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《抵抗弯曲》教学反思《抵抗弯曲》是小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本课主要是通过自主设计实验对纸的抵抗弯曲的能力进行研究，让学生认识增加纸条的宽度与厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力，并用实验认识横梁立着安放的科学道理。
在我们的科学课堂上，大多以实验探究活动为主。
学生能够在丰富多彩的探究活动中体验到科学学习的乐趣，极大地提高他们的学习热情，培养了他们的动手能力和探究精神。
一、强化实验体验，建立理性认识本课的导入我设计了一个“拉纸条和压纸条”的体验活动，通过学生上台演示和教师演示，帮助学生对纸梁建立初步认识，让他们体验到纸梁的抗弯曲能力并不强，建立直观的认识。
本课的重点是两个对比实验的探究活动。
教师由扶到放，我先引导学生一起设计“纸梁厚度与抗弯曲能力的关系”的实验方案，尤其强调实验中改变的条件和不变的条件，让学生学会控制变量进行实验探究，培养了他们严谨的科学态度。
再由学生自主独立完成“纸梁宽度与抗弯曲能力的关系”的探究实验。
学生经历了“提出问题——提出猜想——设计实验——实验验证——得出结论”这样一个完整的探究过程，提高了他们科学探究的能力，也体验到了科学探究的乐趣。
学生通过动手实验探究、分析数据后能够轻易地发现，增加宽度和厚度都能增强抗弯曲能力，从而建立起抗弯曲能力的影响因素的理性认识。
同时，教师引导学生将两次实验数据进行分析比较，学生会意外地发现，增强厚度对增强纸梁的抗弯曲能力更有效，体验到了科学探究的奥妙，激发了他们的探究欲望。
二、联系生活体验，加深感性认识本课的最后，我抛出了问题“横梁是立放好还是横放好？”学生也能立马回答“立方好！因为立方比较厚，增加厚度能大大增加抗弯曲能力。
”说明他们能够学以致用，将知识转化为技能去解决生活中的问题。
通过联系生活实际，学生能够体验到科学知识就在我们身边，我们需要细心地去发现，培养学生的科学精神。
本课还存在一些不足有待改进。
最后解释“横梁是立放好还是横放好”这一问题时，可以让学生现场用尺子模拟体验一下，学生通过亲身体会，能够发现横梁立着放的抗弯曲能力要强得多！他们的印象也会更深刻。
小学六年级科学上册（抵抗弯曲）优秀教学设计和反思教材分析（抵抗弯曲）是教科版教材六年级上册（形状与结构）单元的第—课，本课从学生的生活实际引入，自然引出“宽度和厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样〞的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，（抵抗弯曲）的学习在知识和探究技能方面为后续研究奠定了根底。
学情分析小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，了解了力可以改变物体的运动状态；可以使物体拉伸、压缩、弯曲。
通过前三年的学习，学生根本了解了科学课的学习方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、采集数据、分析数据的能力。
特别是贯穿在科学课中的比照实验思想，学生从三年级开始陆续接触，大多数同学已经领悟了，这对本节课的学习大有援助。
教学目标1、科学概念：认识房屋、桥梁结构中有“柱〞、“梁〞，梁比柱简单弯曲。
2、过程与方法；在实验中识别和操纵变量，记录数据、分析数据并得出合理结论，了解增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力。
3、感情态度价值观：能够大胆的预测与小心的求证，并通过实验获得科学实证意识，在小组探究过程中，体会同伴之间合作的重要性。
教学重点和难点教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；教学难点：对科学实验的变量识别与操纵由于 2022-10-5 08:08 编辑教学过程教学反思本课是我上的一节公开课，总的来说这节课上的比拟成功，上课之前我打算了大量的材料，学生分组实验记录表，实验小提示、每一组打算了30枚硬币、教师的实验汇总表等等。
本节课的内容对全章起到了一个重要铺垫的作用，同时对激发学生对本章内容学习的兴趣具有重要意义。
这堂课的重点是通过对本节课内容的学习使学生体验到一个完整的科学探究过程，使学生初步了解到操纵变量的思想。
可以说本节课根本上到达了教材所要求的教学目标，但是经过课后的反应，了解了本节课还是有一些缺乏之处：比方说在实验器材的打算方面，要求学生带的是一角钱硬币，由于一角钱硬币还是比拟轻，所以导致学生带很多硬币，在实验过程中，数太多的硬币也是比拟浪费时间的，而且纸梁上也放不下太多的硬币。
桐乡市崇德小学班级学号姓名《形状与结构》第一课：抵抗弯曲1.很多房屋和桥梁都是依靠直立的柱子和横放的横梁支撑住的，它们受压时，横梁比柱子容易弯曲和断裂。
2.增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
3.横梁立着放（即：侧着放）比平着放好，因为这样能增强横梁的抗弯曲能力。
第二课：形状与抗弯曲能力1.改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
