教师招考如何备课

三、如何备课教师资格考试面试考前培训1.确定教学目标。

主要体现知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标等三个方面。

2.确定教学重点和难点。

重点明确，难点恰当。

3.设计教学过程。

步骤要合理、有序、符合学生的认识特点和规律；设计符合实际，能发挥学生的主体作用；根据学生实际，合理选择教法；整个教学过程要突出重点，突破难点。

1、活动目标2、活动重难点3、活动准备4、活动过程四、结构化问题必答题主要考查考生的职业认知、心理素质、思维品质、言语表达等方面。

自我认知与职业匹配类，如：你将成为一名小学教师，谈谈你从事这一职业的优势与不足。

【考核目标：职业认知、思维品质、言语表达。

重点考核自我认知、分析问题和言语表达能力。

】谈论自己对教师职业的看法?【参考答案】首先，教师的职责是教书育人，教师不仅教授学生知识、技能，还要教会学生做人、做事；作为教师，要有甘为人梯，敢做蜡烛的精神。

其次，教师承担者未来的希望，其作用已经得到全社会的认可，社会地位也越来越高；第三，教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心；第四，教师必须有良好的师德，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习；第五，教师必须具备所教学科的专业知识和教育教学理论知识。

专项2观点辨析类作答思路提出论证落实真题训练例：某校为考上清华的学生立雕像，针对这一事件，你怎么看？一、提出观点：做法不恰当-歪曲教育的本质二、论证观点：分析消极影响-学校、学生三、落实观点：完善学校管理-办学观念、学校制度综合分析类如：当今是一个网络时代，对学生上网大力提倡者有之，拼命反对者有之。

你如何看待学生上网现象。

【考核目标：思维品质、言语表达。

重点考核思维的逻辑性、全面性和表达能力。

要求观点鲜明、分析辩证，表达清晰】专项3教育实践专项41.如何培养学生的学习兴趣？2.班主任应该怎样组织和管理班级？3.初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。

幼儿园教师如何备课六篇第1篇: 幼儿园教师如何备课一、备教材（一）熟悉教材。

教师拿到教材以后，要先翻阅教材对教材有一个初步的认识，做到心中有数再来思考如何安排各个领域的活动会更加的合理，更有利于幼儿的成长和学习。

如果教师没有对教材做到心中有数就不能够最大限度的使用教材，利用教材来充实自己备好每一堂课。

记得我刚刚参加工作的时候，不懂得要全面的了解教材，只是囫囵的看了看最早要教的教学活动，就开始为了组织好这节教学活动而开始设计思路，准备教具正当我为材料的不足而绞尽脑汁时，我班的班长告诉我说教材的辅助读物上有附着每节课的所用材料，并且用法也很方便，幼儿也容易明白。

我恍然大悟赶忙去翻找教材的辅助读物，一看果真如此，自那以后每当有新的教材到了我的手中我都会先仔细的看看所有的教材，做到心中有数这为我省了不少准备教具的时间，我组织的活动也更加的吸引幼儿了。

（二）深挖教材。

熟悉教材以后，要先对最先要组织的活动进行研究，确定教学重点、教学难点，如果错误的推断教学的重点和难点，会使教师在设计教学活动时错误的设计侧重面，致使整个教学活动出现偏差，甚至是使整个活动的设计不符合幼儿的现阶段的发展和需要。

二、备幼儿（一）了解幼儿的实际水平，从幼儿的实际出发。

教师可以换位思考如果自己是幼儿，你所设计的教学过程幼儿是否能够接受的了，是否能够调动幼儿的积极性主动的融入到教学活动中。

例如：一次我组织幼儿进行中班社会活动《你好，天上的星星》时。

在教学活动中讲到小星星从天空中掉了下来，在地上哭了起来，狗熊先生给它披上皮袄，它还哭，乌龟先生给它顶上了一个乌龟壳，它依然在哭，鸭妈妈给小星星抱来了羽绒被给它盖上，它还是哭个不停，企鹅先生给它盖上了冰袋小星星反而哭的更大声了（我在这时停了下来问孩子们：这么多的小动物以不同的办法来帮助小星星，可是它依然在哭为什么呢？引导幼儿思考，孩子们说了许多的原因，我都笑着接纳了没有说出最后的原因只是让他们继续听）来了一群小精灵看到小星星在地上哭就问它：你是不是想回家啊？小星星才停止了哭泣，点了点头，小精灵们便做了一个热气球把小星星送回天上了，小星星这才露出了笑脸。

