农村小学音乐个人研修日志

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《音乐课程标准》中设定的四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。老师应全面理解和掌控音乐教学各领域的内容和要求，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高同学的音乐素养。但是教学中老师往往忽视这一原那么，找来了很多音响资料，整堂音乐课用以观赏音乐，这种单一的课型不符合一般教育的音乐课堂教学原那么。 老师忽视自身主导作用，混同于电教管理员。现代化多媒体技术的应用，为音乐教学“视听结合”成为现实，极大的激发了同学的学习爱好，课堂教学容量大大增加。但是，在音乐的感受与鉴赏过程中，老师往往过于依靠多媒体设备，忽视自身在教学中的主导作用，把自己变成了电教管理员或操作员。

作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教育的目标是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美技能。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导同学，从而使同 第 2 页 共 9 页 学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对同学进行教育和培育：

一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现同学的远目标

音乐老师在授课同时，教学目标很简单被限制在每一个课时的教学内容上，很难清晰地了解和分析同学的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。教学实践证明，缘由就在于总的进展目标没有建立起来。 总目标，就是一个学期或一个学年，要培育同学哪方面知识、技能和情感价值。比如农村的孩子由于条件和专业音乐老师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的技能。遇此状况，我就依据同学的状况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开始，制定一个学年内让同学们精确熟记、唱准7个音，即使是一个学期掌控一个音我觉得也是可以的。假如从一班级开始为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练，相信到了学校毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜爱的乐曲。又如，低班级孩子喜爱听到音乐并随着自己当时的心情，按着自己喜爱的速度和节奏去歌颂。在这种状况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的歌颂、朗诵歌词等都可以提示轻轻击打着节拍进行。节奏的训练贯穿于课堂的整个过程，久而久之便成了习惯并 第 3 页 共 9 页 植入心里，到班级越高节奏型越繁复的学习时，就会觉得得心应手，享受知识带来的欢乐。这样才可以实现“教是为了不教”的实际目的。

二、 实际教学过程中，追求上心、实效、创新。

1、课前带上探究的心去做充分的预备 做为一个老师，我觉得备课是需要的环节。在备课中可以发觉同学的特点和水平，从而设定一个可行的教学目标。在这个过程中我认为老师应当先吃透教材内容和要求，抽取、发觉和挖掘“我的同学我作主”的三维目标、教学内容和实施方法，可以相应的降低或者提高教学要求，预备出教材中和孩子们生活更贴近的音乐内容，让孩子们相信音乐就在我的身边，音乐是简约的欢乐的。

2、课堂的开始，带上生动、有趣、形象的语言。 生动、有趣、形象的语言描绘是进入音乐的主要媒介。对于学校音乐老师，遵守少说的原那么的同时，应留意运用较多的儿童语言，尤其是低班级音乐教学。老师要了解同学的心里，多进行换位思索。在设计教学中的语言时，尽量运用贴近他们生活的语言，语气语调也要符合他们的心里特征，把学习中枯燥的练习变为同学学习的爱好。如在《小乌鸦爱妈妈》一课，可以把音乐中的小乌鸦生动地比做懂事的孩子，我是这样描述的：“这几天小乌鸦在放学的时候总是匆忙忙忙的，总是没时间和同学们一起玩。有一天，他的好伙伴小杜鹃、 第 4 页 共 9 页 小燕子便静静的在放学的时候跟在小乌鸦后面想弄个明白”。在新奇心的驱使下，通过生动的语言搭起一座同学情感与音乐沟通的桥梁，使同学在演唱时与音乐产生剧烈的共鸣，那懂事和孝顺的表现会令人感动不已。

3、示范时，带上声情并茂的表演唱 这是激发同学的学习欲望最径直的方法之一。有了多媒体设备，仍旧不能代替老师的范唱。老师的范唱有着比录音范唱更为直观、形象的好处。主要表现在学校生还具有剧烈的向师性，所以老师表演唱的感染力强于录音范唱。同学在老师的范唱中能否更好的理解和感受音乐，全靠老师的功底。从孩子的眼神中，你可以看出他们对音乐的喜好程度以及对音乐的理解和学习音乐的爱好。

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诗人常说“功夫在诗外”。艺术表演家也有一句名言：台上一分钟，台下十年功。音乐教学也是一样，好的音乐教学设计在于音乐教学的设计者平常加强修养，提高素养，厚积薄发，做好充分预备。

通过近几天的学习我认为音乐老师，首先应当明确音乐教育的目的是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐 步形成健康的音乐审美技能。 第 5 页 共 9 页 在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此我们应从多方面对同学进行教育和培育：

1、通过音乐观赏的形式，让同学认识和了解各种乐器，并且让同学参加其中亲身实践，这样一来，同学不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高同学的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在焦灼的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。

3、用多种方法，努力提高同学对音乐学习的爱好。

4、课堂上，让同学上台演唱，培育他们的参加、实践技能，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

就像课程中讲到的一样，音乐课堂教学不是老师想让别人看什么，而是老师想让同学学会什么。新课程的理念与前之不同，主要是爱惜同学对音乐的爱。所以先弄清晰教学的对象，明确教学的目的是上好课的前提。 假如学唱歌是主要目的，就要把歌颂好；主要的精力要放在学唱歌上；假如歌曲表现，艺术加工是主要目的，就要在歌曲内涵的分析，表现技巧的训练上下功夫；假如观赏是主要目的，就要在观赏 第 6 页 共 9 页 音乐，体验情感，段落分析方面做深入的讨论。

