对小学作文教学的思考

对小学作文教学的思考　

从素材和创新的角度　

向建魁　

（遵义新华小学贵州１・遵义５６３０００）　

中图分类号：Ｇ６２３．２　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—７８９４（２０１　１】０２—０７５—０２　

摘要要提高学生的作文水平，不仅要培养学生积累写　作素材的习惯．而且要鼓励学生打破习惯性思维．独辟蹊　

径．提高他们的创新意识和能力。小学作文教学的重点应当　是培养学生积累素材并在其基础上进行创新。　

关键字　小学作文　素材　创新　

Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　Ｗｄｆｉｎｇ　ｉｎ　Ｐｒｉｍａｒｙ　Ｓｃｈｏ—－　

ｏｌ／／Ｘｉａｎｇ　Ｊｉａｎｋｕｉ　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ａｂｉｌｉｔｙ，ｗｅ　

ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｎｅｅｄ　ｔｏ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｈａｂｉｔ　ｏｆ　ａｃｃｕｍｕｌａｔｉｏｎ，　ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｅｎｃｏｕｒａｇｅ　ｔｈｅｍ　ｔｏ　ｖｉｏｌａｔｅ　ｔｈｅ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎ　ＳＯ　ａｓ　ｔｏ　ｂｅ　

ｃｒｅａｔｉｖｅ．Ｔｈｅ　ｋｅｙ　ｐｏｉｎｔ　ｏｆ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｐｒｉｍａｒｙ　ｓｃｈｏｏｌ　

ｓｈｏｕｌｄ　ｌｉｅ　ｉｎ　ａｃｃｕｍｕｌａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ；ｍａｔｅｒｉａｌ；ｃｒｅａｔｉｖｅ　‘　Ａｕｔｈｏｒ’Ｓ　ａｄｄｒｅｓｓ　Ｘｉｎｈｕａ　Ｐｒｉｍａｒｙ　Ｓｃｈｏｏｌ，５６３０００，Ｚｕｎｙｉ，　

Ｇｕｉｚｈｏｕ。Ｃｈｉｎａ　

小学生的语文能力包括许多方面，其中写作是最重要　的能力。“如果一个人只具备读和算的能力而不会写作的　

话，还算不上真正的有文化。能写、会表达，才能与人交流情　

感、表达思想。”Ⅲ而要让学生爱作文、会作文，就要引导学生　积累素材、学会创新。　

１积累写作素材　

１．１从直观感受中汲取营养　“文章合为时而著，歌诗当为事而作”。教师应当帮助学　

浅谈小学作文教学的几点看法　

李牡丹（河南省洛阳市洛龙区丰鑫小学。洛阳４７１０００）　

【摘要】写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力　

是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。　

作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。但在传统的作文教学中，本来最富有个性　

的作文变成虚假的、机械的，应训练习。学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作　文“言之有物”，谈真话，抒真情。这里我谈谈自己的几点看法。　

【关键词】小学语文作文教学　看法　

一、注重平时积累。作文也像语文基础知识、阅读一样需　

要积累。比如好词、佳旬、精彩片段等　１、根据课文内容来积累。语文教材选入的文章，文质兼　美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要　

充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析　事物，表述思想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅　

读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，让学生　在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴运用　

自如的目的。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求　

学生随课堂积累优美词句。因为，要使文章精彩，首先是文章　有优美的语言和词语。这些内容从哪里来呢？主要靠平时的积　

累。要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文　中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学　

