教师随笔30篇
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1 教师随笔30篇
教师随笔30篇篇一:小学语文30篇随笔
〔三十〕
捕捉教学详情,促进课堂生成
这是《狐假虎威》的第二课时现场。
“同学们,课文学完了,如今谁能来告知老师,‘狐假虎威’这个成语是什么意思啊?〞杨悦怿把手举得老高:“‘狐假虎威’的外表意思是狐狸借老虎的威严吓跑了百兽,它的寓意是指没有真才实学却仗着小
聪慧借势欺人。〞她回答地很流利,很完好,答完还嘟囔了一句:“我早就在成语词典上看到过这个故事了〞。此时,班级里鸦雀无声,同学们纷纷向她投去赞美的目光。好像她回答得太完善,已没什么好补充的了。这么快就回答出了我想要的答案,我的心里却有点不是味道,这么有重量的问题竟然没有在班级激起千层浪,这让我感到很遗憾。“他们真的懂了吗?〞似懂非懂吧,我有点无奈,但还是习惯性地对她进行评价:“你的课外学问可真丰富。〞
“如今,你能来说说课文中的狐狸是一只怎样的狐狸了吗?〞
我继续问道。也不知是不是受了小杨的影响,同学们纷纷举手,有的说,“我觉得这是一只狡猾的狐狸。〞;有的说,“我觉得这是一只仗势欺人的狐狸。〞;还有的说,“我觉得这是一只爱炫耀的狐狸。〞??狐狸的叫骂声一片。就在这时,沈铮宣摇摇摆晃1 地站起来:“我觉得这只狐狸很聪慧〞。三五个坐在他身后的学生悉悉索索地商量着,好像在嘲讽他没有仔细听课。我咳嗽了两声,暗算同学们清静。“这是你的看法,你能来说说狐狸哪里聪慧了吗?〞我和气地对他说。“他骗过了老虎〞。你说出了自己的看法,很好。其他同学还有什么想说的吗?我的嘴角开始上扬,期盼着更精彩的回答。“不行以骗人的,狐狸借着老虎的威严骗人是不对的。〞夏知安明显是杨悦怿一派的。“他又是不是有意骗人的。〞“小滑头〞梅乐帆脱口而出,持反对意见。我会心一笑:“梅乐帆,你能具体说说吗?〞“他不骗老虎,老虎会把它吃掉的呀。〞他的声音很嘹亮,语调有点较劲的味道。我继续追问:“你从哪里看出来的啊?〞“在茂盛的森林里,有只老虎正在查找食物。〞他读给我听。“梅乐帆从课文里读出了狐狸骗人的缘由,说得合情合理。还有别的意见吗?〞刘书彤不XX示弱:“那狐狸很不应当带老虎到百兽面前去炫耀啊!老虎之前已经被蒙住了,松开了爪子!〞“他只是松开爪子,又不是不吃他了,不带他去,老虎还是会吃了他的呀!〞梅乐帆习惯性地后面会带个“呀〞字来回答下列问题,据理力争。“我也这么觉得?〞“他出的不对〞。此时,班级里纷纷自发组成谈论小组,你一言我一语地争辩起来。
“嘀铃铃〞,下课铃声响了,“同学们,下节课,我们再来商量这只狐狸吧!〞我笑着走出了教室,久久没有回过神来。
〔二十九〕 1 静待花开的声音
“老师,老师,景海轩他们在玩扔鞋子的游戏。〞班级的纪律委员午饭后又来向我报告了。“什么?〞我火冒三丈,心想:又是那根老油条,真是没有一刻让我省心的。
“刷刷刷〞我快步走进教室,教室里部分学生已经在看书了,但有一小部分斜着身子懒洋洋得站着摆布自己的文具,还有的半掩着脸偷偷摸摸的和同桌说笑。还没等我发问,班级里几个“广播站〞就扯着嗓子向我告状:“老师,江宇博他们在玩扔鞋子的游戏〞,“老师,景海轩把周子瑜推动女厕所〞,“沈宸羿也在玩〞??“我没有,我没有玩,我在看〞沈宸羿声嘶力竭,把自己的“罪行〞撇的一干二净。“他没有,我给他作证〞,“我观察了〞??立刻,班级里七嘴八舌,沸腾了起来。我按捺不住内心的气愤,大声喊道:“我请你们说话了吗?都给我练坐,乱哄哄的像什么样子?〞一声令下,班级马上鸦雀无声。我直勾勾地看着江宇博:“你有没有把周子瑜的鞋子扔到楼下吗?〞“我没有。〞他低声回答。“他有,我观察了。〞洪明海出庭作证。我瞪了他一眼,继续盘问江宇博:“我再问你一次,你有没有参加扔鞋子事件。〞他的声音更小了,不敢看我:“有〞。“如今,请你的鞋子脱掉,扔到走廊里去。〞我进行了最终的判决。接着,我开始调查第二嫌疑人景海轩,“你推周子瑜进女厕所了吗?〞他供认不讳。“请你到女厕所旁边去站好〞,我以牙还牙,对他进行惩办。
