浅谈提高初中美术教学有效性的几大策略

初中美术课堂教学中存在的问题及其解决策略

初中阶段是学生艺术素养培养的关键时期，美术课是培养学生审美能力和创造力的重要途径。在美术课堂教学中，存在着一些问题影响了学生的学习效果和兴趣。本文将详细探讨初中美术课堂教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。

一、存在的问题

1. 缺乏师资力量

在一些农村和偏远地区的初中，由于师资力量匮乏，美术教师的素质和水平无法满足学生的需求。一些教师缺乏艺术专业知识和教学经验，导致美术课堂教学内容和形式单一，难以激发学生的创造力。

2. 学生学习动力不足

受传统教学观念和学习环境的影响，一些学生对美术课堂的学习兴趣不高，缺乏学习动力。他们认为美术是与自己无关的东西，只是为了应付考试而学习。

3. 缺乏实践机会

由于美术课程的特殊性，需要学生进行大量的实践操作和创作。然而在一些学校，由于条件限制或是师资力量不足，学生缺乏足够的实践机会，难以提升自己的艺术水平和审美能力。

4. 教学内容单一

一些美术教师缺乏对艺术领域的广泛了解，导致教学内容单一，重复性高，缺乏新意。学生接触的艺术作品和艺术知识有限，难以拓展自己的艺术视野。

二、解决策略

1. 加强师资培训

针对师资力量匮乏的问题，可加强美术教师的培训和学习，提升其专业知识和教学水平。可以通过举办美术教师培训班、邀请专业艺术家进行讲座等形式，让教师不断提升自己的艺术修养和教学能力。

2. 激发学生学习兴趣

在教学中，教师可以通过多媒体展示、实地考察等形式，让学生接触更多的艺术作品和艺术形式，激发他们的学习兴趣。教师还可以引导学生从日常生活和周围环境中发现美，加强实践操作和创作，增强学生对美的感悟和表达能力。 3. 创造更多实践机会

学校可以配备更多的美术教学设施和材料，提供给学生更多的实践机会。可以邀请专业艺术家或美术院校的学生进行指导，帮助学生提升自己的艺术水平和技能。

提高美术教学质量的措施

随着社会的发展和教育的进步，提高美术教学质量成为了教育界的重要任务之一。为了更好地培养学生的艺术素养和创造力，采取以下措施可以有效提高美术教学质量：

1. 强化专业师资队伍建设

- 招聘具有艺术学术背景和教学经验丰富的专业教师；

- 提供专业培训和进修机会，不断提升教师的教学水平和艺术修养；

- 鼓励教师参与学术研究和教育实践，促进教学内容的更新和改进。

2. 创设良好的教学环境

- 提供艺术教室和实验室等专业设施，满足学生的研究需求；

- 营造积极向上的研究氛围，激发学生的研究兴趣和创造力；

- 加强美术作品的展览和评比活动，展示学生的优秀成果。

3. 提供丰富的教学资源

- 更材和教辅资料，保持与时俱进； - 利用多媒体技术和互联网资源，拓展教学内容和手段；

- 建立美术研究平台，为学生提供在线研究和交流的机会。

4. 注重学生个性发展

- 关注学生的兴趣和特长，培养他们的个性化艺术创造能力；

- 提供多样化的教学方法和任务，激发学生的多元思维；

- 鼓励学生参与艺术活动和比赛，拓展他们的艺术视野和交流空间。

5. 加强与社会的联系

- 与艺术机构和社区合作，开展美术实践和社区服务活动；

- 组织学生参观艺术展览和名家讲座，增加他们的艺术体验和见闻；

- 邀请艺术家和专家来校授课或进行讲座，拓宽师生的艺术交流渠道。

通过以上措施的实施，可以提高美术教学质量，培养学生的艺术素养和创造力，为他们的未来发展打下坚实基础。

初中美术教学中存在的问题及对策

美术教学作为学校教育的重要组成部分，对学生的审美能力、创造力、想象力等方面具有重要的促进作用。在初中美术教学中，虽然教师们已经做了很多努力，但依然存在着一些问题。本文将针对初中美术教学中存在的问题，提出一些对策和建议。

