文本分析的要素

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解读高中语文戏剧文本的三要素

作者：宋玲玉

来源：《语文教学与研究(综合天地)》2018年第08期

高中语文教材中不乏戏剧类作品，戏剧是艺术中的一种，蕴含着音乐、舞蹈和文学等要素，将世世代代人们对生活的体验，对世界的感悟以戏剧的形式呈现出来，流传至今，彰显着中国人的世界观和审美观。本文从矛盾冲突、人物形象和语言特色三要素出发，引导学生深入解读戏剧文学作品，可以提升学生艺术鉴赏能力和审美能力，陶冶学生性情，实现中华优秀传统文化的继承和发扬。

一、矛盾冲突

紧凑的情节和尖锐的矛盾冲突，是戏剧的两个明显特征，主要是其空间和时间的局限性导致的。对于戏剧教学而言，应该对故事情节冲突进行详细的分析，在典型的作品中，情节总是大起大落，在不断变换的情节中，人物的性格也更加凸显，故事中的丑和美得以大力弘扬。著名作家老舍先生曾经说过：“戏剧的撰写，最先做的是找出矛盾点，矛盾越激烈，情节就越精彩，越吸引人，戏剧就越成功。”戏剧教学应该让学生从跌宕起伏的情节冲突中，学会欣赏和体验戏剧的精彩所在。

《窦娥冤》便是戏剧中典型的作品，故事情节非常紧凑，且矛盾层层升级。在各种矛盾冲突中，人物的色彩和性格更加明显，人物形象栩栩如生，尤其是在刑场中，窦娥对枉法权贵的斥责，指天骂地，将故事情节推向顶端。

二、人物形象

在人物刻画上，小说和戏剧选择的方式各异，戏剧在人物外在描写中动用的笔墨较少，大多是通过语言描写进行人物形象塑造的，因此我们在学习戏剧的时候，要更好地结合人物语言，分析人物形象，揣摩人物的内心色彩。

《雷雨》这篇戏剧中，作者主要通过语言描写的方式，在不同场合，不同时间中，周朴园说话的内容和说话的情形，进行该人物形象的塑造。比如周朴园知道鲁侍萍的身份之后，说话语气就发生了很大的变化，他先是转变态度，凶狠问道“你来做什么？”“是谁让你来的？”然后他发现这些严厉的追问对鲁侍萍并不起作用，然后开始换了语气，用欺骗的方式，回忆以前的生活“你的生日——四月十八——每年我都记得……为的是不忘你，弥补我的罪过。”再后来，为了不让鲁侍萍打扰自己的生活，便直接说“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”通过对这些语言进行分析，我们不难得知，周朴园是一个狡猾、自私的人，为了达到自己的目的会不择手段，先是威胁，然后假惺惺地回忆过去，试图再次欺骗鲁侍萍的感情，最后想用钱打发对龙源期刊网

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政务信息文本的要素与结构

作者：张程程

来源：《商情》2014年第40期

【摘要】以政务信息文本为研究对象，对政务信息的要素与结构进行较为全面的阐述，解决政务信息“写什么”（什么是政务信息要素），政务信息“怎么写”（政务信息的结构是什么）这两个基本问题。

【关键词】政务信息要素结构

政务信息是反映政府工作运转情况并为其决策提供服务的信息，在党政机关工作中起着上情下达、下情上传的重要作用。本文通过明确政务信息的要素与结构，进一步提高政务信息质量，为党政领导了解情况、掌握动态、科学决策提供依据。

一、政务信息的服务对象及要求

1995年10月，国务院办公厅印发了于同年11月1日起施行的《政务信息工作暂行办法》，这是我国第一个专门针对政务信息工作制定的国家级行政规章，其中指出“政务信息工作是各级政府及其部门的办公厅（室）的一项重要工作，其主要任务是：反映政府工作及社会、经济发展中的重要情况，为政府把握全局、科学决策和实施领导提供及时、准确、全面的信息服务”，由此可见政务信息工作的唯一服务对象就是政府，帮助领导科学决策是政务信息的生命力所在。