最近,班级里不文明行为层出不穷,为此我经常心烦意乱,1 淘气捣蛋的学生为什么总是屡教不改呢?我百思不得其法,直至看到窦XX梅在一书中的一段话:在转变学生的过程中,思想预备不充分,过于急躁,或者没有坚持长期教育,教育效果将不明显。我开始反思自己教育孩子的方式方法,也找到自己的一些缺乏之处:
缺乏一:每次发生打人事件时,我都是简洁地就事论事,抓住外表现象,进行批判教育,并没有深入调查讨论他爱打人且屡教不改的真正缘由,只治标不治本。
缺乏二:只凭借个人力量,忽视了集体、家庭及学生自我教育的作用,致使教育没有落到实处,学生转变不明显。
因此,在再次展开教育的时候,我想我会正确对待学生出现的反复现象,加以正面的引导。静下心来,在爱的基础上,坚持教育原则,遵循教育规律,结合学生特征主动想方法、定打算、落实措施,持之以恒。信任没有教不好的学生,静待花开的声音!
〔二十八〕
批 作 业 随 想
十一长假后的第一天上班,我琢磨着该如何批阅学生的作业。其实前一天临睡的时候脑子里就想学生们会把作业完成的怎么样,就想:明天一大早先到教室里去,抓紧把作业收上来看一看。如此一想倒也睡了一宿的平稳觉。
第二天一早兴冲冲便往教室里赶,还未曾与学生照面,远远地便传来了他们琅琅的读书声,心中一阵窃喜:这些小鬼常常来1 得比我早,还蛮自觉的嘛!这种学习的精神真值得我学习呀!在班长的带着下读得更欢了。
于是,就想全神贯注地批阅起学生的作业来,好在布置的作业不算许多,要知道有的学生可会见机行事呢,只要你稍不留神,他们就会养成懒散之习,或漏掉些或迟迟找不着作业了等等。等到一口气把作业批阅下来,果真不出所料,长得白白嫩嫩而又懒洋洋的李彦辉、模样可爱的“雷雷〞都说把作业忘在家里了,还有“〞等十来位作业偷工减料度过了这欢乐的一周时光??当督促他们打XX让家长把作业送来时,他们都满口容许。可直到下午三节课后已记不清是第几次询问他们时,才看到了他们的作业,是真的忘在家里的吗?或许只有他们自己心里才最明白。记得早上李彦辉对我说:“我作业忘在家里了,我明天把作业带来吧。〞我十分仔细地回答他:“你是个老实的孩子,我信任你作业已经做好了,但今日事今日毕,我今日必需批完你的作业。〞
老师与学生之间的作业问题就是一场场“游击战〞,我觉得作业并不是负担,是学生猎取学问的过程,而非完全为了结果,重在练习的过程,只要已经补好了,暂且就善待他们吧。更重要的是始终如一地对学生抱有信念,呵护他们脆弱的自尊,期盼他们的胜利,而非一次次地挫伤他们,沉淀他们错误与失败的经受。
我为学生鼓掌
—— 一堂语文课的教训
今日的语文课学习6《一株紫丁香》。检查学生读书状况时,1 我和学生商定,接受了一种新的方法-----以开火车的形式读,假如读错了就要停下来换下一个人。〔以往读书的形式许多,但我总是让学生耐烦听同学读完后进行评价。〕由于接受新方法学生的主动性很高,我发觉听的同学特别仔细,读书的同学更仔细,这是我始料未及的。当前两个同学由于多字或少字被叫停后,第三个同学是梁舒皓,一个很内向的男孩,平常不爱读书,从第三段开始,他竟然特别流畅地始终把课文读完了,同学们不由自主的为他鼓掌,他自己也特别兴奋。我更为之兴奋——为梁舒皓同学的仔细读书、为同学们喜爱这个新方法!我不由得为孩子们鼓起掌。
以前,我总是担忧用这种方法会扼杀孩子读书的欲望,总是要求学生耐烦听等同学读完在指正。今日一试“遇错叫停〞,使读书的孩子更仔细了,听的孩子也特别专注,突然觉得自己真是杞人忧天,惭愧惭愧!信任出现错误的同学肯定能知错就改的。
练习6 教学随笔
练习课与其它课不同,往往要枯燥得多,所以如何把练习课上的生动好玩,引起学生的学习兴趣,最近一阶段我始终在思索这个问题。所以在上练习7的时候,我就转变了以往的方式,尝试让学生参加到教授过程当中,充分发挥学生的学习主动性,让学生自己做自己的小老师。
这个练习第一课时是教授一些天气的图标和安全学问方面的标志。 1 一、认识图标
