建立课堂互动,上好特殊教育数学课

浅谈特殊教育小学数学教学方法特殊教育小学是为残疾儿童、失能儿童及其他儿童提供具有特殊性质的教育服务。

特殊教育小学提供的是全方位的培育和教育，以满足他们面临的独特挑战。

特殊教育小学数学教学方法应根据学生的学习特点和能力进行针对性有效地应用，从而让特殊儿童以有效的方式来学习数学。

一、通过实践活动引导学习在特殊教育小学数学教学中，应该采用多种实践活动的方式来引导学生学习数学。

实践活动可以通过实物操作、游戏、类比等方式，使学生熟悉数学概念、操作运算。

例如，可以利用贝壳、积木等实物进行加减乘除、识数和进位计算等操作，使学生具有直观的认知和感受，从而更好地掌握数学知识。

二、寓教于乐对于特殊儿童，教学设计需要更加有趣，更加生动活泼。

特殊教育小学数学教学中，应该把教育和娱乐融合在一起，以乐趣为学生讲授知识、练习技能、活动和操作。

例如，可以进行益智数学游戏，比如竹子数、骰子数等；可以使用电脑软件让学生掌握数学知识；也可以借助互动白板让学生共同学习、共同提高。

三、积极主动学习学生应该养成自主学习的好习惯，让学生自己去思考，调查、实践、归纳、提出、检验、各种自己的思考，培养学生学习数学的兴趣，帮助他们掌握自主学习的能力。

在教学中，为学生提供足够的时间，让他们有机会探索、发现、总结、讨论和实践，体验不同的学习方法，提高学习能力和综合能力。

四、综合应用综合运用特殊教育小学数学的教学方法，要求学生把学习的数学知识和技能实际应用到实践中，做到学以用之。

例如，通过制作小菜单来练习计算钱，制作图形练习几何图形等。

这种有趣的方式，能够使学生更清晰地理解数学知识，更好地记忆和运用，更好地达到特殊教育的教育目的。

总的来说，特殊教育小学的数学教学应该根据学生的特点和能力，采用多元化、立体化、针对性强的教学方法，使数学教学活动互动化、多样化，更好地满足特殊儿童学习数学的需求，使他们掌握数学知识和技能。

建立课堂互动，上好特殊教育数学课
1. 使用多媒体教具：通过图像、视频或音频展示概念和案例，
以增强课堂互动。

2. 设计实践活动: 对于数学科目，学生在实践中学习更容易。

通过组织学生参与有趣的数学实践活动（如数学游戏、解谜题），
鼓励他们发挥创造性思维，并与其他同学进行合作。

3. 增加社交环节: 对特殊教育学生进行社交训练，建立课堂互
动提供机会。

例如组织学生进行小组讨论、角色扮演、互动游戏等。

4. 采用同步教学方式：特殊教育学生容易失去注意力，因此采
用同步教学方式可以帮助他们更好地跟上教学节奏。

教师可以及时
对学生提出的问题进行解答，并在讲解过程中适时提出问题，与学
生进行互动交流。

5. 透过多元化的评估方式, 观察学生在特殊教育数学课堂中的
表现，以为他们提供有效的反馈。

可以利用游戏、测验或小组项目
来考察特殊教育学生的认知和技能，为学生提供更准确的学习反馈，并支持他们的继续学习。

当前形势下特殊教育学校数学教学方法之探究随着现代化教育的不断推进，教育形式和教学方法也在不断改进和创新。

在特殊教育学校的数学教育中，教育工作者需要构建适合特殊学生的教学模式和方法，使学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学素养。

一、探究特殊教育学校数学教学中的方法在特殊教育学校的数学教学中，尽管教师们面对的是不同程度的学生，但是通过科学的方法选择教材和教学手段，使得学生能够获取适合的数学知识，掌握数学技巧。

