韦氏量表

序号 图片 缺失 序号 图片 缺失

7 吃饭 筷子 17 伞 伞把

8 晒物 夹子 18 人 袜子

9 羊 角 19 猫 胡须

10 手 指甲 20 称 提绳

11 写字 笔尖 21 扑克 黑桃

12 房子 门 22 门 铰链

13 衣服 扣眼 23 剪刀 螺钉

14 钟 分针 24 鸡 趾

15 壶 壶把 25 螺钉 槽

16 提包 提手

图画填充项目（农村用）

序号 图片 缺失 序号 图片 缺失

1 梳子 齿 14 房子 门

2 鞋子 鞋带 15 称 提绳

3 花 茎 16 钟 分针

4 桌子 腿 17 手 指甲

5 童车 轮子 18 提包 提手

6 锤子 把 19 剪刀 螺钉

7 尺 刻度 20 猫 胡须

8 吃饭 筷子 21 人 袜子

9 羊 角 22 鸡 趾

10 女孩 嘴 23 扑克 黑桃

11 伞 把 24 门 链条

12 写字 笔尖 25 螺钉 槽

13 晒物 夹子

五 算 数 测 验

材料 4种不同物体的卡，集成一册。9块木版。一面为单一的红色

方法 1-8题无时限，但如果在15秒无回答迹象，便进行最后的问答。9-11题时限为20秒，12-16题时间为30秒，17-21题为45秒，第一次说完问题后计时

如果在作出回答后（不管对或错），若儿童自动更改答案时不加禁止。在时限以内更改的按改后答案记分，过时再改的不算，仍按原答案记分。若同时有几个不肯定答案，应问：你的答案是那一个？以最后的的选择记分。如果时间到了，儿童仍作不出决定，记零分。

记分 每一正确答案记1分。19-21题在5秒以内回答正确，加1分

最高分 24分 题目 1-4用卡

卡1-球，将卡放在儿童面前，未装订的一面朝着儿童，说：这里有一些球，哪一个最大，指给我看。

卡2-棒子，说：这里是一些棒子，那一根最长指给我看。

卡3-星，说：这里有一些方格，它里面有一些星星，哪一个格子里的最多，指出来。

卡4-苹果，说：这些碗里有一些苹果，那些碗里的苹果一样多？

5-8题用木块，红色面朝上，彼此相隔1/2英寸

5．计数到2。放2块木块在儿童面前，说，这里有多少木块？你数数看

6．计数到4。放4块，说，这里有几块？你数数看。如果儿童数到2或3，则说：往前，将他们树完

7．计数到9。将9块木块放成一排，说：数数看，有多少？如果儿童数到2或3就停止，则说往下树，都数完。

8．将9块排成一排，说：你留下4块，其余的都给我。录留下的数目。如果儿童拿掉的数目不对，就说：那是你要给我的吗？如果在计算中自动更正了错误，可以记分

问题9-21，读给儿童听。每题都慢慢得读，如果儿童在中途不注意，或似乎发现问题太长，可将问题重复一遍

如果儿童搬起手指来答，不管手指数对或数错，都说：那是多少？如果是一个错误 ，或者儿童不能作出正确回答，记0分。

9．平平有两个本子，他爸爸有一个本子，平平一共有多少本子？

10．小红有3颗扣子，掉了1颗，还有几颗？

11．玲玲有5粒糖，吃了2粒，还剩几粒？

12．每一个小朋友都有一个苹果，三个小朋友有几个苹果？

13．2本书加3本书是多少？

14．小刚有4分钱，他妈妈又给他2分，他一共有几分钱？

15．小波吃了1粒糖，小苏吃了2粒糖，小朋友吃了2粒，他们一共吃了多少？

16．你、妈妈、你爸爸每人有2支铅笔，你们一共有多少支铅笔？

17．买一粒糖要2毛钱，买2粒糖要多少钱？

18．买一个本子要4毛钱，买2个本子要多少钱？

19．小伟有8张纸，他妈妈又给了他6张，他一共有多少张？

20．你有12本书，小红借去5本，你还剩多少本？

21．你有6支彩色笔，你爸爸又给你买了12支，你送给小朋5支，你还剩下多少支？

注：有的儿童在主试刚刚念万题目后匆匆便作出了一个错误的回答，在9—11题，停表后可要求儿童在计算一次，并说：你一定要细心，不然会出错。但不管第二次回答正确与否，均按第一次回答记分，从13题起不再给这种提醒。

六 迷津测验

材料 一本印好的迷津图，一盒彩色笔。

方法 有一平滑的桌面，如果用的桌面很粗糙，则在迷津下垫一硬纸，迷津纸仿手风琴似的折叠方法，一个时候只有一版露在外面让儿童看见，要将迷津方向摆正，每版上要印着一个“E”（主试者），这表示E要对准主试者。

