈中某些原有成分和向大气中排放有毒害物质，以致使大气质量恶化，影响原来有利的生态平衡体系，严重威胁着人体健康和正常工农业生产，以及对建筑物和设备财产等的损坏。
空燃比：单位质量燃料燃烧所需要的空气质量空气过剩系数：实际空气量与理论空气量之比。
以 表示，通常>1气温直减率：单位高度（通常取100米）气温的变化值干绝热直减率：干空气块（包括未饱和的湿空气块）绝热上升或下降单位高度（通常取100m）时，温度降低或升高的数值。
位温：一干空气块绝热升降到标准大气压处所具有的温度称为位温大气稳定度：是指在垂直方向上大气稳定的程度即是否易发生对流。
城市热岛环流：是由城乡温度差引起的局地风。
吸收速率：吸收质在单位时间通过单位面积界面而被吸收剂吸收的量传质单元数：反应吸收质被吸收的难易成度。
传质单元高度：完成一个传质单元的分离任务所需要的填料高度。
传质单元：气体通过单元填料层而发生的浓度变化等于该传质单元内气相平均推动力时，则此单元称为传质单元吸附剂：被吸附到固体表面的物质称为吸附质，能够附着吸附质的物质成为吸附剂。
催化剂：能够降低该反应的活化能从而提高化学反应速率，但不影响化学反应的平衡。
吸附活性：是吸附剂吸附能力的标志，常以吸附剂上已吸附吸附质的量与吸附剂量之比的百分数来表示。
其物理意义是单位吸附剂所能吸附吸附质的量。
1燃料燃烧时气体和固体燃料产生污染物的量和种类的区别？答：气体：气态燃料典型代表为天然气，主要由烷烃和少量如H2O、CO2、N2、He和H2S 等。
其燃烧产生的主要产物则为二氧化碳和水蒸气,不完全燃烧将产生黑烟,一氧化碳和极少量硫的氧化物。
固体：煤是最重要的固体燃料，可燃成分主要是由碳、氢以及少量氧、氮和硫等一起构成的有机聚合物。
其燃烧的污染物主要有二氧化碳、一氧化碳、硫的氧化物、少量氮氧化物、烟、飞灰、金属及其氧化物。
地球周围的空气【知识导图】1.地球周围空气的组成2.常见气体的制取方法知识点一：知道空气的主要成分。
空气的成分按体积计算：氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体与杂质占0.03%。
空气中氧气体积分数的测定实验：红磷在密闭容器内燃烧，消耗掉氧气，生成白色固体P2O5，容器内气压减小，知识点二：认识空气对人类生活的重要作用。
空气是一种宝贵的资源。
空气中的氧气能供给呼吸，可用于医疗、飞行、登山、潜水等；炼钢、焊接切割金属等；氮气用于充氮包装保存食品，充氮灯泡，合成燃料，制取氮肥，制造炸药；稀有气体作保护气，焊接金属时用来隔绝空气，灯泡中稀有气体使灯泡耐用，制成多种点光源航标灯、强照明灯、霓虹灯等，用于激光技术或医疗麻醉。
知识点三：空气的污染及防治。
一般空气的成分的含量是相对固定的，若空气中二氧化碳含量过多，会引起温室效应；SO2、NO x含量多，引起酸雨等。
防治措施：减少矿物燃料的燃烧，开发使用清洁能源。
大量植树造林，严禁乱砍滥伐。
工厂的废气处理达标后再排放等知识点四：知道氧气和二氧化碳的主要性质和用途；知识点五：认识氧气能跟许多物质发生氧化反应；由于氧原子核外电子排布为化学反应中易得电子，所以氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生反应，在化学反应中提供氧，是一种常用的氧化剂。
结合燃烧条件和影响燃烧的因素来认识木炭、硫、铁丝、石蜡等在空气中和纯氧中燃烧现象的不同。
知识点六：分别用氧气和二氧化碳的性质解释一些常见的现象；（1）二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大的性质，可解释二氧化碳灭火的原理和适用范围。
（2）利用二氧化碳的性质解释一些生活问题。
如打开盛汽水的瓶盖后有大量气泡冒出的原因；人进入二氧化碳含量过高的山洞或菜窖导致窒息死亡，要与一氧化碳中毒的原因区别开。
知识点七：会检验氧气、二氧化碳（1）检验气体是否是O2气体：把带火星的小木条，伸到集气瓶内，木条复燃，证明该气体是氧气；验证O2气体是否收集满，排空气法收集时，带火星的小木条置于集气瓶口，木条复燃，说明已收集满。
（2）检验该气体是否是CO2气体，可以把该气体通入到澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，证明生成的气体是CO2；验证CO2气体是否收集满时，可以将燃着的木条放在集气瓶口，利用CO2既不燃烧也不支持燃烧的性质，可以方便快捷地验满。
知识点八：初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
实验室制取气体的设计思路和方法（2）根据反应物的状态、反应所需条件和生成气体的性质来设计实验装置。
（3）需要通过什么实验来验证产生的气体是要制取的气体。
仪器装置：气体制取装置分为两部分，发生装置和收集装置。