1.个性化教学法个性化教学是针对不同学生群体制定相应教学方案的一种教学模式。

在特殊教育学校中，教师们需要根据学生的特点和性格制定他们的个性化教学计划，从而更好地实现学生的个性化学习。

例如，在学生的数学学习中，教师需要了解学生的数学能力和认知能力，对学生进行补充和巩固，从而培养学生的数学思维能力。

2.情景化教学法情景化教学是一种根据不同的教学情境，设计出不同的教学形式和教学方法的教学模式。

在特殊教育学校数学教学中，教师需要把数学理论和实际生活中的情景相结合，帮助学生更好地理解数学概念和知识结构。

例如，在教学中加入生活中的数学问题，让学生亲身体验解决问题的过程，加深学生对数学知识的理解。

3.交互式教学法交互式教学法是一种通过师生之间的互动，让学生参与到课堂教学中，与教师实现互动的教育模式。

在特殊教育学校的数学教学中，教师需要借助互动式教学法的教学手段与学生产生密切的交互，并在这种互动中提升学生的思维能力和解题能力。

例如，在教学中，教师可以通过一些互动形式，如游戏、竞赛、实验等创造气氛，增加学生的兴趣，从而更好地培养学生的数学素养。

二、探究当前形势下特殊教育学校数学教学中需处理的挑战在当前形势下，特殊教育学校在数学教学中需要面对一些挑战，需要有针对性地应对。

1.学生自身条件的限制特殊教育学校的学生群体有许多种类的学生，他们在认知、学习和沟通方面都存在着自身的局限性。

教师需要针对学生的局限性，在教学中辅助学生克服困难，使学生能够顺利地学习。

让数学活动课在特殊教育中焕发出生命活力数学活动课对于常规儿童是非常重要的，它可以帮助他们发展数学技能、促进思维能力的发展，而对于特殊教育学生来说，数学活动更是至关重要的一环。

因为在教育特殊儿童方面，我们必须以他们的特殊需求为中心，以便尽力帮助他们充分发挥自己的潜力。

这篇文章将探讨如何让数学活动课在特殊教育中焕发出生命活力。

为什么数学活动对于特殊教育学生很重要？数学倡导学生思考、解决问题的技能，在数学活动课上，学生将面临各种挑战和需求，即使是在最基础的知识点上，他们也会接触到不同的思想模式和复杂性。

这使得活动课程对于特殊教育学生特别重要，因为这可以帮助他们锻炼思维能力，激发他们的好奇心和自信心，以及增强他们的社交技能。

专业师资的培训在特殊教育中，专业师资对于教育心智缺陷的学生至关重要。

特殊教育学生可能需要特殊的方法、技能和交互式教学，以帮助他们更好地理解、吸收信息、参与和完成任务。

专业师资的培训可以帮助教师更快地了解学生的需求，以及如何将数学活动课与特殊儿童的需求结合，帮助他们获得更好的学习体验。

有趣、具体、可视化的教学方法对于教育特殊儿童的教师，一定要使用具体、可视化的教学方法，来帮助学生更好地理解教育内容。

例如，当您教授减法时，您可以使用具体的教具，例如小球或糖果，让学生更好地理解概念。

为了让概念更加直观、容易理解，使用具体的例子和操作，可以帮助学生更好地掌握理论知识。

让学生参与和合作在数学活动课上，让学生参与和合作是非常重要的。

这不仅可以锻炼学生的个人技能，还可以增强团队合作意识。

例如，在完成了数学活动之后，您可以鼓励学生一起庆祝并分享他们的成功。

这将帮助学生建立自信心和更好的社交能力。

安排学习环境在数学活动课上，安排合适的学习环境对于学生的学习非常重要。

教师应该把课堂环境打造成一个安全、互动和积极的地方。

这可以鼓励学生更积极地参与学习，同时也可以给学生带来积极的学习体验。

结语在教育特殊儿童方面，数学活动课程的重要性不言而喻。

浅谈数学活动课在特殊教育中的作用数学是一门抽象而又具有严谨逻辑性的学科，它是现代社会不可或缺的一部分。

但是在特殊教育中，学生由于自身特殊的学习障碍或者身体条件，往往难以和一般学生一样进行正常的数学学习。

对于特殊教育学生而言，数学活动课成为了一种重要的教学方式。

本文将探讨数学活动课在特殊教育中的作用，以及如何设计和实施这样的课程。

一、数学活动课的作用1. 提高学生兴趣对于特殊教育学生来说，正常的数学课程可能会让他们感到压力和无法适应。

而数学活动课通过实践操作和游戏化的设计，能够让学生对数学产生更浓厚的兴趣。

通过一些有趣的数学游戏或者实践活动，学生可以更加轻松愉快地学习数学知识，从而提高他们对数学的兴趣和学习积极性。

2. 培养学生的逻辑思维能力特殊教育学生往往在逻辑思维能力方面存在较大的障碍，而数学活动课可以通过一些实践操作和游戏的方式来培养学生的逻辑思维能力。

通过解决一些数学题目或者参与一些数学游戏，学生在操作的过程中不仅可以学习数学知识，还可以培养自己的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3. 提高学生的自信心特殊教育学生往往在学习数学的过程中会遇到很多困难和挫折，导致他们对自己的能力产生怀疑和自卑感。

