为特殊群体孩子撑起一片蓝天

2024年《用爱为流动儿童撑起一片蓝天》演讲稿范文尊敬的各位领导、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，很荣幸能够站在这里为大家演讲。

首先，我要感谢各位领导和老师对我的信任和支持，同时也感谢同学们的鼓励和陪伴。

今天，我想和大家分享的主题是《用爱为流动儿童撑起一片蓝天》。

我们都知道，流动儿童是指那些因为各种原因而流落到外地或外国的儿童，他们失去了家庭的关爱和安全的依靠。

他们面临着许多困境和挑战，如教育权利的缺失、生活环境的恶劣、心理健康的问题等。

然而，正是因为这一特殊的身份，我们更应该用爱和关怀来帮助他们，撑起一片蓝天。

首先，我们应该重视流动儿童的教育问题。

教育是每个孩子成长的基石，也是每个国家繁荣发展的基础。

然而，流动儿童由于流落他乡，往往面临着获取优质教育资源的困难。

他们可能无法在学校获得充分的关注和照顾，影响了他们的学习和发展。

因此，我们需要加大对流动儿童教育的投入，建设更多适应他们需求的学校和教育机构，提供更多的支持和关爱。

同时，我们还应该加强流动儿童的学习指导和心理辅导，帮助他们积极面对生活的困难，培养他们的自信和勇气。

其次，我们应该关注流动儿童的生活环境。

流动儿童往往居住在不稳定的环境中，缺乏基本的居住条件和生活保障。

这不仅影响了他们的身心健康，也阻碍了他们的学习和发展。

因此，我们需要加大对流动儿童的动态监测和帮助，及时发现和解决他们在生活上的困难。

同时，我们还应该加强社会支持网络的建设，组织各方力量共同参与到流动儿童的生活中，为他们提供更好的物质和精神支持。

最后，我们应该关注流动儿童的心理健康。

长期的流动生活给流动儿童带来了巨大的心理压力和困扰。

他们可能感到孤独、失落和无助，缺乏安全感和归属感。

因此，我们需要加强对流动儿童的心理疏导和支持，帮助他们建立正确的世界观和人生观，培养积极阳光的心态。

同时，我们还应该加强家庭和社区的支持，为流动儿童提供温暖和关爱，让他们感受到家的温暖和爱的力量。

2024年《用爱为流动儿童撑起一片蓝天》演讲稿范本尊敬的评委、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家一同分享一个深入人心的话题——《用爱为流动儿童撑起一片蓝天》。

在我们身边，有一群孩子他们并不幸福，他们没有稳定的家庭、没有安全的学校、没有温暖的被窝。

这些孩子就是流动儿童，他们没有固定的居住地，他们常年在城市的角落里流浪，他们没有安定的生活，他们饱受贫穷和艰难的折磨。

流动儿童无法像我们一样坐在教室里认真聆听老师的讲解，他们没有机会享受知识和教育的福祉。

他们没有书籍、没有纸笔，他们没有言语的表达方式，他们成了社会最脆弱的一群。

但是，我们不能因为他们的不幸而对他们视而不见。

作为有着幸福家庭和优质教育的孩子，我们应该用我们的爱和关注来撑起他们的一片蓝天，让他们也能享受到公平、公正的教育权益。

首先，我们应该帮助流动儿童解决基本的物质生活问题。

我们可以通过募捐、志愿者活动等方式，为他们提供温暖的衣食，给予他们一个稳定的生活环境。

同时，我们可以为他们建立临时的学校，让他们有机会接受正规的教育。

其次，我们应该关注流动儿童的心理健康问题。

流动儿童经历了许多不幸的遭遇，他们内心充满了恐惧和不安。

我们可以邀请心理学专家来为他们提供心理咨询服务，帮助他们克服心理阴影，树立起自信和勇气，面对未来的挑战。

最重要的是，我们应该让流动儿童有机会接受教育。

教育是改变命运最重要的力量，只有通过教育，他们才能有机会追求更好的生活。

我们可以为他们提供免费的书籍、文具和学习资源，让他们能够接受到与正常孩子一样的教育。

同时，我们应该鼓励学校和社会组织为流动儿童建立更多的教育项目和机构，为他们提供更多的学习机会。

最后，我们应该给予流动儿童更多的关爱和理解。

我们不能因为他们的特殊身份而歧视他们，我们要用我们的友善和善意来对待他们。

我们可以利用节假日的时间，组织一些志愿者活动，带领他们进行户外运动、亲子活动等，让他们感受到温暖和快乐，让他们感受到社会的关怀和爱心。

合·用爱为随班就读的孩子撑起一片天空甘肃张掖肃南裕固族自治县红湾小学(734400)朵永旭[摘要]由于各方面的原因,我们的教育对象中有一个特殊的群体———随班就读的孩子,如何让这些孩子得以健康的发展,是值得我们每一位教育工作者关注、深思的问题。

