最新部编版一年级语文上册 小小的船 教学设计(含反思)

部编版一年级上册语文《小小的船》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材第四单元《小小的船》。

内容包括：课文学习、生字词学习、朗读与背诵。

二、教学目标1. 学习课文，理解课文内容，感受小船在夜空中的美丽景象。

2. 掌握生字词，能够正确读写。

3. 培养学生的朗读和背诵能力，提高语文素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的读写。

2. 教学重点：课文的朗读与背诵，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）创设情境：展示夜晚星空的图片，引导学生想象自己在夜空中航行。

（2）引入课题：通过讨论，引出本节课的学习内容——《小小的船》。

2. 课文学习（10分钟）（1）教师范读课文，学生跟读。

（2）学习生字词。

（3）学生自读课文，理解课文内容。

3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解生字词的书写。

（2）指导学生正确朗读课文。

4. 随堂练习（10分钟）（1）朗读课文。

（2）用生字词造句。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课文《小小的船》2. 生字词：星空、船、月儿、小、儿、只、头、里、看、见。

3. 课文结构：夜空→小船→月儿→星星七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。

（2）背诵课文。

（3）用自己的话描述课文内容。

2. 答案：（1）见附件。

（2）见附件。

（3）见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过创设情境、引导学生自主学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。

在教学中，要注意关注学生的个体差异，加强对学困生的辅导。

2. 拓展延伸：（1）让学生搜集关于星空、月亮的诗歌，进行交流分享。

（2）开展“我是小小诗人”活动，鼓励学生仿写课文，培养学生的想象力。

（3）组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读水平。

重点和难点解析1. 生字词的学习与书写。

2. 课文的朗读与背诵。

3. 教学过程中的实践情景引入。

部编版语文一年级上册小小的船教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级上册小小的船教案与反思第【1】篇〗《小小的船》是一年级上册第四单元的一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。

我主要从以下两个方面入手设计教学过程：从多个角度帮助学生理解儿童诗。

读：以读为本，读中理解，读中感悟。

通过多种形式的朗读让学生理解“小小的”、“弯弯的”、“闪闪的”、“蓝蓝的”这类叠词的妙处，体会小姑娘对月儿、对夜空的喜爱之情。

看：借助，直观理解，初识比喻句。

引导学生通过对比观察理解“小小的船”就是指的“弯弯的月儿”。

唱：学唱儿歌，跟做动作，体会情感。

让学生跟着视频表演唱，利用肢体语言表达小姑娘坐在月亮船上欣赏夜空美景时愉悦的心情。

想象：创设情境，设身处地，想象感悟。

借助多媒体播放背景音乐，让学生感受在宁静的夜空中看到的景象，体会儿歌中小姑娘的惬意。

借助多媒体激发学生写字兴趣，突破字形结构难点。

一年级的学生刚刚学习写汉字，对于字形结构不好把握，尤其是关键笔画所处的位置。

课堂上利用希沃白板的拆分、移动功能让学生自己摆放关键笔画，帮助他们掌握字形结构，促进书写质量的提高。

教学反思《小小的船》是叶圣陶先生所写的一首儿童诗，以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的晴天夜空图。

在整个教学中，我特别注重激发学生朗读的兴趣，以各种形式的读带动儿童诗的理解，驱遣学生的想象，突破本课的难点。

学习和积累“××的”式叠词、感受比喻句的用法、体会小姑娘对月儿和夜空的喜爱之情都在读中得到了实现。

刚学写字的孩子对于字形结构的把握是难点，课堂上，我充分利用信息技术手段辅助教学：希沃的移动功能让生字教学更为直观，学生通过动手移动关键笔画感受字形结构；投屏功能使作业呈现更加便捷，提高了课堂教学效率。

在今后的教学中要充分考虑学生的年段特点，类似于“叠词”之类的语言现象只需让一年级的孩子体会即可，不必过早的出现术语。

教学评价蒋老师的课堂生动有趣，牢牢地抓住了一年级学生的心。

部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思一、教案目标1.知识目标：通过学习《小小的船》这篇课文，使学生了解船的概念，并能正确朗读、理解文章的内容。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够理解文章中的人物角色、事件发展等要素。