而数学活动课可以通过一系列的实践活动和游戏来让学生感受到自己取得的进步和成就，从而提高他们的自信心。

当学生在活动中解决了一个数学问题，或者完成了一个数学游戏，会感到自己的能力得到了肯定，从而提升自信心。

4. 促进师生沟通数学活动课往往需要学生与老师之间更多的互动和沟通，学生在活动中遇到问题可以第一时间向老师求助，老师也可以及时解答学生的疑惑。

这种师生之间更加紧密的互动和沟通，有助于教师更好地了解学生的学习情况和困难所在，也有助于学生更好地理解和掌握数学知识。

1. 设计趣味性和实践性的数学活动在设计数学活动课时，需要考虑学生的年龄、兴趣和学习特点，设计出趣味性和实践性的数学活动。

可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识；也可以设计一些实践活动，让学生通过实际操作来感受数学知识的魅力。

让和谐走进特教数学课堂第一篇：让和谐走进特教数学课堂让和谐走进特校数学课堂宝应县特殊教育学校杨金在全面推进素质教育的今天，“快乐”教学在特殊教育教学中的重要性凸显。

在教与学的过程中，教仅仅是手段，是外因，而学生的学才是内因。

只有通过和谐的教，愉快的学，才能达到“教是为了不教”的目的。

而残疾学生由于生理缺陷的制约，他们学习数学存在着非常大的困难。

因此如何改变特殊教育学校的数学课堂教学模式，让残疾学生更好的接受知识，是摆在全体特殊教育学校数学教师面前的一个非常重要的任务。

让“和谐”走进特殊教育学校的数学课堂，可以让残疾学生在轻松愉悦的氛围中学到更多更好的数学知识。

和谐的数学课堂是指教师、学生、教学内容、教学方法等教学因素达到最佳配合，使师生在最佳心理状态下和精神状态下进行教学活动，“教”与“学”两个方面互相激励、互相促进。

在特殊教育数学课堂教学中，创设和谐的美的环境，让残疾学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里遨游，是特殊学校学生学习数学的一大乐趣。

一、师生关系的和谐美——平等对话师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。

一切可以称之为美的作品、美的对话、美的行为等等，都无不体现了对人的尊重。

如果师生的关系不是平等的朋友式的，心理的距离必然会增大，心灵上也无法沟通，这将极大地阻碍学生的学习发展和人格建立。

马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才会出现。

当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。

当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼、恐惧。

师生在率真、坦诚、互尊懂得环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。

特殊教育数学课要平等，就应还给学生的话语权，学生能讲的教师决不代替，讲得好的要大张旗鼓地鼓励，讲得不到位的要进行巧妙点拨，使其感到获得成功后的喜悦，讲得不正确的要耐心地给予纠正，使其感到教师给予的关爱，让每个学生感受到言说的自由、冲动与快乐。

让数学活动课在特殊教育中焕发出生命活力数学是一门需要抽象思维和逻辑推理能力的学科。

对于许多特殊教育学生来说，数学不仅是一道难题，而且也可能成为心理障碍的根源之一。

然而，通过创意和乐趣，让数学活动课在特殊教育中焕发出生命活力，可以激发学生的兴趣和动机，促进他们的学习和发展。

首先，数学活动可以促进学生的参与和互动。

特殊教育教师可以设计一系列针对学生感兴趣的主题或场景的数学活动，比如市场计算、厨房测量、足球统计等等，这可以让学生更容易地理解数学概念和应用。

此外，合作游戏和小组竞赛也能增强团队合作、社交技能和自尊心。

教师可以根据学生的兴趣和阶段，巧妙地组织和调整组别，鼓励交流和积极参与。

当学生充分融入游戏和竞赛的时候，他们会忘记自己在学习，并享受过程中的愉悦和成就感。

其次，数学活动可以发展学生的创造性和动手能力。

特殊教育学生通常有不同的学习风格和能力，一些学生可能更适合从实际操作中学习。

例如，教师可以利用玩具积木、涂鸦墙纸等可视化工具，让学生进行图形建模、计数、排序、分类、查询等操作，鼓励他们提出自己身边的问题，探索并解决问题。

在这个过程中，学生需要动手尝试、反复实践和思考，锻炼了空间想象力和良好的动手能力。

教师可以设置不同的挑战难度和自主探索时间，鼓励学生以不同的角度思考问题，并从失败中收获积极经验，在困难和挫折中保持坚定的信心和乐观的心态。

另外，数学活动可以提升学生的自我管理和学习策略。

特殊教育学生在学习过程中常常困扰于时间管理、精神集中和记忆负担等诸多问题，这时教师的辅导和引导就显得尤为重要。

为此，教师可以根据学生的注意力、记忆力和速度等特点，制定合适的学习计划，并教授学习技巧和策略，比如记忆和分类法，思维导图，时间配额等等。

同时，教师也可以通过给学生评级和反馈，激发学生的自我评估和目标设定意识，鼓舞他们不断努力和进步。

最后，数学活动可以促进学生的社区参与和人格发展。

特殊教育学生需要建立友好和有意义的社交关系，学习并体验社区生活和文化。

浅谈数学活动课在特殊教育中的作用随着特殊教育的发展，越来越多的学校开始重视特殊教育学生的数学教育。

数学是一门智力活动性很强的学科，对于特殊教育学生来说，学习数学不仅可以锻炼他们的思维能力，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