[关键词]爱随班就读团结友善[中图分类号]G41[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2015)27-092在教育对象中,有一个特殊的群体———随班就读的孩子,由于命运的不公,他们成为弱势群体。

如何让这些孩子得以健康的发展?我结合自己的教学经验,认为可从以下几个方面努力。

一、团结友善的班风,让随班就读的孩子有集体归属感无论是大人还是孩子,每一个人都有回归集体的本能渴望。

教师可以利用班会课及课外时间,多为学生讲一些团结友善、关心他人的正面案例和道理,引领全班学生从小树立正确的价值观,培养学生的正义感,凝聚班级的正能量,不要让随班就读的孩子产生被遗忘、被抛弃的念头。

例如,在一次班级读书活动中,我以PPT的形式给学生讲述了“丑小鸭”的故事,孩子都沉醉在美丽的童话中。

讲完故事后,我把PPT定格在最后一张“白天鹅”的画面上,然后配以优美舒缓的钢琴曲,让学生把自己设想成那只美丽的白天鹅,感受此时白天鹅高兴的心情,体验成功的喜悦,并表达自己的心情和想法。

接着,我把PPT切换成那只灰头灰脸、伤心离家的丑小鸭画面,再让学生把自己设想为这只丑小鸭,让学生说说若自己遭到家人和朋友的嘲笑和抛弃,心里会是什么滋味,会怎样面对。

学生纷纷表达了自己的想法,真切而伤心。

此时,我让学生静静地反思一分钟:自己有没有嘲笑他人的行为。

最后,我说:“孩子们,不管对方是强者还是弱者,嘲笑别人都是不道德、不正义的行为,同时,也会对他人的心灵造成伤害。

再说,你嘲笑他的时候又怎么能确定他日后不会变成一只美丽的白天鹅呢?”学生都出奇地安静。

我想:孩子的心灵是最纯洁的,童话的魅力一定轻轻地拨动了孩子们人性最本真、最善良的那根弦。

2024年《用爱为流动儿童撑起一片蓝天》演讲稿精编尊敬的领导、各位评委、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，向大家发表我的演讲稿。

演讲题目是《用爱为流动儿童撑起一片蓝天》。

2024年的今天，我们已经迈入了一个崭新的时代。

科技的快速发展让我们的世界变得更加丰富多彩，但与此同时，社会问题也不容忽视。

其中，流动儿童问题是我们应该重视和解决的一个重要问题。

流动儿童，是指由于各种原因而失去稳定家庭和学校的儿童群体。

在中国，流动儿童已经成为一个数量庞大的群体，他们面临着许多严峻的问题。

他们的父母往往是农民工，为了生计远离故乡来到城市，孩子们只能随父母一同辗转各地。

由于流动的性质，这些孩子往往无法稳定在一个学校就读，他们的学习环境和成长条件非常艰苦。

缺乏稳定的教育资源，流动儿童的学习成绩普遍较差，未来的发展前景也无法预期。

然而，我们也不能否定流动儿童们的潜力和希望。

他们同样是天赋智慧的孩子们，他们同样渴望知识和成长。

我们不能让他们在城市的角角落落被遗忘，我们需要为他们撑起一片蓝天。

首先，我们需要加强对流动儿童的关注和保障。

政府部门应该建立更完善的流动儿童管理和服务体系，制定相关政策，为流动儿童提供基本的教育和生活保障。

同时，社会各界也应积极参与，为流动儿童提供更多的帮助和支持。

学校、社会组织和个人爱心志愿者可以开展义教活动，为流动儿童提供临时教育服务，帮助他们弥补学习和发展上的差距。

其次，我们需要改变流动儿童的教育环境和成长条件。

教育资源不平衡是流动儿童面临的一个重要问题。

我们应该致力于改善他们的学习环境，提供公平的教育机会。

政府可以加大对农村教育的投入，提升农村学校的教育质量；同时，城市学校也应该积极接纳流动儿童，为他们提供更好的学习条件。

此外，我们可以通过建立流动儿童教育基金等方式，为他们提供资金和物质上的帮助，确保他们能够顺利完成学业。

最重要的是，我们需要给予流动儿童更多的爱和关怀。

家庭的温暖是每个孩子成长的基石，对于流动儿童来说尤为重要。

“用爱为留守儿童撑起一片蓝天”综合实践活动案例指导老师: 黎杏贞一．活动设计(一)主题活动背景改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。

许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。

“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。

(二)主题活动目标1、能力目标在活动中，培养学生的综合能力，充分发展思维，提高学生的综合素质；通过组成研究小组，组员分工合作，培养学生的协作意识和探究精神；在活动中注重展示学生的特长，发展学生的个性，培养学生的自主意识和创新的能力。

