人教版小学数学四年级下册说课稿小数乘法意义-2019年学习文档

小学数学四年级下册讲课稿小数乘法意义一、说教材讲课的内容是北师大第一版的小学数学第八册第三单元第38－39 页的“文具店”―――小数乘法意义。

该内容的体现与过去的教材体现有差别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，要点领会“小数乘整数”的意义。

这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础长进行教课的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

纵观学生的知识基础及对教材的解析，我确定了该课的教课目的及教课重难点。

二、说教课目的1、知识目标：使学生初步认识小数乘法的意义。

2、技术目标：经过详细状况和实践操作，使学生在充足感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培育学生着手操作能力、察看能力、合作交流能力和抽象归纳能力，浸透类推、迁徙、转变的数学思想。

3、感情目标：使学生感觉数学在生活中无处不在。

三、说教课要点、难点新纲领倡议对观点性的内容不下正确的定义，而是经过系列研究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。

所以，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教课重难点。

四、说教法、学法如何打破重难点，达成上述三维目标呢？依据教材的特色，本节课采纳多媒体为主要教课手段，以议论沟通、合作研究为主要方式进行教课。

在教课中创建情境，为学生供给较丰富、直观的察看资料，激发学生学习的踊跃性和主动性，指引学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实质问题。

整个教课按以下四个环节组织进行：①创建情境，激趣导入，②合作研究，明理获知，③深入运用，稳固新知，④回首小结，怀疑问难。

五、说教课过程（一）创建情境，激趣导入在这个环节中，我分两步组织教课。

一是创建切近学生生活的详细情境，拉近数学知识与实质生活之间的距离，使学生领会到小数与平时生活的亲密联系。

《小数的意义》说课稿范文（精选5篇）《小数的意义》说课稿1一、说教材我说课的内容是青岛版六年制小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》。

小数的意义是本单元的重点难点，它是建立在分数的意义的基础之上，认识小学是学生对数的认识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，学生在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有一定的困难。

二、说教学目标、重难点新课程标准指出，通过数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

结合教材特点及四年级学生的实际水平和心理特点、认知规律。

我确定以下教学目标和重难点：（1）知识与能力：1、能正确读写小数，理解和掌握小数的意义。

2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化。

3、掌握含有小数部分数位的数位顺序表及小数部分各数位对应的计数单位，培养学生的分析概括能力。

4、通过探索小数的意义，让学生体会知识间的内在联系。

（2）过程与方法：利用小数和十进分数的联系，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。

（3）情感、态度与价值观：让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。

我确定本课的重难点是：理解和掌握小数的意义。

三、说教法学法四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。

为了实现教学目标，更好突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。

通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。

根据本课的要求，我准备了课件。

四、说教学过程本课的教学可以分为以下四个环节：1、复习旧知，导入新课；2、探索新知；3、巩固运用；4、课堂小结。

（一）复习旧知，导入新课此环节通过让学生做以下习题，复习分数的意义及整数的数位的相关知识。

四年级数学下册《小数乘法》优秀说课稿四年级数学下册《小数乘法》优秀说课稿说课内容：小数乘法教材40页－41页。

四年级数学下册《小数乘法》优秀说课稿教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教材分析：小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。

由于是求4个0.2是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。

再让学生探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。

教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。

教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。

学生学习情况分析：由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。

对于0.2×4等于多少的计算方法，利用整数乘法的意3、试一试同学们想了很多办法求出来了，现在老师想提一个问题，同学能不能帮助解决？每千克苹果3元，2千克多少元？1.5千克呢？同学们的想法很好，已知每千克苹果的单价，求1.5千克多少元也要用乘法计算。

那么怎样计算？学生用自己的方法计算，然后交流计算方法。

在让学生独立解决提出的问题，在小组内说一说是怎样想的。

在全班交流。

三、解释应用。

1、在前面的情境中学生独立解决“练一练”第一题。

2、“练一练”第二题。

先让学生说一说这道题是什么意思？然后再让学生动手涂一涂，根据涂的结果，你知道了什么？全班进行交流，3、“练一练”第三题。

交流后教师引导学生计算，并在小组内交流自己的想法。

教学策略的选择。

1、学习方式：自主探索、合作交流、动手操作等。

2、资源利用：教材中的情境图、小黑板等。

人教版小学数学四年级下册说课稿小数乘法_说课稿教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教材分析：小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。