对于幼年儿童来说，最大的困难是受试不知道测验该怎么做，因此主试要做示范。有些地区儿童不理解“死胡同”或“此路不通”就是人走不过去的意思，主试者一定要用意义相同的、他们又能理解的话或譬如来解释清楚。

停止 连续2个0分停止。

计分 记录每个迷津的错误数目。

进死胡同标错误，每进一次都算一次错误。所谓“进入”乃是清楚地超过了死胡同的假想界限，在死胡同里漫游，或进入它的分支，都作为同一错误的部分。如果画迹回到了正确路径，又进入死胡同，须算第二次错误。

注意不要将笔划过线或协调能力欠佳而当成错误。如果儿童的画迹“掠过”

死胡同入口，并且不容易区别是否真正进入了死胡同时，也不计错。（参见附图1）

在本测验中，所有阻塞路径均标作死胡同，过了死胡同边线切了角，或滑了笔，诸如此类，均不算错（参见附图3）。

如下任何一个过失，均算一个失败（记0分）。（每一情况均举例说明）。

1、 错误数目超过了允许的限度。

2、 超过了每个迷津所规定的时限。

3、 未达到目的地（未完成作业）。（见附图2）

4、 画迹越墙达到目的地，以致迷津明显的一部分遗漏了（见附图3）

5、 不从起点开始。

迷津1-5（地平线迷津）

5岁以下的儿童从迷津1开始，5岁以上（含5岁组）儿童从迷津3开始。

指导语 （5岁以下组）：迷津1（A或B）：将迷津1放在儿童面前，让小鸡对着他，说：看到这只小鸡了吗？它要到它妈妈那边去（手指点），但它迷了路，找不到妈妈，要你带它去，这黑线是墙壁，走不过去，也不要碰到它（指），不要走进像这样走不通的路（指第一个死胡同），也不要碰墙壁，现在看着我走。表演给儿童看，用笔慢慢滑动，在第一个死胡同前停下来，不进去，问：走这里面行吗？（不管儿童怎样回答）又说：不行，这条路不通，走进去是错误的。在作完1A的一半后停下来，对儿童说：现在由你来带这只小鸡到它妈妈那里去，要记住，不要走进不通的路，你能把它带到它妈妈那里的。立即计时。

如果儿童走离了路径，说：你一定在路上走。如果儿童有困难，主试要帮儿童拿好笔（只在迷津A）。

不管儿童是自己完成的，还是在帮助之下完成的，都给1B。说：现在全由你自己作，记住！不要走进不通的路，要走路中间，从这里开始（在小鸡那里用笔做一个记号），肯定可以找到小鸡的妈妈。

附注：在1A和1B，如果儿童未找到母鸡就停止，则说：你还要稍稍前进一些，像这样（示范）。

迷津2（A和B）：虽说儿童在迷津1的作业已讲过，但在呈现迷津2A时还是

说：这是一只小鸡，它要到它妈妈那里去（指点着）你从这里开始，看你能多快就找到小鸡的妈妈，不要走进不通的路。好了，开始。如果儿童无误的完成，进行迷津3A。

如果有一个错，在错后立即换迷津2B，说：你有了一个错误，让我们再来，从这里开始，记住，不要走入不通的路。在时限内不要打断他的作业，让他继续做，即使有一个错误。

迷津3和4（A和B）：将迷津3A放在儿童面前说：看这里（指着小鸡）有一只小鸡，它要到它妈妈那里去，你不要领错了路，开始。若完成3A无错则进入4A，有错则进行3B。4A和4B的方法同上。

指导语 （5岁和5岁以上组）：从3A开始。

迷津3（A和B）：将迷津3A放在儿童面前，让小鸡对着他，说：看到这只小鸡了吗？它要到它妈妈那里去（手指点）但它迷路了，找不到妈妈，要你带它去。，这黑线是墙壁，走不过去，也不要碰到它（指），不要走进像这样走不通的路（指第一个死胡同），也不要碰墙壁，现在看着我走。表演给儿童看，用笔慢慢滑动，在第一个死胡同前停下来，不进去，问：走这里面行吗？（不管儿童怎样回答）又说：不行，这条路不通，走进去是错误的。走道第一个拐弯处停下来说：直走过去行吗？（不管儿童怎样回答）又说：不能从这里过去，这里是墙壁。应当拐弯，朝这边去。在作完迷津3A一半后停下来，对儿童说：现在由你来带这只小鸡来到它妈妈那里去，要记住不要走进不通的路，注意拐弯的地方，你会把小鸡带到它妈妈那里去的。立即计时。

如果儿童走离了路径，说：你一定在路上走。如果儿童有困难，主试要帮儿童拿好笔（只在迷津A）。

不管儿童是自己完成的，还是在帮助之下完成的，都给3B。说：现在全由你自己作，记住！不要走进不通的路，要走路中间，从这里开始（在小鸡那里用笔做一个记号），肯定可以找到小鸡的妈妈。