2、情感目标通过组织采访调查，激发学生乐于参与的意识，培养交往能力，感悟人生的道理；通过活动，使学生喜爱参与综合实践活动，从中得到身心的愉悦；通过活动，激发学生对留守儿童的关注。

(三)活动方案设计1、让学生更加关注自己身边留守儿童的问题，让他们更多地理解这些儿童，从而知道如何去关怀“留守儿童”，认识到关心他人的重要性。

2、促进学生智力因素的发展和思维能力的提高，通过分小组讨论，促使学生善于独立思考，团结合作，深入采访调查，让学生更善于仔细观察，增强他们的自信。

具体安排如下：二．活动过程(一)第一单元：开题活动1.激趣导入(1)开场白：留守儿童，这是近年来出现的一个新名词。

随着社会的不断发展，留守儿童问题越来越受到社会各界的关注。

随着社会主义经济的不断发展，城市尤其是大城市经济建设的迅猛发展，农业产业结构也随之不断发生调整，城镇化进程加快，越来越多的农村富余劳动力离开家乡，进城从事二、三产业，形成了一个庞大的社会群体——农民工。

随之而来的是农民工子女脱离父母的直接监护，被父母留于家中，又形成了另一个群体——留守儿童。

洪江市“沅水金秋”（2015）论文用爱为留守儿童撑起一片蓝天深渡苗族乡中心学校王颖【摘要】随着农村剩余劳动力向城市转移，农村留守儿童数量不断增加，这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观世界观初步形成的关键时期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，对他们的成长带来不利影响。

作为新农村建设的一个重要方面,如果不把农村留守儿童的教育问题解决好,整个社会都将为农村下一代教育的缺失付出代价。

“留守儿童”是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。

具体而言，是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。

【关键词】农村留守儿童教育爱随着城市化进程的加快，农村进城务工人员越来越多，留守儿童数量越来越多。

留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。

他们的教育成了一个新的社会问题。

这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期，却常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，不仅对他们的成长带来了不利影响，也给班级教育带来了极大的障碍。

一、农村留守儿童的问题由于我校地处偏远山村，学生几乎全部是农村学生。

近几年，留守儿童的数量逐年增多，在学生中的比例也愈来愈高。

在我班40名学生中,留守儿童就有31名，几乎占学生总数的80%。

目前留守儿童暴露出的一些问题如下：情感教育问题有70%的留守儿童是和祖父母或者外祖父母住在一起的，由母亲或父亲照顾的只有5%。

由于留守农村的老人有大量繁重的劳务，同时又和孩子有代沟，所以农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到时倾诉的对象。

另一方面，他们又很少和在外的父母联系。

而在孩子的成长过程中，家庭教育对人格的发展起着重要作用，由于家庭教育的突然断裂或缺位，许多“留守儿童”出现了内向、孤僻、自卑、不合群、不善与人交流、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏等问题。

由于亲情、情感和心理关怀的缺少，缺少倾诉和寻求帮助的对象，又很少与外界接触，所以感情比较冷漠，有些性格也比较孤辟、偏激，并且又无人约束，因此时常与人打架斗殴，有时甚至酿成惨剧。

