浅谈小学语文教学中的兴趣培养

浅谈小学生语文学习兴趣的培养摘要:爱因斯坦有言:“兴趣是最好的老师。

”教师只有了解小学生的学习发展趋势，才能在教育工作中因势利导，得心应手，也才能取得事半功倍的教学效果。

兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起某种动机，改变某种态度；兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性。

为了更好地激发学生上课兴趣，论文从创设和谐民主的课堂氛围，讲究授课艺术，利用新的学习资源，拓展延伸学习内容六个方面进行了阐述。

关键词：课堂氛围；授课艺术；想象空间；兴趣培养1课题研究背景及意义小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，是学习其他学科的基础，只有具备扎实的语文功底，才能更好地学习其他学科[1]。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”[2]。

兴趣是人们对事物的积极认识的倾向，它推动人们去探索新知识，发展新动力。

“语文教学应激发学生对语文的兴趣”，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素，是学生的强大动力，不断前行的添加剂，鼓励学生不断学习，不甘落后。

因此在语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。

2农村小学生学语文倦怠现象的原因2.1农村小学教师素质方面存在的障碍江西的著名植物学家胡先骕先生说：“大学教育，既贵专精，尤贵宏通。

”[6]这对教师来说也是非常正确的。

教师既应学有专供，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。

但农村小学教师知识水平低，知识面仅限于所教学科且知识老化、陈旧，虽然从教多年了，但从没有改革过自己从教的思想与方法。

小学生的语文作业量在“减负”热潮之中或之后都没有实质性的减少。

有些语文教师靠增加作业量来换取成绩。

有些老师常拿学生当出气筒，胡乱地布置作业。

让学生把课文抄写五遍，生字抄写十遍，词语抄写三遍等等。

这些老师从没有真正反思自己的教学方法，长此以往，这种无视学生主体性，不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育实践，岂能不让学生产生厌恶倦怠心理？2.2学校教育教学设备欠缺社会在发展，大部分学校也随着时代发展而向前发展，不断的增加校内的物质设施、设备，为综合性学习提供应有的物质保证。

小学语文教学中的兴趣激发小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键阶段。

在这个过程中，激发学生的学习兴趣尤为重要。

兴趣可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

下面是一些在小学语文教学中激发学生兴趣的方法。

创设情境：在课堂中创设生动有趣的情境，让学生能够参与其中。

可以通过角色扮演、实地考察等方式来帮助学生更好地理解课文内容。

例如，让学生扮演故事中的人物，讲述故事发生的背景和情节，增强学生对文本的理解和记忆。

多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，展示与教材内容相关的素材。

通过观看精彩的视频、听取悦耳的音乐，学生可以更好地理解故事和诗歌的内涵，并对课文内容产生浓厚的兴趣。

游戏化教学：将教学内容设计成有趣的游戏形式，例如制作诗歌卡片比赛、文言文填空游戏等。

通过游戏的方式让学生参与其中，不仅能够增加学习的趣味性，还能培养学生的合作与竞争意识。

多元化阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同的阅读兴趣。

除了课本中的文学经典，还可以引导学生阅读与他们兴趣爱好相关的内容，如动漫、科普读物等。

这样做可以让学生在阅读中找到乐趣，并增加对语文学科的兴趣和自信心。

个性化教学：尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的创造力。

可以给学生提供一定的自主选择权，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容，如选择自己喜欢的阅读材料、编写自己的小故事等。

这样做可以激发学生的学习兴趣和学习动力。

总之，小学语文教学中的兴趣激发是培养学生学习兴趣和提高学习效果的重要手段。

通过创设情境、多媒体辅助、游戏化教学、多元化阅读材料以及个性化教学等方式，可以激发学生对语文学科的兴趣，让他们在学习中获得更多的乐趣。

浅谈小学语文学习兴趣的培养在学生学习过程中，兴趣是十分重要的。

从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。

只有当学生对某种学习感到兴趣的时候，他才能积极主动而且心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意，积极思考，对知识掌握得快，记得牢，学习效果好。

如果学生对语文不感兴趣，“一上课就叹气”，“一做作文就头疼”，这怎么能学好语文呢?兴趣不是先天的东西，它是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的。

问题的关键在于培养。

如何培养学生学习语文的兴趣?一、注意课堂教学艺术。

引导学生勤思多练课堂教学，是学校教学过程的主要形式。

因此，要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术。

例如老师讲话，如果声音太高，学生受不了，但老是低音对小学生也不合适；快了学生听不清，慢了学生不爱听。

要根据教学的需要，该高得高，该低得低，要高、低、快、慢适中。

又如，有的老师讲话有语病，讲一句话“啊”一声，结果，老师在上面讲课，学生在下面数“啊”字，学生的兴趣被老师的语病吸引了。

提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，既没有让学生有思考的时间，也不是面向全班。

在课堂教学艺术中，我觉得最重要的是教师要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。

学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。

因此，要让学生多想想，多练练。

想什么?练什么?小学生主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，要为学生想想、练练提供明确的目标。