教师招聘面试备考：如何控制备课时间这是考生在备考练习开始阶段会反复出现的问题，就是过快讲完或者讲不完，对于说课试讲都是如此，但是反应的问题只有一个，就是教学设计出了问题，更详细一点就是内容安排不当。

很多考生会问：“说课和试讲在教学过程部分到底是片段展示还是课堂浓缩？”我的看法是，两者兼而有之。

也就是说，就课堂流程而言，10分钟的说课或试讲，从导入到最后小结作业都应该完整的呈现；但是由于时间有限，就知识点而言，在新课教授的重难点部分只能做精华片段展示。

所以内容的安排设计必须慎重考虑，哪些环节应该重点展示，哪些可以简略带过，很多考生都会纠结这一点。

但其实，从根本上说，是教学设计的问题，教学目标模糊、重难点不明确、教学方法不当，任何一个环节出了问题都会导致后面内容安排不当继而出现没话说或者讲不完的现象。

所以，中公教育李瑞楷老师总结了一些方法来帮广大考生解决这个问题。

1.备课时间细分化30分钟的时间很多人就会苦思冥想很久才开始动笔，一提示时间到的时候往往发现自己没怎么写，所以对于备课时间，中公资深讲师建议也要更加细化，以 30分钟说课备课时间为例，安排是10-15-5，前10分钟要完成教案设计前半部分，主要难度在于了解教材主要内容和知识点并确定教学目标；中间15分钟设计教学过程，并且着重解决重难点安排，对于导入和活动设计置后安排；后面5分钟检查教案并且尽可能用语言串一遍。

当然这只是参考时间，但是这种做法在练习前期能有效提高备课进度，熟悉之后再完善细节并且留出时间串讲一遍避免上场时讲不完。

2.做检查并灵活处理在提高备课速度和效率之后，要让预留时间做个检查。

这个检查时间很短，但几件事情要完成，以说课为例：首先是教学重难点在后面教学过程重点有无体现？最好做标注，大部分时间要围绕重难点展开，很多考生没话讲是因为没有围绕重难点做展示。

其次是前述教法学法在后面有没有都利用到？(说课常犯错误)对于教学方法的展开把握不准往往是时间安排不当的原因之一。

教师资格考试的备课时间只有短短20分钟，许多学员抱怨备课时间太短，重难点都缕不清，或者刚把知识点弄明白，时间就差不多了，还来不及练一练，就得仓促去试讲了。

诚然，20分钟的时间确实有些短，但我们通过大量的练习，还是可以提高自己的备课速度的。

那么究竟怎样才能提高我们的备课能力呢?233网校小编认为可以从以下几个方面展开：首先，学员应该了解备课的时间安排。

我们将20分钟的时间分解开来做一个科学的分配，前三分钟可以准备梳理所抽篇目的重点和难点;接下来，用10分钟的时候设计教学并写出教案;最后七分钟可以自己练习串两遍。

其次，怎样能快速的确定重难点呢?平时练习的时候，我们可以练习针对自己的学科找重难点，然后与优秀教案对照看一下自己是否有遗漏的重难点，有了准确性之后，我们还要练习计时。

逐渐缩短找重难点的时间，并提高准确性。

找准重难点之后我们需要对整堂课设计教学活动，比如小组讨论、设置情境、问答法、实验法等。

再次，学习把详案转换成简案。

因为每一学科都有其特点，结合学科特点，将逐字稿式的详案，渐渐变成简案，这样做的好处良多，一是可以锻炼考生的归纳概括能力;二是可以锻炼考生整理思路的速度和能力。

最后，学习面对简案用我们的语言将每一部分连接起来。

面对着一份简案，怎么能用语言把它们都串起来呢?这就需要我们平时多多练习，有些句式是可以在平时的练习过程中逐渐积累的，有些句式则需要考场上的灵活应变。

当然，非常重要的还是要多加练习，每次练习的最后阶段，都要试着拿着简案将自己的试讲语言串起来，这样久而久之就形成了一种能力。

总之，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，小编相信，各位考生只要方法正确，并且方向准确，又肯于刻苦努力，那么一定会可以到达成功的彼岸!。