而数学活动课的开展可以提高特殊教育学生的数学学习兴趣，激发他们学习的主动性和参与性，促进他们在数学学科中的全面发展。

本文就浅谈数学活动课在特殊教育中的作用展开讨论。

一、促进交流互动，增强学习兴趣在特殊教育中，通常会有各种各样的学生，有的学生可能有学习障碍，有的学生可能有智力障碍，有的学生可能有情绪障碍等等。

在这样的情况下，老师们在教学中就需要更多的耐心和智慧，同时也需要更多的个性化教学方法。

数学活动课的开展正好能够提供一个学生之间交流互动的平台，多种多样的数学游戏和活动可以让学生们在轻松愉快的氛围中进行数学学习，增强他们学习数学的兴趣。

通过数学活动课的开展，老师可以引导学生之间进行小组合作，共同解决问题，相互交流想法，从而促进学生之间的沟通交流，增强他们的团队协作精神。

二、培养学生的逻辑思维和问题解决能力数学活动课通常会涉及到各种数学游戏和趣味性的数学问题，这些问题往往需要学生们通过逻辑思维和分析能力来解决。

对于特殊教育学生来说，他们的学习能力和理解能力可能不如一般学生那么强，但是通过参与数学活动课，可以激发他们的思维活跃，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

通过这样的活动，学生们可以在玩乐中学习，从而更加轻松地掌握数学知识和方法。

三、促进个性化学习，挖掘学生潜力每个学生都是独一无二的，他们的学习方式和学习能力也是各不相同的。

特殊教育学生更是如此，每个学生都有自己的学习特点和学习难点。

在数学活动课中，老师可以更有针对性地进行个性化教学，挖掘学生的潜力。

对于有数学学习障碍的学生，可以采取更直观、更生动的教学方法，例如通过数学游戏、数学实践等形式来改变学习环境，激发学生学习的兴趣和动力；对于数学能力较强的学生，可以给予更多挑战，开展一些数学问题的探究和拓展活动，激发他们的学习热情。

提高特殊学校数学课堂实效的方法作者：翟晓东来源：《江西教育C》2016年第02期当今社会还存在着这样一个特殊群体，他们身体上存在一些残疾，需要得到更多的关爱和尊重，同样也应该享受正常人应有的教育，因此，出现了特殊教育这一充满爱心的教育形式，通过特殊的教育形式来让这些孩子能够得到智力的开发，获得情感体验。

特殊教育相对来说是有一定难度的，特别是其中的数学教学，由于学生感官上的一些障碍，给教学带来了更大的难度，需要教师采取有效的方法来加强数学教学。

一、注重课堂互动，提高教学有效性在数学课堂教学中，虽然失聪的学生是听不见的，并且语言的发展也不是很健全，但是课堂互动交流依然是不可缺少的一个环节，如果教师只是讲解，与学生完全没有互动交流，那么教学的效果可想而知。

在数学教学中，教师要特别注意多增加一些练习时间，考虑到学生的特殊性，要及时对学过的知识进行巩固练习，在讲解新知识的时候也要按照由浅入深的原则来进行，循序渐进地开展教学。

同时，还要关注学生的个体差异，一些学生的理解能力比较强，一些学生则比较差，所以为了促进学生的共同进步和发展，应该注意提出的问题要尽量适中，照顾到每个知识层面的学生，给学生制造更多的机会来思考和参与课堂，进行师生间的互动交流，通过回答问题的形式让学生获得成就感和自信心，进而有效提升课堂教学的质量。

比如，在小学五年级除法教学中，为了帮助学生理解，教师可以选择一些联系实际生活的问题，让学生有更加形象的认知。

例如小明看一本272页的书，前2天看了68页，按照同样的阅读速度进行计算，那么看完这本书还需要多少天？这道题目考查的知识点是整数除法的知识，教师需要帮助学生去理解，首先提出问题：“两天过后还剩下多少页没有看完？”先让学生进行第一步的思考，然后提出第二个问题：“根据这两天的阅读情况可以计算出平均阅读速度。

”这是比较简单的问题，学生都会争相回答，课堂氛围有了显著的提高，接着提出最后一个问题：“现在有了剩余的页数，还有看书的平均速度，那么还需要几天才能够将这本书看完？”根据教师的引导，学生能够一步步地理清解题的思路，并且参与到课堂学习中来，以提问的方式来吸引学生，让学生能够按照正确的思路来把握问题。