3.情感目标：通过学习和探究《小小的船》，培养学生的爱国情感，使他们懂得珍惜和保护环境。

二、教学重点1.正确理解和朗读《小小的船》这篇课文。

2.通过课文的学习，引导学生关注环境保护的重要性。

三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力，让他们能够理解文章的深层意义。

2.运用所学知识，引导学生想象并表达自己对环境保护的看法。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答的形式，引导学生回顾上节课学习的内容，复习课文中的关键词汇和句子。

2. 学习课文（25分钟）第一遍朗读教师先示范，然后全班齐读一遍《小小的船》这篇课文，使学生对整个课文有个初步的了解。

第二遍朗读将课文分段，由几个学生依次朗读每一段。

读完后，教师带领全班回答简单的理解问题，检查学生对课文内容的理解。

第三遍朗读鼓励学生自由朗读全文，并模仿教师的语音语调，感受课文的节奏和情感。

3. 深入理解（25分钟）1. 认识关键词汇让学生查找课文中出现的生词和关键词汇，并通过课堂讨论的方式一起理解这些词的含义。

2. 分析文章结构引导学生分析课文的结构，包括开头、中间和结尾，理解整个故事的逻辑。

3. 理解人物角色通过对课文中的人物特点和行为的描述，引导学生理解人物的性格，并试图从人物行为中体会作者想要传达的信息。

4. 情感教育（15分钟）引导学生思考和讨论：船是人类的重要发明之一，我们能从船上学到什么？如何保护好我们的环境，保护船只和大海呢？五、课堂练习（15分钟）通过练习题的形式，检查学生对课文的理解和记忆情况。

六、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，回答学生提出的问题，澄清疑惑，并展望下节课的内容。

七、教学反思本节课以《小小的船》这篇课文为例，通过引导学生深入理解课文内容，并开展情感教育的活动，起到了很好的教学效果。

《小小的船》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读儿歌《小小的船》。

（2）能够理解儿歌中描绘的小船在水中漂泊的情景。

（3）能够运用儿歌中的词语进行简单的口语表达。

2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、唱等方式，培养学生的语言表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。

（2）培养学生乐观、积极的生活态度。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读儿歌《小小的船》，理解儿歌内容。

难点：运用儿歌中的词语进行口语表达。

三、教学准备：1. 教学材料：儿歌《小小的船》文本，PPT，小船道具。

2. 教学环境：教室，音响设备。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示小船道具，引导学生关注。

（2）提问：“你们见过小船吗？它是什么样的？”（3）学生回答后，教师总结并引入儿歌《小小的船》。

2. 新课教学：（1）教师播放儿歌《小小的船》，引导学生跟唱。

（2）教师逐句教唱，讲解儿歌中的词语含义。

（3）学生跟读，教师纠正发音。

3. 课堂活动：（1）学生分角色朗读儿歌，体验角色扮演。

（2）小组合作，用儿歌中的词语创作小故事。

（3）学生分享故事，教师点评。

4. 巩固拓展：（1）教师出示相关图片，引导学生进行看图说话。

（2）学生运用儿歌中的词语进行口语表达。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调儿歌《小小的船》中的美好情感。

五、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点与不足。

2. 针对不足，提出改进措施。

3. 总结教学经验，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及朗读、演唱的表现。

2. 口语表达评估：通过小组合作创作小故事和看图说话环节，评估学生的口语表达能力和创造力。

3. 儿歌掌握程度评估：通过学生朗读和演唱儿歌的情况，评估学生对儿歌内容的理解和记忆。

七、作业布置：1. 让学生回家后，向家长分享儿歌《小小的船》的内容，并尝试与家长一起创作类似的小故事。

部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思一、教学背景介绍小学一年级上册语文教材内容较为基础，需要重点培养学生的语文素养和基本阅读能力。

