教育研究的技术路线图

四、研究方法及路线（一）研究方法1.文献资料法：利用图书馆、档案馆及互联网等广泛查相关的文献资料，加以分析与研究。

2.文本分析法。

以《文化产业振兴规划》、《文化科技创新工程纲要》、《本市“十二五”文化发展规划》、《本市促进文化大发展大繁荣的实施意见》、《关于打造“”建设文化强市的意见》等权威文本为研究对象，通过分析研究法律整体，深刻理解精神实质，分析其中的条文关于文化科技融合发展的相关规定及发展文化产业的具体要求。

3.实地调查法。

为更好地了解本市文化科技融合发展的真实现状，在三区各选择 3 个能体现文化科技融合发展的主体公园、游乐园、旅游景区、产业园区及科技馆等进行现场观察和询问，并做好记录。

4.访谈法。

计划选择20 名专家学者、知名企业家及科技、文化、旅游及宣传等相关部门的政府工作人员，针对本市文化科技融合发展的相关问题分别进行半小时左右的访谈，并根据情况，召开 2 到3 次的小型座谈会。

5.案例分析法。

对国内外省市及企业文化科技融合发展成功的典型案例进行持续追踪调查，进行剖析，深入研究，总结经验。

6.比较研究法。

比较研究美、日、德等发达国家文化科技融合发展的做法与特点，总结成功经验，得出启示，以供借鉴。

7.统计分析法。

统计 2002-2008 年本市居民家庭人均文化消费支出数额及其占消费支出的比重，并与发达城市对比，分析本市居民文化消费水平和质量提升的发展空间。

8.分析归纳法。

研究分析查阅的文献资料，归纳总结其研究内容并合理分类；根据比较研究及案例分析的结果，总结归纳国内外文化科技融合发展中好的做法和经验。

（二）技术路线1.研究的总体思路首先，根据本市 2013 软科学研究计划申报指南，结合研究条件和自身研究优势，确定文化科技融合发展战略研究这一选题。

其次，查阅大量相关文献和权威政策文本，了解国内外研究现状，奠定课题研究的理论基础。

再次，选取文化科技融合发展方面有成功经验的美国、日本和德国，从理念、体制机制、路径、模式及政策等方面进行比较研究，总结他们的经验和做法，得出一些对我国有益的启示；同时，选取北京海淀、上海张江、深圳华强文化科技集团、美国的电影、日本的桑蚕与丝绸以及德国柏林的创意经济产业发展等六个代表性的案例做分析研究，总结其成功的发展经验，为本市文化科技融合发展战略构想提供参考。

技术路线图（Technology Roadmap）什么是技术路线图技术路线图是指应用简洁的图形、表格、文字等形式描述技术变化的步骤或技术相关环节之间的逻辑关系。

它能够帮助使用者明确该领域的发展方向和实现目标所需的关键技术，理清产品和技术之间的关系。

它包括最终的结果和制定的过程。

技术路线图具有高度概括、高度综合和前瞻性的基本特征。

技术路线图是一种结构化的规划方法，我们可以从三个方面归纳：它作为一个过程，可以综合各种利益相关者的观点，并将其统一到预期目标上来。

同时，作为一种产品，纵向上它有力地将目标、资源及市场有机结合起来，并明确它们之间的关系和属性，横向上它可以将过去、现在和未来统一起来，既描述现状，又预测未来；作为一种方法，它可以广泛应用于技术规划管理、行业未来预测、国家宏观管理等方面。

技术路线图的缘起技术路线图最早出现在美国汽车行业，汽车企业为降低成本要求供应商提供他们产品的技术路线图。

20世纪70年代后期和80年代早期，摩托罗拉和康宁公司先后采用了绘制技术路线图的管理方法对产品开发任务进行规划。

摩托罗拉主要用于技术进化和技术定位，康宁公司主要用于公司的和商业单位战略。

继摩托罗拉和康宁公司之后，许多国际大公司，如微软、三星、朗讯公司，洛克-马丁公司和飞利普公司等都广泛应用这项管理技术。

2000年英国对制造业企业的一项调查显示，大约有10%的公司承认使用了技术路线图方法，而且其中80%以上用了不止一次(C.J.Farrukh, R.Phaal, 2001)[1]。

