三年级两位数竖式乘法82

人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思本单元的教学内容包括口算乘法和笔算乘法两个小节，主要是在三年级上册乘法的基础上继续研究相关的口算乘法和两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘和连除两步计算解决问题。

这样的研究不仅为以后研究三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的研究做好了准备。

同时，也为学生解决生活中更多位数的乘法问题奠定了基础。

本单元的教学要求是，使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十），使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

在教学措施方面，首先要让学生通过解决实际问题掌握计算方法。

计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。

因此，教材为学生研究计算提供了相应的生活实例和问题情景，让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，研究材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生研究的兴趣。

同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。

其次，要让学生主动探索计算方法。

让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。

本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论和研究情境。

旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。

在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法以及笔算方法。

在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。

乘法竖式计算是数学中的一种基本运算方法，也是学习乘法概念和运算规律的重要基础。

在三年级，学生需要学习掌握一位数和两位数的乘法计算。

下面是关于三年级乘法竖式计算的详细介绍。

在三年级，学生已经初步学习了乘法的概念和运算规律，可以进行一位数乘以多位数的计算。

例如：3×23首先，我们将乘法竖式计算列好：３×２３------从个位（较低位）开始计算，先将3乘以个位数3，得到3，写在个位上。

３×２３------９接下来，计算十位上的乘积，将3乘以十位数2，得到6，写在十位上。

３×２３------最后，将两个乘积相加，得到最终的结果69在三年级，学生开始学习两位数乘以两位数的计算。

例如：24×32同样，我们先将乘法竖式列好：２４×３２------从个位开始计算，将4乘以个位数2，得到8，写在个位上。

２４×３２------８接着，将4乘以十位数3，得到12，写在十位上。

２４×３２------２４然后，将十位数2乘以个位数2，得到4，写在十位上。

２４------４８最后，将两个乘积相加，得到最终的结果768在进行乘法竖式计算的过程中，学生需要注意对齐数字、每一步计算进位、并保持竖式整洁。

熟能生巧之后，学生可以加快计算速度，提高准确度。

除了基本的乘法竖式计算，三年级的学生还需要学会解决一些实际问题。

例如：小明有3个篮球，每个篮球的价格是25元，问他一共要多少钱？我们可以用乘法竖式计算来解决这个问题：３×２５--------７５小明需要支付75元。

又例如：小明家有4层楼，每层楼有6个房间，每个房间有2个床位，问小明家一共有多少个床位？我们可以用乘法竖式计算来解决这个问题：４×６-------２４２×２------４小明家一共有24个床位。

通过这些例子，我们可以看到乘法竖式计算在解决实际问题时起到了重要的作用。

三年级下册两位数乘两位数竖式计算250题49×64=3136.23×78=1794.42×45=1890.25×52=1300.23×48= 1104.24×36=864.36×73=2628.25×53=1325.72×48=3456.43×67=2 881.62×54=3348.36×48=1728.62×29=1798.54×25=1350.42×50=2 100.94×26=2444.24×32=768.92×43=3956.25×94=2350.85×57=48 45.52×35=1820.73×37=2701.57×93=5301.27×64=1728.24×78=18 72.46×35=1610.26×23=598.45×28=1260.52×63=3276.26×62=161 2.48×24=1152.我们可以看到这是一个简单的乘法练，其中每个算式都有两个乘数和一个乘积。

我们可以使用这些算式来练我们的乘法技能，以便在以后的数学课程中更好地应对。

XXX:65 × 23 = 149582 × 32 = 262449 × 27 = 132328 × 26 = 72898 × 32 = 3136 35 × 34 = 1190 49 × 35 = 1715 36 × 74 = 266482 × 34 = 278883 × 42 = 348664 × 65 = 416065 × 65 = 4225 32 × 46 = 1472 57 × 57 = 324923 × 29 = 66724 × 78 = 187226 × 45 = 117027 × 52 = 1404 63 × 48 = 3024 47 × 36 = 1692 21 × 76 = 1596 65 × 83 = 5395 32 × 43 = 1376 67 × 36 = 241257 × 97 = 5529XXX.36个数的乘积表52 × 36 = 1872 54 × 36 = 1944 45 × 36 = 1620 24 × 36 = 864 92 × 36 = 3312 29 × 36 = 1044 85 × 36 = 3060 52 × 36 = 1872 73 × 36 = 2628 37 × 36 = 1332 57 × 36 = 2052 93 × 36 = 334845 × 64 = 2880 74 × 58 = 429262 × 53 = 3298 27 × 32 = 864 65 × 48 = 312082 × 25 = 2050 28 × 46 = 1288 65 × 43 = 2795 32 × 69 = 2208 27 × 38 = 1026 57 × 37 = 2109 26 × 24 = 624 32 × 46 = 1472 54 × 25 = 1350 45 × 25 = 1125 74 × 34 = 2516 74 × 32 = 2368 92 × 43 = 3956 29 × 54 = 1566 45 × 43 = 1935 58 × 67 = 389463 × 36 = 226837 × 27 = 99963 × 58 = 3654There XXX table in the text。

50道两位数乘法竖式乘法竖式是学习数学的基础，也是学习数学的重要组成部分。

下面是50道两位数乘法竖式：1. 24×25=6002. 32×35=11203. 41×45=18454. 51×52=26525. 62×63=38766. 73×74=54227. 84×85=71408. 95×96=91209. 16×17=27210. 25×26=65011. 34×35=119012. 43×44=189213. 52×53=275614. 61×62=378215. 70×71=497016. 89×88=783217. 98×97=952618. 17×18=30619. 26×27=70220. 35×36=126021. 44×45=198022. 53×54=286223. 62×63=387624. 71×72=513225. 80×81=648026. 99×98=970227. 18×19=34228. 27×28=75629. 36×37=133230. 45×46=207031. 54×55=297032. 63×64=403233. 72×73=529634. 81×82=668235. 90×91=819036. 19×20=38037. 28×29=81238. 37×38=140639. 46×47=216240. 55×56=308041. 64×65=416042. 73×74=542243. 82×83=678644. 91×92=831245. 20×21=42046. 29×30=87047. 38×39=148248. 47×48=227649. 56×57=319250. 65×66=4290以上50道两位数乘法竖式，可以帮助学生更好地掌握乘法竖式的规律，提高数学计算能力。

数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案1两位数乘两位数的笔算乘法，学生通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的顺序及部分积的书写位置，理解笔算的算理。

本课教学进位的，是为了进一步让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而帮助学生掌握笔算乘法的方法。

学情分析“数的运算”在小学数学课程中占有重要的地位。

计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。

计算能力是每个公民具备的基本素养之一。

教学目标1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，在口算乘法的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位的）笔算乘法计算方法的过程。

2、培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。

3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。

教学重点和难点重点：理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。

难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。

教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。

2、让学生观察情景图，了解图中的数学信息，并根据画面情景提出问题，自己尝试解答。

3、全班交流，进行互评。

学生可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。

如果没有，教师也参加活动，提出问题。

比如：10盒一共多少枝？20盒呢？学生口答，说说你是怎么想的。

4、导入例题，猜测得数。

再问：如果买了12盒呢？学生独立猜测，并记录结果。

二、主动探索，验证结果。

怎么验证你猜测的结果是否正确？（教师引导学生明确应该计算出结果）1、教学24×12的算法。

（1）学生利用已有的知识，独立思考解法，并用算式表示出来。

（教师巡视，了解学生的解答情况，对有困难的学生进行帮助。