其中《小小的船》作为一篇课文，具有较浓的情感色彩和故事性，易于引发学生的情感共鸣和阅读兴趣。

本节课主要介绍针对《小小的船》课文的教学设计和教学反思。

二、教学目标1. 语言知识目标•理解普通话语音、语调、基本词汇；•理解课文的故事情节，了解一些有关风吹、水流、沙滩、船等的基础词汇。

2. 语言技能目标•能通过听、说、读、写等方式理解课文整体含义；•能准确书写相关生字词；•能够尝试表达自己对课文的感受和体验。

3. 情感态度目标•培养学生对大自然的热爱；•培养学生从故事中获取启示，获得情感上的成长。

三、教学内容1. 课前准备在上课前应仔细阅读本篇课文，了解故事情节及其中的重要词汇。

布置学生家庭作业，让他们提前熟悉相关内容，为课堂上的学习提供便利。

2. 课堂教学设计（1）热身语言热身环节可以根据实际情况进行设计。

例如老师可以读一句话，然后由学生模仿发音和语调；或者老师说一个生字词，让学生尽可能多地来说这个生字词的意思，等等。

（2）呈现课文老师可以通过以下方式呈现课文：- 朗读：读出整篇课文，重点把握语音语调；- 跟唱：先读出一句课文的内容，让学生跟着读。

在朗读和模仿过程中，要让学生注意语音和情感表达。

（3）词汇学习对于生字词或课文重点词汇，老师可以进行讲解和练习，这个过程可以使用各种语言互动的方式，例如猜词游戏、绘画词图等。

（4）朗读训练朗读训练的目的是让学生通过反复练习，熟练掌握课文。

老师可以让学生在课堂上朗读课文，重点关注语音语调和情感表达。

（5）反思与总结在学习过程中，老师应该鼓励学生在课堂上表达自己对课文的理解和感受，同时老师也应该对学生的学习情况进行总结与反思。

例如老师可以提出问题，让学生思考一下，例如： - 对于小船在风和浪中坚持不懈的精神，你有何感受？ - 学习这篇课文，你觉得自己有哪些方面的进步？四、教学反思对于小学一年级的学生来说，学习语文是需要付出一定努力的。

一年级语文上册《小小的船》教学反思4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文一年级上册小小的船教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小小的船教案与反思第【1】篇〗教材分析《小小的船》是叶圣陶先生创作的一首美妙精巧、充满幻想的儿童诗。

诗歌描述的是在晴朗的夜晚，一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景。

全诗共两句，第一句生动形象地描绘了月儿“弯弯的”、“尖尖的”那种惹人喜爱的形象；第二句展开想象，写小朋友坐在月亮这条小船上看到了闪闪的星星和无边的蓝天。

作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。

全诗形象优美，韵律和谐，充满儿童情趣。

课文还搭配精美、富有童趣的插图，展示了碧空下孩子坐在月亮船上与星星打招呼的场景。

本课选自统编版教材一年级上册第四单元，单元主题为“自然”。

这是本册的第一个课文单元。

学情分析一年级的学生年龄尚小，思维仍以直观形象思维为主，且注意力集中时间比较短，他们更易接受生动、活泼、有趣且与生活联系密切的教学设计。

因此在本节课中，我在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过猜谜语、看动作、看、联系生活实际等多种形式识字、说话，丰富语言积累，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。

设计思路根据新课标的阶段目标要求，第一学段的语文教学重点是识字、写字以及指导学生正确、流利地朗读课文。

在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力图将识字环节做到生动有趣，通过猜谜语识字，做动作识字，联系生活实际识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，进而培养学生的识字能力。

因为刚刚结束汉语拼音的学习，朗读环节的设计我先是让学生借助拼音朗读，再领读、齐读，学完生字后再划分停顿，指导学生有感情的朗读。

教学目标1、认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字和门字框1个偏旁。

会写“月、儿”两个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2、仿照例子，用简单的叠词说短语，积累叠词偏正短语。

3、正确、流利、有节奏地朗读课文，初步了解文意。

教学重点1、认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字和门字框1个偏旁。

部编版语文一年级上册小小的船教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小小的船教案与反思第【1】篇〗【教材分析】本节课是部编版一年级上册课文第二课《小小的船》。

小学一年级的孩子天真活泼,很好动。

他们对于新知识很渴望。

但是刚入学一个月,各种习惯还在初始的养成期,知识比较缺乏,表达能力和想象能力也需要不断开发。

课堂上应该加强指导。

《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。

课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图──一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。

想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。

【教学目标】1.学会10个生字,读准字音,认清字形,了解在语言环境中的意思,正确书写。

认识“门”字旁,会写4个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的想象力。

3.培养学生热爱大自然的情感。

【教学重点】根据本课诗文优美,富于想象的特点,制定的教学重点是培养学生有感情的朗读,使学生在读中体会,读中理解,读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