不仅如此，许多国家政府、产业团体和科研单位也开始利用这种方法来对其所属部门的技术进行规划和管理。

技术路线图真正的奠基人是摩托罗拉公司当时的CEO—Robert Galvin。

当时，Robert Galvin在全公司范围内发动了一场绘制技术路线图的行动，主要目的是鼓励业务经理适当地关注技术未来并为他们提供一个预测未来过程的工具。

这个工具为设计和研发工程师与做市场调研和营销的同事之间提供了交流的渠道，建立了各部门之间识别重要技术、传达重要技术的机制，使得技术为未来的产品开发和应用服务。

课题组活动02：完善《研究方案》与制定技术路线图
时间：2012年3月8日（周四）上午第3-4节
地点：行政楼三楼会议室
人员：姚敬华、姚小英、张根君、韩金泉、王彬、丛海啸、孙杰、吴忠琴、万霞、徐玲
内容：
1.完善《课题实施方案》
汇总开题会上各位专家提出的意见和建议，进一步完善《课题实施方案》。

第一，加强课程资源对教与学方式转变的研究。

第二，在课题的支撑性理论中增加杜威的“生活理论”和陶行知的“生活教育”思想。

第三，关注乡土资源在课程资源建设中的作用，重视江南文化资源融入其中。

2.制定课题研究技术路线图
根据《研究方案》，确定如下技术路线图：
3.布置作业
（1）各位参研人员认真研读《课题实施方案》，领会课题研究的思路与重点（2）结合课堂教学实际，加深对“生活逻辑”的理解。

（3）每位研究人员围绕课题核心概念进行文献研究。

（每人阅读相关论文不少于2篇）。

教师课题研究技术路线解析中⼩学教师课题研究每位教师做课题研究都有⼀个基本过程，即：课题研究基本过程分为“选择课题→设计⽅案→开题论证→搜集资料→处理资料→撰写报告→炼制论⽂”七个环节。

下⾯我们以中⼩学⼀线教师的视⾓，就其中每个环节的具体路径和操作时需要注意的问题进⾏探讨。

⼀、从问题⽣成到课题定名问题是课题研究的起点，但并⾮所有的问题都能成为课题。

选题需要经历从产⽣动机到选定⽅向、从问题朦胧模糊到逐渐清晰集中的过程。

（⼀）问题的来源问题的第⼀来源是教育教学的实践。

我们与学⽣打交道看似平静，但在实际过程中却有这样或那样的问题困扰着我们，要我们思考并做出解答。

其中研究者⾃⾝的经历与体验，如成功的经验、失败的教训、当前的困惑，最有可能成为问题的源泉。

问题的第⼆来源是外来信息的触发，尤其是从阅读中获得的灵感。

教师可从各种媒介中筛选出感兴趣的、有⽤的信息为我所⽤，触类旁通，激发思维的⽕花。

对中⼩学教师来说，从事实践研究应该是最合适的选择。

从我们的实际能⼒和⽔平以及研究时空考虑，把⾃⼰在实践中⽣成的问题作为研究对象，其与⾃⾝知识背景接近，能充分发挥⾃⼰在教育教学⼀线熟悉学⽣、教材及实践经验多的优势，做到“⼩题⼤做”。

这样形成的研究成果，很容易返回到实践中，直接改善和提⾼⼯作质量。

（⼆）问题的明晰1.系统查阅⽂献，开展调查咨询。

发现原⽣态的“问题”，只是知道⼤致⽅向，确⽴了⼀个假定“课题”。

这时我们需要系统地查阅与该“课题”相关的⽂献，并进⾏初步的调查咨询。

2.研读⽂献，分析“课题”研究的背景。

如本“课题”拟解决哪些教育实践、教育理论中的问题？以前是否进⾏过同类或相关的研究，取得了哪些成果？本“课题”与别⼈研究的课题在⽬标、对象、⽅法等⽅⾯有什么不同？分析背景主要是为了避免重复研究，弄清⼀些与本“课题”相关的基本问题。

3.可成为教育科学课题的问题，其应有的特征是：⑴前瞻性。

问题具有⼀定的典型意义，它的解决能够推动教育科学的发展或教育实践的完善。

技术路线图（Technology Roadmap）什么是技术路线图技术路线图是指应用简洁的图形、表格、文字等形式描述技术变化的步骤或技术相关环节之间的逻辑关系。

它能够帮助使用者明确该领域的发展方向和实现目标所需的关键技术，理清产品和技术之间的关系。

它包括最终的结果和制定的过程。

技术路线图具有高度概括、高度综合和前瞻性的基本特征。

技术路线图是一种结构化的规划方法，我们可以从三个方面归纳：它作为一个过程，可以综合各种利益相关者的观点，并将其统一到预期目标上来。

同时，作为一种产品，纵向上它有力地将目标、资源及市场有机结合起来，并明确它们之间的关系和属性，横向上它可以将过去、现在和未来统一起来，既描述现状，又预测未来；作为一种方法，它可以广泛应用于技术规划管理、行业未来预测、国家宏观管理等方面。

