北师大版三年级数学上册《一天的时间》教学设计

《一天的时间》课题一天的时间单元七学科数学年级三教材分析小学数学三年级上册第七单元内容是年、月、日，《一天的时间》是本单元的第二课时。

本课教材充分联系了学生的实际生活，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生发现和理解12时计时法与24时计时法之间的区别与联系。

并能在两者之间进行转换，通过解决一些时间问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的，同时也为学生计算经过的时间打下基础。

学习目标1．学习目标描述：以知识技能结合生活经验，认识24小时，使学生发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系与区别，能够对两种计时法所表示的时刻进行换算，并能结合具体情境推算出从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

2．学习内容分析：本课通过“一天的时间”的情境，使学生通过“看一看，说一说”、“认一认，说一说”和“填一填，说一说”三项内容，学习关于两种计时法的知识，在生活中培养学生的动手实践和小组合作的能力。

3．学科核心素养分析：学生在各自交流过程中，通过合作探究，表达自己的想法，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。

重点认识24时，发现和理解24时计时法与12时计时法之间的联系和区别。

难点能正确的把24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行互相转换。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）媒体出示课件。

1、谁在撒谎？2、讨论谁在撒谎？生1：我说的是下午！学生看图，指名说一说。

通过看图，回答问题，为新知识的学习做铺垫。

生2：我说的是凌晨！3、教师谈话：怎样区分他们所说的时间？今天我们就来研究这个问题。

板书课题：一天的时间。

讲授新课（20分钟）1、课件出示例题：一天的时间。

2、怎样能表达清楚?生:1：凌晨1时，淘气在睡觉。

生2：下午1时，我在看书。

3、你知道吗？教师讲解：凌晨1时、下午1时，这叫分段计时法。

《一天的时间》教案一、教学目标1. 让学生理解一天时间的概念，知道一天有24小时，能够正确地计算时间差。

2. 通过观察时钟，学生能够准确地识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。

3. 培养学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，合理安排时间。

二、教学内容1. 一天的概念：一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。

2. 时间的计算：学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？3. 时钟的认识：观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。

4. 时间管理：培养学生的时间观念，让他们学会珍惜时间，合理安排时间。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解一天时间的概念，学会计算时间差，能够准确地读取时间。

2. 教学难点：时间的计算，尤其是时间差的计算，以及时钟的读取。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、PPT课件、教学视频等。

2. 学具：学生自带的小时钟、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一天的时间，让学生初步感知一天的时间长度。

2. 新课导入：讲解一天时间的概念，让学生知道一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。

3. 时钟的认识：让学生观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。

4. 时间的计算：通过实例讲解，让学生学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？5. 时间管理：引导学生学会珍惜时间，合理安排时间，例如：如何安排一天的学习、生活、娱乐等时间？6. 练习与巩固：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 一天的概念：一天有24小时，分为上午、下午和晚上三个时间段。

2. 时间的计算：学会计算时间差，例如：下午3点到晚上6点的时间差是多少？3. 时钟的认识：观察时钟，学会识别时针、分针、秒针，并学会读取时间。

4. 时间管理：珍惜时间，合理安排时间。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的时钟，学会读取时间，并记录下来。

北师大版三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案第1课时一天的时刻教学目标：1、知识与技能：使学生明白24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。

3、感态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍爱时刻的良好适应。

教学重点：会用24时记时法表示某一时刻。

教学难点：明白晚上12时既是24时又是0时。

会运算简单的通过时刻。

教学方法：情形教学法、自学法教学预备：钟面模型教学过程：教师活动学生活动二次备课一、导入新课1、师：上个星期六，我有个外地来的朋友来咱们这儿旅行，他提早一天差不多买来了车票，翌日9点到西安我听了专门快乐。

翌日我一大早起来，9点往常赶到火车站，结果等到专门久也没等到这位朋友，这是如何回事？你们猜猜看。

2、正如同学们所猜，我这位朋友买的是晚上9时到西安，闹了个小误会，那么，一天中怎么说有几个9时？你有方法幸免这种误会吗？3、教师板书：晚上9时上午9时4、师：我明白了，大部分同学差不多上在时刻前面加上上午、中午、晚上这些表示时刻的方法来区分两个不同的学生说说晚上9时是如何样变成21时的？时刻。

