春江花月夜教案

《春江花月夜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《春江花月夜》的诗文。

（2）了解作者张若虚的生平和创作背景。

（3）分析并欣赏《春江花月夜》的意象和意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《春江花月夜》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然美景的热爱和赞美。

（2）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 《春江花月夜》的诗意和意境。

2. 分析作者运用意象的手法及其表现效果。

三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的解释和理解。

2. 诗人情感的把握和体会。

四、教学准备1. 教师准备《春江花月夜》的课件和相关资料。

2. 学生预习《春江花月夜》诗文。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者张若虚的生平和创作背景。

（2）引导学生欣赏《春江花月夜》的题目，激发学生兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗文，理解大意。

（2）鼓励学生查找资料，了解诗中的一些生僻词语。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境。

4. 赏析诗句（1）引导学生分析作者运用意象的手法及其表现效果。

（2）品味诗中的优美词句，体会作者的情感。

5. 情感体验（1）让学生发挥想象，置身于诗中的美景之中。

（2）分享自己的感受，体会作者对美景的热爱和赞美。

6. 课堂小结7. 课后作业（1）背诵《春江花月夜》。

（2）写一篇关于《春江花月夜》的感悟文章。

六、教学拓展1. 对比欣赏：与其他描写月亮的诗词进行对比，如《静夜思》、《水调歌头》等，探讨各自的特色和意境。

2. 延伸阅读：推荐阅读张若虚的其他诗作，如《春夜喜雨》、《登高》等，进一步了解作者的创作风格。

七、课堂练习（1）春江潮水连海平，海上明月共潮生。

（2）滟滟随波千万里，何处春江无月明！（3）江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；（4）空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

2. 简答题：请简要描述《春江花月夜》中的美景。

《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。

而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。

从而引导学生树立正确的。

人生态度。

古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。

现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。

而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。

高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。

让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。

主要完成三个目标。

知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。

这也是教学中的重点。

能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。

这也是教学中的难点。

情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。

《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。

这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。

《春江花月夜》教案（优秀8篇）教学目标:1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。

2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。

3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：理解景、情、理如何有机地融合的。

教学过程一、导入投影有关“月”的诗句。

月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。

在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。

二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。

明确：朗读、想象和联想、意象分析等。

四、学生依据课文注音自由诵读。

五、教师范读。

（播放课件，展示图片和配乐）六、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合）七、思考探究：（投影展示问题）1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生），高悬的孤月（皎皎空中孤月轮），西斜的月（江潭落月复西斜），落月（落月摇情满江树）从月生到月落，这是一条时间线索。

八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。

（选取自己最喜欢的一句或几句）教师及时评价与学生评价相结合。

九、教师引导学生总结：诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。

春江月夜(景)宇宙人生(理)相思愁情(情)十、拓展练习：（作业）学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象音乐教案《春江花月夜》篇二设计说明：《春江花月夜》作为中国文学史上“孤篇横绝”的名篇，千百年来已经被专家名流进行过各种各样的解读，要想谈出新意难度很大。

那么作为课文这篇名作应该怎样教，我试图以《春江花月夜》为例，来展示我对于古典诗歌教学的一种思路：在反复吟咏中置身诗境，体会诗歌作为最讲究艺术的文学体裁的整体美感，语言美、意象美、意境美；缘景明情，以意逆志，在深入文本内蕴的解读中，根据诗歌中意象自身的特点、组合方式、情景关系等，读出诗义，读出自己，读出问题。

张若虚春江花月夜优秀教案设计引导语：《春江花月夜》张若虚将众多意象巧妙地统摄于一轮明月的光华之中，汇成了月之景、月之理、月之情水乳交融的优美深邃意境。

下文是这首诗的优秀的设计教案，欢迎大家阅读学习。

张若虚春江花月夜优秀教案设计篇1：【教学目标】1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。

2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。

3、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力。

4、要求学生用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力，进一步提高学生的审美情趣和鉴赏水平。

【教学重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌意境。

【教学难点】把握水乳交融、优美深邃的画意、哲理、诗情。

【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入一段春江，一处风月，就那么静静的躺在唐诗之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的感知。