总之，真正有生命意义的课堂教学是动态的，师生互动的〔但绝不是事先排练好的互动〕，是有教案而不“走”教案，有设计而随时又有即兴表演的应变过程。这样的教学发挥了同学的主体地位，尊敬了同学的独特感受，呈现了课堂教学的真实性，表达了老师的教学机敏和教学艺术，表达了音乐学科自身动态生成的特点。把同学看作重要的资源因素，让同学在教学环境、教学文本、老师以及同学的思维碰撞中产生火花，课堂教学才能不断焕发出精彩。

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今日的研修由实践组的另外两位老师执教《对鲜花》，这两位老师在昨天的几节课中吸取了优点，结合自己的.教学特点，设计了具有自己独特风格的《对鲜花》。

余老师以情感入手，创设氛围，用漂亮的手工鲜花引导同学学习歌曲。为了让同学体会北京民歌的风格,以歌曲《打花巴掌》做类比，引导同学发觉北京民歌的特点。但由于同学花了时间在“说风格”上，唱却少了，因此对唱词的掌控还不是太熟，在后面的整体表现环节同学唱得不是很精确，音色上也没能很好的把握。

在音准音色上，尹朝霞老师把握得很好，从演唱的环节到歌曲的风格，每一个环节都照看到，讲得很细致，同学能比较精确地把握歌曲的民歌风格，同时能在精确演唱的基础 第 7 页 共 9 页 上进行创编。但美中不足的是老师讲得太细致，以致同学自主思索的自由度减削。如何兼顾发挥同学自主探究的技能，老师如何介入引导比较合适，这是我们共同探讨的问题。

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近年来，随着学校音乐教学的多元化，各种各样的教学形式使得学校音乐课堂增加不少风采，在这些教学形式中，游戏教学在音乐课堂中起到至关重要的作用。德国教育家福贝尔认为“游戏是儿童认识世界的工具，是欢乐的源泉，是培育儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性，游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。” 学校音乐课堂中的游戏有别于其它学科的游戏教学，它不是纯粹的游戏，而是融入了音乐性的特点，我们把这种非常的形式称为“音乐游戏”。“音乐游戏”只是学习音乐的一个手段，是以音乐为主体的游戏教学，它需要与音乐为伴才能达到音乐教学的目的。以往的学校音乐教学只是着重同学是否学会一首歌，是否学会某个音乐知识点，课堂气氛死板，使得同学对音乐课无爱好更有甚者认为是副课，听不听无关紧要。长期以往将磨灭孩子们全面进展的本能。那么，假如在音乐课堂中加入音乐游戏环节能使同学充分发挥想象，把枯燥的音乐知识变得生动有趣，大大的提高了课堂教学的质量。

下面我就阐述自己对音乐游戏的四点看法： 第 8 页 共 9 页 一、音乐游戏的非常性学校音乐课是具有独特性的学科，它是在唱、跳、玩中进行学习，把枯燥的音乐知识转化成生动形象的游戏教学，所以课堂气氛轻松、活泼、开心。比如在学习音阶时，以往的音乐教学，老师只是弹琴同学跟唱，而现在我运用游戏“爬楼梯”让同学手脚并用：手做一级一级向上的动作，脚做上楼的动作，然后跟着琴唱出音阶，通过这样的教学同学积极性很高而且能又快又好的掌控这个知识点。

二、音乐游戏的趣味性音乐游戏在音乐教学中充当了调味剂的作用，它能让整个课堂都充斥活力，同学可以通过音乐游戏体会音乐课的乐趣。如在学《动物说话》时，出示各种小动物们的样子以及它们走路动作的图片。之后，把课前做好的动物头饰戴在同学的头上，让同学依据各自头饰来仿照动物们的动作与语言，作为调整活动的游戏，其作用是活跃课堂气氛，激发儿童心情，调整课堂秩序，提高同学的学习热忱。这游戏主要是有趣，能使课堂气氛轻松，清除同学疲惫的感觉，让同学能继续积极地参与教学的下一个环节中。

三 、音乐游戏能充分发挥同学的主体性在音乐课堂中要让同学成为主人，让他们尽情的发挥想象，每位同学都是音乐活动的积极参加者与制造者，使学习不再成为负担。如在上一班级《闪耀的小星》时，利用多媒体出示满天星星的画面，让同学自己去创编动作表现出星星闪耀的样子，谁表现 第 9 页 共 9 页 的好谁就能得到一颗漂亮的星星。目的，培育同学的制造力、想象力和对音乐的感受力。

四、在音乐游戏中，熬炼同学的参加技能音乐课上往往会涌现某些胆小而不擅长表现的同学，针对这样的同学，可让他们先从集体的游戏活动开始，再以小组的形式参加，着重关注他们的表现，通过这样按部就班的方法让这些同学能够积极的参加到活动中。如在音乐童话剧《渔夫与金鱼的故事》中，像这样的同学可让他们先作为集体合唱部分在下面演唱歌曲，其他的同学可依据自己的喜好去扮演不同的角色，让全班同学都能参加表演，从而体会到参加表现的乐趣。综上所述，音乐游戏是同学学习开心音乐课的桥梁。高尔基曾经认为“游戏是儿童认识世界的途径”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得欢乐，才能唤起他们对音乐课源自心底的爱。在音乐游戏中，同学不仅能学会相关本事，体会到音乐活动的欢乐，更重要的是可以学会在合作中学习，学会与人沟通，熬炼了胆识，加强了自信心。音乐游戏是同学打开音乐圣殿的一把金钥匙，是援助儿童架设学习音乐的一座桥梁，更是他们翱游音乐世界的一双强健翅膀。作为学校音乐老师，我们要为让同学在游戏中学习音乐，倾听音乐精美的旋律、感受游戏带来的欢乐而不断努力。