政务信息通常以内部刊物的形式刊登，工作人员需要从大量的信息中选取那些对决策有直接作用和较高参考价值的材料，为领导决策服务，进而实现为社会服务的目的。所以，政务信息的要素选择必然要简洁，择其重点而写。

二、政务信息文本的要素

（一）政务信息的构成要素

1.新闻与政务信息要素的区别

在实际工作中，有些信息工作人员对政务信息和新闻的概念界定不清晰，以致出现一稿多投的情况。当一篇信息没有在政务信息刊物上刊登，而是被报纸等新闻媒体采用时，信息工作人员就会产生困惑。

众所周知，新闻六要素是时间、地点、人物、原因、事件、结果，即西方新闻学所强调的5个W（WHAT、WHO、WHERE、WHEN、WHY）加一个H（HOW）。但在政务信息的编辑工作中，不难看出“六要素”并不适用，这主要由三方面原因决定的。 龙源期刊网

Elements of Fiction - A Brief Introduction

A. Primary Elements: Plot, Character, Theme,

Points of View, Symbol, Setting

B. Secondary Elements: Imagery, Irony, Style

& Tone, Exposition

1. Plot - the sequence of events or incidents of

which the story is composed/the arrangement

of events that make up a story/the complete

pattern or design of the work.

A. Conflict is a clash of actions, ideas,

desires or wills.

a. Person against person.

b. Person against environment

- external force, physical

nature, society, or "fate."

c. Person against

herself/himself - conflict with some element in

her/his own nature; maybe

physical, mental, emotional,

or moral.

d. Person against God-Greek

mythology.

B. Artistic Unity - essential to a good plot;

nothing irrelevant that does not contribute

to the total meaning; nothing that is there

课文文本解读分析怎么写

一、教科书文本分析的基本思路

当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和教育性两个方面进行分析的。事实上，国家要通过教科书这面镜子反映出自己的形象，要从中看出本国的国体和力量、现实和发展，使它发挥出强有力的宣传工具的作用。

当前，针对教科书开展的研究，不仅针对教科书的社会性，更集中在教科书的教育性上。这两个方面在中小学教科书中的具体体现应当是分析中小学教科书的重要内容。特别地，对于我国以往的教科书研究过于强调教科书社会属性的分析而言，充分认识教科书的教育性并将之作为教科书的重要属性，是非常难得和值得肯定的。

随着国家教科书多样化政策的实行，一批形式多样、内容各具特色的教科书应运而生。教科书研究开始从宏观地研究教科书的社会性与教育性，开始注意到教科书的内容和结构等。尤其是随着教育教学观念的更新和学术研究视野的拓展，人们在对不同版本的教科书进行对比分析之际，除了对教科书的社会性和教育性进行深入细致的分析之外，还对各版教科书的特色和亮点进行了专门研究，而特色和亮点恰恰是教科书得以生存的根本。同时，只有在比较中教科书的特色才能凸显出来。 二、教科书文本分析的基本方法

对教科书文本的分析研究，没有绝对统一的方法。人们采用的方法往往各异，因内容的不同而有所区别。其中，比较法、内容分析法、因素分析法是主要采用的方法。

（一）比较法

比较法是运用比较的方法，具体细致地突出事物或事理特征的说明方法。比较的对象可以是同类事物，也可以是不同类的事物，还可以将同一事物的不同时期进行比较。在比较中要注意寻找事物的不同特征，以帮助人们准确地认识事物。

在教科书的比较研究中，人们常常将同一课程内容的不同版本进行比较，借以揭示各个版本的特色和差异，或者阐述一些相关问题（如分析课程标准要求的准确性等等），或者将某一版本的教科书文本与其相应的课程标准的要求进行比较，借以分析教科书与课程标准的吻合程度，或者进行同一年级、不同国度、不同地区的同类教科书的比较分析，借以揭示各自的特点，以便借鉴。