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专题一高等教育历史与理论（一）高等教育的概念演变1、在古代，高等教育表现为高深学问教育。
其基本内涵是：（1）形式上，古代高等教育机构是各国的高等学术中心，或设于宫廷，或附在神庙，或存于私学中。
主要表现为个别大师聚徒讲学，进行高深学问的学习。
（2）目的或内容上，古代高等教育主要官吏和神学人士。
东方以人文教育和伦理教育为特色，辅以少量的自然科学教育；西方以人文、自然、雄辩教育为主，辅以伦理教育。
（3）对象上，高等教育是极少数特权阶层的教育，教育是一种特权和身份。
（4）管理上，东方的高等教育为政府和寺庙控制，西方以私学为主。
2、中世纪至19世纪，高等教育表现为大学教育。
其基本内涵是：（1）形式上，只有大学才是名符其实的高等教育。
（2）目的或内容上，高等教育致力于高深学术之研究，高等教育的学术性开始出现。
（3）对象上，高等教育是极少数精英分子的教育。
（4）管理上，高等教育试图摆脱外界的干扰，大学自治与学术自由是高等教育价值及其真理实现的保障。
3、在现代（二战后），高等教育表现为第三级教育。
其基本内涵是：（1）形式上，大学、专业学院、技术学院及师范院校等各层次各类型都属于高等教育机构。
（2）目的或内容上，高等教育应培养社会发展所需要的各类人才。
（3）对象上，人人都有权利接受高等教育。
（4）管理上，高等教育在保持自治的同时兼顾社会需要。
（二）高等学校的职能演变1、高等学校的三项职能及其标志性事件：a) 培养人才：意大利的波隆纳大学、法国的巴黎大学、英国的剑桥、牛津大学等。
b) 发展科学：洪波创办柏林大学，提出科研与教学相统一的思想。
c) 服务社会：1862年林肯总统签署了《莫雷尔法案》，之后赠地运动，范海斯提出威斯康星计划。
2、各项高校职能之间的矛盾和冲突：（1）培养专门人才是现代高校的根本使命：培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能。
无论大学如何发展，这一职能永远不会消失。
培养专门人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，高校的一切工作都要围绕培养专门人才这一使命展开。
高校师资培训总结6篇篇1在科技迅猛发展的今天，高校师资培训显得尤为重要。
本文将对近期的高校师资培训进行全面总结，旨在探讨培训的效果、存在的问题以及未来的改进方向。
一、培训背景与目标随着教育改革的不断深入，高校教师面临着前所未有的挑战。
为了提升教师的专业素养和教育教学能力，各高校纷纷开展了师资培训活动。
本次培训旨在帮助教师掌握最新的教育理念、教学方法和手段，提高教师的教育教学水平和科研能力。
二、培训内容与方法本次培训涵盖了教育理论、教学方法、科研技能等多个方面。
在培训过程中，我们采用了讲座、研讨、案例分析等多种教学方法，确保教师能够全面、深入地掌握培训内容。
此外，我们还邀请了国内知名教育专家和学者进行授课，他们的宝贵经验和专业知识为培训增添了丰富的内容。
三、培训效果经过一段时间的学习和交流，教师们普遍反映收获颇丰。
他们在教育理论方面有了更深刻的理解，能够更好地指导自己的教学实践。
在教学方法上，教师们学会了如何运用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
此外，通过科研技能的培训，教师们的科研能力也得到了显著提升，取得了一系列成果。
四、存在的问题与不足尽管本次培训取得了显著成效，但仍存在一些问题与不足。
首先，由于培训时间有限，部分教师表示在短时间内难以充分掌握所有内容。
其次，在培训过程中，由于参与人数较多，部分教师反映难以得到充分的互动和交流机会。
此外，在科研技能培训方面，部分教师缺乏实际科研经验，需要更多的实践指导和支持。
五、改进方向与建议针对以上问题与不足，我们提出以下改进方向和建议。
首先，可以适当延长培训时间，让教师有更充足的时间消化和吸收所学知识。
其次，可以通过分组讨论、案例分析等方式增加教师的互动和交流机会，提高培训效果。
此外，建议组织更多的科研实践活动，让教师将所学理论知识运用到实际科研中，提高教师的科研能力。
六、总结与展望总的来说，本次高校师资培训取得了积极成效，为教师的专业成长和学校的发展奠定了坚实基础。
高等职业教育教师基础知识高等职业教育在当今社会中发挥着重要的作用，培养着大量的专业人才。
作为高等职业教师，除了具备良好的专业素养和教学技巧外，还需要掌握一定的基础知识。
本文将从教师的职责、教育法律法规、教育心理学和教学设计等方面详细论述高等职业教育教师应具备的基础知识。
一、教师的职责作为一名高等职业教师，首先需要明确自己的职责。