由于是求4个0.2是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。

再让学生探索0.24等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。

教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。

教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。

学生学习情况分析：由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。

对于0.24等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。

也可以元、角、分来计算，即0.2元＝2角、再写成24＝8角＝0.8元。

这也没有多大问题。

利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。

也比较好理解。

由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。

教学过程：一、创设情境，提问题。

教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问：从图.......看到了什么？学生以小组或全班进行交流图上的信息。

接着教师再提问：你能提出哪些数学问题？多让学生提一些，教师注意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。

二、建立数学模型。

1、列出算式。

同学们提了这么多问题，咱们一个一个来解决。

先解决第一个问题，怎样列式。

先让学生独立列式。

学生列出算式，2、讨论计算方法。

人教版数学四年级下册小数的产生和意义说课（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的产生和意义说课第【1】篇〗说教学内容：三年级下册第100～101页。

说教学目标：1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。

2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。

3.经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。

4.在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。

感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。

说教学过程：一、情境导入谈话：小明准备布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。

在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。

二、有关例1的教学1.认识0.4和0.8。

（1）测量（课件演示）①量桌面的长。

引导生观察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。

提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）认识0.4。

提问：4分米是十分之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。

提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今天我们就来认识小数。

（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。

点拨：你们看，米还可以写成0.4米。

（3）认识0.5。

提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师根据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。

小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。

过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来研究一下。

2.想想做做1。

(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。

1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。

(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。

集体校对。

引导观察：让我们一起来观察这些数量，你可以轻声读一读，看看有什么发现？师生共同小结：这里的十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。

人教版小学数学四年级下册说课稿小数乘小数«小数乘小数»的教学基础无非是四年级中因数的变化惹起积变化的规律和五年级小数乘整数的知识，我们的教员都以这两点为打破口，教学细节存同求异各有方法，可以看出五位教员都是对教材停止了深化的研讨的。

五节课的基本思绪迥然不同常，都是紧紧依托先生已有的知识和阅历，经过教员引导、先生自主探求、讨论交流，在不时发生疑问中，自但是又流利的停止新知识的学习，基本环节大致都分为：1、创设一定的生活情境，引出可探求的数学效果。

生活即教育，数学的知识只要来源于贴近先生的生活实践，那么先生的学习才有能够是积极的自动的。

五节课，五位教员区分经过新校园教室面积的计算、篮板面积的计算、房屋面积的计算，从小数乘整数的式子引出小数乘小数的计算式子。

先生看法到这样的计算确实是一种需求，从先生集体的内心发生急于需求弄明白怎样计算的激动，而自然过度到小数乘小数的教学中。

先生对新知识的学习发生兴味，为进一步学习探求发明了良好的心思预备条件。

2、尝试计算、自主探求，自动取得小数乘小数的算理。

这一环节大致都是让先生预算，掌握预算的技巧，然后联络原由的学习阅历先生独立尝试小数乘小数的计算，然后重点都放在对小数乘小数的算理的了解上，都做到了不只让先生学会怎样计算，更让先生了解为什么要这么计算。

在这一环节中，五位教员的组织方式是多样的，有团体独立自学尝试，有同桌交流相互讨论，有大组协作入手实际的。

先生的思想在这段教学中失掉了锻炼与开展。

3、运用计算法那么，实际联络处置效果。

数学来源于生活，肯定又回归于生活并高于生活。

五位教员在先生初步掌握小数乘小数的计算法那么与算理的基础让，运用生活化的练习让先生的知识失掉系统的整理与稳固，并不时拓展提高先生的思想才干。

我是最后一个评课的，前面评课的教员比拟片面的对课停止了评价，我只要几点思索和大家一同共免：1、关于预算。

预算的方法比拟多样，依据不同的算式，正确的答案可以在预算结果的左右，也可以在两个预算结果的中间，只需先生能说出预算的方法，那么这样的预算都是有效的。

四年级数学下册《小数乘法》说课稿◆您现在正在阅读的四年级数学下册《小数乘法》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!四年级数学下册《小数乘法》说课稿说课内容：小数乘法教材40页－41页。