我先出示挂图,先让学生自己观看,然后让通说相互商量,过一段时间后,我指明让学生上讲XX拿着教鞭来指认,接着询问其他同学有没有不同意见,假如有就要说出自己的理由,等大家都找到正确答案了,就自己在书上连线。
二、加深印象
接着就是玩游戏时间了,让学生在玩中学,在学中玩,游戏的名字是“你说我点〞。首先指名一位学生上讲XX,拿着教鞭,然后由这名学生自己指名一位学生来任意说出一个标志的中文表达,在讲XX上的那名学生就依据这位发言的学生所说用教鞭在图上指出相应的图标,假如答对了,他就有权力继续叫其他学生来发言,假如答错了,就换那个把他问倒的学生上来,学生们看到自己有权力让任意一个学生发言,主动性很高,都想上讲XX来接受挑战。这种方式不仅可以锻炼学生的反应能力,而且还可以加深他们对这些图表的印象,增添记忆力。
在教授安全学问方面的标志时,为了幸免重复的教学方式,让学生缺乏新颖感,所以就变换了方式,在学生明白标志的意思的基础上,让学生用学到的标志自己编一个对话,然后让学生上XX表演,效果也不错。
通过上这节课,我体会到了练习课也可以上得有滋有味,关键是接受的方式要得当,要充分调动学生的学习兴趣,发挥他们的主动性,这样,才能使学生学好练习课。 1 教师随笔30篇篇二:英语新教师教学随笔30篇
小学英语教育教学随笔30篇
小学英语教育教学随笔〔一〕
20XX-10-2
经过了一个多月的教学工作,我对英语教学这门课程有了进一步的了解,记得小的时候,只是觉得做老师只要上好课就可以,因此小的时候,常常会对自己的老师上的课进行评论,觉得他哪里哪里不好,哪里哪里不应当,有时候好像还会反叛的在课堂上跟老师唱反调,如今回想起来真的觉得自己好不该。做了老师这一行,才知道,老师并不是外表看起来那么简单,一个孩子除了睡觉其实和老师呆在一起的时间是最多的,如何让他们喜爱你的课,如何对孩子对家长负责是相当重要的,德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本事,而在于激励、唤醒、鼓舞。〞《英语课程标准》强调英语课程应从培育学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生主动主动地参加学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。所以作为新老师的我,总觉得压力越来越大,每天的头脑里总会出现改如何教好学生的画面,就好比今日,一个学生在课堂上开小差,在经过我的制止后,他仔细上课了,虽然我不知道他是否真的仔细,但至少没有看到他乱动,没有扰乱课堂,下课后经过我跟他谈心才发觉,今日的他早上跟爸爸闹别扭,之后我反思:其实了解学生是门必不行少的课程,要想教得好,不如1 走进学生的世界,那样可能会事半功倍吧!
小学英语教育教学随笔〔二〕
20XX-10-8
今日上了二年级的课,之前师父也告知过我低年级的英语教学主要以培育孩子们对英语的兴趣为主展开,主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简洁的英语,并尝试着用简洁的英语口语进行日常的沟通
在今日的在教学中,大部分学生都很疲乏,好像没什么精神,因此我心里清楚的知道,今日的教学任务应当有所削减,所以刚开始的时候我就先让学生唱歌玩玩游戏,当然这些游戏都附带这单词和句子,让孩子们在欢乐中不由自主的复习学过的内容, 游戏也迎合小学生爱玩的天性,寓教于乐;当然之后的课堂教学我主要以动为主??
今日最大的感受是,教学不只是要被教案,还要备学生。
小学英语教育教学随笔〔三〕
20XX-10-15
我担任四年级两个班英语科的教学工作.在教学过程中,我深深地感到: 我们目前的教与学不相适应,教师在两个班级上课,
两个班级的教学进度不一致,一个班级学生也无法学好功课.
缘由是: 这个班级的学生学习基础很差,英语科尤甚.他们能记住的单词极少, 最一般的单词也不能把握把握.但是,为了教学的进度科任老师不得不和其它班级的科任老师一样:接受相同