教师应当认真研究教材

中小学教师“教学六认真”基本要求教学是学校工作的中心工作，教师在教学中起着主导作用。

教师只有全面贯彻党的教育方针，严格执行国家规定的教学计划，遵循教育规律认真实施教学过程，才能扎实推进新课程改革，全面提高教育教学质量。

为了进一步规范教师教学行为，提升教学管理质量，根据上级文件精神，制定学校教师“教学六认真”基本要求。

一、认真备课1．准确解读教材。

⑴开学前拿到教材，应通读全册教材，了解本册教材的内容，知道教材改动的地方；通过学期初备课组的活动，制定学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划（教案）和安排教学进度。

⑵把握单元、章节（专题、板块）和课文的知识内容。

⑶理解前后知识的联系，认清所教知识对今后学习的作用。

⑷明确所教内容的重点和难点。

⑸研究教材中提示性文字、教材练习和教学建议，明确编者意图。

2．有机整合资源。

⑴灵活处理教材。

①突出重点内容；②分散化解难点内容；③选择最佳切入口；④一课时不能完成的教学内容要合理安排分课时教学内容。

⑵适当引进教学资源。

①引进与教材内容相关的外来教学资源，帮助学生理解知识；②联系生活、生产实际，活学活用教材知识；③引进课外资源，拓宽学生视野，延伸学习空间。

3．科学设计教学过程。

⑴设立单元、章节（专题、板块）、课文的教学目标。

①依据教材设定教学目标时，要注意对学生的学习基础作实事求是的分析，因此，教案中应有“学情分析”一项；②从课改“三维目标”出发，教学目标要体现多元性；③认清学生学习基础的差异，教学目标不要“一刀切”；④根据教材的重点内容确定主要目标；⑤两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。

⑵预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动。

①主要教学环节是指预习、导入、重点、难点内容教学环节、课堂巩固小结等；②问题情境的设计：预测学生学习新知识的困难障碍，将它们转化为问题；提早收集学生预习中发现的问题，及时整理出共性和普遍性的问题；着重在教材的重点难点处设疑，以问题开启学生的思维；将与教材有关的课外的热点问题有机吸纳进来；教学环节转换时问题过渡要自然；问题不能过于琐碎，不要太多；③教与学活动同步设计：教师讲什么，学生练什么，教师与学生的互动，学生与学生的合作，要一起考虑同步设计；教学活动的设计要立足于学生学习的需要；教学活动的设计要有明确而准确的意图；教学活动的设计要有明确的指向；课堂教学的训练方式要适当；训练强度要适宜。

一、从编者的角度钻研教材。

具体做到：1、纵览全册教材，整体把握全册教材的思路。

做到：以编者的身份自我发问：（1）本册安排了哪些内容？（2）本册教学目标是什么？（3）本册教学重难点是什么？（4）本册教材有什么特点？（5）本册教材需要哪些教具和学具？2、深究细研教材，整体把握每章每节教材内容。

（单元）做到以编者的身份自我发问：（1）本单元安排了哪些教学内容？（2）本单元的教学目标是什么？（3）本单元的教学重难点是什么？（4）本单元需要哪些教具、学具？（5）本单元需要几课时？（一节课）做到以编者的身份自我发问：（1）本节课的教学目标是什么？（2）本节课在本章中所处的地位怎样？（3）本节课的教学重难点是什么？（4）本节课的教学手段、方式、方法是什么？（5）本节课需要哪些教具（含多媒体）、学具？二、从学生的角度钻研教材。

（具体做到）1、从学生的角度钻研教材，教师应做到的：（1）像学生一样阅读教材，读准每个字，推敲每个词，体会每一句话，背景了解要宽，内容理解要深。

（2）像学生一样提问题，边读边想：A本节课新旧知识点的桥梁是什么？B本节课的重难点是什么？C我自己能完全学什么？2、站在学生的角度钻研教材，老师应想到的：（1）学生原来学习了什么？（2）学生实际掌握了什么？（3）为了学生的学习应做什么准备？（4）学生学习本学科的规律是什么？（5）对不同层次的学生的要求和策略是什么？三、从教者的角度钻研教材。