（一）备课备课是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。

但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。

它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。

因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。

那么如何备课呢？我认为可从以下几方面考虑：一、准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。

传统备课中的目标确定是一种知识的预设。

新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。

目标设计上要做到“三个并重”。

即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。

保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求，从这个角度说，传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。

开放目标、隐性目标、长期目标可的理解，一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题；二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。

备课中应考虑两项内容：一是本课的保底目标、短期目标或显性目标。

这里主要考虑的是知识点和能力点的“保底”问题，许多教师怕新课程的“放”，担心的是失去语文的“命根”，足见“保底”的重要性。

一篇课文的学习，保底目标、短期目标或显性目标如何定位，怎样实现这个目标，教师应该根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来决定。

小学新教师备课如何开展小学新教师备课如何开展导语：人从书里乖，不懂就学，不懂就钻。

新教师备课也要经过长期的训练，下面让我们了解一下小学新教师备课如何开展吧！一、钻教材（1）浏览全套教材我借来了整套教材，一册一册地浏览，了解每册教材有几个单元，有哪些内容，内容之间有什么关系，从而从整体上了解全套教材的内容及结构体系，对教材有个整体的把握。

（老师们在招聘面试前都认真地浏览过。

）（2）通读某一册教材通读要教的这一册教材，全面了解全册教材有哪些教学内容，要让学生掌握哪些基础知识与基本技能，各个单元的教学目的、重点、难点、关键点是什么，从而正确地把握教材的深广度，领会编排的意图。

这样就可以为制订学期教学计划和钻研某一单元教材、某一章节教材作好准备。

（3）细读某一单元的教材一个单元的教材是相对独立的一块知识，对本单元教材细细读懂，清除障碍，明确各个教学内容在全册教材中以至全套教材中的地位与作用，这样在教学时就能明确要求，突出重点，而且可以前后联系，使学生更好地理解教材。

比如语文每一单元前就有单元导读，这个单元导读就对老师的教学和学生的学习有很好的指引。

（4）精读即将上课的教材对即将施教的教材要深钻细研，从而明确以下问题：①本节课的教学目的是什么？要使学生学会哪些知识？掌握哪些技能？培养什么能力？渗透哪些情感教育？②本节课教材的重点是什么？学生最难理解与掌握的问题是什么？突破难点的关键是什么？各个习题的作用是什么？如何搭配使用？二、钻课程标准。

通过钻课标，了解执教学科的实施重点与要求，让你的课具有学科特色，培养学科应该培养的能力、素养，不至于本末倒置、迷失方向。

（教师进修学校已经为大家准备相关书籍，而且将会请教研室的专家针对每门课程进行新课程标准实施的指导，所以大家还是有很好的学习机会的。

）三、钻有关参考资料。

包括钻研教学用书、教案、查询疑难点，便于你对实施的课程内容有准确的把握。

现在书店多，网络兴起，资料多，大家学习资源很多，但一定要记得不能全盘照搬，哪怕是顶尖级的名师教案也不能照搬。

教师如何备课及备课注意点一、备课须“三知”教师要上好课，必须先备好课，而要备好课，必须要“三知” 。

1、知教材这里所说的“知”，既是对全册乃至全套教材内容的通盘了解，也指对具体篇目的深入理解。

如，对语文教材，既掌握各种体裁文章的区别和写法，又通晓古今中外不同历史时期文学发展概况。

只有这样，才有利于灵活运用各种教学方法，更有效地把知识传授给学生；也只有这样，才有利于对学生进行爱国主义、集体主义和理想前途等方面的教育，从而更有效的提高教育教学质量。

如选入中学课本古今中外的写“梦”的文章，如果我们把它割裂开来孤立的理解，教学效果就不那么好；如果通盘考虑，深知其意，又能结合实际进行类比教学，效果定然及佳。

如李白的“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”是对名山的向往，对理想的追求，但梦惊醒后即感到“世间行乐亦如此，古来万事东流水”，发出伤感的慨叹。

苏轼的“人生如梦，一尊还酹将月”是由古人的显赫功绩，想到自己沦落失意，功不成，也不就，而寄情酒月，寻求解脱。

杨朔的“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂”，这既是对劳动人民的深情赞美，也是作者自身意愿和高尚理想的表白。