技术路线图的缘起技术路线图最早出现在美国汽车行业，汽车企业为降低成本要求供应商提供他们产品的技术路线图。

20世纪70年代后期和80年代早期，摩托罗拉和康宁公司先后采用了绘制技术路线图的管理方法对产品开发任务进行规划。

摩托罗拉主要用于技术进化和技术定位，康宁公司主要用于公司的和商业单位战略。

继摩托罗拉和康宁公司之后，许多国际大公司，如微软、三星、朗讯公司，洛克-马丁公司和飞利普公司等都广泛应用这项管理技术。

2000年英国对制造业企业的一项调查显示，大约有10%的公司承认使用了技术路线图方法，而且其中80%以上用了不止一次 , 2001)[1]。

不仅如此，许多国家政府、产业团体和科研单位也开始利用这种方法来对其所属部门的技术进行规划和管理。

技术路线图真正的奠基人是摩托罗拉公司当时的CEO—Robert Galvin。

当时，Robert Galvin在全公司范围内发动了一场绘制技术路线图的行动，主要目的是鼓励业务经理适当地关注技术未来并为他们提供一个预测未来过程的工具。

这个工具为设计和研发工程师与做市场调研和营销的同事之间提供了交流的渠道，建立了各部门之间识别重要技术、传达重要技术的机制，使得技术为未来的产品开发和应用服务。

技术路线图技术路线图是指应用简洁的图形、表格、文字等形式描述技术变化的步骤或技术相关环节之间的逻辑关系。

它能够帮助使用者明确该领域的发展方向和实现目标所需的关键技术，理清产品和技术之间的关系。

它包括最终的结果和制定的过程。

技术路线图具有高度概括、高度综合和前瞻性的基本特征。

技术路线图是一种结构化的规划方法，我们可以从三个方面归纳：它作为一个过程，可以综合各种利益相关者的观点，并将其统一到预期目标上来。

同时，作为一种产品，纵向上它有力地将目标、资源及市场有机结合起来，并明确它们之间的关系和属性，横向上它可以将过去、现在和未来统一起来，既描述现状，又预测未来；作为一种方法，它可以广泛应用于技术规划管理、行业未来预测、国家宏观管理等方面。

[编辑]技术路线图的缘起技术路线图最早出现在美国汽车行业，汽车企业为降低成本要求供应商提供他们产品的技术路线图。

20世纪70年代后期和80年代早期，摩托罗拉和康宁公司先后采用了绘制技术路线图的管理方法对产品开发任务进行规划。

摩托罗拉主要用于技术进化和技术定位，康宁公司主要用于公司的和商业单位战略。

继摩托罗拉和康宁公司之后，许多国际大公司，如微软、三星、朗讯公司，洛克-马丁公司和飞利普公司等都广泛应用这项管理技术。

2000年英国对制造业企业的一项调查显示，大约有10%的公司承认使用了技术路线图方法，而且其中80%以上用了不止一次(C.J.Farrukh, R.Phaal, 2001)[1]。

不仅如此，许多国家政府、产业团体和科研单位也开始利用这种方法来对其所属部门的技术进行规划和管理。

技术路线图真正的奠基人是摩托罗拉公司当时的CEO—Robert Galvin。

当时，Robert Galvin 在全公司范围内发动了一场绘制技术路线图的行动，主要目的是鼓励业务经理适当地关注技术未来并为他们提供一个预测未来过程的工具。

这个工具为设计和研发工程师与做市场调研和营销的同事之间提供了交流的渠道，建立了各部门之间识别重要技术、传达重要技术的机制，使得技术为未来的产品开发和应用服务。

1论文研究方法调查法调查法是科学研究中最常用的方法之一。

它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。

调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。

在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。

②启发人们的思维。

③导致新的发现。

实验法实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。

其主要特点是：第一、主动变革性。

观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。

而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。

第二、控制性。

科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。

第三，因果性。

实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

文献研究法文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。

文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。

其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。

②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。

③能得到现实资料的比较资料。

④有助于了解事物的全貌。

技术路线得写法及示例技术路线一般就是指研究得准备,启动,进行,再重复,取得成果得过程。

多见于理工科与软科学。

技术路线就是指申请者对要达到研究目标准备采取得技术手段、具体步骤及解决关键性问题得方法等在内得研究途径。

合理得技术路线可保证顺利得实现既定目标。

技术路线得合理性并不就是技术路线得复杂性。

技术路线就是指进行研究得具体程序得操作步骤,应尽可能详尽、每一步骤得关键点要阐述清楚并具有可操作性。

如有可能,可以使用流程图或示意图加以说明,以达到一目了然得效果。

1、研究背景研究背景即提出问题,阐述研究该课题得原因。

研究背景包括理论背景与现实需要。

还要综述国内外关于同类课题研究得现状:①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出您想研究而别人还没有做得问题。

