外研版(三起点)小学四年级英语上册Module5_Unit1_名师教案

小学英语基于标准的教学案例

单位名称: 适用年级：四年级

设计者：

模块备课

课题名称：外研版（三起点）四年级上册 M5

一、目标确定依据

1. 相关课程标准论述

（1） 能够看图识词，能在图片和情境的帮助下，认读所学单词。

（2） 能在教师的帮助和图片的提示下，听懂、读懂简单的小故事。

（3） 能根据录音模仿说话，正确朗读和复述课文。

（4） 能模根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

（5） 在学习中乐于模仿、敢于表达。乐于感知并积极尝试使用英语。

2. 教材分析

本模块是外研社新标准小学英语（三起点）四年级下册第五模块。

本模块的话题是变化changes,功能是用过去时态描述过去发生的事情，以及区别now与then正确使用时态。课文Unit1的情境是通过Lingling和Amy谈论Lingling家的照片介绍过去的事情和情况以及过去和现在的对比。课文Unit2的情境是三幅过去的图片与现在情况的对比，突出变化。

本模块强调用be动词am/is/are及其对应过去时态was/were及其否定形式的语用功能。作为四年级下册教材的重要章节，和本册教材的核心训练点一般过去时的情境运用巧妙融合。四下Module5为初次学习一般过去时，将在四下 Module6、Module7、Module8、Module9、Module10，五上 Module1、Module3、Module4，五下 Module1、Module3、Module4、Module6、Module9，六下 Module7继续深入学习。

3. 学情分析

（1）生理、心理特点：四年级学生经过一年半的学习，已有一定的英语基础，且仍对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但本年龄段的孩子注意力不稳定，容易被刺激的事物所吸引，所以课堂可多运用游戏的方式寓教于乐。

（2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、 写能力，能基本了解并运用相关语法知识。

精品文档

精品教案 专业整理 Module5 第4课时教案

一、教学内容

Module5 4. Listen and say. Then sing.

5. Throw and say.

6. Ask, answer and do.

二、教学目标

一、语言知识目标

1. 复习目标语句：Can Sam play football? /Can Lingling play basketball? Yes, he/she

can. /No, he /she can’t.

2. 复习情态动词can在一般疑问句、肯定句和否定句中的用法。

3. 复习单词和词组：star, strong, swim, skate, tall, fly a kite, play football, play

basketball。

二、语言技能目标

1. 能用can句型来询问别人的能力并回答。

2. 能吟唱本课歌曲。

三、情感态度目标

1. 培养积极参与，合作学习的意识。

2. 通过学习交流了解同学会做的事情，找出自己不会做的事，同学之间互相学习取长补短，提高生活能力。

三、重点难点

重点：复习情态动词can的一般疑问句、肯定句和否定句。灵活运用这三种句型表达自己和别人的能力。

难点：将“I can ...”和“Can you ...?”句型运用于生活中。

四、教学准备

多媒体课件、音频、图片、卡片等。

五、教学设计

Step 1 Wanning up

1. Action.

Ask students to act out their dialogues made in groups. 精品文档

精品教案 专业整理 设计意图：学生通过小组合作共同创编对话并进行表演，这既复习了第一课时所学知识，也为后面学习做好铺垫，而且也能培养学生小组合作精神，调动学生参与英语活动的积极性。

2. Look and say.

Show students the phrases quickly and ask students to look and stand up to read.

Module1 Unit1教案

【内容来源】外研版三起点（2012年审定）三上Module1 Unit1

【主 题】I’m Sam.

【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。

一、教学目标(Teaching aims)

（1）学生能听懂、会说、会用词汇：I, am(I’m=I am), hello(hi), goodbye(bye-bye)。

（2）学生能理解对话，并学会运用句型自我介绍：I’m…; 打招呼：Hello! Hi!告别：Goodbye! Bye-bye!

（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点(Points)

（1）学会用hello, hi进行相互间问好打招呼。

（2）引导学生用I’m…句型进行自我介绍。

（二）难点(Difficulties)

（1）单词I’m与am的正确发音。

（2）强调goodbye和bye-bye的发音。

三、教学准备(Teaching preparation)

课本人物图片或头饰，多媒体PPT课件。教学过程采用任务型教学法、情景教学法、交际法。

四、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 歌曲热身

上课前可播放幻灯片第2页的歌曲动画，让学生快速调整心态，进入英语的课堂氛围中。随后问学生：“他们是怎么打招呼的呢？”让学生理解语用的场景。

2. Greetings.

同样用英语和同学们打招呼：Hello, I’m your English teacher. My name is …接着翻译成汉语。教读I’m…然后说：我看看谁最聪明会这样介绍自己，请几位学生试着来说一说，给予鼓励和表扬。

3. 出示幻灯片第3页，看课本封面，同学们在这个新的学期，我们将迎来一位新朋友“English”，通过它我们将会对这个美丽的世界有更多的了解！可介绍英语为目前世界上使用最广泛的一种语言。

外语教学与研究出版社新标准一年级起点第九册

Module5 Unit1 It’s mine.

一、教材分析：

本课的主要内容是人称代词的应用。对于人称代词的主格、宾格和形容词性物主代词学生已经有所了解，并不是本课的难点，但如何区分运用人称代词的名词性物主代词却是本课的难点。根据《英语课标》，教材要求及学生的认知特点，我为本课设计了以旧授新，反复循环，情境应用，适当拓展的教学计划。结合学生年龄特点，设计了不同的教学环节。

二、教学方法：

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动和合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与合作、游戏感悟等多种方法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授-----受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

三、教学内容：

单词mine; yours; his; hers; both; whose;

句型：It’s mine/yours/hers/his.

It isn’t mine/yours/hers/his.

四、教学目标：

（1）语言知识目标：

A、掌握单词mine/yours/hers/his/both/whose。

B、掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。

It isn’t mine/yours/hers/his

（2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。

五、教学重点：能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。

六、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；

Ling ling’s.