发生装置根据反应物的状态、反应条件选择；收集装置根据气体的物理性质（水溶性和密度）选择。
在工业上和实验室中制备氧气和二氧化碳的比较：空气成分：(按体积比)：（第一个对空气组成进行定量分析的化学家是拉瓦锡）空气中氧气含量的测定：思考：为什么要选用磷来测定氧气的含量？能否用其它物质来代替？①氧气的主要物理性质和用途物理性质：氧气是一种没有颜色，没有气味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
用途：供给呼吸，作为助燃剂，氧化剂。
②氧气的化学性质：氧气能与许多物质发生氧化反应 ；氧化反应：物质与氧发生的化学反应。
氧气与几种物质反应的实验现象及化学方程式：③氧气的工业制法：分离液态空气法（属于物理变化）196 0C ）空气 降温加压 液态空气 沸点：—1830C ） 钢瓶222COB ）（要求：了解自然界中的碳循环）（1）二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种无色的气体，密度比空气大，能溶于水。
（2）二氧化碳的化学性质：①不能燃烧也不支持燃烧（用于灭火）；②不供给呼吸（进入久未开启的菜窖前，先做灯火试验）③跟水反应：H 2O+CO 2==H 2CO 3（H 2CO 3能使紫色石蕊变红）④跟石灰水反应：Ca(OH)2+CO 2==CaCO 3↓+H 2O （用来检验CO 2气体，建筑）跟NaOH 反应：2NaOH+CO 2==Na 2CO 3+H 2O （用来吸收CO 2气体）（3）用途：①灭火（不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大）； ②作工业原料（制纯碱、尿素和汽水）；③“干冰”可用于人工降雨； ④作肥料。
（4）CO 2与人体健康：CO 2无毒，当空气中含量达到一定浓度对人体有害，因为CO 2不能供给呼吸，故进入枯井或山洞前要做灯火试验。
（5）二氧化碳与温室效应和厄尔尼诺现象。
水的组成：水是由氢元素和氧元素组成，其质量比为1：8；一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。
电解水实验：正氧负氢，氧一氢二 2H 2O 通电 2H 2↑+ O2↑纯水与矿泉水、硬水与软水的区别纯水与矿泉水的区别：用蒸发硬水与软水的区别：可用肥皂水检验硬水与软水，若出现大量泡沫，是软水；反之为硬水。
净水的常见方法（如：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等）水的净化：（1）静置；（2）明矾净水（明矾能吸附水中悬浮的杂质使其沉降）；（3）过滤（把固体和液体分开：一贴、二低、三靠；仪器：漏斗、玻璃棒、烧杯）。
收集氧气收集二氧化碳向 排空气法向 排空气法【考题精练】一、选择题1．（2006苏州）氧气是空气的主要成分之一，有关氧气说法错误．．的是（）A．用带火星的木条可以检验氧气 B．用加热高锰酸钾的方法可以制取氧气C．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水 D．铁丝能在氧气中燃烧，火星四溅，产生黑色固体2．（2006苏州）下列有关水受热蒸发的说法正确的是（）A．水发生了化学变化 B．水分子运动速率增大C．水变成了氢气和氧气 D．水分子分裂成氢原子和氧原子3．（2007苏州）下列有关二氧化碳说法正确的是（）A．二氧化碳可由甲烷在足量氧气中充分燃烧产生 B．二氧化碳可用燃着的木条鉴定C．二氧化碳在实验室可以用块状石灰石和浓硫酸反应制备 D．干冰用于制造舞台云雾是因为二氧化碳能溶于水4．（2007苏州）水是宝贵的自然资源，下列有关水的说法错误．．的是（）A．水是最常用的溶剂 B．水分子运动速率增大C．水变成了氢气和氧气 D．水分子分裂成氢原子和氧原子5．（2006苏州）超临界水是常态水在湿度超过374℃、压强超过2．21×107Pa下形成的气、液密度相等的一种特殊状态的物质。
在密闭条件下，超临界水可以任意比溶解O2等，通过氧化反应，在较短时间内以高于90％的效率将废塑料断裂成油状液体，以下有关超临界水的说法错误．．的是（）A．常态水形成超临界水的过程是化学变化B．超临界水向固体内部的细孔中渗透能力极强C．利用超临界水技术治理“白色污染”具有广泛的应用前景D．超临界水处理废塑料的工艺对设备耐高压、耐高温和耐腐蚀的要求很高6．（2008苏州）下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是（）A．二氧化碳用作灭火剂 B．干冰能用于人工降雨C．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料D．二氧化碳参加绿色植物的光合作用可提高农作物产量7．