③她人已做过,您认为做得不够(或有缺陷),提出完善得想法或措施。

④别人已做过,您重做实验来验证。

2、目得意义目得意义就是指通过该课题研究将解决什么问题(或得到什么结论),而这一问题得解决(或结论得得出)有什么意义。

有时将研究背景与目得意义合二为一。

3、成员分工成员分工应就是指课题组成员在研究过程中所担负得具体职责,要人人有事干、个个担责任。

组长负责协调、组织。

4、实施计划实施计划就是课题方案得核心部分,它主要包括研究内容、研究方法与时间安排等。

研究内容就是指可操作得东西,一般包括几个层次:⑴研究方向。

⑵子课题(数目与标题)。

⑶与研究方案有关得内容,即要通过什么、达到什么等等。

研究方法要写明就是文献研究还就是实验、调查研究？若就是调查研究就是普调还就是抽查？如果就是实验研究,要注明有无对照实验与重复实验。

实施计划要详细写出每个阶段得时间安排、地点、任务与目标、由谁负责。

若外出调查,要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。

如果就是实验研究,要写出实验内容、实验地点、器材。

实施计划越具体,则越容易操作。

5、可行性论证可行性论证就是指课题研究所需得条件,即研究所需得信息资料、实验器材、研究经费、学生得知识水平与技能及教师得指导能力。

技术路线图（Technology Roadmap）什么是技术路线图技术路线图是指应用简洁的图形、表格、文字等形式描述技术变化的步骤或技术相关环节之间的逻辑关系。

它能够帮助使用者明确该领域的发展方向和实现目标所需的关键技术，理清产品和技术之间的关系。

它包括最终的结果和制定的过程。

技术路线图具有高度概括、高度综合和前瞻性的基本特征。

技术路线图是一种结构化的规划方法，我们可以从三个方面归纳：它作为一个过程，可以综合各种利益相关者的观点，并将其统一到预期目标上来。

同时，作为一种产品，纵向上它有力地将目标、资源及市场有机结合起来，并明确它们之间的关系和属性，横向上它可以将过去、现在和未来统一起来，既描述现状，又预测未来；作为一种方法，它可以广泛应用于技术规划管理、行业未来预测、国家宏观管理等方面。

技术路线图的缘起技术路线图最早出现在美国汽车行业，汽车企业为降低成本要求供应商提供他们产品的技术路线图。

20世纪70年代后期和80年代早期，摩托罗拉和康宁公司先后采用了绘制技术路线图的管理方法对产品开发任务进行规划。

摩托罗拉主要用于技术进化和技术定位，康宁公司主要用于公司的和商业单位战略。

继摩托罗拉和康宁公司之后，许多国际大公司，如微软、三星、朗讯公司，洛克-马丁公司和飞利普公司等都广泛应用这项管理技术。

2000年英国对制造业企业的一项调查显示，大约有10%的公司承认使用了技术路线图方法，而且其中80%以上用了不止一次 , 2001)[1]。

不仅如此，许多国家政府、产业团体和科研单位也开始利用这种方法来对其所属部门的技术进行规划和管理。

技术路线图真正的奠基人是摩托罗拉公司当时的CEO—Robert Galvin。

当时，Robert Galvin在全公司范围内发动了一场绘制技术路线图的行动，主要目的是鼓励业务经理适当地关注技术未来并为他们提供一个预测未来过程的工具。

这个工具为设计和研发工程师与做市场调研和营销的同事之间提供了交流的渠道，建立了各部门之间识别重要技术、传达重要技术的机制，使得技术为未来的产品开发和应用服务。

“三科”教材使用情况调查研究课题设计论证课题设计论证提纲一、研究现状、选题意义、研究价值1. 研究现状- 当前，随着社会经济的发展与科技的进步，继续教育作为终身学习体系的重要组成部分，其重要性日益凸显。

然而，传统继续教育模式在教学内容、教学方式以及教育质量等方面存在诸多不足，难以满足社会对高素质人才的需求。

- 国内外学者围绕继续教育的模式创新、质量提升等议题展开了广泛研究，提出了诸如在线教育、混合式学习等多种解决方案，但在“三教”（即教师、教材、教法）协同创新背景下的系统性研究仍显不足。