这种方法教一般记时法，今天我们来学习一种记时法，他比一般记时法更简单，它叫24时记时法。

二、探究新知1、关于24时记时法你还有什么问题吗？2、看书。

3、自学反馈。

通过阅读，你明白了什么？一天有多少小时？在一天里时针要转几天？新的一天是从什么什么时候开始的？4、接下来我们看看一天时刻是如何样过去的？三、课堂总结1、这节课你有什么收成？2、如何样运算通过时刻？在书上找一找，但是你能不能从书上找到你需要的答案。

把自己认识重要的句子画下来。

学生自由反馈。

四、作业设计完成数学书71页的2、3题。

板书设计：一天的时刻（24时记时法）终止时刻-开始时刻=通过的时刻开始时刻+通过的时刻=终止的时刻“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

北师大版《一天的时间》教学设计_教学设计◆您现在正在阅读的北师大版《一天的时间》教学设计文章内容由收集!北师大版《一天的时间》教学设计[教学内容]:北师大版小学三年级上册第七单元第73----74页[教学目标]:1、结合生活经验，知道一天有24小时，认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。

3、能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

[教学重点、难点]：重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。

知道24时计时法表示的时刻的含义。

难点：掌握两种不同记时法的特征，发现12时记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。

[教学准备]：自制课件、作业纸教学过程：一、课前游戏、唤起记忆1、师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用嘴巴说，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演得好，好不好？（1）老师先说一个时刻中午12时，用动作示范一下。

（2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。

[教师边板书边提问]（3）老师评价：小朋友们表演得很精彩。

2、师：刚才同学们说的是我们生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。

如果同学们用12时计时法表示时刻时，要用上上午、中午、下午、晚上或是凌晨等这些时间词。

3、师：下午3时、晚上6时是我们平时习惯使用的记时方法。

（1）老师这里还收集到另外几个表示时刻的数字，一起来看一下，（课件出示）。

（2）你们觉得这样的记时法与我们前面所用的12时记时法有什么不同？（3）说说14：00会是我们平常说的什么时候？4、师：像8：00、12：00、14：00、19：30这样的记时方法，就是今天这节课我们要研究的24时记时法。

第七单元第1课《一天的时间》教学设计【学习目标】1.结合现实情境，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2.在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同解决方法。

3.结合具体的生活情境，感受24时计时法在学习生活中的广泛应用。

【学习重点】认识24时计时法，与12时计时法所表示的时刻进行相互转换【学习难点】推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间【学习流程】一、导入创设情境观察主题情境，从这两幅图中获得了哪些信息？(1)几时的时候淘气正在做什么？(2)这两个“1时”有什么不同？(3)结论：虽然钟表上显示的都是1时，但表示的确不是同一个时刻。

设计意图：情景中呈现了淘气在“两个1时”不同的生活状态，引起学生思考，激起学生对24时计时法的探索欲望和学习兴趣。

二、学程第一学程学习任务：认识24时计时法1.自学（1）你知道下午1时还可以表示为几时吗？（2）认识一天的开始（3）感受一天的经过。

2.互学小组根据问题互相交流。

3.展学全班同学进行交流补充预设答案：①师：大家知道一天是从什么时刻开始的么？（学生发表意见）②看录像，认识一天的开始。

③夜里12时，表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。

作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。

设计意图：结合现实情境，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

第二学程1.自学（1）一天里，钟面上的时针转了几圈？（两圈）第一圈是从什么时候开始到什么时候结束？（课件出示）（2）从凌晨0时到中午12时，是一天中的前12个小时，我们也可以用直接用0时到12时来表示。

（3）认识时针转第二圈的时间：时针走的第二圈是从什么时候开始到什么时候结束？一天一共有多少个小时？（24小时）（4）我们用0时、1时、2时……直到24时来表示一天时间，我们给这种记时的方法起个什么名字合适呢？（板书：24时计时法）。

北师大版数学三年级上册《一天的时间》教学设计1一. 教材分析《一天的时间》是北师大版数学三年级上册的一章节，主要让学生通过观察和记录一天的时间安排，培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。

本章节内容主要包括认识时钟、理解时间单位小时、分钟和秒，以及如何合理安排一天的时间。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对小时、分钟等时间单位有所了解。