又因为对于一年级学生来说,理解诗文内涵有一定的难度,所以把理解诗句展开想象作为教学难点,而突破难点的关键是创设情境,使学生进入诗的意境。

【教学过程】一、创设情景，导入新课同学们,夜晚，美丽的夜空中都有一颗一颗闪闪的什么呀那么你们看在这美丽的夜空中除了星星之外还少了谁呀你们喜欢月亮吗你们能够告诉老师,中秋节的时候你们看到的月亮是什么样儿的除了圆圆的月亮，你还见过什么样的月亮？有一位叫叶圣陶的老爷爷跟你们一样,也特别喜欢月亮,而且他还为月亮写了一首特别好听的儿歌。

看,有一位小姑娘飞上了蓝蓝的天空,乘上了弯弯的月亮船,唱起了这首好听的歌。

同学们想不想听这首儿歌(教师播放儿歌视频，学生拍手)今天,咱们要学的课文就是叶圣陶老爷爷创作的这首儿歌《小小的船》。

跟老师一起齐读课题。

《小小的船》注意我们的“的”要读轻声,再来一遍。

部编版一年级上册语文《小小的船》教学反思（通用6篇）部编版一年级上册语文《小小的船》教学反思1《小小的船》这篇课文是在听了刘教师的课后上的，当时感觉许多“点”我也看到了抓住了，比方叠词的运用等，但在之后的语文教学研讨活动，我从教师们的发言中仍旧发觉了很多我没有重视到的问题。

1.唱读、跳读问题研讨活动中，许多教师就提出了学生们在读儿歌时简单“跳读”、“唱读”的问题。

比方“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天”一句，应当是“只观察/闪闪的星星/蓝蓝的天”；孩子们很简单把它带节奏的读“只观察闪闪的星星/蓝蓝的天”。

还有的孩子会在播放了配乐的儿歌后于朗读也不自觉的“唱读”，这也不是朗读的正确翻开方式，不利于孩子们在朗读中抒发感情。

所以刘教师在上课时始终不停地用范读的方式带着学生一句一句地朗读，同时加上正确的斜线断句符号，引导学生们关注朗读的停顿处而非带节奏的“跳读、唱读”。

2.反义词：小小的——大大的在上优质展现课时，我留意到刘教师参加了“说相反的话”这一内容。

比方：一位学生在说完“小小的船”后又想起了“大大的”一词，紧接着刘教师就问：“这样相反的话还有许多，谁来说一说反话？”后来在研讨活动中有教师问起，刘教师说这是她在上课时依据孩子们的答复突然间想到的。

我想这应当是在充分了解学情的根底上才能到达的吧，只有知道学生们的力量范围在哪儿才能做到这样“有范围的拓展”，所谓“课堂向四周八方翻开”，也应当是在相宜范围内翻开的。

像这样适度的拓展能够让课堂翻开，让学生自然的承受新学问，而不是肯定说要去花一整节课去特地训练，其实新学问早已融入每节课中了。

3.关于“看”和“闪”其实是关于识字教学。

刘教师的课让我学到了识字教学好玩的方法，比方在教学“看”时，出示了“孙悟空远望的经典手势——单手搭在眼睛上”再讲解：看，孙悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢！看这个字，上半局部就像手，下面是个目，也就是眼睛，手搭在眼睛上就叫“看”。

部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案及反思「篇一」一、揭示课题。

师：同学们，今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌：《小小的船》。

题目中的这个字（出示“船”字），谁会读？生：船。

师：对了，还有谁想读？生：船。

师：很好，我们一起读。

生：船。

师：你们都见过些什么船？生：（略）师：同学们见过这么多的船，那我们再一起读读这个字。

生：船。

师：在船的前面加上个小小的，你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？生：我感觉这是小小的一只船。

生：好像还很轻。

师：那你们读给大家听听。

生：小小的船。

（点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。

）师：很可爱的一只小船！我们一起轻轻地读课题。

师：这是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。

轻轻地打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！二、教师范读。

（教师范读）师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？生：它是月亮。

师：原来它是一只可爱的月亮船，（在黑板上贴上月亮图）多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？生：喜欢。

（点评：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的种子。

）师：那我们自己来读一读。

注意，碰到不认识的字我们怎么办？生：可以读读拼音。

生：可以问老师和同学。

师：这些办法都非常好。

我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。

听明白了吗？那我们就开始读起来吧！三、自读课文。

师：(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。

你们知道吗？这些生字宝宝们呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一个个的小星星，看一看，哪些生字，你已经会读了？谁想读给大家听一听。