生结合生活实际练习写话。这样日积月累使学生获益匪浅。　如教《小摄影师》、《我不会失信》等课文后，就要训练学生　

通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写表现　刻画人物，反映人物的个性特征以及内心世界等。　

２、注重记录，积累素材。指导学生习作要特别注意积累。　而积累的关键是记录，要指导学生选择适合自己的方式分门　

别类的进行记录。既便于记录，又便于查找、比较和选择。无论　是学生自己的生活实践活动，还是对客观存在的见闻，都要随　

灌　鼹　毪§§蠢　．｜｜　≮　。　誊　誊ｌ　ｉ§ｌ　Ｉ　蹲　薄・　拳警　啭　馨器　ｌｌ　＿＇　专　≯０　誊　

小学作文教学反思及对策　

王娜　

（安平县大子文乡第一高级小学，河北安平０５３６００）　

语文新课程理念把写作看做是学生记叙生活、表达情　

感、发表见解的重要手段。但语文教师每次布置作文。学生很　少有喜形于色的：而谈到作文教学，教师则经常忧心忡忡。　

为了从根本上解决学生“怕”作文教师“愁”作文的难题．　

我们必须首先对我们的作文教学存在。哪些问题进行反恩。　

然后找出解决问题的相应对策。　

一、对作文教学中存在问题的反思　

１．教学方面的原因。　首先是大部分学生没有感受到写作的愉快．他们的阅读　

量很小。写作基础较差；其次是应试作文模式过早地影响了　

正常的写作教学，使他们的写作变得功利并趋于程式化：其　

三是课堂写作缺乏有效指导。陈旧的教学观念阻滞了学生的　

思维．学生没有把写作作为一种提起兴趣从而进行主动参与　

的有价值的思维活动　

２．教育者的写作观需要反思。　反思时下的作文教学．有些失误体现的显然是教育者的　

观念偏差。　

首先在于没有注重培养学生的写作兴趣　语文写作教学　

和数学教学不太一样。一般而言。只有好与不太好之分，未必　

有对错之别。起始阶段的写作。学生往往不知道“高”在何处，　

写得不多，难有成就感，久而为难，得不到鼓励，最终疲于应　付．倦于无趣。　

其次是要让学生真实地表达自我。有个人的思想，有个　

人的感受，有独特的生活体验，作文才有价值。有经验的语文　教师在指导小学生作文时．往往只说“先把你想的事情写出　

来”，这正是了解少年儿童思维特点的因势利导。　

同时。教师要引导学生关注生活．把写作能力运用于生　

活实践．不能热衷于让学生讲经论道。语文教育应当让一个　人学会尊重并运用自己的表达权；学而无用，教育教学也就　

没有价值。很多教师在这一问题上认识尚不到位。思想的束　

缚也让一些教师的作文评价“不知好歹”．他们的评价尺度直　

农村小学生作文教学难点分析及对策思考

随着教育事业不断发展，农村小学生作文教学也逐渐受到了社会的重视。农村小学生作文教学依然存在诸多难点，这些困难不仅制约了学生的作文水平，也影响到他们的语文学习和思维能力的培养。本文就农村小学生作文教学的难点进行分析，并提出对策思考。

一、农村生活背景差异大

农村小学生的家庭背景多种多样，生活环境和家庭条件存在较大的差异。由于家庭条件的不同，一些学生在家可能没有太多的书籍和文学作品，也不能接触到丰富多彩的生活。这使得一些农村小学生在表达自己的思想和情感时显得比较单薄，缺乏真切的体验和感受。

对策思考：学校和老师应该引导学生积极参与各种活动，增加他们的生活体验，帮助他们打破家庭和环境带来的局限性，让他们更好地融入到社会和文学作品中。

二、缺乏阅读积累和兴趣

在农村地区，由于学校的资源相对匮乏，许多学生缺乏阅读习惯和阅读兴趣。他们对文学作品的了解比较少，也没有进行过深入的阅读和思考，这就导致了他们在作文时缺乏充分的素材和经验。

对策思考：学校和老师应该不断鼓励学生多读书、多读好书，引导学生喜欢上阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。老师也应该指导学生在阅读中学会积累素材，并引导他们进行阅读笔记和阅读心得的总结。

三、缺乏写作技巧和方法

对策思考：老师应该在教学中注重教授作文的基本技巧和方法，例如写作结构、语言表达、行文逻辑等方面的指导。老师也应该进行针对性的作文训练，让学生通过实践不断地积累写作经验，并在指导中不断提高自己的写作水平。

四、缺乏创新和思维能力

受到传统教学方式的影响，一些农村小学生在作文时缺乏创新和思维能力。他们经常按部就班地写作，缺乏独特的思维和观点。这也使得他们的作文缺乏个性化和深度，缺乏对现实问题的把握和思考。

对策思考：老师应该注重开展创新教育，鼓励学生灵活运用所学知识和素材进行组合和创新，培养他们的创新和思维能力。老师也应该通过多种途径，例如进行写作比赛、开展主题写作等活动，激发学生的写作热情，培养他们对作文的独特见解和思考。 五、家长教育的不足