第5节科学探究
教学目标
1．理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用；
2．理解科学探究需要收集、处理信息和运用相关的技术；
3．知道科学探究的一般方法，初步学会运用科学探究的方法解决生活、生产中的一些简单的问题。
教学重难点
【教学重点】
科学探究的一般方法。
【教学难点】
理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义。
教学过程
一、导入新课
【教师】通过“鸡蛋是生还是熟的”的游戏导入，激起学生科学探究的兴趣。
【学生】利用摸、看、闻、转等方法进行探究。
二、讲授新课
（一）生活中的探究
【教师】出示探究主题：手机为什么暗屏了呢？
【学生】结合日常生活经验，提出自己的猜想。
【教师】指派一名学生将大家的猜想进行整理。
【学生】一名学生整理大家的猜想，其他学生进行补充和修正。
【教师】评价学生的回答，并进行总结：
【教师】同学们能说一说我们刚才是怎样进行探究的吗？
【学生】回顾探究过程，回答。
【教师】评价学生的回答，并进行总结：
1．提出问题：手机为什么不亮呢？
2．建立假设：可能是……可能是……可能是……
3．检验假设：点击开机键，长按开机键，接通电源。
4．作出解释：手机没电了。
【学生】听讲，初步认识科学探究的过程。
【教师】下面我们再来探究一个问题：台灯为什么不亮呢？请同学们按照与前面类似的步骤开展探究。
【学生】进行探究。
【教师】总结：
1．提出问题：台灯为什么会不亮？
2．建立假设：可能是灯泡坏了，可能是开关坏了，可能是导线断了，可能是插头未插好……
3．检验假设：观察灯泡，检查插座和插头，查看电线等。
4．作出解释：原来是灯丝断了。
【学生】听讲，进一步体会科学探究的过程。
（二）科学家的探究
【教师】预防某些传染病，医生会在我们还是很小的时候给我们接种疫苗，引导学生观察自己的手臂，询问是不是会发现有几朵“花”，待学生给出回应之后点明，其实那些“花”就是我们曾经接种过疫苗的证明。同学们知不知道是谁最早发明了接种疫苗来预防传染病的方法呢？
我们身边的生物学同步训练
一、单选题
1、生物学研究的对象是是( )
A. 生命现象 B. 生物活动规律 C. 生命现象和生物活动规律 D.生物的分类
答案：C
解析：【解答】：本题考查的是生物学的概念。生物学研究的是生命现象和生物的活动规律。
【分析】：本题要求掌握生物学的概念。
2、我国著名遗传育种家袁隆平培育的新型生物是( )
A．杂交水稻 B．杂交小麦 C．克隆羊 D．转基因鱼
答案：A
解析：【解答】：袁隆平通过杂交水稻实验，使农作物平均产量提高20%，被誉为“杂交水稻之父”。
【分析】：本题要求了解袁隆平杂交水稻的例子。
3、生物学知识是( )
A. 在人类的实践中一点点积累起来的 B.人们猜想的
C.来源于课本 D.上帝创造的
答案：A
解析：【解答】：本题考查的是生物学的知识来源。生物学的知识是人类在生产实践及研究的过程中，慢慢积累而来的，不是有人们猜想的。生物课本里面的知识是前人研究的结构。
【分析】：本题要求了解生物学知识的来源。
4、下列问题的研究不需要利用生物学知识的是( )
A．环境污染 B．转基因食品 C．艾滋病的防治 D．电子信箱
答案：D
解析：【解答】：本题考查生物学知识的运用。环境的污染可以利用生物防治的方法，需要利用到生物学的知识，如引进天敌等。转基因食品利用的是生物的转基因技术。艾滋病的防治要掌握艾滋病病毒的入侵过程及原理，研究防治方法。电子信箱属于计算机领域。
【分析】：解答本题需要了解生物学的运用的例子。
5、下列说法中，不能用生物学知识解释的是 ( )
A.萤火虫和人工冷光 B.长颈鹿和飞行抗荷服 C.啄木鸟和新安全帽 D.蜻蜓和地铁
浙教版
第一章 科学入门
第一节 科学在我们身边
1、科学要研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规律的一门学科。
