试论以人为本理念在小学管理中的运用

第 1 页 共 2 页 小学校长论文实施以人为本学校管理理念|以人为本的理念

践行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人，理解人，关心人，爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。容人之短，发挥教师长处每位学校管理者都想用人所长，但人又必有短处，有些人甚至因有其短才更显其长。在很多情况下，“扬长”很容易做到，“避短”就很难做到。既然难以“避短”，那就必须学会“客人之短”。学校管理者必须要有容人之短的雅量。机会的开发，问题的消失，有效的学校管理者应该把每一个人都看作是一个可以开发的机会，唯有发挥团队中每个人的长处才能产生效果。身为学校领导者的责任不是重新塑造教师，而是在于运用每一位教师的才干。学校中每个人的才能各有不同。作为学校管理者要通过激励的方法，激发每个人的才能与潜力，以此激发组织的动能。这样，学校在面对不间断的挑战时，才能保持最佳的团队力量。第 2 页 共 2 页 学校管理者要懂得整合团队成员的能力，知人善任，用人之长来提升学校这个团队的综合绩效。撬动学校发展的杠杆不是经济利益，而是丰富教师的生命质量。每一位教师都有优点和缺点，要学会用放大镜来看他们的优点。用缩小镜来看他们的缺点。在教育教学工作中，学校管理者要善于发现和发掘每一位教职工的创造能力，善于发现乃至挖掘教师工作的“闪光点”，放手让其实践，并及时肯定有价值的劳动，促使其不断自觉完善。要充分地信任教师。学校管理者用人成功的关键在于发挥了教师的长处，而不在于弥补了教师的短处。要懂得把每个教师放在最合适的岗位上，每个教师都是人才。要注意满足和发展教师要求尊重的需要。每个教师是靠自己的双手和大脑在学校工作的，他们的劳动理应得到尊重，这是教师最基本的精神需要，有的教师不安心工作，并非是出于对物质贫乏的不满，而恰恰是由于不能受到领导的重视，自己的价值和才能无法得到充分的认可、实现和展示，当教师有了缺点或者错误，做领导的必须给予指出，批评、教育甚至处理。这个时候要特别注意方法。在适当的场合，采用平等的，和风细雨式的谈话方式了解情况，让对方把话说完，甚至用商量的口吻指出问题，让其心服口服，不背包袱，以利他今后“轻装上阵”。人无完人，从某种意义上讲，只要无关大局，不妨“容人之短”，决不要给教师“穿小鞋”。唯有这样，学校才可能涌现一大批具有鲜明个性特长的老师。

２００８年１２月　第ｌＯ卷第１２期　中共石家庄市委党校学报Ｄｅｃ．２００８　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＴＨＥ　ＰＡＲＴＹ　ＵＮＩＶＥＲＳＲＴＹ　ＯＦ　ＳＨＩＪ】　ＨＵＡＮＧ　ＣＩＴＹ　ＣＯＭＭＩＴｒＥＥ　ＯＦ　ＣＰＣ　Ｖ０Ｌ　１０　Ｎｏ．１２　

