九年级物理上册1.3比热容教案新版教科版
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比热容
课题 3. 比热容 执教
教学
目标 1.知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。
2.知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热容表。
3.会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
4.加深对比热容的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。
5.理解热量的计算公式。
重点 理解比热容的概念。理解热量的计算公式。
难点 根据水的比热容较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用。
教具 演示 试管两支、酒精灯、水和铁砂、温度计、停表
学生
主 要 教 学 过 程 学生活动
教学过程设计 第1课时
一.复习
提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同?
二.引入新课
大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的 。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢?
三．新课教学
1．演示实验：P14图1-3-3实验
实验结果：沙子温度升得快。这表明质量相等的水和沙子在升高相同的度数时，水吸收的热量比沙子多。
2．比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质吸热能力不同的这种性质呢？-----在物理学中就用比热容来表示。
如果质量为m的某种物质从外界吸收热量Q,温度升高了Δt,则Q/mΔt即是这种物质的比热，用符号c表示。比热容是物质的一种特性，它只与物质的种类、状态有关，与物质的体积和质量等因素无关。
3．比热容的单位：在国际单位制中，比热容的单位：J/(kg·℃)
单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。
4．查比热容表：
（1）水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是4.2×103 焦。
（2）查铜、铝等物质的比热容，并与水的比热容作比较。得出水的比热容最大。水的比热容大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。
（3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
（4）讨论交流：海陆风和陆海风的形成。
回想生活经验
观察实验，思考得出结论
练习比热单位的写法与读法
查表
1. 热 机
四．小结 ：通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热容的概念。
五．布置作业。 试解释现象
教学过程设计 第二课时
一．复习
1．什么叫做比热容？比热容的单位是什么？怎样读？
2．水的比热容是多少？它表示什么物理意义？
3．比较下列物质谁的比热容大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一根铁棒？
0℃的水和100℃的水？
二．新课引入
以水的比热容为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1℃，需要吸收4.2×103 焦的热量，完成下列表格
质量 升高温度 吸收热量
1 kg 1℃ 4.2×103 J
2 kg 1℃
2 kg 2℃
通过填写以上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算的公式。
三．新课讲授
1.吸热公式及理解。
（1）Q吸＝cm（t-t0） ， 用Δt升=t-t 0表示升高的温度，公式也可写成
Q吸＝cmΔt升.
式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热容；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是℃。
（2）公式的应用。
例：（幻灯显示）。
2.放热公式的理解。
（1）Q放＝cm（t0－t） 用Δt降=( t0－t)表示降低的温度可写成Q放＝cmΔt降
（2）公式的应用。
例：（幻灯显示）。
注：1。学生容易把t0和t混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0”的就可想到“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。没有标脚的就是末温。）
2．区别“升高”“升高了”“升高到”和“降低”“降低了”“降低到”。
“升高”“升高了”或“降低”“降低了”都指的是变化的温度，即Δt；升高到或降低到都指的是末温。
四．练习、布置作业
完成复习提问
完成表格内容
得出热量的计算式
记忆公式
记忆公式
注意学法
注意分辨易混概念
练习
教材
解读 热机的发明、发展和广泛应用，对人类社会变革的影响是难以估量的。现代社会中，热机的发展和应用及对人类生活产生的影响更加重要和复杂。本节内容向学生介绍了热机的发明、热机的原理、热机的应用对人类的进步、社会发展起到的重要作用，同时也让学生认识到它给环境带来的严重问题。通过本节课的学习让学生关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。
教学
目标 知识与技能 ①了解热机的概念、原理及能量转化；
②知道热机在人类发展史上的重要意义；
③掌握几种常见的热机。
过程与方法 ①通过演示实验，了解热机是利用内能来做功的；
②通过介绍热机的发展史，掌握几种常见的热机。
情感、态度
与价值观 ①培养观察实验和分析归纳的能力；
②认识人类非凡的创造力对世界的影响。
重点
难点 重点：①知道热机燃料的化学能转化成内能，再转化成机械能的过程；
②知道几种常见的热机。
难点：热机能量的转化。
教学
建议 ①在做演示实验时，老师应该先做适当的准备，排除实验不利的干扰因素，确保实验演示成功；
②多媒体演示用的图片、视频等材料要贴近学生的生活实际，以利于学生的认识过程。
注：内能的利用主要体现在两个方面：(1)加热；(2)做功。
学点 1 利用内能来做功
观察如图2－1－2所示的实验。
思考：
问题1：从玻璃管口喷出的水蒸气驱动叶轮转动，是水蒸气的__内__能转化为叶轮的机械能。
问题2：热机是通过燃料燃烧获取__内能__并转化为__机械__能的装置。
问题3：根据热机的概念填图：
燃料的 化学 能――→燃烧 内 能――→转化 机械 能
学点 2
蒸汽机
观察如图2－1－3所示的蒸汽机示意图。
图2－1－3
思考：
问题1：燃料燃烧将化学能转化为__内能__，然后将__内能__传递给水，水的温度升高，产生蒸汽。
问题2：蒸汽推动活塞做功，将__内能__转化为__机械能__。
问题3：蒸汽机是将__内能__转化为__机械能__的装置。
学点 3 形形色色的热机
阅读教材P22第1段。
思考：
问题：__汽油机__和__柴油机__等内燃机，喷气发动机和火箭发动机都属于热机。