教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和实践能力。
教师应注重培养学生的创新意识和创业精神，引导学生积极参与实践活动，并关注学生的心理健康。
二、教育法律法规高等职业教师必须熟悉相关的教育法律法规，包括国家法律、教育部门发布的法规以及学校的规章制度等。
教师应遵纪守法、诚信教学，保护学生合法权益，教学过程中注意保护学生的隐私和个人信息安全。
三、教育心理学了解教育心理学对高等职业教师来说十分重要，因为教师需要了解学生的认知特点、心理发展规律和心理健康问题。
教师应了解各种教育心理学理论和方法，能够根据学生的不同需求和特点，采用不同的教育策略和方法，有效提高教学效果。
四、教学设计教学设计是高等职业教师必备的技能之一。
教育教学理论的发展使得教师可以通过科学的教学设计来促进学生的学习。
教师应了解不同学科领域的教学设计原则和方法，能够根据不同学生群体的需求和学习习惯，设计出符合学生发展需要的教学方案。
五、教学评价高等职业教育教师需要掌握教学评价的基本理论和方法。
教学评价不仅是对学生学习成果的检验，更是对教学质量的监督和提高的手段。
教师应掌握科学的教学评价工具和方法，能够客观、准确地评估学生的学习水平，及时发现问题并采取相应的教学措施。
六、教学资源和信息技术的应用随着信息技术的迅速发展，教师需要掌握一定的教学资源和信息技术的应用能力。
教师应熟悉学科领域的最新教学资源，了解如何利用信息技术辅助教学，提高教学效果。
总结：高等职业教育教师基础知识涉及了教师的职责、教育法律法规、教育心理学、教学设计、教学评价以及教学资源和信息技术的应用等方面。
职业教育教师的专业知识体系
职业教育教师的专业知识体系主要包括以下几个方面：
1. 普通文化知识：这是所有教师都需要具备的知识，可以帮助教师更好地理解学生，并与他们进行交流。
2. 专业理论知识：这是指教师所教授的特定学科的知识，例如机械、电子、计算机等。
3. 专业操作能力：这是指教师所教授的技能或能力，例如汽车维修、电工操作等。
4. 教育学科知识：这是指教师所需要的教育学、心理学等方面的知识，可以帮助教师更好地理解学生的学习需求，并有效地进行教学。
5. 职业教育理念：这是指教师对于职业教育的理解，包括对于职业教育的目标、方法、评价等方面的认识。
6. 职业道德规范：这是指教师所需要遵守的职业道德规范，例如尊重学生、公正公平、严谨治学等。
这些专业知识体系并不是孤立的，而是相互联系、相互影响的。
例如，专业理论知识是专业操作能力的基础，教育学科知识可以帮助教师更好地理解学生的学习需求，而职业教育理念则决定了教师对于教学的态度和方式。
因此，
一个优秀的职业教育教师需要具备完整的专业知识体系，并能够将其中的各个部分有机地结合起来，以更好地服务于学生和社会。
高校教师资格综合试题1.从本质上讲，教师职业荣誉是一定社会现存（职业道德关系）的概括和反映。
2.根据《山东省高等学校教师职业道德规范实施细则（试行）》规定，（爱国守法）是对高校教师的基本道德要求。
3.教师的现代教育技术能力具有以下四个特点：多维性、（动态性）、阶段性、差异性。
4.网络课程包括了网络课件和（教学活动）两个组成部分。
5.（学习需要）是指学生学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。
6.19世纪初，深化了教学程序的研究，并把心理学中的统觉作用应用到教学上，认为学生是利用已有的观念吸收新的观念，并构成“统觉团”，以增强吸收新知识的能力的心理学家是（赫尔巴特）。
7.在教学资源建设的四个层次中，网络课程和（素材类教学资源建设）是基础，是教学资源建设的重点和核心。
8.学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要素：教师、环境、（资源）、设计、过程。
9.网络课件的特点是开放性、交互性、共享性。
10.现代教育技术的应用大体上有以下四种模式：集体教学模式、个别化教学模式、（小组学习模式）、远程教学模式。
11.教学设计是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用（系统方法）分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
12.南朝刘宋政权设立的儒学、史学、文学、玄学四个学馆的分馆授业制度是大学（分科教育）的开端。
13.大学实践教学总的发展趋势是（越来越重视学生的主体作用）。
14.学生根据所学内容确定实验方案和实验步骤，选用仪器设备并完成实验的过程是（设计性实验教学）。
15.最有利于培养人才的个性、体现因材施教原则的教学组织形式是（选科制）。
16.在教学方式上，案例教学的特征是（讨论式）。