试论以人为本的教育管理　

李　娜　白尉华　

以人为本的教育管理，是指各级教育行政机关　和各类教育在组织教育、教学、生产、科研和行政等　

各项管理实践行动中必须以人为中心，一切以人出　

发，把人看成是教育管理行动的中心和主旋律。建　

设和发展一所大学，固然需要资金的投入和良好的　

物质条件，但学校的根本任务是培养人，教育人。因　

此，在学校的管理中，应该建立以人为本的管理模　

式，这是当今我国高等教育持续发展之必需。　

一、以人为本教育管理的内涵　

（一）以人为本的“人”是自然属性、社会属性和　

精神属性的辩证统一体　人的自然属性是指人具有生理方面的特征和需　

要；社会属性是指人具有社会关系总和决定的本质　

特征和社会需要；精神属性是指人具有心理状态、理　

想意识、理想思维和精神需要。三者紧密相连，彼此　

依存。教育管理面对的人，是具备一定素质、有全面　

需要的人。人不但有物质的需要，还有感情、自尊和　

成就等需要。教育管理的起点是人、终点也是人，确　

定管理工作成败的决定因素还是人。这就意味着教　

育管理决不能仅仅依赖于章法制度、命令权力，而是　

必须充分尊重个人的人格和自我价值的实现，绝对　

不能把人当作机械的延伸物来对待。教育管理的最　主要目的就是激发师生员工的内在动力，充分发挥　

他们各种潜在能力，在自觉自愿的基础上实现自主　

管理。　

（－－）以人为本的“人”是管理客体与管理主体　

的融合　

教育管理是人的管理，也是对人的管理。管理者　

和被管理者都是主人。一方面，教育管理者要树立重　

视人、尊重人、团结人和依靠人的管理思想，对被管理　

者怀有一种尊敬、感谢的心情和欣赏、关心的态度。　

由此来激发他们的积极性。另一方面，必须充分认识　

人本化理念在小学管理中的　应用研究　周　筠　摘要：素质教育的发展和进步对学校管理提出了很多新　要求，要求学校改变以往具有强制性和权威性的管理观念，做　到以人为本，进行人性化的教育管理。这对于提高学校的管理　效果，促进学校的发展进步具有重要的作用。本文就人本化理　念在小学管理中的应用进行研究。　关键词：人本化理念；小学管理；应用　学校的管理是对人的管理，人具有　主观性，如果一味的强制性管理只会让　被管理者产生抵触的情绪，不利于管理　工作的开展。小学生的各方面发展不完　善，仍然用传统的观念进行管理，会阻　碍学生的个性发展，不利于学生的全面　进步。所以我们要坚持人本化的管理理　念，使学校管理取得显著的成效。　一、目前小学管理中存在　的问题　１．对管理认识不清　小学中的管理人员大多都对管理　问题认识不清，他们认为小学的管理工　作很简单，不需要十分复杂的管理方　式，而且多年的经验对小学工作进行管　理绰绰有余，不能正确认识什么是管　理，管理具有哪些职责，所以就会忽　视人本化管理理念在管理工作中的应　用，不利于提高管理的效率。　２．形成思维定式　目前，我国更加注重学生的素质教　育，提倡学生的全面发展，但是在实际　的教学中，人们还是深受应试教育的影　响，关注学生　的成绩，实行　的教育管理措　施也更加依照　教学目标，规　范化、系统化。　忽视了学生个　性的发展，管　理具有很大的　强制性，抑制　了被管理者的　创造性。　３．受传统　观念影响，对　管理缺乏改进　原有的管　理方式具有权　威性，比较严　格，要求学校　各方面都具有　完善的规划和　制度，并且用　这些规章制度　来规范师生的　行为，而且这　种方式也取得　了一定的效果，所以一些管理人员仍然　沿用这种管理方式，缺乏对管理方式创　新和改进的意识。　二、人本化理念在小学管　理中的应用　１　注重学校德育工作的落实　人本化的管理理念就是要以人为　本，把人作为管理工作的对象，坚持人　的主体作用，促进学校管理工作效率的　提高。学校要加强德治的力度，把管理　工作纳入规范化的轨道，强化教师在学　校管理中的作用，发挥教师的主体作　用。在管理工作中，要认真听取教师的　意见和建议，发挥民主管理的效力，拒　绝管理层人员的独断专行，调动全校教　职工的参与性，加强对学校管理工作的　监督力度，完善并公开学校的各种规章　制度，使学校管理透明化，提高学校的　管理水平，促进学校的良好发展。　２．尊重教师。激励教师发展　教师是教育学生的主体力量，要　使人本化理念得到有效落实，管理层的　人员就要积极地与教师沟通，关注教师　ｊ　憨曼　Ｈ。ｔ　的发展，及时解决教师的问题，激发教　师的工作热情。同时在进行学校管理　时，管理者要以身作则，为教职工做榜　样，带动全校人员共同发展。教师管理　工作能否得到有效的实施，关键在于教　师的素质能力，所以教师要积极努力地　提高自身的教学水平，提高以学生为本　的理念，增强人本化管理的自觉性和主　动性，积极推进人本化理念在教学工作　中的实施与运用。　３．创新学校的教育管理工作　教育管理者要根据时代的特点和　要求灵活地调整学校的管理工作，旨在　促进学校更好的发展，管理者要及时更　新观念，转变自己的管理模式，充分调　动学校的师资力量，共同进行管理。要　进行管理的创新，最重要的就是要对教　学进行创新，加强教师对课堂教学的管　理，充分尊重学生的主体地位，努力提　高学生对学习活动的参与性，提高学生　的创新思维能力和实践动手能力，不断　创新学生的教育管理工作，使人本化的　管理理念真正落实到实处。　４．倡导学生的主体地位，促进其　健康发展　学校管理最终是要为学生所服务　的，因为学生是学校的主体，人本化的　管理理念最终要落实到学生身上的，我　们要坚持以学生为本，保障学生的各项　权利不受损害。同时，学校要充分尊重　学生的个性发展，使每一位学生都能够　健康、积极的发展。学校作为教书育人　的场所，就要全面地关注每一位学生的　发展情况，及时为有困难的同学解决问　题，平等地对待每一位学生，使所有学　生都能够朝着积极向上的方向发展。　人本化的理念在学校管理工作中　发挥着重要的作用。学校管理工作不是　一蹴而就的，需要我们坚定人本化的理　念，努力促进学校各方面工作的完善。　参考文献：　［１］常　旌．人本化管理模式在小学管　理中的思考与实践［Ｊ］．当代教育论　坛：管理版，２０１０（７）．　［２］何晓安．浅谈校园管理体制中的“人　本主义”理念［Ｊ］．神州，２０１１（２３）．　（作者单位：福建省福鼎市桐北中　心小学）