《用爱为流动儿童撑起一片蓝天》演讲稿模板尊敬的评委、亲爱的观众们：大家好！我非常感谢能够站在这里，为大家带来我的演讲。

我今天要讲的主题是《用爱为流动儿童撑起一片蓝天》。

一、引言在我们身边，有一群特殊的孩子，他们没有固定的家庭，没有稳定的环境，他们被称为流动儿童。

这些孩子由于各种原因，无法享受到正常的家庭生活和教育资源，他们面临着巨大的困境和挑战。

然而，正是这些孩子最需要我们的关爱和帮助。

二、了解流动儿童流动儿童是指由于家庭贫困、父母离异、家庭暴力等原因，无法在一个固定的城市或地点居住和求学的孩子。

根据统计数据，全国范围内有数百万的流动儿童，他们面临着很多问题，如教育机会不均、生活条件恶劣、心理健康问题等。

这些问题使得他们的成长环境异常严峻，他们的未来也面临着巨大的不确定性。

三、面临的挑战1. 教育机会不均：由于家庭经济困难和常年流动的生活状态，流动儿童面临着教育机会不均的问题。

他们经常需要频繁转学，缺乏稳定的学习环境，很难获得良好的教育资源。

2. 生活条件恶劣：流动儿童大部分生活在廉租房、破旧宿舍或者临时安置点，生活条件非常艰苦。

他们缺乏基本的生活设施和卫生条件，给他们的健康和成长带来严重的影响。

3. 心理健康问题：流动儿童常年流离失所，缺乏父母的关爱和陪伴，他们往往面临着心理健康问题。

这些问题如果得不到及时的关注和帮助，可能对他们的身心发展产生深远的影响。

四、我们应该做什么1. 提供教育支持：我们应该致力于为流动儿童提供更好的教育机会，打破不公平的现象。

我们可以从改善学校设施、增加教师配备以及提供学费资助等方面入手，确保每个流动儿童都有机会接受平等的教育。

2. 改善生活条件：我们应该为流动儿童提供更好的生活条件，创造良好的居住环境。

政府可以加大投入，加速改造廉租房和临时安置点，提供普惠性的公共服务，确保流动儿童享受到与城市常住儿童一样的基本生活条件。

3. 心理健康关怀：我们应该注重流动儿童的心理健康问题，提供心理疏导和帮助。

为留守儿童撑起一片蓝天有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。

很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。

当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样成长。

人们给这群孩子起了一个酸楚的名字——留守儿童。

留守儿童是一个特殊的缺少亲情和关爱的未成年弱势群体，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其监护人的力度，而不尽人意的隔代教育占的比列非常大。

这种状况导致了留守儿童心理缺陷：亲情饥渴、感情脆弱、自暴自弃、消极自闭、缺乏自信、悲观消极伴随成长；顶撞长辈、不服管理、厌学、逃学、辍学，自我控制力不强，我行我素；网吧、游戏厅，录像厅时常进入，打架、小偷小摸、甚至抢劫、犯罪行为也在留守儿童中发生，留守儿童的人身安全得不到有效的保护，自杀、溺水、车祸等安全事故时常发生，有的甚至成为不法分子侵害的对象：被拐卖、被欺负，学习受到了严重影响。

为了这群留守儿童能够平安、健康、幸福地成长，出生于四川省资中县鱼溪镇石家村一个贫困农民家庭的陈平校长，一个具有30年党龄的普通退伍军人，他和妻子，怀揣着一颗对孩子的爱心和善心，倾其所有，历尽艰辛万苦办起了一所特殊的，不收取任何费用的乡村平民留守学校——利民小学，为这群留守孩子撑起了一片蓝天，创建了一个幸福、快乐的平安校园。

一、平民教育、教育为平民陈平校长出生于贫困农民家庭，他深知农村农民供孩子上学的艰难，特别是无数天真可爱的孩子因上学的艰难而不能好好读书，他感到钻心的痛，发誓要以自己的力量办教育，解决孩子就地上学难的困境，为当地农民做一件实实在在的好事。

因此，利民小学的建成源自于爱和善良，它始终秉承“爱心教育”的宗旨，“教育利民，利民教育”、“平民教育，教育为平民”的办学理念和为人民服务的思想，把爱和善良在人世间传递，用爱诠释了整个教育——爱即教育，教育即爱。

充满了时代的教育特色。

义务教育如何满足特殊群体的教育需求教育是民族振兴、社会进步的基石，而义务教育更是教育工作的重中之重。

在追求教育公平的道路上，我们不能忽视特殊群体的教育需求。

特殊群体的孩子，由于身体、智力、心理等方面的差异，在接受义务教育的过程中面临着诸多挑战。

那么，义务教育如何更好地满足这些特殊群体的教育需求呢？首先，我们需要明确特殊群体的范围。

这包括但不限于残疾儿童、留守儿童、贫困家庭儿童、学习困难儿童等。

这些孩子在学习和生活中往往需要更多的关注和支持。

对于残疾儿童来说，提供无障碍的学习环境至关重要。

学校应配备专门的设施，如无障碍通道、电梯、特殊的卫生间等，以方便他们的行动。

在教学方面，要根据残疾类型和程度，采用个性化的教育方案。

例如，对于听力障碍的儿童，可以提供手语教学；对于视力障碍的儿童，提供盲文教材和有声读物。

同时，培养普通学生对残疾同学的理解和关爱，营造包容的校园氛围，让残疾儿童能够在平等、尊重的环境中学习和成长。

留守儿童是另一个需要关注的特殊群体。

由于父母长期不在身边，他们在情感和心理上容易感到孤独和失落。

学校和教师应给予他们更多的关爱和陪伴，建立良好的师生关系。

可以通过定期的家访、电话沟通等方式，与留守儿童的监护人保持密切联系，了解孩子的生活和学习情况。

此外，学校可以组织丰富多彩的课外活动，如兴趣小组、社团活动等，让留守儿童在集体中找到归属感和快乐。

贫困家庭儿童在接受义务教育时，可能会面临经济上的困难。

政府和社会应加大对贫困家庭的教育资助力度，确保他们能够负担得起学习所需的费用，如书本费、校服费等。

同时，学校可以为贫困家庭儿童提供免费的学习辅导和营养加餐，保障他们的学习条件和身体健康。

对于学习困难儿童，教师要深入了解他们的学习困难所在，制定有针对性的辅导计划。

可能是因为基础知识薄弱，也可能是学习方法不当，或者是存在心理障碍。

教师应耐心指导，帮助他们建立学习的信心和兴趣。

采用多样化的教学方法，如小组合作学习、个别辅导等，满足不同学习风格的需求。

用爱给孩子们撑起一片天空阳光学校李晓芳2010年我成为了一名特教老师，作为特教教师，我慢慢地体会到，对于聋儿要善于多方面分析原因并实施相应的关爱教育，做学生生活上的管护者、思想上的引路人、心理上的训导师和学习上的引领者，进而有效的提升特殊教育质量，只有爱心才能为孩子们撑起一片天空。