从教者的角度钻研教材要抓住两个统一，即编者与教者的统一，编者与学者的统一。

编者的意图实际上就是教师的教学目标，也就是学生的学习目标。

各位同学，大家好：经过一上午紧张而有序的学习、交流，你们一定会进一步了解并掌握了教师礼仪的内容，前面学习的内容（：“教育法律法规，教师职业道德，教师礼仪，班主任工作等。

”）今天将由我和大家共同学习、交流。

我们今天学习的内容是“教师应怎样钻研教材”。

这部分内容，对于每个新上岗的老师来说，是必须具备的能力，只有把教材钻研透了，才能备好课，既而上好课。

年轻教师该如何研究教材[转载]对教师来说，研究教材是一项重要的常规，也是一项艰辛的工作。

特别是年轻教师，基于教学阅历与经验，面对薄薄的教材，很难有效抓住教材的要义与核心，更无法落实教研部门或学校提出的、要求站在学科体系的视角去深入把握教材结构、逻辑系统的要求。

那么，年轻教师该怎样开展教材研究呢？我的建议是：以章节为单位、以课时为核心、以对比为手法，尽可能深入研究，从而尽可能的把握。

1．结合课程标准的“内容标准”，通读课时所在章节的全部内容。

通过通读教材，了解本章节内容所包含的知识。

在此基础上，画出本章节各知识的关联图，初步揭示本章节各知识内容的内在联系和组织线索。

同时，对比其它1-2个版本的教材，了解其它版本教材本课时内容的安排情况（当然，如有时间和精力，最好也通读其它版本教材对应的本课时内容的章节）。

2．精读各种版本对应的本课时内容，这是研究教材的核心。

对于每一版本的阅读，均要达成如下方面：把握课时所涉及的知识，明确课时是如何回顾旧知识、引入新知识、应用新知识的。

具体要求为：（1）通读课时的所有内容，包括导语、栏目、图表、文本、实验及课后习题。

同时，列出本课时知识，并用图示勾勒知识的联系与发展脉络。

（2）认真研究教材导语或知识导入性栏目，明确编著者是如何基于学生已有经验引出新知识的或者基于怎样的目的安排此节内容的。

（3）认真研究教材活动性栏目（如“观察与思考”、“活动与探究”、“交流与讨论”等），把握各个栏目的功能定位。

即明确这些栏目要研究什么内容、通过什么方法来研究、引导学生开展哪些活动、明确知识的哪些意义与价值等。

明确这些，对把握教材具有非常重要的意义。

（4）认真研究本课时的课外作业，进一步领悟课时教学要求。

对于年轻教师而言，开展这方面研究也是很有必要的，因为教材所安排的作业，一定程度上是对教学目标的显性化要求。

当然，研究这些试题，不仅仅是做一遍，而应从编著者的视角分析、评价这些习题，弄清知识要求、能力要求及情意要求等。

教师备课制度2021教师备课制度（精选5篇）教师备课制度11、各科教师要认真学习新课标，认真钻研教参、教材并在全面了解学生知识水平和接受能力差异的情况下进行备课。

2、要通读全册教材，要明确每节（或每单元）教材在全部教学内容中的地位、作用及相互联系，掌握其重难点，进行课前备课和单元备课。

3、各课做到“四备”：备教材、备学生、备教法、备教具。

结合学生实际，确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感硬度与价值观等方面能达到的基本要求。

4、年级组坚持教研，做到集体教研和独立备课相结合。

5、备课力求体现新的教学思想和现代化的教学手段，板书设计要具有科学性、整体性和条理性，编写教案注重实用性、实效性。

6、教案要有一定数量的札记篇数，且要保证札记质量。

7、各科教师课前必须做好充分的准备，不备课不准上课，坚持超周备课和复备课。

教师备课制度2一、各科任课教师在开学前几天学习教学新课标，研究教材。

明确本科教学目的、任务及具体要求。

在理解教材的基础上，认真订好学期授课计划。

二、上课前必须备好课。

应力求超前备课2节以上，教案应紧扣新课标、教材及学生实际。

目的要求明确、结构合理、方法得当、内容充实、重点突出、难点突破、书写清楚、分清周次、节次，具体要求是：1、有单元总体教学设计、教材分析、教学任务、重点、难点。

2、分节教案必须有教学的目的要求、重点、难点、教学方法、教学过程（包括组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节，但可以根据所采取的课堂类型适当增减课后检查等部分。