教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义，能运算出简单的小数与整数相乘的得数。

教材分析：小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。

由因此求4个0.2是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。

再让学生探究0.24等于多少，学生能够采纳不同的方法进行运算。

教材中出现的方法差不多上利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。

教师关于学生的运算方法只要的合理的都予以确信，不要局限于某种方法。

学生学习情形分析：由于学生在第一学段差不多学习了整数乘法，对整数乘法的意义差不多上把握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。

关于0.24等于多少的运算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生差不多学过，运算应该是没有问题的。

也能够元、角、分来运算，即0.2元＝2角、再写成24＝8角＝0.8元。

这也没有多大问题。

利用几何模型来运算，由于学生差不多学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。

也比较好明白得。

由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习爱好一定会高。

教学过程：一、创设情境，提问题。

教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观看，然后提问：从图.......看到了什么？学生以小组或全班进行交流图上的信息。

接着教师再提问：你能提出哪些数学问题？多让学生提一些，教师注意引导学生的提问，关于有助于本课的问题教师要板书。

《小数意义》四年级数学下册说课稿《小数意义》四年级数学下册说课稿作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

说课稿应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的《小数意义》四年级数学下册说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小数意义》四年级数学下册说课稿1一、说教材1、教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册P117——120。

小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。

掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。

2、教材的重点和难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。

学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。

同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。

因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。

在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。

3、教学目标：1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数；2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数；3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。

二、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。

引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。

1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。

2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。

3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。

人教版《小数乘法》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生掌握小数乘法的基本概念、运算法则和实际应用。

通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。

2. 能够正确熟练地进行小数乘法的计算，并能解决相关的实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的计算法则及其在实际问题中的应用。

2. 教学难点：小数点位置的确定和小数乘法的简便计算方法。

三、教学准备1. 教学工具：多媒体课件、计算器、黑板、白板笔。

2. 学生准备：学生需携带数学课本、练习册、笔等学习工具。

四、教学过程1. 导入新课- 通过回顾整数乘法的相关知识，引出小数乘法的概念。

- 利用生活实例，如购物时的价格计算，引出小数乘法的应用场景。

2. 讲解新知- 首先介绍小数乘法的基本法则，通过实例讲解如何确定小数点的位置。

- 通过比较整数乘法与小数乘法的异同，帮助学生理解小数乘法的计算过程。

- 引导学生通过观察和归纳，发现小数乘法中的一些简便计算方法。

3. 课堂练习- 设计由易到难的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固新知识。

- 对于学生在练习中出现的问题，及时进行点评和讲解，确保学生能够理解并掌握。

4. 拓展应用- 通过解决实际问题，如计算面积、体积等，让学生体会小数乘法的应用价值。

- 鼓励学生思考和讨论，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。

5. 课堂小结- 总结小数乘法的计算法则和注意事项。

- 强调小数乘法在日常生活中的重要性和实用性。

五、作业布置1. 完成课本和练习册上的小数乘法相关习题。

2. 鼓励学生在生活中寻找小数乘法的应用实例，并记录下来。

六、板书设计- 小数乘法的计算法则- 确定小数点位置的方法- 实际应用示例- 课堂练习题及答案七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生对小数乘法的掌握程度、教学方法的有效性以及课堂互动的情况。

小学数学小数乘法说课稿作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学数学小数乘法说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版小学数学小数乘法说课稿篇1可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册《古诗词三首》中的《乡村四月》。

一、说教材。

《乡村四月》是新课标人教版小学语文第八册第六单元的一篇精读课文。

是宋代诗人翁卷所作。

这首诗以白描手法写江南乡村四月时节的景象。

文章选入课本，主要意图是让学生通过阅读课文，感受讲诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。

学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

二、说教学目标根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的目标为：1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。

2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。

3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。

4、积累其他描写田园风光的诗句。

德育目标为通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。

美育目标为通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。

三、说重点、难点根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重难点确定为：抓住诗中的重点字，想象诗中描绘的意境美。

并通过语言描述出来，感悟诗人对古代劳动人们的赞美和热爱。

四、说教法作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平，怎样让学生更深入的对古诗词的语言美和意境美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的目标。

对本首诗的内容来说，乡村生活对我们农村的学生来说是一个很好的心理切入点。

本首诗描写的是江南水乡初夏的独特景色，与我们生活的环境有相同的特点，这是在教学中要引导学生感受出来的。