聋儿是一个特殊群体，他们幼小的心灵普遍存在着严重的人格问题，因此作为特教工作者就要从学生的生理、心理、思想、学习等方面分析原因并实施相应的关爱教育，走进学生的学习生活，乐于做学生生活上的管护者，梳理学生的思想情绪，善于做学生思想上的引路人，有意识地对学生进行心里操练，敢于做学生心理上的训导师，循循善诱因材施教，勇于做学生学习上的引领者。

关爱是特殊教育的前提。

对于成长在特殊教育学校的聋儿来说，关爱是他们生存的希望，是他们成长的阶梯。

一、解读聋儿现状1、生理上的残疾。

聋儿由于先天或者后天的疾病，给他们在听力、语言、行动等方面带来了极大的障碍，他们很多的无奈、很多的痛苦我们常人都无法理解。

他们不能像正常孩子那样学习生活，所以我们这些特教老师，不能嘲笑，当然也不能因此对于他们的某些行为听之任之，务必关注他们生活学习的每一个细节。

在这些孩子的心中，我们这些教师可以说就是他们的天，是他们的地。

如果失去了体贴关爱，他们的天地就塌了，他们的生活人生也就索然无味了。

2、思想上的迷茫。

聋儿的思想局限性很大，他们对自己的未来是看不到的，几乎没有什么定位，更不用说是远大目标。

他们的思想一点点波动都会伴随着外表呈现给我们，无论是痛苦还是喜悦，都掩饰不住，情绪波动会严重影响聋儿们的学习生活。

3、心理上的残疾。

聋儿的心里承受能力是非常有限的，他们的心灵是脆弱的。

他们需要爱，他们容易自卑，感到自己不如人，容易失落，觉得自己永远跟不上别人，他们更容易放任自己，任性、学习没有恒心，不能很好控制自己的情感。

这就需要我们去认真仔细的发现，并耐心细致的做好心理调理。

关爱留守儿童为孩子快乐成长撑起一片蓝天作者：魏壮丰来源：《广东教学报·教育综合》2020年第90期【摘要】“留守儿童”是改革开放以来的特殊群体。

“留守儿童”是广大教师、学校、家庭、社会、政府关注的对象。

农村留守儿童暴露出的问题，尤其是生活、学习、心理方面的问题，更应该引起我们广大教育工作者的关注。

如何让留守学生能像其他孩子一样快乐健康成长，是摆在我们教师面前的一个重要课题。

基于此，本文对如何关爱留守儿童作了系列探讨。

【关键词】留守;关爱;阳光;快乐成长“留守儿童”是改革开放以来的特殊群体。

他们的父母为了生计，为了工作，进城务工，只能把孩子“放在”家里，孩子“很自然”“很无奈”地被爷辈“托管”，甚至“邻居关照”“大带小”“独处”，成为某种意义上特殊的“弱势群体”。

“留守”孩子顺应成为教师、学校、家庭、社会、政府广泛关注的对象。

留守儿童也不可避免地暴露出的一些问题，尤其是生活、学习、心理方面的问题，更应该引起我们广大教育工作者的关注。

如何让留守学生心理上不孤单、学习上“不落单”“不落伍”、能像其他孩子一样快乐健康成长等，是摆在我们教师面前的一个重要课题。

笔者试从用爱呵护、用心引导、用情创设、助力“逆境”等方面入手，设身处地站在学生角度、创设良好氛围，为他们撑起一片快乐成长的蓝天。

一、用爱呵护，让孩子不再孤单《把话说到孩子心里去》这本书里，里面的许多观点和做法很值得我们借鉴和学习。

作为留守孩子，在身边本就没有家长陪伴，如果长期得不到爱的呵护，必然会使孩子感到孤单、空虚、害怕。

因此，我们要给他们更多的帮助与疏导，通过教师个人、班级集体温暖，与学生心与心的交流沟通，去填补留守孩子缺失的亲情，学生的内心世界才不会感到孤单。

我班有位小刘同学，他的父母由于家庭经济困难，不得不外出打工，孩子与年近六旬体弱多病的爷爷、奶奶一起生活。

小刘同学无心学习、自暴自弃，不愿与人交流。

我经过多种途径了解到他的家庭情况后，多次与他“聊天谈心”，也解决不了什么实质性的问题。

为留守学生撑起一片蓝天近年来，随着经济社会的快速发展，人们对物质生活的追求越来越高。

为了改善家庭经济条件，大量农村青壮年选择了外出务工，这种现象催生了“留守学生”这一特殊群体。

面对这些缺少父母关爱的特殊群体，如何对他们实施有效的管理和教育，笔者在平时的班主任工作实践中作了一些有益的探索。

一、摸清底细。

建好一份档案学年初，对班级学生进行一次全面摸底调查，对留守学生的家庭情况、生活现状、父母务工状况、目前监护人基本情况、常用有效联系方式、学生自身基本情况等进行排查登记，分类建档，做到对象明确，底数清楚。