如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游子思妇的幽怨缠绵……那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你会有更多更好的理解，懂得从容，懂得感激。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。

今天，我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江，这轮明月的光华!二、课件展示初步感知听配乐配图诗歌朗诵，初步感知诗歌的意境美。

三、作者介绍背景提示(一)学生眼中的作者请学生结合课前预习及相关资料进行回答，也可以提出自己的见解或课前预习中的疑问。

(二)老师眼中的作者张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。

与贺之章、张旭、包融齐名。

被誉为吴中四士。

曾任兖州兵曹。

他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境，靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。

《春江花月夜》优秀教学设计《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《春江花月夜》优秀教学设计1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。

教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。

教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。

二、听配乐朗诵，整体感知。

三、赏析诗歌：（一）欣赏诗的景物美：（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。

（明确：开头十句。

）（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。

（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。

（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。

春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。

）（二）领悟诗的哲理美：（1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。

（2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。

《春江花月夜》教学教案及赏析一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《春江花月夜》的背景及意义；（2）能够分析诗中的意象和艺术特色；（3）能够背诵并默写《春江花月夜》。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入领会诗中的意境；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和生活的热爱；（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《春江花月夜》的意象和艺术特色；（2）欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的理解；（2）分析诗中的意境和情感。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介《春江花月夜》的背景及作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌世界。

2. 朗读诗歌（1）全班同学齐读诗歌；（2）教师示范朗读，讲解朗读的节奏和情感。

3. 解析诗歌（1）分析诗中的意象，如“春江”、“花”、“月夜”等；（2）引导学生感受诗中的意境和情感。

4. 讨论与思考（1）分组讨论，分析诗中的艺术特色；（2）学生代表分享讨论成果。

5. 赏析与拓展（1）欣赏其他古典诗歌，进行比较；（2）引导学生发挥想象，创作与《春江花月夜》主题相关的诗歌。

四、课后作业1. 背诵《春江花月夜》；2. 写一篇关于《春江花月夜》的赏析文章；3. 收集其他描写月亮的古典诗歌，进行比较学习。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生背诵、赏析文章和收集诗歌的完成质量，评估学生的学习效果。

3. 知识掌握：通过测试或提问，了解学生对《春江花月夜》的理解和欣赏能力，以及对其他古典诗歌的鉴赏能力。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生互动。

2. 情境教学：利用多媒体手段，如音乐、图片等，为学生创造一个富有感染力的学习氛围。

音乐教案《春江花月夜》（优秀4篇）《春江花月夜》教案篇一教学目标：1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。

2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。

3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。

教学重点1、展开联想与想象，体味诗歌意境2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨教学方法情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导1、学生通过自主学习，梳理诗歌中的意象2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT)教与学互动设计（课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场）一、情境导入我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。

在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句？现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。

1、自然美景：“明月松间照，清泉石上流。

”“星垂平野阔，月涌大江流。

”2、宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。

”“明月几时有？把酒问青天”3、望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。

人情怨遥夜，竟夕起相思。

”“月解重圆星解聚，如何不见人归。

”4、思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

”月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。

唐代的张若虚就是如此。

现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。

二、板书课题光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》教师补充（出示powerpoint）：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。

《春江花月夜》教学设计优秀9篇《春江花月夜》教学设计篇一【教学目标】1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

【教学重点、难点】教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理是如何有机地融合的。

【导入】自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。

月亮在中国文化中象征意义十分丰富。

她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。

在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。

那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。

我们自然会想到与月相关的诗句。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

一、知识链接1、作者介绍：张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。

张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。

张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而闻名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。

赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度轰动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。

张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首脍炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。

另一首为五言律诗《代答闺梦还》，两首均收入《全唐诗》。

2、背景提示《春江花月夜》一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清新自然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一个廖廓静谧的迷人境界。

高中的《春江花月夜》教案高中的《春江花月夜》教案「篇一」一、整体感知:1、课前导语:自古以来,月亮就一直是中国文人墨客吟咏的对象,他寄托着人们的悲欢离合,寄予着人们的深沉思考。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,有一位叫张若虚的诗人,被誉为吴中才子。

