幼儿园半日活动常规评价表完整
幼儿园半日活动常规评价表
评价区域：区域活动
班级：评价人：
评价指标好较好一般分数
1、早餐与区域活动衔接自然，减少幼儿消极等待。
先进区幼儿不影响其他幼儿活动。
2、在区域活动中保教能共同指导幼儿开展活动。
主班教师能有目的的进行巡回指导。
3、幼儿掌握各区的游戏规则，会正确使用游戏材料，并按类进行收放。
4、区域收放、过渡环节有序，注意保教配合，分工明确站位合理。
评价区域：教育活动
班级：评价人：
评价指标好较好一般分数
1、幼儿有良好的坐姿、能够安静倾听，举手回答问题。
2、有良好的操作学具材料的惯。
3、桌椅摆放便于幼儿参与活动。
评价区域：生活环节
班级：评价人：
评价指标好较好一般分数
1、结合不同年龄班特点，用适宜的方式组织幼儿有秩序
的饮水、如厕，注意保教人员配合。
2、幼儿能够用正确的方法洗手、取放和使用毛巾、水杯。
3、注意保教配合，分工明确、站位合理。
4、幼儿加餐有秩序，中大班幼儿自取干果，加餐后漱口
擦嘴。
评价区域：户外活动
班级：评价人：
评价指标好较好一般分数
1、有秩序的上下楼梯，保证幼儿在教室视线范围之内。
2、结合幼儿不同年龄特点，用适宜的方式提醒幼儿做好
活动前的准备，服装适宜。
3、集体与分散相结合、动静结合、积极参与幼儿的活动。
4、注意幼儿活动中的护理，以及对体弱儿与肥胖儿的照顾。
评价区域：进餐
班级：评价人：
评价指标好较好一般分数
1、组织幼儿适宜的餐前活动，减少幼儿的消极等待。
2、随洗随吃，注意保教配合。
3、分餐时注意少盛多添，指导中大班幼儿按需自取，会正确使用餐具。
4、进餐中注意低声指导幼儿，关注幼儿需要。
结合幼儿年龄特点为幼儿报餐。
5、幼儿有良好的进餐惯，细嚼慢咽，保持餐桌整洁。
6、餐后有序地送餐具、盥洗，会正确使用餐巾。
幼儿园区域教育活动检查评价表
班级。
班日期。
年月日
项目分值自评园评
区角设置（20分）
能充分利用现有的空间设置区角，合理规划操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本的活动区域 10
活动内容符合本年龄班幼儿发展需要，与周教育重点或阶段目标相吻合 6
活动材料能物化教育目标，有益于激发幼儿活动兴趣，启发幼儿思维 6
材料投放（30分）
活动材料丰富多样，体现层次性、操作性、有效性和趣味性 10
针对幼儿实际及时调整更换 20
改写后的文章：
幼儿园半日活动常规评价表
评价区域：区域活动
班级：评价人：
评价指标好较好一般分数
1、早餐与区域活动衔接自然，减少幼儿消极等待。
先进区幼儿不影响其他幼儿活动。
2、在区域活动中，保教人员能共同指导幼儿开展活动，主班教师能有目的地进行巡回指导。
3、幼儿掌握各区的游戏规则，会正确使用游戏材料，并按类进行收放。
4、区域收放、过渡环节有序，注意保教配合，分工明确站位合理。
评价区域：教育活动
班级：评价人：
评价指标好较好一般分数
1、幼儿有良好的坐姿，能够安静倾听，举手回答问题。
2、有良好的操作学具材料的惯。
3、桌椅摆放便于幼儿参与活动。
评价区域：生活环节
班级：评价人：
评价指标好较好一般分数
1、结合不同年龄班特点，用适宜的方式组织幼儿有秩序
的饮水、如厕，注意保教人员配合。
2、幼儿能够用正确的方法洗手、取放和使用毛巾、水杯。
3、注意保教配合，分工明确、站位合理。
4、幼儿加餐有秩序，中大班幼儿自取干果，加餐后漱口
擦嘴。
评价区域：户外活动
班级：评价人：
评价指标好较好一般分数
1、有秩序的上下楼梯，保证幼儿在教室视线范围之内。