留守学生档案的建立，夯实了留守学生工作基础，使班主任及任课老师在与学生监护人进行沟通时，能够“有的放矢”，便于及时了解学生离校在家时的情况，从而能够更好地对留守学生加强管理。

二、家校联系，疏通一条管道充分发挥家校联系的作用，让家长主动参与到留守学生教育管理中来。

通过定期组织家访、校访和发放《告家长书>等形式。

增进与家长之间的联系；通过举办亲子联谊活动，共创学习型家庭等，宣传教子有方、育子成才的重要性，增强了他们的责任心；针对留守学生中有不少父母双方均在外打工，由祖辈负责管理这一特殊情况，可专门开办“祖辈学堂”，传授教育方法，使他们逐步提高认识，改进教育方式，主动配合学校做好教育工作。

还可以利用电讯手段，随时与留守学生的家长或监护人联系，及时处理他们在成长过程中的一些偶发事件。

三、结对帮扶。

提供一些帮助结合班级实际情况，组织任课教师对留守学生进行一对一的帮扶，全方位多角度地对留守学生给予指导和帮助，了解他们的思想状况，关心他们的学习和生活。

使他们留守不孤单。

在学生中开展“手拉手”结对子、“小组学习竞赛”等活动，把优秀学生与“留守学生”编在同座或一组，切实帮助留守学生提高学习成绩。

四、情感交流。

构筑一道港湾开展心理咨询、现场释疑和组织个别谈心等，为留守学生提供心灵沟通和情感交流的机会，让他们倾吐心中的苦恼和困惑，弥补在家庭教育中所缺损的情感，感受家的温馨；开展“爸爸妈妈请放心”为主题的征文活动，让他们写真事、说真话、抒真情；以班会为阵地，开展“爸爸妈妈，我理解您”的主题演讲，让留守学生明白父母为何出门务工，懂父母之心，知父母之苦，深爱父母之情；让留守学生定期给父母写一封家信、打一个亲情电话，向父母汇报学习情况和思想状况，送去父子母女血浓于水的骨肉亲情。