当然，让学生想的、练的问题不能过易，也不能过难，更不能负担过重。

在学生理解课文内容后，再让学生仔细看图、练习说话，让学生的口头表达能力得以充分发挥，这时以图画为中心，根据画面展开合理的想象，想象人物的表情、心理活动、动作特点，也可以想象未出现的战士们的愤怒之情。

浅谈低学段小学语文教学的兴趣培养方法的策略语文教学是小学阶段的一门重要课程，它不仅是学生学习语言文字知识的基础，更是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要途径。

为了提高学生对语文学习的兴趣，培养他们对语文的热爱和自主学习的意识，就需要在教学中采用一些有效的方法和策略。

本文将就浅谈低学段小学语文教学的兴趣培养方法的策略进行探讨。

一、通过生活化教学激发学生学习兴趣小学生天性好奇，对身边的事物充满了好奇和向往。

这种好奇心和向往可以成为他们学习的动力。

语文教学应当贴近学生的生活，通过教师的引导，让学生感受语文知识的魅力。

比如在故事阅读中，可以选择一些生活中的小故事，或者学生身边的有趣事件，引导学生用语文的眼光去感受和表达。

这样能够增加学生对语文学习的兴趣，使学生在轻松愉快的情境中感受语文的美好。

二、运用多媒体技术提升教学效果在当今信息化的时代，多媒体技术已成为教学的重要手段。

在小学低学段的语文教学中，教师可以充分利用多媒体技术，展示生动形象的图片、音频、视频等教学资源，例如古诗配上动画、儿歌配上音乐等。

这样既可以激发学生的兴趣，丰富了教学内容，同时也为学生创设了一个良好的学习氛围。

三、注重情感因素的培养语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感和审美情趣的培养。

在教学中，教师应当注重培养学生的情感，引导学生去感受语文背后的情感因素。

比如在诗歌教学中，教师可以通过诗人的言情态度导入，引导学生去品读诗歌的情感内涵。

在鼓励学生品读文学作品的过程中，引导学生去发现其中的情感力量，培养学生的审美情趣，提高学生对语文学习的热爱。

四、进行情景教学，增加学生参与度在小学低学段的语文教学中，教师可以采用情景教学法带给学生更加生动直观的学习体验。

通过情景教学法设计各种情境，让学生置身参与在其中学习语文知识。

在教学古诗时，教师可以布置一些古风茶会的活动，让学生在仿古的情境下学习古诗的诗境。

这样可以让学生更好地理解古诗的情感，增加学生的参与度和学习的趣味性。

浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养新课标中指出，小学语文低年级的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，能阅读浅显的童话、寓言故事，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。

著名教育家、心理学家皮亚杰也曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”在语文教学中，激发低年级学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。

本文结合自己在小学语文教学中的具体实践，试从以下四方面谈如何培养低年级学生的阅读兴趣。

一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。

美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。

所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。

因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。

而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。

绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。

于是，孩子们刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。

我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。

无论是《小老鼠的魔法书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。

看到孩子们两个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》。

我知道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。

隨着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。

《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》《安徒生童话》。

我们按月带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。

五年级语文教案兴趣培养建议一、课程背景分析在五年级语文课程中，学生开始接触更为复杂的文学作品和语言运用技巧。

他们需要全面提高语言运用能力以及阅读理解能力。

而培养学生的阅读兴趣和对语文的热爱，是实现这一目标的重要途径。

因此，我们需要在教学中采取一定的方法，激发学生的学习动力，培养他们对语文的兴趣。

二、培养学生阅读兴趣的策略1. 创设情境在教学中，我们可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。