如何强化“以人为本”的管理理念

作者：杨尚桥

来源：《小学教学参考·下旬》 2016年第4期

广西贺州市平桂管理区公会镇新农小学（542811）杨尚桥

[摘要]随着社会文明的进步，“以人为本”成为了学校新课程改革大力倡导的理念，无论是课堂教学还是学校管理都必须做到以人为本。强化以人为本的管理理念，贯彻落实好学校的管理工作，是每一位小学校长的重任。

[关键词]校长管理策略以人为本管理理念

[中图分类号]G627[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）12-090

随着经济与文化的快速发展，小学校园的管理策略受到各种教学管理理念的冲击，对其探索工作持续推进，学校更注重的是“以人为本”理念的贯彻实施。有人说：“一个好校长就是一所好学校”。而陶行知先生也曾把校长比作学校的灵魂，可见校长对学校管理制度制定的重要性。在小学校长的管理策略中强化“以人为本”的管理理念，是人性化学校建设与管理的重中之重。

一、“以人为本”的含义

对校长自身的管理而言，“以人为本”就是要在教育教学管理中充分尊重被管理的教师与学生，尽可能地站在他们的角度上思考问题。我国从古代社会起就已出现以人为本的管理理念，“以人为本”的管理理念在现代同样引起了更多教学者和管理者的重视，在广泛提倡和高度重视下，“以人为本”理念在学校管理工作中的应用取得较好的成效。

二、“以人为本”管理理念的强化策略

1.强化人本意识，坚持以学生为主体

校长将以人为本的理念落实到管理工作中，就要坚持以学生成功成才为目标。通俗而言就是“学生会飞的让他飞，会跑的让他跑，跌倒的扶起来牵着走”。陶行知先生提倡的“爱满天下”就是校长应该坚守的敬业奉献精神。作为学校的管理者，校长需认识到所有学生在人格上都是平等的，尽管他们存在智力与兴趣爱好上的不同。校长在推行教育教学工作和管理辅导工作中都应该鼓励广大教师遵循公平公正的原则，树立正确的教育和管理导向，不能谩骂学生，同时做到不体罚或变向惩罚学生。校长要尽可能在学习与生活上与学生建立良好的师生关系，努力成为学生的教育者与服务者，让学生在关心与爱护的滋润下健康成长成才；要不断提高自身的人格魅力，做到以德与学识服人，以宽容、诚信、平等待人，以真情动人；要考虑学生的实际生活情况，因地制宜地对学生进行人性化管理。如一些学生离校较远，无法坚持准时到校，如果学校在铃响之后就关闭校门，不让学生进入校内，这样的做法缺乏人性化。在对学生的迟到行为进行批评教育的同时要深入了解学生迟到的原因，督促学生按时到校。在制定与颁布学校管理制度前，通过座谈会、问卷调查等形式征求更多的学生意见。