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨如何更好地帮扶困境儿童，为他们撑起一片蓝天。

在此，我谨代表全体工作人员，向长期以来关心和支持困境儿童帮扶工作的社会各界表示衷心的感谢！困境儿童，是我国社会发展过程中一个不容忽视的特殊群体。

他们因家庭贫困、父母离异、疾病等原因，生活、学习、心理等方面面临着诸多困难。

关注困境儿童，就是关注国家的未来，关注民族的希望。

在此，我提出以下几点建议，以期为困境儿童帮扶工作提供参考。

一、加强政策宣传，提高全社会关爱意识我们要加大政策宣传力度，让更多人了解困境儿童这一特殊群体，提高全社会关爱意识。

通过新闻媒体、网络平台等渠道，广泛宣传困境儿童帮扶政策，让更多人关注、参与到帮扶工作中来。

二、建立健全困境儿童帮扶机制1. 建立困境儿童信息数据库，全面掌握困境儿童的基本情况，为帮扶工作提供有力保障。

2. 加强部门协作，形成合力。

教育、民政、卫生、扶贫等部门要密切配合，共同推进困境儿童帮扶工作。

3. 建立困境儿童帮扶基金，为困境儿童提供资金支持。

三、加强心理辅导，关注困境儿童心理健康1. 建立困境儿童心理健康教育体系，提高他们的心理素质。

2. 开展心理健康讲座、心理辅导活动，帮助困境儿童树立自信心，克服心理障碍。

3. 培养专业心理辅导队伍，为困境儿童提供个性化心理辅导服务。

四、关注困境儿童教育，保障其受教育权利1. 建立困境儿童教育保障机制，确保困境儿童不因贫困而失学。

2. 加大对困境儿童教育的投入，提高教育质量。

3. 开展职业教育和技能培训，帮助困境儿童掌握一技之长，提高就业能力。

五、加强关爱服务，营造温馨的成长环境1. 建立困境儿童关爱服务网络，为困境儿童提供生活、学习、心理等方面的关爱。

2. 加强与困境儿童家庭的沟通，了解他们的需求，提供针对性帮扶。

3. 开展关爱活动，让困境儿童感受到社会的温暖。

总之，帮扶困境儿童是一项长期、艰巨的任务。

让我们携手努力，共同为困境儿童撑起一片蓝天，让他们在阳光下茁壮成长！谢谢大家！。

大爱之情为孩子撑起一片蓝天——李克强同志关怀辽宁省孤儿学校“整体搬迁”工程侧记本报记者朱勤叶春辉曾有个美丽的梦想——在花一样的校园里学习，度过自己人生最浪漫的时光，尽管她父母双亡，是个孤儿，但憧憬美好未来是每一位少女的权利……10日9日中午，当16岁的少女走进装扮一新的辽宁省孤儿学校沈阳新校区时，她和700多名孤儿兴奋了——红、蓝、黄、绿……鲜艳的色彩点缀着着美丽漂亮的教学大楼，温馨的学生宿舍，壮观的体育馆，宽敞的运动场，耀眼的塑胶跑道……这不是梦幻世界吧？啊，这里就是我们的新家！小春辉深深呼吸着清新的空气，她确信：这不是梦，这是真的！辽宁省孤儿学校从朝阳市整体搬迁沈阳市，700多位孤儿从此在省城有了新家！这里将是他们人生新的“驿站”。

殷殷亲情：牵出“整体搬迁”工程辽宁省孤儿学校始建于1965 年，位于辽西地区的朝阳市，是全国仅有的两所同类学校之一，也是全国唯一一所集孤儿九年义务教育和中等职业技术教育于一体的特教学校。

朝阳老校区占地67亩，各类建筑面积仅有1.4万平方米，在校学生735名。

随着时光的流逝，老校舍残破、老化，学生的住宿条件也不尽如人意，最艰难时，24个孩子挤住在一个房子里，三个孩子睡两张床……2005年，吉林孤儿学校搬迁长春后，时任民政部部长李学举提议，适应孤儿事业发展的需要，辽宁省孤儿学校应当从朝阳市搬迁到沈阳市。

“时任辽宁省委书记李克强十分重视孤儿的健康成长，高度重视省孤儿学校从朝阳搬迁沈阳工程，多次作出重要指示，要求做好孤儿学校的发展规划，同意并决定将省孤儿学校从朝阳搬迁到沈阳。

”省民政厅厅长徐铁南深情地回忆说。

2007年的初春到夏季，为了“整体搬迁”工程，辽沈大地留下了省委书记李克强奔忙的身影——4月17日至18日，李克强到朝阳市调研指导工作时，对孤儿学校搬迁问题作出重要指示，并责成省委常委、常务副省长许卫国牵头组织实施搬迁工作，要求民政等有关部门认真抓好落实；5月31日，李克强前往沈阳市儿童福利院视察工作，看望孤残儿童时，再次就省孤儿学校搬迁到沈阳问题提出明确、具体要求；7月1日至5日，国务院副总理回良玉来辽宁视察工作，李学举部长陪同，期间，李克强多次就孤儿学校建设问题向省有关部门作出重要指示。

关爱特殊群体共建和谐校园《关爱特殊群体共建和谐校园》在我们的校园中，有这样一群特殊的身影，他们或许在身体上存在某些缺陷，或许在学习上有着特殊的困难，或许在心理上需要更多的关怀。

他们是我们校园大家庭中的特殊群体，需要我们给予更多的关爱与支持，只有这样，我们才能共同构建一个和谐、包容、充满温暖的校园环境。

特殊群体的存在，是校园多样性的体现。

他们可能是患有视力障碍、听力障碍、肢体残疾的同学，也可能是患有自闭症、多动症等特殊病症的孩子，还有可能是在学习上存在障碍，如阅读困难、数学学习障碍等的学生。

这些同学在校园生活中面临着诸多挑战，需要我们全体师生的理解和帮助。

对于身体有残疾的同学，我们首先要确保校园的设施能够满足他们的需求。

比如，学校应该配备无障碍通道，让坐轮椅的同学能够自由地在校园内活动；教室和图书馆应该有适合盲人同学使用的盲文书籍和辅助设备；在教学楼和宿舍内设置专门的扶手和警示标识，以保障行动不便同学的安全。

同时，我们也要在日常学习和生活中给予他们实际的帮助。

比如，主动帮忙推轮椅、搀扶行动不便的同学上下楼梯、为盲人同学引路等。

这些看似微不足道的举动，却能让他们感受到温暖和关爱。

而对于那些在学习上有特殊困难的同学，我们的老师需要付出更多的耐心和精力。

制定个性化的教学计划，采用不同的教学方法和手段，帮助他们克服学习上的障碍。

例如，对于阅读困难的同学，可以通过多听多读、图像辅助等方式来提高他们的阅读能力；对于数学学习障碍的同学，可以通过实际操作、游戏等方式让他们更好地理解数学概念。

同时，我们也要鼓励同学们之间互相帮助，成立学习小组，让成绩好的同学帮助有困难的同学，共同进步。

除了身体和学习上的特殊，还有一些同学在心理上需要特别的关注。

比如，那些来自贫困家庭的同学，可能会因为经济压力而产生自卑心理；那些经历过家庭变故的同学，可能会在情感上比较脆弱；还有一些同学可能会因为人际交往的问题而感到孤独和焦虑。