例如，在介绍一个文学作品时可以引导学生想象其中的情节、背景或人物形象，让学生投身其中，感受文学的魅力。

2. 激发好奇心好奇心是学习的动力之一。

在语文教学中，我们可以通过提出有趣的问题或者引发学生思考的话题，激发学生的好奇心，进而培养他们对语文的兴趣。

例如，在学习古诗文时，可以给学生出一些有关古人生活、文化的问题，激发他们对古代文化的好奇心，并通过阅读文本来寻找答案。

3. 创设互动环境学生在相互交流、互动的环境中更容易产生兴趣。

教师可以组织学生进行小组合作学习，鼓励他们互相讨论、交流，充分展示自己的观点。

在这个过程中，学生可以从彼此的讲解中获得新的启发，激发学习兴趣。

4. 以学生为中心在教学过程中，我们应该关注学生的学习需求和兴趣爱好，充分尊重他们的个性。

通过设置一定的选修文本，让学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，并进行相关的学习任务。

这样做可以更好地满足学生的学习需求，提高他们对语文学习的积极性。

5. 激发学习动力激发学生学习语文的动力对于培养他们的语文兴趣至关重要。

在教学中，我们可以通过举办朗诵比赛、写作比赛等活动来调动学生的积极性。

这些活动可以为学生提供展示自己才华的机会，从而增强他们对语文学习的自信心和热情。

三、学生阅读兴趣培养的实施方法1. 阅读兴趣培养课程设置分别设计适合学生阅读兴趣培养的课程，如文学作品阅读、古诗词鉴赏、现代作家作品欣赏等。

通过多样化的课程设置，让学生接触不同类型的文学作品，激发他们对语文的兴趣。

浅谈小学生语文学习兴趣的培养和保持学生进入高年级后，许多老师都有这么一种感觉：学生们上课不愿举手回答问题了，读书也不再像以前一样声情并茂了，课堂上一下子就失去了许多激情，这其实也就反映出了小学生语文学习的兴趣问题。

兴趣是最好的老师，怎样培养小学生语文学习兴趣，让小学生把语文学好，这是我教学工作一直以来努力探索的问题。

一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生语文学习的兴趣，让学生变兴趣为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。

在多年的教学过程中，我对提高小学生语文学习兴趣的培养与保持有以下几点看法：一、建立新型师生关系，培养和保持学习兴趣“亲其师方信其道。

”学生喜欢的教师，其所讲内容自然也容易被学生接受；反之，沉闷死板甚至紧张的课堂气氛，会使学生对教师产生隔阂甚至恐惧，因此学生对教师所讲内容会产生排斥甚至难以接受。

因此必须重视师生情感培养，建立平等、新型的师生关系。

一方面教师不仅是“传道，授业，解惑”，还应是学生的益友。

作为教师，要深入了解学生，走进学生的内心世界，关心他们，爱护他们，尊重他们。

以一个朋友的身份帮助他们。

在生活中与学生打成一片，成为学生的朋友。

当他们有困难时帮助他们，当他们犯错误时要用适当的方法及时帮助他们，避免伤害他们的自尊心，使他们感受到教师诚挚的爱，教师是真正的朋友，是在诚心诚意的帮助他们。

师生情感培养的另一方面是在学习课堂上。

课堂上教师不应是用威严去征服学生，压倒学生，而是用渊博的知识吸引学生，幽默妙趣横生的语言感染学生，灵活多变的教学方式征服学生。

同时在课堂教学中，教师应当充分展示自己肢体语言，运用一切教学手段调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生充分参与到课堂教学中来，而不再是单纯的听众。

浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养【中图分类号】g62【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0140-01语文是一门博大精深的学科，人的日常生活离不开语文。

“语”指口头语言，“文”即书面语言。

我们每个人都要说话，都要读书写字、与他人交流。

所以语文一定要学好。

但是想要学好语文也并非易事。

语文枯燥而繁琐，小学生年龄小，学过的知识少，懂得的道理也少，各种心理过程常带有很大的无意性。

如果在教学的过程中只一味地灌输知识，那成效必定微乎其微。

只有当学生对学习感兴趣的时候，他才能积极主动而又心情愉快地去进行学习，才不会觉得学习是一种沉重的负担；只有当学生有兴趣学习的时候，他才能集中注意力，去积极思考。

这样对知识掌握得就快，记得就牢，学习效果就会更好。

兴趣是在一定的社会生活和教育的影响下发展起来的，问题的关键在于培养。

所以在小学语文的教育中，要注意学习兴趣的培养。

1设疑引导，激发学生的学习兴趣当学生觉得这节课也许会很有意思，想一窥究竟而去学习的时候，他才能积极主动愉快地学习和思考，才能迅速准确地掌握知识，取得良好的教学效果。

所以教师在上课开始就要想办法集中学生的注意力，并巧妙设疑引导，激起他们的学习欲望和兴趣，把学生的思维一下带进课堂。

例如，教《小鹿的玫瑰花》一课时，怎样一下子就抓住学生的眼球呢？教师可以手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢。

然后出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？设置疑问，这样，才能原本东张西望开小差的学生们的注意力带进课本。

2运用语文生动、形象的语言特点来诱发学生的学习兴趣小学生对于生动具体的东西较之抽象的更容易接受并产生兴趣，而语文这门学科本身就具有这样的特性。

所以老师在教学过程中应运用生动、形象、优美的语言文字来吸引学生。

如《泉水》一课：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。