2、结合幼儿不同年龄特点，用适宜的方式提醒幼儿做好
活动前的准备，服装适宜。
3、集体与分散相结合、动静结合，积极参与幼儿的活动。
4、注意幼儿活动中的护理，以及对体弱儿与肥胖儿的照顾。
评价区域：进餐
班级：评价人：
评价指标好较好一般分数
1、组织幼儿适宜的餐前活动，减少幼儿的消极等待。
2、随洗随吃，注意保教配合。
3、分餐时注意少盛多添，指导中大班幼儿按需自取，会
正确使用餐具。
4、进餐中注意低声指导幼儿，关注幼儿需要，结合幼儿
年龄特点为幼儿报餐。
5、幼儿有良好的进餐惯，细嚼慢咽，保持餐桌整洁。
6、餐后有序地送餐具、盥洗，会正确使用餐巾。
幼儿园区域教育活动检查评价表
班级：班日期：年月日
项目分值自评园评
区角设置（20分）
能充分利用现有的空间设置区角，合理规划操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本的活动区域 10 活动内容符合本年龄班幼儿发展需要，与周教育重点或阶段目标相吻合 6
活动材料能物化教育目标，有益于激发幼儿活动兴趣，启发幼儿思维 6
材料投放（30分）
活动材料丰富多样，体现层次性、操作性、有效性和趣味性 10
针对幼儿实际及时调整更换 20
范，不影响他人活动
能够参与生活活动并表现出积极的态度和兴趣
评价
整体评价：本班生活活动氛围良好，环境创设满足幼儿生活需要，能够引导幼儿形成合理、有序的一日生活活动常规。
教师注重培养幼儿良好的生活、卫生惯和生活自理能力，并且能够随机、渗透性地进行相关教育。
同时，教师也注重对幼儿的安全、卫生、营养和保健等方面进行关注和支持，能够根据季节和幼儿实际适当调整活动时间和内容。
在集体生活中，幼儿情绪安定、愉快，表现出良好的生活自理的意识和能力，懂得必要的安全、卫生、保健常识，能够为同伴、集体服务，遵守生活活动规范，不影响他人活动，参与生活活动并表现出积极的态度和兴趣。
为了充分利用废旧物品及乡土资源制作活动材料，并保证材料牢固、安全与卫生，我们在区域活动中引导幼儿共同制定相关规则，规则表述适合本班幼儿年龄特点，以便幼儿能够有序地取放材料。
同时，我们尊重幼儿对区域活动内容的选择，并给予适当的引导，观察分析幼儿活动，进行针对性指导，引导幼儿专注、持续地活动，培养幼儿良好的活动惯和常规。
为了帮助幼儿梳理和提升经验，我们为幼儿提供讨论、分享、交
流的机会。
根据活动开展情况，我们及时记录、反思、调整，以便更好地开展区域活动。
在幼儿表现方面，我们评价幼儿能够有始有终完成某项活动，遇到困难尝试解决，遵守活动规则，不影响同伴活动。
活动结束后，幼儿能够将材料放回原处，协助老师整理场地，并乐于分享经验。
在生活活动方面，我们注重环境创设，生活设施和用品符合幼儿年龄特点，体现安全、卫生、实用等。
同时，我们引导幼儿形成合理、有序的一日生活活动常规，减少消极等待的现象，注意培养幼儿良好的生活、卫生惯和生活自理能力。
我们也注重对幼儿的安全、卫生、营养和保健等方面进行随机的、渗透性的教育，亲近幼儿，关注个别幼儿的特殊需要，给予适时适宜的支持与帮助。
同时，我们注重家园合作，对幼儿一日生活活动的常规要求一贯、一致，并根据季节和幼儿实际，适当调整活动时间和内容。
在集体生活中，幼儿情绪安定、愉快，有良好的饮水、饮食、入厕、盥洗、午休等生活卫生惯，能保持个人和生活场所的整洁、卫生。
同时，幼儿表现出生活自理的意识和与年龄阶段相适应的能力，懂得必要的安全、卫生、
保健常识，知道基本的保健和自我保护方法，有为同伴、集体服务的意识和能力，遵守生活活动规范，不影响他人活动，能够参与生活活动并表现出积极的态度和兴趣。