）3、结合学科特点，恰当运用电化教学手段，直观教具（在教案中体现）。

4、不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不允许无案执教。

教师备课制度3一、指导思想以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。

二、备课的意义备课是教师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。

大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个话题：认真研究教材。

教材是教师教学的基石，是我们引导学生学习、培养学生能力的工具。

作为一名教师，认真研究教材是至关重要的。

下面，我就从以下几个方面来谈谈这个问题。

一、教材是教学的基石教材是教师进行教学活动的依据，是我们传授知识、培养能力的重要工具。

教材中的内容，既有系统的知识体系，又有丰富的教学资源。

认真研究教材，可以帮助我们更好地把握教学方向，提高教学质量。

1. 明确教学目标教材是教学目标的体现。

通过研究教材，我们可以明确本节课、本单元乃至整个学期的教学目标。

这样，我们才能在教学中有的放矢，有的目标地去培养学生。

2. 理解知识体系教材中的知识体系是相互关联、层层递进的。

认真研究教材，有助于我们把握知识之间的内在联系，从而更好地引导学生掌握知识。

3. 丰富教学资源教材中蕴含着丰富的教学资源，如图片、案例、习题等。

通过研究教材，我们可以充分挖掘这些资源，使教学更加生动有趣。

二、认真研究教材，提高教学质量1. 理解教材内容教师要认真阅读教材，理解教材中的每一个知识点、每一个教学环节。

只有这样，我们才能在课堂上游刃有余地讲解，使学生更好地掌握知识。

2. 结合实际教学教材虽然是教师教学的依据，但教师不能照本宣科。

我们要根据学生的实际情况，对教材内容进行适当调整。

例如，针对不同层次的学生，我们可以对教材中的难度进行调整，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3. 创新教学方法教材中的教学方法是多样的，但教师要根据学生的特点，灵活运用。

在研究教材的基础上，我们要不断创新教学方法，提高教学质量。

4. 注重教学反思教师在教学过程中，要不断反思自己的教学行为。

通过反思，我们可以发现教学中存在的问题，从而改进教学方法，提高教学质量。

三、认真研究教材，培养学生能力1. 培养学生的思维能力教材中的问题、案例等都是培养学生思维能力的好素材。

教师要认真研究教材，善于引导学生思考、分析问题，从而提高学生的思维能力。

认真研究课标深入挖掘教材教材是教学的基础，课标则是教学的准绳。

认真研究课标，深入挖掘教材，是教师们在教学中必须要重视和做好的工作。

只有深入研究课标，才能更好地把握教学的方向和内容；只有深入挖掘教材，才能更好地发挥教材的作用，实现教学目标，提高教学质量。

一、认真研究课标课标既是教学的目标，也是教学的依据。

教师需要结合自己的教学实际，认真研究课标，了解课标的要求和内容，从而指导自己的教学实践。

教师要研究国家颁布的课程标准，了解教材的设置目的、教学内容以及教学要求等内容，了解学科教学的总体要求和具体规定，掌握教材编制和使用的原则和方法。

然后，教师要根据自己的教学实际，对课标进行解读和理解，明确教学的目标和要求，对课标要求的教学内容和教学要领进行研究和分析，从而为教学提供有效的指导。

认真研究课标可以帮助教师把握教学的方向和着力点。

课标是教学的指导方针，是教学的方向标。

通过研究课标，教师可以清楚地了解到学科教学的发展方向和重点内容，可以根据课标要求，明确教学的重点和难点，合理安排教学的时间和进度，使得教学不偏离课标的要求，保证教学的针对性和有效性。

认真研究课标还可以帮助教师更新教学理念，提高教学水平。

通过对课标的研究，教师可以不断丰富自己的教学理念和教学观念，引导教学实践走向科学化、规范化和现代化，提高教学的水平和质量，增强教师的教育教学能力。

认真研究课标可以帮助教师更好地与学生进行有效的互动。

通过对课标的研究，教师可以更清楚地了解学生的知识结构和学习特点，更准确地把握学生的学习状态和学习需求，更有针对性地进行教学设计和教学实践，更有效地激发学生的学习兴趣和学习潜能，促进学生的全面发展和有效学习。