2.把薄板形材料弯折成“V”“L”“U”“T”或“工”字等形状，虽然减少了材料的宽度但却增加了材料的厚度，从而大大增强了抗弯曲能力。
3.瓦楞纸的抗弯曲能力很强，主要原因是：把几层纸粘贴在一起，并改变其中一层或几层纸的形状。
第三课：拱形的力量1.古代城门大多建成拱形，是为了增强抗弯曲能力。
2.拱形承载重量时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分。
3.拱形受压会产生一个向外推的力，抵住了这个力，拱就能承载很大的重量。
第四课：找拱形1.圆顶形可以看成拱形的组合，它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外的推力。
2.球形在各个方向上都可以看成拱形，这使得它比任何形状都要坚固。
3.生物体中的拱形有：人的头骨、肋骨和足弓；龟壳；贝壳等。
（其中人的头骨近似于球形）第五课：做框架1.像铁塔这样骨架式的结构叫做框架结构。
2.三角形框架比长方形框架不容易变形。
3.用加斜杆的方法给长方形框架加固，斜杆能在框架受压时起到“推”或“拉”的作用。
第六课：建高塔1.建造高大的铁塔，不但要结实不变形，还要保持直立。
2.铁塔不易倒的主要原因：上小下大、上轻下重、三角形框架、塔基深陷于地下。
第七课：桥的形状和结构1.桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。
2.桥的形状和结构与它的功能是相适应的。
3.钢缆能承受巨大的拉力，人们用它们建造的钢索桥，大大增加了桥的跨越能力。
第八课：用纸造一座“桥”设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如：桥的承重要求、材料的特性、材料的数量、桥的形状和结构等。
六年级上册科学第二单元《形状与结构》知识点第一课抵抗弯曲1．房屋、桥梁结构中有直立的“柱子”和横放的“横梁”,横梁比柱子容易弯曲和断裂,所以要提高横梁的抗弯曲能力。
2．提高材料的抗弯曲能力,我们可以通过增加材料的宽度,还可以增加材料的厚度或改变材料的形状。
3．纸的宽度增加,抗弯曲能力也会增加；纸的厚度增加,抗弯曲能力会大大增加。
4.材料的宽度与其抗弯曲能力有关系吗？请你设计一个实验方案来研究这个问题。
研究问题：材料的宽度与其抗弯曲能力有关系吗？实验猜想：增加材料的宽度可以增强材料的抗弯曲能力。
实验材料：铅画纸两张、厚度相同的书4本、垫圈若干枚改变条件：材料的宽度不变条件：材料的厚度、桥墩的高度、宽度,每张纸的大小,每个垫圈的重量,纸被压垮的程度实验过程：①把铅画纸裁成1倍宽、2倍宽、4倍宽的纸梁,保持长度相同；②用4本书做成桥墩,把1倍宽的纸梁平放在上面做桥面,看最多能承受几个垫圈；③桥墩之间距离保持不变,把2倍宽、4倍宽的纸梁分别平放在上面做桥面,看最多能承受几个回形针。
实验现象：4倍宽的纸梁能承受的垫圈数量最多。
实验结论：增加材料的宽度可以增强材料的抗弯曲能力。
在这个实验中我们用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力。
5.材料的厚度与其抗弯曲能力有关系吗？请你设计一个实验方案来研究这个问题。
研究问题：材料的厚度与其抗弯曲能力有关系吗？实验猜想：增加材料的厚度可以大大增强其抗弯曲能力。
实验材料：铅画纸两张、厚度相同的书4本、垫圈若干枚改变条件：材料的厚度不变条件：材料的宽度、桥墩的高度、宽度,每张纸的大小,每个垫圈的重量,纸被压垮的程度实验过程：①用铅画纸裁出7张同样宽度的纸梁,保持长度相同,用少量固体胶粘贴成1倍厚、2倍厚、4倍厚的纸梁；②用4本书做成桥墩,把1倍厚的纸梁平放在上面做桥面,看最多能承受几个垫圈；③桥墩之间距离保持不变,把2倍厚、4倍厚的纸梁分别平放在上面做桥面,看最多能承受几个回形针。
《抵抗弯曲》教学设计泸县云锦镇中心小学校舒礼章教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。
单元先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。
本课从学生常见的房子和桥梁的共同结构引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的研究问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
作为单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为单元的后续研究奠定了基础。
教学目标科学概念：（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
（2）增加梁的宽度可以增强横梁抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增强横梁抗弯曲能力。
过程与方法：（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
教学过程中让学生经历大胆猜测，筛选有价值的研究问题，并进行探究活动设计，运用探究学习，合作学习、对比实验等的方式收集数据，分析数据并得出结论的过程。