而莫泊桑笔下的路瓦栽夫人发的一连串“梦想”，正是由虚荣心酿成的散发铜臭气的梦；正是梦想与现实的矛盾，导致悲剧的必然结果。

把这些写梦想的文章向学生作深入的比较，而后让学生写篇作文，正题为“梦的启迪”，副题让学生自拟。

这样读写结合，比较教学，学生学习、思想双丰收，一举两得。

当然，只有深知教材，才能进行比较。

2、知学生教学的目的是提高学生的知识水平和培养学生的基本素质，只有了解学生的心理、要求、基础和爱好，才能更好的选用和确定教学方法,决定讲授内容的详略取舍，才能有的放矢，目的性更强，否则，就事倍功半，收效甚微。

在教学中，教师可能会遇到这样的情况：教师辛辛苦苦地备了课，教案写得详，课讲得细，可学生听了反感生怨，这就是脱离学生的基础、心理、要求的实际所知；相反，有些内容，教师较熟悉，胸有成竹，只写简案，把时间花在了解学生，倾听意见，改进方法上，由于讲授的内容在详略取舍方面与学生的心理、基础、要求相吻合，讨论的问题与他们的兴趣、意愿相通，方法的选用也适合他们的口味，结果讲得轻松自如，学生听得有趣有味，教学效果就好。

教师如何做好备课工作计划
教师在备课工作中可以按照以下步骤进行计划：
1. 确定教学目标：在备课之前，教师需要明确教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面的目标。

只有明确了教学目标，教师才能有针对性地进行备课工作。

2. 查阅教材和资料：教师需要认真阅读教材和相关教学资料，了解教学内容和教材要求，为备课做好准备。

3. 制定教学计划：根据教学目标和教学内容，教师需要制定详细的教学计划，包括教学步骤、教学方法、教学手段等。

4. 准备教学材料：根据教学计划，教师需要准备好教学所需的各种教学材料，包括课件、教具、实验器材等。

5. 考虑教学环境：教师需要考虑教学环境对教学的影响，合理安排教室布置和教学设施的使用。

6. 调整教学方法：根据学生的实际情况，教师需要在备课中根据教学目标和教学内容选择合适的教学方法，以达到教学效果。

7. 多角度考虑：在备课过程中，教师需要多角度考虑教学内容，深入思考学生可能提出的问题，并进行有效的解决方案。

8. 不断改进：备课工作不是一成不变的，教师需要在备课的过程中不断改进教学计划和教学方法，以提高教学质量。

教师招聘笔试常考教学设计在教师招聘笔试中，教学设计是一个常考的重要内容。

教学设计涵盖了课堂教学的核心内容和教学目标，是教师实施课程教学的重要准备工作。

在这篇文章中，我们将讨论教师招聘笔试中常考的教学设计相关知识和技巧。

首先，教学设计的基本要素包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。

教学目标是指教师在一节或多节课中期望学生达到的预定学习目标。

教学内容是指教师要教授给学生的知识、技能和价值观。

教学方法是指教师在教学过程中采用的具体教学手段和方法。

评价方式是指评估学生学习成果的方法和标准。

在进行教学设计时，教师需要根据学生的学习特点和学科特点来确定教学目标。

同时，教师还需要分析教材内容和教学任务，结合学生的实际情况进行合理的教学设计。

例如，对于一节语文课，教学目标可以包括学习课文的内容、掌握语法知识和培养学生的阅读能力等。

在确定教学内容时，教师需要结合教学目标和教材内容，选择和组织教学材料。

教师还可以通过课堂讨论、小组合作学习、实践活动等方式来激发学生的学习兴趣和主动参与。

教学方法是教师实施教学的重要手段。

在选择教学方法时，教师需要根据学生的学习特点和学科特点进行合理的选择和灵活运用。

例如，在英语课堂上，教师可以采用游戏、角色扮演等方式来提高学生的口语表达能力。

评价方式是教师对学生学习成果进行评价的方法和标准。

教师可以通过考试、作业、小组讨论等方式来评价学生的学习情况。

同时，教师还可以通过观察、记录学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方法，以促进学生的学习进步。

在教师招聘笔试中，教学设计的考察主要集中在以下几个方面：1. 教学目标的设定：考查教师对学生学习目标的理解和设定能力。

教师需要根据学科特点和教材内容合理设定教学目标，明确期望学生在课堂中达到的学习目标。

2. 教学内容的选择和组织：考查教师对教材内容的理解和教学组织能力。

教师需要选择和组织教学材料，设计合理的学习活动，引导学生有效地学习和掌握知识。