对于这些同学，我们要给予更多的心理支持。

关心关爱特殊群体未成年人具体措施紫沙小学充分认识做好未成年人特殊群体工作的重要性和必要性，积极采取有效措施，扎实开展各项工作，为他们撑起一片蓝天。

一、加强队伍建设，构建关爱网络充分利用资源，加强关爱队伍建设。

在学校教师中，广泛开展争做代理家长活动，对农村留守儿童开展“一帮一”或“多帮一”结对帮扶。

广泛动员辖区热心妇女、青年志愿者与留守儿童手拉手、结对子，做留守儿童的爱心妈妈和知心姐姐，让留守儿童获得母爱，感受家庭亲情。

另外，充分发挥“五老”人员作用，积极开展对留守儿童思想道德品质培养。

开展相关的法制宣传，有效预防侵害留守流守儿童合法权益的违法犯罪活动的发生。

目前已构建起学校、家庭、社会三位一体的关爱网络，形成了齐抓共管的工作局面。

二、设立爱心基金，提供关爱保障为进一步促进未成年人健康成长，整合各级各部门和社会各方力量，设立关爱未成年人专项基金。

用于帮助解决留守儿童、农民工子女等学习和生活方面的实际困难，为贫困家庭的未成年人筹措助学金，捐助学习生活用品，提供健康关怀、成长关怀等服务，让他们享受到与有父母在身边的其他同龄人一样的体贴和关心。

三、设计关爱载体，扎实开展活动开展“爱心手拉手”支教活动，组织志愿者走进农村留守儿童学校，为留守儿童开设第二课堂，与孩子们一起读书、游戏、表演节目等，并赠送了文具、书包、书籍等爱心礼包。

开展“爱心助成长、留守不孤单”行动，组织爱心妈妈、代理家长与留守儿童长期进行结对帮扶，到留守儿童、农民工子女家中开展帮扶活动，做到在学习上辅导、在心理上疏导、在生活上给予必要的资助，切实帮助解决亲情失落、心理失衡、学习失教、监护失助等突出问题，促进他们健康、快乐、全面成长。

蓬江区紫沙小学二〇一三年二月二十七日。

与留守儿童共享一片蓝天——关爱留守生,我的师德小故事《与留守儿童共享一片蓝天关爱留守生，我的师德小故事》每到夏天，每到放暑假的日子，留守儿童的身影就会伴随这暖和的阳光出现在物欲横流的街头，玩耍、乞讨、沉醉在城市的红尘之中。

但是，他们这样的小生命在逃离了家庭的温暖，却又不得不面对成长中的艰难和苦楚。

有一次，我特意在一个特殊的日子里出去散步，在街上遇到了一位默默无闻的小男孩，不知道他的出身，但看他穿着的衣服，面色的憔悴，手里拿着的乞讨的杯子，一定不是什么大富大贵的人家出身。

想起了英国作家里贝罗的一句话：“我们都是孩子，只不过有的富裕，有的贫穷。

”告诉自己应该帮助这可怜的小孩，我给了他一点钱，他接过来，却看着我，没有立刻行走，我礼貌地问他：“你从哪里来？”小男孩用一双清澈又忧伤的眼神，回答道：“我是一个留守生，我不能回家，因为我父母都在外面打工，只有我自己守在家里，但我不知道怎么照顾自己，不知道这个世界是什么样子，只有在街上乞讨有点钱吃饭。

”嗨！我看见了留守生所忍受的痛苦，深深地感受到了无助与凄凉。

这时，我给他一个拥抱，承诺着要陪着他，关爱他，把他从孤独的黑暗中解脱出来。

从那天起，我每天都会去对付小男孩，把他从街头带回家里安心睡觉，然后给他买一些物品和小玩具，带他游玩，还会给他讲个故事。

而当太阳降临，我们就会一起在家里的小园子里坐着，聆听着微风吹拂的声音，看着天上的星星，那小男孩目不转睛地看着，满足地说：“我们就像拥有了一片蓝天一样……”这样的日子一直持续到暑假结束，就在关爱小男孩的时候，我早就发现了自己，我已经从一个普通的老师变成一个德智体美劳全面发展的师长。

在我提供帮助的过程中，我明白了师德就是一种仁爱，不仅仅是教授知识和对学生学习的指导。

他应该把孩子真正当作自己的“孩子”，将帮助他们排除心灵不安、获得学习成功的可能性融入到教学当中。

今天，我们应该紧紧抓住教育的一切可能，用真诚的目光去重新审视社会的弱势群体，譬如留守儿童，通过各种方式给他们更多的关爱，带给他们更多的希望，让他们也能够共享到一片蓝天。