（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感态度与价值观：（1）能够大胆假设又能在实验中小心验证。
（2）能通过实验验证感受到获取知识的快乐。
教学重点纸的宽度、厚度与抗弯曲能力关系的研究。
教学难点1.对科学实验中变量的识别与控制。
2.分析对比数据的变化从而得出结论。
学情分析学生以五年级上期学习的“运动和力”的相关知识作为本课学习的知识基础；学生对建筑物中横梁和柱子的感性认识作为本课学习的生活基础；学生在科学学习中形成的对数据进行分析整理能力,实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力，作为本课学习的方法基础。
教学准备教师：PPT课件、实物投影仪等；每组学生：实验记录单，直尺，模拟桥墩、垫圈若干、相同质量的卡纸若干。
教学活动过程设计活动流程教师活动学生活动设计意图情境导入激发兴趣1.谈话引入：同学们对建筑物的结构特点感兴趣吗？随后出示建筑图片供学生观察并思考:它们在建筑结构上都有哪些共同点？2. 引导学生认识柱子和横梁1.欣赏图片并思考2.认识柱子和横梁激发起学生对柱子和横梁感性认识的回忆，从而产生研究的欲望。
六年级上册科学教案形状与抗弯曲能力教科版教学目的1．迷信概念〔1〕房屋、桥梁结构中有〝柱〞和〝梁〞，梁比柱容易弯曲。
〔2〕改动资料的外形，可以改动资料的抗弯曲才干。
〔3〕圆顶形、球形等弧形结构与拱形有严密联络，生物体结构中存在着拱形结构。
〔4〕三角形框架具有动摇性,应用三角形框架可以加固框架结构。
〔5〕设计和建造桥需求综合思索许多要素，如造桥的要求，资料的特性和数量、外形和结构等。
2．进程与方法〔1〕识别和控制变量，记载数据，剖析数据并得出结论。
〔2〕引导先生阅历一个〝推测——实验、制造和探求——将探求结果与假定相比拟〞的迷信探求进程。
〔3〕提高观察、比拟、描画和评价的才干。
〔4〕设计、制造一个可以接受重物的平面框架结构。
3．情感态度价值观〔1〕既可以大胆假定又能在实验中验证。
〔2〕关注生物体结构与其生活的联络和迷信技术在消费生活中的运用；体验迷信与技术结合的乐趣。
〔3〕在探求活动中培育协作看法，体验把探求结果与猜想相比拟的重要性。
〔4〕开展尊重他人、仔细倾听、勇于宣布意见的质量。
教学重点：〔1〕纸的宽度、厚度与抗弯曲才干的关系的研讨。
〔2〕将探求结果与最后的假定相比拟停止反思。
〔3〕桥梁有多种不同结构，有的桥梁有多种结构合为一体。
〔4〕知道设计和建造桥需求综合思索许多要素。
教学难点：〔1〕对迷信实验的变量识别与控制〔2〕生物体的拱形外形对它们自身有什么意义〔3〕知道抵抗弯曲的原理。
〔4〕高塔不容易倒的再思索。
教、学具预备：教员：课件、磁带盒、尺等包装箱瓦楞纸板；先生：垫圈一盒、长度厚度相反宽度不同的纸条、长度宽度相反厚度不同的纸条、实验记载表、直尺、实验用的大小相反的纸假定干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶、完整的和剖成对半的乒乓球假定干个、完整的和剪开的塑料瓶假定干个、平安帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等。
抵抗弯曲教学目的：1．迷信概念〔1〕房屋、桥梁结构中有〝柱〞和〝梁〞，梁比柱容易弯曲。
六年级上册《抵抗弯曲》教学设计六年级上册《抵抗弯曲》教学设计教材背景：《抵抗弯曲》是选自教科版小学《科学》六年级上册“形状与结构”单元的第一课。
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。
本课由学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课有两个活动：第一，研究梁的抗弯曲能力与什么有关。
在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系，发现厚度增加，梁的抗弯曲能力大大增加。
第二，研究横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。
让学生用前面研究的结果进行解释，并用做简单实验的方法来证明。
活动由教师指导下的研究变为学生独立的'操作和研究。
教学目标：1.科学概念。
房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2.过程与方法。
识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
3.情感、态度、价值观。
能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学重点：指导学生做好两个实验，让学生经历预测、实验、记录、分析数据，得出结论的过程。
教学难点：对科学实验的变量识别与控制教学准备：1.为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、直尺。
2.教师自己准备：有关的建筑图片、记录单及汇总表、直尺、4本科学课本等。
教学过程：一、认识柱子和横梁1、幻灯一：欣赏图片。
问：你认为房屋和桥梁是靠什么支撑的？学生思考回答。
2、幻灯二：很多房屋和桥梁都是依靠横放的横梁和直立的柱子支撑的。
3、思考：横梁和柱子同时支撑着房屋，当它们受到向下的压力时，谁更容易弯曲？教师用纸盒，纸，垫圈分别模拟柱子，桥梁，重物进行演示。