（2008苏州）下列关于氧气的说法正确的是（）A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．氧气能跟所有物质发生氧化反应C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存D．带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃8．（2008苏州）实验室制取下列气体：①用锌和稀硫酸制取氢气；②用双氧水和二氧化锰制取氧气；③用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体。
下列有关说法错误．．的是（）9．（2006南京）某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。
先用弹簧夹夹住乳胶管。
点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。
待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。
实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1／5，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1／5。
下列对这两种现象解释合理的是（）①甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出A．只有①③ B．只有②④ C．只有①②③ D．①②③④10．（2006南京）水与我们息息相关，下列关于水的认识正确的是（）A．水电解产生氢气和氧气，说明水分子中含有氢分子和氧分子 B．物质溶解于水时都会放出热量C．利用活性炭吸附水中的杂质可以使硬水软化 D．使用无磷洗衣粉有利于防止水体富营养化11．（2006南京）近年来,我国煤矿事故大多数是由于瓦斯爆炸所致。
瓦斯中含有甲烷和一氧化碳等气体,当矿井中瓦斯浓度达到一定范围时遇明火即燃烧爆炸。
为避免灾难发生,下列措施切实可行的是（）①加强安全管理,杜绝明火源②降低瓦斯气体的着火点③提高通风能力④将矿井中的氧气抽去A．①③ B．②③ C．②④ D．①④12．（2006南京）下列物质在空气中燃烧时，用干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁没有水珠出现的是（）A．一氧化碳燃烧 B．氢气燃烧 C．蜡烛燃烧D．甲烷燃烧13．（2007南京）下列物质在氧气中燃烧，能产生大量白烟的是（）A．木炭 B．铁丝 C．一氧化碳 D．红磷14．（2008南京）某无色气体可能含有CO２、CO、H２中的一种或几种，依次进行以下实验(假设每步反应均完全进行)；①通过赤热的炭层后，恢复到原状态，气体体积不变；②通过灼热的CuO时，固体变成红色；③通过白色CuS04粉末时，粉末变成蓝色晶体；④通人澄清石灰水中，石灰水变浑浊。
下列判断正确的是（）A．原混合气体中一定含有CO２、CO、H2 B．原混合气体中一定没有CO2，一定含有H２和COC．原混合气体中一定含有H２和CO２，可能含有CO D，根据①④，可推断实验过程中一定有CO２生成15．（2006无锡）吸烟有害健康，香烟烟气中含有能与血红蛋白结合的有毒气体是（）A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．一氧化碳16．（2006无锡）下列物质和空气混合后遇到明火，不可能发生爆炸的是A．氮气 B．天然气 C．氢气 D．面粉粉尘17．（2006无锡）有一首赞美某种气体的诗，其中的几句是：“她营造了云雾缭绕的仙景；她驱散了炎炎夏日的暑气；她奋不顾身扑向烈火；她带给大地勃勃生机……。
”这首诗所赞美的气体是（）A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．甲烷18．（2006无锡）甲、乙、丙、丁是初中化学中常见的四种物质，它们有如下转化关系：①甲+丁→H2O ②乙+丁→CO2③丙+丁→H2O+CO2。
则丙可能为（）A．H2 B．CH4 C．C2H5OH D．CO19．（2006无锡）在我国农村，利用沼气可解决生活用燃料问题。
沼气的主要成分是（）A．O2 B．CH4 C．H2 D．CO220．（2006无锡）下列实验现象描述错误的是（）A．铁丝在氧气中燃烧火星四射 B．硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰C．红磷在氧气中燃烧产生白雾 D．铝丝浸入硫酸铜溶液表面有红色物质生成CO H2CH4水21．（2006无锡）人类生存需要清新的空气。
