(精品课件)人教版必修一第二课《诗两首》之《再别康桥》

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精心校对版本 人教必修一第2课《再别康桥》课堂实录

时间：2011年7月30日上午

地点：铜陵一中

班级：铜陵十二中初二4班

执教：夏昆

过程：

师：刚才张文质老师已经对我进行了一个全面的介绍，那我也来介绍一下他。大家都知道，张文质老师是著名的教育学者，但是很多人还不知道，他还是一个诗人，这一点让我很自卑，因为我不是诗人。不过我们可以来学习一下前人所写的优秀的篇章。这些篇章经过岁月时间的淘洗，穿过时间和空间用文字的方式来到我们的面前，让我们感受到人类共同的心中最珍贵的感情。刚才张先生也已经帮我们介绍了，今天我们要学习的就是徐志摩的《再别康桥》，请大家打开我们的资料。

我想这首诗很多同学不是太陌生，有没有同学能给我们介绍一下这首诗以及作者徐志摩呢？

今天大家其实很累，八点钟大家就来了，坐在这里等一坐就是半个小时。按照曹刿的理论一鼓作气再而衰三而竭，可是我看我们同学的状态却还是很好，没有竭。可能大家有些紧张，其实我也是，那这样，请咱们班长来说一下？

生：我对徐志摩的了解是，上学期我们曾经读过他的诗，也就是这首《再别康桥》，老师说他去过英国留学，是剑桥大学毕业的，所以他对那里的一些建筑十分喜欢，他是一位很了不起的诗人，比如这首《再别康桥》就很美，很有音韵美感。

师：说得真好，其他同学还有补充吗？没有没关系。其实很多同学以前可能已经通过这种或者那种方式接触过这首诗了。那么我们先一起来把这首诗没有感情地读一下，要读出什么效果呢？就读出“对不起，您的手机已经欠费停机”这样的效果。

学生集体朗读。

师：我怎么觉得还是有点感情呢？特别是大家读一首一尾的时候，轻轻的，悄悄的，很多同学很有感觉啊。看来要把这首诗读得铁石心肠没心没肺是很难的事情啊。

那么我想再请一位或者两位同学自告奋勇再来读一下？有没有人愿意呢？（学生没有反应）

沉默是今晚的康桥，沉默是今天的铜陵啊呵呵！

（两个女生举手）

中小学精品资料

再别康桥 教案

【知识能力目标】：

1.认知诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。

2.通过教师的指导，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

【过程与方法】

诵读法

【情感态度与价值观】：引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情。感受作者对“爱”“自由”与“美”的追求。

【重点与难点】：

1．对诗歌独具特色的意象的把握；

2．对诗歌的音乐美、建筑美、绘画美的鉴赏。

【课时安排】：1课时。

课前预习检查，正音正字：

河畔（pàn） 青荇（xìng） 长蒿（gāo） 漫溯（sù） 笙箫（xiāo）

载①zǎi一年半载 记载 登载②zài载歌载舞 装载 下载 斑斓．（区别：澜、阑）

一．导入：

古人云：黯然销魂者，唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！随着“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”的节奏，一起走进诗人内心。

二．有关知识链接

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。

《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。

胡适说：“他（指徐志摩）的人生观里，只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。” 中小学精品资料

一轮诵读，因声求气

读时注意加点字的读音:

青荇 (xìng) 长篙(gāo)

人教版高中语文必修一第一单元第二课诗两首《再别康桥》教学设计

1 / 6 《再别康桥》教学设计

【教学目标】

1．指导学生在反复朗读的基础上，着重分析意象以及意境，体会诗歌的意象美。

2．通过品味语言，发挥想象，以感受充溢于诗歌的真情，进而拉近学生与诗的联系，鼓励学生在喜欢的基础上多写写新诗。

【学习目标】

1.反复诵读诗歌。

2.着重分析意象以及意境，体会诗歌的意象美。

3.品味语言，发挥想象，感悟诗歌真情。

4.鼓励学生在喜欢的基础上尝试写新诗。

【教学重点·难点】

重点：

通过寻找和分析意象体会作者所要体现的情感。

难点：

感受诗歌的真情

【教学方法】

1．朗读法：反复诵读，理解情感

2．创设情境：置身诗境，缘景明情

3．合作学习：提出问题，解决问题

【课时安排】一课时

【教学过程】 人教版高中语文必修一第一单元第二课诗两首《再别康桥》教学设计

2 / 6 第一课时

一、导入（3~5分钟）：

去年在槐花飘香之际，大家与你朝夕相处的老师同学分别，离开了的初中母校。回顾过往生活多少有些不舍。如果现在让你写一篇怀念初中的文章，你会选取什么作为你的告别对象？无论是哪些对象，都有大家在校园生活的印迹，都融入了大家对母校的美好回忆、眷恋以及不舍。这正是咱们这一单元的重点，通过学习诗歌，透过意象，描绘诗人营造的意境，感受诗人的真情。这也是品诗的方法。下面咱们就来共同学习新月派代表作家著名诗人徐志摩的《再别康桥》。看他如何选取意象，描绘意境，表达感情的。（板书：品诗的方法：意象→意境→情感）

设计理由：谈话式导入，拉近学生与诗歌的距离，发挥学生学习的自主性。

二、初读感知（课前解决字音字词）（3分钟）

1.先请一位学生读一遍《再别康桥》，其他同学思考徐志摩在第二次别离母校时想要传达什么情感？

2.录音范读，体悟真情，揣摩意象，感受诗人的真情。

设计理由：在读的过程中检查预习。借助诵读，范读揣摩意象，感受真情。

1 再别康桥说课稿

今天我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇脍炙人口的诗歌——《再别康桥》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面向各位老师展示我的教学设计。

一、说教材

教材的地位和特点

培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。高中语文必修一第一单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇。是高中阶段文学鉴赏的开始。《再别康桥》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题材、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。对培养学生的鉴赏能力，有着重要的意义。

学习目标和重点，难点的确立

高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。

《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。

根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确定了本文的三维教学目标。

知识和能力目标：了解现代诗的特点。品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用；

过程和方法目标：培养学生对诗词的兴趣和热情；掌握背诵技巧。

情感态度和价值观目标：体味作者对康桥依依惜别之情，感知《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。

根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为：