二、深入挖掘教材教材是教学的工具，也是教学的载体。

教师需要结合自己的教学实际，深入挖掘教材，发现教材中蕴含的丰富信息和价值，从而更好地利用教材进行教学。

教师要认真研读教材，了解教材的编写思路和设计理念，明确教材的科学性和实用性，掌握教材的整体结构和内在逻辑，从而为教学提供基础和依据。

精准解读教材精妙进行教学设计南县城关小学宝珠受学校教导处主任的委托，我来谈谈自己近年来在学校校本研修的蓝图下进行个人研修的感受和点滴收获。

当然了，在咱们城关小学这个优秀的集体里，我的这些认识都还是比较浅薄的。

所以，希望大家能对我的浅见陋识多多包涵，多多指导，不吝赐教。

近年来，我校一直致力于高效课堂的研究，新课改推进至今，也对我们的课堂教学提出了越来越高的要求。

课堂是教与学的主阵地，营造高效课堂是教师与学生的共同追求。

怎样在有效的时间让学生得到充分的发展呢？环节有很多，方法也多样。

要说的方面实在太多，我在这三四十分钟里可能连皮毛都说不到。

所以，思来想去，就说其中一个点吧。

众所周知，高效课堂得以实施的重中之重、基础中的基础就是扎扎实实研读教材。

大家都知道，教材是课堂教学的重要凭借，我们只有深入的理解教材，精准地解读教材创造性地使用教材，才能让我们的课堂灵光闪现，新意不断，也才能使孩子们入情入境，全身心地投入到课堂学习中去，言意兼得，不断提升个人素养。

那么，如何解读教材，我们才能从传统观念的重围里成功突破，展现自己鲜明的个性呢？我个人认为应从以下几方面落实：一、用心，解读出属于自己的精彩1、学会纯净地读，读出自己的感悟常会听到身边的老师抱怨“我的课怎么就没有亮点呢？怎么就缺乏新意呢？”和大家进行一番交谈后，联系到自己前几年的想法和做法，我找到了答案：之前的我上课前做的第一件事常常不是静静地读课文，独立钻研教材，而是急匆匆地翻看教参或者各种各样的教案集，第一时间上网搜索相关资料或教学案例。