一、存在的问题

1. 教学内容单一

在初中美术教学中，教学内容往往较为单一，主要以传统的绘画技法为主。学生在课堂上只是被要求模仿老师或者参考教学书上的作品，缺乏发挥自己的创造力和想象力的空间，导致学生对美术的兴趣得不到激发。

2. 教学方法陈旧

教学方法陈旧是初中美术教学中普遍存在的问题。教师往往是以传统的直接教导为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与的机会。这样的教学方法难以激发学生的学习兴趣和自主性，导致学生学习效果不佳。

3. 学生审美观念单一

在美术教学中，学校教育过于注重功利性的教育，导致学生审美观念比较单一，只重视绘画技法，忽略了对艺术美感、审美素养等方面的培养。这样的问题会导致学生只求形式上的美感，忽略了对于作品内在含义的理解和表达。

4. 教师缺乏实践经验

一些初中美术教师缺乏实践经验，无法结合实际情况去开展具有针对性的教学活动。在教学过程中，教师可能会过于依赖教科书，对实际的教学活动缺乏创新和实践。

二、对策和建议

在美术教学中，应该充分考虑学生的个性特点和审美需求，丰富教学内容，不仅局限于传统的绘画技法，还包括临摹、创作等多种方面。可以通过介绍不同风格的艺术家作品、开展外出写生等方式，为学生提供更多元的美术信息和体验。

在美术教学中，应该尝试应用一些新颖的教学方法，例如项目制学习、合作学习等，让学生更多地参与主动学习，激发他们的创造力和想象力。多加引入艺术品鉴、艺术实践等实践环节，提高学生的实际动手能力和综合素质。 在美术教学中，应该注重学生的审美观念培养，引导学生不仅注重绘画技法，更要注重对艺术作品的理解和表达。可以通过引导学生分析艺术作品的形式、内容，启发他们去挖掘、理解和表达作品内在的含义。