2、我们要多观察，多实验，多思考，运用科学方法和知识，推动社会进步，协调人与自然关系，为人类创造更美好的生活。
3、科学技术推动人类文明的进步，科学技术也给人类带来负面影响。
第二节 实验和观察
1、观察和实验是进行科学研究最重要的方法。
2、在很多情况下，单凭我们的感官进行观察还不能对事物作出可靠的判断。因此我们经常要借助于一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。
2、在科学研究中我们还常借助各种仪器来扩大观察范围。
试管：做化学反应的容器；
试管夹：夹持试管；
试管架：放置试管；
酒精灯：加热；
显微镜：观察微小的物体；
停表：测量时间；
托盘天平：测量质量；
电流表：测量电路中的电流；
电压表：测量电路两端的电压；
玻璃棒：搅拌加快溶解、引流；
药匙：取粉末状固体；
烧杯：配制溶液。
第三节 长度和体积的测量
一、测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
二、长度的测量
1、长度的国际主单位：米（m）
1米（m）＝101分米（dm）＝102厘米（cm）＝103毫米（mm）
10－3千米（km）＝1米（m）＝103毫米（mm）＝106微米（um）＝109纳米（nm）＝1010埃（Å）
2、常用测量长度的工具：刻度尺
（1）、刻度尺的正确使用（在现实生活中我们要根据不同的要求选择不同的刻度尺）：
a．使用前：先观察零刻度线、测量范围和最小刻度；
测量范围（量程）：计量器具所能够测量的最小尺寸与最大尺寸之间的范围被称作该测量器具的测量范围。最小刻度值（分度值）：测量工具上面任意两个最近的刻度线表示的数量差值
b．使用时要做到：
①选对：不同的刻度尺分度值不同，精确程度也不同，不同的测量对象选择不同的刻度尺；
②放对：零刻度线对准被测物的一端，刻度尺的刻度线紧靠被测物，放正。若零刻度线已磨损，则应选另一刻度线为测量起点；
教学目标
1.知识目标：
①用衣服上洗不去的污渍和自行车漏气的生活问题等的探究，来理解和记住科学探究的一般过程和基本环节，完成课堂大显身手和思维热身的练习。
②知道发现和提出问题是科学探究的起点及提出问题对科学探究的意义，猜想、假设在科学探究中的作用。
③知道（从琴纳发现种牛痘治天花的故事中）科学探究需要调查、收集、处理信息。
2.能力目标：
①用衣服上洗不去的污渍和自行车漏气的生活问题来培养学生的问题意识，领会提出问题的途径和方法
②能针对所提出的问题，依据已有的科学知识和经验，通过思考做出思考和假设。
③初步学会运用科学探究的方法解决生活中的一些简单问题。
3.情感目标：
能对生活、自然现象产生好奇心；体会科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦；体会合作学习在科学探究中的作用。
2学情分析
我所任教的学校教学质量一般，考上重点高中的学生人数不多，所以好的生源各显神通，大部分都溜走了。今年任教初一，学生大多来自偏僻的贫困农村，学习习惯不好，基础差，学习能力较弱。30%左右的学生是留守儿童，而且很多还是单亲家庭；有近10%学生的智力有问题，老师动员家长把孩子的残疾证办过来，家长觉得丢脸或其他原因就是不办。少数学生有流氓习气，不守纪律，作业不做也不交，给点面子的乱抄作业，软硬不吃，我想了试了很多办法，结果都没用。只有少数学生朴实、友善，守纪律，是可教之才。第一至第四节内容的考试成绩，班级平均分仅四十几分，试卷较容易。所以我必须调整教学计划，降低教学难度，集中精力抓基础。总的来说，提高学习成绩的难度很大。
但教学质量是学校的命根，学生的学习成绩是教师的命根。如何提高学生的学习成绩成了我的一块心病。
下面谈谈我的几点做法：
1.发现学生优点，多鼓励、多表扬，激发学生学习的积极性、自信心。
2.不断改变和调整自己的每一节教学设计，使之能适应学生的最近发展区。