他一生仅留下两首诗,其中一首就是《春江花月夜》,他仅凭一轮明月便成就千秋美名。

古今评说:“孤篇横绝,竟成一家”,“孤篇盖全唐”,“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。

2、确定目标:学生找出最难理解的问题,确定教学目标。

理解本诗情、景、理交融的艺术特色,感受诗歌语言之美和意境之美,提高诗歌鉴赏能力:(1)诗人面对寥廓海天产生了什么样的哲理思考?(2)本诗描写思妇游子之恋情与诗人对宇宙人生的思考有何内在联系?3、学生朗读:(1)字词音义:鱼龙潜跃水成文:“文”通“纹”,波纹;江潭落月复西斜:“斜”读x i á ;斜月沉沉藏海雾:“斜”读x i é 。

如:远上寒山石径斜,白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

(2)教师提问:从整体上来看,本诗写的是什么景?明的是什么理?传的是什么情?景:春江月夜之美理:宇宙人生之思情:思妇游子之恋(3)诗句翻译:提问:全诗中说理的诗句是哪几句?请找出来并翻译成现代汉语。

——说理的诗句是“江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年望相似。

”翻译时注意两个“初”字,“初”翻译为“最先”、“第一个”。

二、焦点透视(一)问题一探究:1、问题探究:“江畔何人初见月?江月何年初见人?”说明诗人在面向寥廓宇宙时引发了对宇宙人生怎样的思考?——“江畔何人初见月?”,“初”表明诗人在追问:人类是什么时候产生的?“江月何年初照人?”,“初”表明诗人在追问:江月是什么时候产生的?——他思考的是:我从哪里来?月从哪里来?宇宙从哪里来?这是诗人对宇宙生成、人类本源的探索。

(板书)2、问题探究:“人生代代无穷已,江月年年望相似”是诗人对宇宙人生的进一步思考,你怎样理解“人生代代无穷已”这一句?——在永恒的宇宙面前,个人的生命是短暂的,但人类却是永恒的,这是因为:(1)人类种族的延续是永恒的。

古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册《春江花月夜》教学设计【教学目标】1.通过反复朗读，感受诗歌语言之美，加深对诗歌意象、意境、哲思以及情感的理解。

2.感受诗人对人生哲理和真情的深刻思考，领略古代文化中的审美观念、人生哲学和真情，培养学生对中国古典文学的热爱。

【教学重难点】感受诗人对人生哲理和真情的深刻思考，领略古代文化中的审美观念、人生哲学和真情，培养学生对中国古典文学的热爱。

【教学过程】一、导入新课在诗人灿若繁星的唐代，有一位叫张若虚的诗人，仅凭一首诗，就获得了世人的赞誉。

这就是被后人誉为“孤篇压全唐"、“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》。

今天，让我们一起跟随蒋勋走进张若虚的辽阔世界。

注：本教案一部分内容出自蒋勋《谈谈春江花月夜》二、朗读，文本感知1.正音滟滟皆似霰纤尘扁舟捣衣砧碣石2.解释词义①滟滟：波光荡漾的样子。

②霰：此处形容月光下春花晶莹洁白。

③汀：水边平地，小洲。

④月轮：指月亮。

⑤穷已：穷尽。

⑥但见：只见、仅见。

⑦悠悠：渺茫、深远。

⑧明月楼：月夜下的闺楼，这里指闺中思妇。

⑨玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。

⑩月华：月光。

3.朗读指导全诗共三十六句，每四句是一个韵，一共用了九个韵，构成了非常完整的结构形式。

第一句的“平”，第二句的“生”，以及第四句的“明”，都是用同一个韵。

4.解题《春江花月夜》原为乐府旧题，相传由陈后主创制，属宫体诗。

张若虚却完全突破了宫体诗的藩篱，语言清新，叙写了民间游子思妇的离别相思之苦，面貌为之一新。

一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。

“春江花月夜”到底是什么意思？这五个字全部是名词：春天、江水、花朵、月亮、夜晚。

有五个主题，春天是一个主题，江水是一个主题，花是一个主题，月亮是一个主题，夜晚是一个主题。

五个主题在交错，它们中间发生了三棱镜般的折射关系，假设春天是一面镜子，花是一面镜子，江水是一面镜子，镜子中间产生了多重投射与折射的关系。