９２　霹　ＩＡ０ｘＵＥＷＥＮｃｕＩ　关于提升初中美　课堂教学有效性的研究探讨　摘要：随着新课程改革的逐步深入，　如何有效提高美术课堂的教学效率已成　为当前广大美术教师共同关注的课题。本　文从创新教学、创设情境、拓展思维等几　个方面提出了相应的解决策略。　关键词：初中美术课堂教学有效　性思考探索　课堂教学有效性主要是指教师通过　课堂上的教学使学生知识、学习技能、情　感、价值观上得到协调发展。当前，初中美　术教学中普遍存在着教学方法简单、教学　观念淡薄、教学手段单一等问题，这在很　大程度上降低了课堂教学的有效性。笔者　结合自身教学实践，在本文中对提高初中　美术课堂教学有效性进行了深入探讨。　一、创新教学形式，增强学生的学习　动力　通常情况下，美术课堂教学，需要很　多的辅助教学工具，如画笔、剪纸、积木　等。教师应提倡同学因地制宜，就地取材，　从自己周围寻找材料，在课堂加以利用。　如缺少橡皮泥来制作雕塑，可以使用随处　可得的泥巴，在课堂上由老师引导、讲解。　此外，身边随处可取的树皮、秸秆、鸡蛋　壳、毛线、碎布，都可以用来在美术课堂制　作手工艺品。　如，在教学《身边的物品》时，学生课　桌上的文具盒之类学习文具，都可以成为　美术课堂的教学工具，通过教师引导进一　步提高学生的观察能力。教师在美术教学　中，应突破传统思维，创新教学方式，努力　为学生创设轻松愉快，有趣味的学习环境　和氛围，以提高学生的美术学习兴趣。当　学生的眼睛目不转睛地盯着我，等待我用　传统方式给他们命题时，我随手拿起一位　同学桌子上一个有特点的文具，从造型、　色彩等几个角度简单讲解一番，同学们眼　前为之一亮，兴趣马上提高，对于作业的　完成，也不再像以前那样“十白”了。在课外　写生时，教师应带领学生走到教室外：湛　蓝的天空、漂浮的白云、花草野果……学　生们处在和煦的春风和婆娑的叶浪里，有　在教室里所体验不到的感受。引导学生从　一江苏省张家港市第一中学常炜　自己生活中发现美，世界瑰丽多彩，到处　都是佳景，曾经熟悉的一草一木，一砖一　瓦，此刻都变幻成美丽，他们尽情感受想　象中的美好世界，从不同的角度，用不同　的方法，将尽收眼底的美景跃然纸上。在　这样良好的环境氛围中，很容易激发学　生的创作＞中动，学生的创作热情自然提　高了。　二、创设意境氛围。激发学生的学习　兴趣　在美术欣赏课中，通常都由教师当主　角，学生当听众，学生听了～脸淡然、反应　冷淡。课程结束后，教师没少下工夫，但学　生根本没有～点切身体验欣赏作品所带　来的愉悦和深刻感受。时间长了，美术教　师从内心里就日渐丧失对学生审美情趣　的培养。作为一名美术教师，应当积极地　为学生创设学习美术的意境氛围。　如，在讲解《传神写照》这一课中《洛　神赋图》时，我尝试一边让学生们欣赏衣　带飘逸，婉约动人的美丽洛神图片，一边　播放着古筝曲配合讲解。这是一个怎样的　女子，让曹家父子几人都对她如此痴迷｝　学生聆听了真挚、凄美，又纯洁的爱情故　事后，再回到课本画面，对于整幅作品的　构图、人物的描绘手法，就有了自然的了　解。接下来，再和学生一起走出曹植的梦　境，走进南唐韩熙载的家宴，通过图片放　映，观察主人公在５个不同场景中的表　情，在和学生一步一步回忆历史，了解了　整个故事的同时，学生也对人物描画有了　更深刻的理解。再有，讲解《开国大典》这　幅现代油画时，事先准备好这一真实事件　的视频资料，当庄严的国歌声响起，学生　的表情都无比严肃，从内心激发了他们对　祖国的热爱，加深了对画面的理解，体会　了艺术源于生活而高于生活的道理。这样　的欣赏课，在通过课堂上有声、有色、有形　的环境中，听觉和视觉都受到了美的熏　陶，学习的积极性也会相应得到了提高。　三、开阔教学思路。拓展学生的思考　空间　学生活动丰富化是新课标下美术教　学的主要表现方式之一，所以，美术教师　应当拓展思路，给学生独立深入思考的时　间和空间。　如，在讲解《最亲近的家具》这课时，　为把画中所涉及到的各种材料、颜色尽可　能地呈现在学生面前，让学生来主动发现　问题，我把平时生活中拍摄和网上搜集到　的几十个品种展现在学生面前，通过欣　赏、分析，提问：你喜欢哪把椅子，为什么？　这样，学生从自己的独特思维角度、通过　反复的讨论、研究和实验，了解了这些椅　子的实用性、美观性和高科技材料的组合　性。在创作实践活动中，学生通过对各种　材料的接触，学会了用全新的眼光、更加　宽阔的视野来审视周围世界，思考问题，　用触摸的灵感来进行再创造，完成抽象　的、有个性的、有独创性的作业　学生在找　材料、研究材料、重新组合材料和剪、拼、　粘贴等各个环节中，信息处理能力和视觉　艺术创造能力得到充分的发挥。能充分利　用卡纸、泡沫、易拉罐、光盘等各种材料、　废旧物品，巧妙设计，大胆创新。并且能将　画、剪、刻、贴等多种方法有机结合。最后　通过展示作业，交流创作体会，使学生获　得更多的经验教训。　综上所述，教师们在美术课堂上的　教学活动应始终让学生们有期待，有惊　喜，有所得，只有提高学生的学习兴趣，　才能够激发起学生对美术的学习热情。　所以，作为美术教师应当不断地反思自　己的教学活动，调整自己的教学方案设　计，创新自己的教学行为，这样才能提升　初中美术课堂有效性，使美术课堂教学　更加富有生机。　参考文献：　［１］李群、邓子平．网络环境下中学美　术教学评价的思考与实验［Ｊ］．教育导刊．　２００５．第３期　［２］王宗菊．试论初中美术教学中学　生创造力的培养［Ｊ］．吉林教育．２００８第　１０期　［３］王红彦．初中美术教学中多感官的　运用　］．青海教育．２０１　０第７期