常常是已经走进了课堂，课文还不曾读上三五遍。

说到这儿，想起前几年校长第一次听我的课后，问我你能将这篇课文背诵下来吗？我当时顾左右而言他，因为自然是背不出来的。

校长语重心长的对我说，一定要讲执教的每一篇课文烂熟于心、倒背如流。

后来，听其他老师说校长上课时从来不用翻书，因为她胸有成竹。

我的敬意之情油然而生，便也试着背诵课文。

认真钻研教材措施导言教材是教育教学的重要资源，对于学生的学习起着重要的指导作用。

教师作为教育教学的中坚力量，应该认真钻研教材，以提供高质量的教学内容和指导。

本文将介绍几种认真钻研教材的有效措施，帮助教师更好地利用教材，提升教学效果。

1. 全面阅读教材教师在选择教材之后，首先应该进行全面的阅读。

这包括阅读教材的目录、简介以及各章节的内容。

通过全面的阅读，教师可以了解教材的结构和内容，把握教材的整体框架。

同时，教师还可以发现教材的亮点以及与自身教学内容的关联性，为接下来的教学准备奠定基础。

2. 详细研读教材在全面阅读教材之后，教师应该进一步进行详细研读。

教师可以逐章节地仔细阅读，并对关键概念、重要知识点进行标记和整理。

通过详细研读，教师可以深入了解教材的内容，掌握教材的核心思想。

教师还可以通过研读教材，发现教材中存在的问题和不足之处，从而进行有效的补充和调整。

3. 拓展学习资源教师在钻研教材的同时，还应该积极拓展学习资源。

除了教材本身，教师可以利用互联网、图书馆等资源，寻找与教材相关的资料和参考书籍。

通过拓展学习资源，教师可以进一步丰富教学内容，提供更多的学习机会和资源给学生。

同时，教师还可以了解最新的教育研究成果，不断更新和提升自己的教学方法和理念。

4. 制定教学计划钻研教材之后，教师应该制定教学计划。

教学计划是教师进行教学活动的指导性文件，包括教学的目标、内容、方法、评价等方面的内容。

通过制定教学计划，教师可以更好地组织和安排教学活动，提升教学效果。

教师可以根据教材的内容和学生的实际情况，制定相应的教学计划，并根据实际情况进行调整和改进。

5. 结合实际教学教材是教师教学的重要依据，但教材并不是教学的全部。

教师在钻研教材的过程中，还应该结合实际教学情况进行调整和改进。

教师可以根据学生的个体差异和学情特点，灵活运用教材，提供个性化的教学内容和方式。

同时，教师还可以结合学生的实际学习需求，进行一些案例分析、讨论、实践等教学活动，以提高学生的学习兴趣和能力。

如何研究教材姜玉玲教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是学生获取知识、开发智力和发展物理能力的源泉。

教材并不等于教师的讲稿。

教师在授课之前,还必须深入学习课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。

在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨教什么、怎样教、教材的知识结构、内在联系、教学的目的要求以及教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素等问题。

所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。

一般地说，分析教材应当包括以下几方面的内容。

（一）分析教材的编排体系和知识之间的内在联系教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。

(二)分析研究教材的重点、难点和关键在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上,还要根据课标要求和教材特点，并结合学生认知现状，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效益。

例如在探究“绿色植物在光下制造有机物”时候，教材通过设计实验、观察、总结归纳光合作用的条件和产物，实现了对学生实验设计能力、发散思维能力、概括能力和分析推理能力的培养，采用了控制变量法使学生认识到由实验归纳总结规律是生物学研究的一种重要方法，突出了本节课的教学重点。

在本节课难点的突破上，通过旧课复习，层层递进，学生接受顺理成章，有效突破。

三、教师不仅要分析教材还要分析学情教师要分析教材认真备课，同时也要仔细分析学生的学情，优化教学目标和要求。

同样的教学设计，面对不同的学生，教学效果是不一样的。

所以教师要充分考虑到学生的特点和基础，做到因材施教、有的放矢。

2022年小学教学“五认真”实施细则一、指导思想为深入贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，进一步提升小学教育质量，特制定本实施细则。

以“五认真”为核心，即认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生、认真进行教学研究，全面提升教师教学水平和学生综合素质。

二、认真备课1. 教师应根据教学大纲和教材，结合学生实际情况，制定详细的教学计划。

教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面。

2. 教师应认真研读教材，掌握教材的基本结构、重点、难点，挖掘教材的教育价值，设计合理的教学环节。

3. 教师应积极参与集体备课，分享教学经验，共同探讨教学问题，提高备课质量。

4. 教师应根据教学进度，提前备好每一节课，确保教学内容的连贯性和系统性。

三、认真上课1. 教师应按照教学计划，认真组织课堂教学，确保教学目标明确、教学内容充实、教学方法灵活。

2. 教师应关注学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

4. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高课堂教学效果。

四、认真批改作业1. 教师应认真批改学生的作业，及时反馈学生的作业情况，帮助学生发现和纠正错误。

2. 教师应根据学生的作业情况，调整教学策略，提高教学效果。

4. 教师应关注学生的作业进度，确保学生按时完成作业。

五、认真辅导学生1. 教师应关注学生的学习需求，为学生提供个性化的辅导，帮助学生克服学习困难。

2. 教师应积极参与学生的课外活动，了解学生的兴趣爱好，引导学生全面发展。

4. 教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。

六、认真进行教学研究1. 教师应关注教育改革动态，学习先进的教育理念和教学方法，不断提高自身素质。

2. 教师应积极参与教学研究活动，探讨教学问题，分享教学经验，提高教学水平。

4. 教师应关注学生的学习成果，分析教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。

本实施细则自2022年1月1日起施行，原《小学教学“五认真”实施细则》同时废止。