- 国内一些高校虽然开始尝试通过“三教”协同促进继续教育的改革与发展，但缺乏系统性和理论指导，实践效果参差不齐。

2. 选题意义- 本课题旨在探讨“三教”协同创新如何有效推动高校继续教育的改革与发展，为构建更加开放灵活的继续教育体系提供理论支持与实践参考。

- 随着国家政策对继续教育的重视程度不断提高，探索有效的改革路径对于提高国民整体素质、促进经济社会发展具有重要意义。

3. 研究价值- 理论价值：丰富和发展继续教育理论，特别是“三教”协同创新理论框架，为后续研究奠定基础。

- 实践价值：为高校继续教育改革提供具体可行的操作指南，帮助解决实际工作中遇到的问题，提高教育质量和效率。

二、研究目标、研究对象、研究内容1. 研究目标- 构建“三教”协同创新理论模型，明确各要素之间的相互作用机制。

- 探索基于“三教”协同创新的高校继续教育改革路径，提出具体的实施方案。

- 评估改革措施的效果，总结经验教训，形成可推广的案例。

2. 研究对象- 主要研究对象为国内开展继续教育的高等院校及其师生。

- 涉及的领域包括但不限于成人教育、网络教育、职业培训等。

3. 研究内容- “三教”协同创新理论框架的构建与分析。

- 高校继续教育现状调查与问题诊断。

- 基于“三教”协同创新的改革路径设计。

- 改革措施实施效果的评价与反馈机制建立。

三、研究思路、研究方法、创新之处1. 研究思路- 采用文献综述、案例分析、问卷调查等多种研究方法，全面了解国内外继续教育的发展趋势及存在的问题。

中小学教师课题研究每位教师做课题研究都有一个基本过程，即：课题研究基本过程分为“选择课题→设计方案→开题论证→搜集资料→处理资料→撰写报告→炼制论文”七个环节。

下面我们以中小学一线教师的视角，就其中每个环节的具体路径和操作时需要注意的问题进行探讨。

一、从问题生成到课题定名问题是课题研究的起点，但并非所有的问题都能成为课题。

选题需要经历从产生动机到选定方向、从问题朦胧模糊到逐渐清晰集中的过程。

（一）问题的来源问题的第一来源是教育教学的实践。

我们与学生打交道看似平静，但在实际过程中却有这样或那样的问题困扰着我们，要我们思考并做出解答。

其中研究者自身的经历与体验，如成功的经验、失败的教训、当前的困惑，最有可能成为问题的源泉。

问题的第二来源是外来信息的触发，尤其是从阅读中获得的灵感。

教师可从各种媒介中筛选出感兴趣的、有用的信息为我所用，触类旁通，激发思维的火花。

对中小学教师来说，从事实践研究应该是最合适的选择。

从我们的实际能力和水平以及研究时空考虑，把自己在实践中生成的问题作为研究对象，其与自身知识背景接近，能充分发挥自己在教育教学一线熟悉学生、教材及实践经验多的优势，做到“小题大做”。

这样形成的研究成果，很容易返回到实践中，直接改善和提高工作质量。

（二）问题的明晰1.系统查阅文献，开展调查咨询。

发现原生态的“问题”，只是知道大致方向，确立了一个假定“课题”。

这时我们需要系统地查阅与该“课题”相关的文献，并进行初步的调查咨询。

2.研读文献，分析“课题”研究的背景。

如本“课题”拟解决哪些教育实践、教育理论中的问题？以前是否进行过同类或相关的研究，取得了哪些成果？本“课题”与别人研究的课题在目标、对象、方法等方面有什么不同？分析背景主要是为了避免重复研究，弄清一些与本“课题”相关的基本问题。

3.可成为教育科学课题的问题，其应有的特征是：⑴前瞻性。

问题具有一定的典型意义，它的解决能够推动教育科学的发展或教育实践的完善。

教育课题的研究方法或技术路线研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究什么？——怎样确定研究课题一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要，否则就不是研究）；进步与成果即成长。

教育科研课题主要来源于两大方面：A．实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。

教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展）。

B．理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）2、怎样进行研究课题的论证？我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。

了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。

对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。

怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题：A．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？B．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）C．要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？D．要研究的问题所应具备的条件分析。

E．课题研究的策略和步骤如何？F．课题研究的成果及其表现形式有哪些？3、教育课题研究的基本方法有：⑴ 观察法⑵ 调查法⑶ 测验法⑷ 行动研究法⑸ 文献法⑹ 经验总结法⑺ 个案研究法⑻ 案例研究法⑼ 实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）3.1 观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。

观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：3.1.1 作大略调查和试探性观察。

这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。