但学生在实际运用中，对时间的换算和合理安排还存在困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、实践和思考，掌握时间单位之间的换算关系，并能够合理安排一天的时间。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.过程与方法：培养学生观察、实践、合作的能力，提高学生的时间管理意识；3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小时、分钟、秒之间的换算关系，能够正确换算时间；2.教学难点：让学生能够灵活运用时间单位，合理安排一天的时间。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知时间的重要性，培养时间管理意识；2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力；3.实践操作法：让学生动手操作，实际换算和规划时间，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具准备：时钟模型、时间卡片、计时器等；2.学具准备：学生手册、笔、纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道一天有多少小时吗？一天中你们是如何安排时间的？”引起学生的思考，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，向学生展示一天的时间安排，让学生认识到一天中不同时间段的重要性。

3.操练（10分钟）教师分发时间卡片，让学生进行时间换算的练习。

例如：将1小时换算成分钟和秒，或将1分钟换算成秒等。

学生相互交流、讨论，教师引导学生得出正确答案。

北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教学设计一、教材分析《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元《年、月、日》中的内容。

本单元主要学习认识年、月、日等时间单位，了解它们之间的关系，以及掌握24时计时法等知识。

“一天的时间”这一内容是在学生已经认识了钟表，会看整时、半时的基础上进行教学的。

教材通过“看一看，说一说”“认一认，说一说”“练一练”三个板块，引导学生认识24时计时法，明确两种计时法的转换方法，感受时间的连续性，体会24时计时法在生活中的广泛应用。

这部分内容的学习，不仅可以加深学生对时间单位的认识，提高学生的时间观念，还为今后学习年、月、日的相关知识以及解决实际问题奠定基础。

二、教学目标知识与技能目标结合生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。

结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，经历认识24时计时法的过程，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。

在解决实际问题的过程中，体会时间计算的方法，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观目标感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。

体验数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点教学重点认识24时计时法，掌握两种计时法的转换方法。

计算经过的时间。

教学难点理解24时计时法的原理，准确进行两种计时法的转换。

灵活运用时间计算的方法解决实际问题。

四、教学准备教师准备多媒体课件、时钟模型。

制作教学卡片，包括12时计时法和24时计时法的时刻卡片。

学生准备每人准备一个时钟模型。

五、教学策略情境教学法创设丰富的生活情境，如电视节目播出时间、火车时刻表等，让学生在具体情境中认识24时计时法，感受时间的重要性。

直观演示法通过时钟模型的演示，帮助学生理解12时计时法和24时计时法的转换方法，以及时间的连续性。

合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法，培养学生的合作意识和交流能力。

北师大版小学数学三年级上册（一天的时间）教案教学设计一天的时间上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒、年、月、日的根底上进行教学的。

由于学生在生活中经常采纳的是一般记时法，对24时记时法不太熟悉，因此通过比照教材70页情境图中淘气在两个“1时〞所呈现的不同的生活状态导入新课，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

有关时间的计算，因为学生年龄小，学习起来有肯定的困难，所以在讲24时记时法时要注意突出以下几点：1．游戏导入，激发兴趣。

上课伊始，设计了老师说时间学生做动作的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。

2．直观演示与动手操作相结合。

教学时，通过课件的直观演示以及学生的动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及一般记时法与24时记时法的联系。

通过比较，使学生明确用24时记时法表示时间比较简明、方便。

课前打算教师打算PPT课件时钟模型学生打算时钟模型教学过程⊙创设情境，导入新课师：现在老师和大家做一个游戏，我说一个时间，大家不用说，用动作告诉老师你在做什么，看谁表演得好。

(1)老师先说一个时刻(中午12时)，用动作(睡觉)示范一下。

(2)老师报出以下时刻：凌晨3时、早晨6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。

(学生做各种动作)师：刚刚我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫作一般记时法。

同学们在用一般记时法表示时刻时，肯定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制词。

今天我们学习一种新的记时法——24时记时法。

用24时来表示“一天的时间〞。

(板书课题)设计意图：通过游戏，唤起学生的回忆，让学生了解时间与自己的生活紧密相连，激发学生学习新知的兴趣。

⊙经历过程，体验感知1．观察情境图，交流所得。

(1)(课件出示教材70页情境图)说说你从这两幅图中获得了哪些信息。

学生汇报：生1：第—幅图的1时淘气在睡觉。

生2：第二幅图的1时淘气在上课。

(2)小组商量这两个“1时〞有什么不同。