17.教师在选编案例之前必须明确教学目的是什么所选编的案例能否达到这一目的，这体现了（针对性）原则。
教师工作规划与专业发展目标一、教师工作规划教师是肩负着培养学生的使命的。
为了更好地履行这一职责，教师需要制定一份合理的工作规划，以帮助自己更好地发展和成长。
1.明确教学目标：首先，教师要明确自己的教学目标。
要清楚地知道自己想要培养学生的是什么样的能力和素质，然后针对这些目标制定教学计划和教学策略。
2.掌握教学方法：做一名优秀的教师，首要的是要掌握一定的教学方法。
教师可以通过参加各种教育培训，提高自己的教学能力和水平。
此外，教师还可以通过不断反思和总结自己的教学经验，不断改进自己的教学方法。
3.建立教师支持网络：教师可以通过加入教研组或者参与教师交流活动，建立自己的教师支持网络。
这样可以和其他教师一起分享教学经验，相互学习，提高自己的教学能力。
4.关注学生的发展：教师要密切关注每个学生的发展情况，了解他们的兴趣爱好和需求。
在教学过程中，要根据学生的特点和需求个性化教学，帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。
5.与家长建立良好的沟通关系：家长是学生教育的重要组成部分，教师要与家长建立良好的沟通关系，及时了解学生在家庭环境中的情况，与家长一起合作，共同关注和培养学生的成长。
作为一名教师，需要不断提高自己的专业素养和教学水平。
为此，制定一些专业发展目标是非常重要的。
1.增加教育理论知识：不仅要掌握扎实的教育理论知识，还要不断学习和研究最新的教育理论，了解教育发展的动态，做到理论与实践相结合。
2.提高教育技能：教师要不断提高自己的教育技能，包括教学设计、课堂管理、评价方法等方面的技能。
可以通过参加相关的培训活动、阅读教育专业书籍等方式提高自己的教育技能。
3.研究课程标准和教材：教师要对自己教授的学科的课程标准和教材进行深入研究，掌握教材的结构和内容。
同时，要结合实际情况进行创新教学，提高学生的学习效果。
4.开展教育研究：教师可以选择一个自己感兴趣并擅长的教育问题进行研究，通过实证研究的方法，提出解决问题的方案，并将研究成果应用到教学实践中。
高校教师资格证-高等教育学-专题09-高等学校的教师和学生［单选题］1.高校教师来源的构成状况是指().A,专业(江南博哥)结构B.学缘结构C.学历结构D.职务结构参考答案：B参考解析：教师队伍的结构主要包括职务结构、学历结构、年龄结构、专业结构和学缘结构。
学缘结构是指高校教师来源的构成状况；职务结构是指教师队伍内部各级职务的比例；学历结构是指教师队伍最后学历的构成状况；专业结构是指教师队伍中各专业教师的比例状况。
因此，答案为B。
［单选题］3.夸美纽斯说，“教师的职务是用自己的榜样教育学生”，这表明教师具有()的角色。
A.传道者B.管理者C.示范者D.社会服务者参考答案：C参考解析：教师的职业角色非常丰富，有传道者角色、管理者角色、示范者角色以及社会服务者角色等等，“教师的职务是用自己的榜样教育学生”意思是教师要成为学生的榜样，用榜样示范去教育学生，这说明教师具有示范者的角色。
因此，答案为C。
［单选题］4.我国高校教师的职务分为()级。
A.三B.四C.五D.六参考答案：B参考解析：我国高等教师的职务从低到高分别是：助教、讲师、副教授、教授，一共四级，因此，答案为B。
［单选题］5.1966年，国际劳动工组织、联合国教科文组织联合建议一一()中提出应该把教师工作视为专门职业。
A.《教育法》B.《教师法》C.《关于教师地位的建议》D.《国际标准职业分类》参考答案：C参考解析：1966年，国际劳动组织、联合国教科文组织联合建议一一《关于教师地位的建议》中提出应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能，获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。
因此，答案为C。
［单选题］6.教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定教师的工作不是一劳永逸的，教师具有()的角色。
A.传道者B.社会服务者C.示范者D.研究者参考答案：D参考解析：高校教师既是教育教学工作者，又是科学研究者。
高校教师任现职以来专业技术工作总结_工作总结篇一：高校教师任现职以来专业技术工作总结本人20xx年12月任副教授职务以来, 坚持四项基本原则, 遵纪守法, 爱岗敬业, 教书育人, 教学工作量饱满。
在教学和科研工作中不断进取, 20xx年被遴选为广西马克思主义中青年专家培养对象, 20xx年被遴选为马克思主义基本原理专业硕士生导师, 20xx年获得中山大学法学博士学位。
任现职5年来, 在教学和科研上取得了较为显著的成绩, 系统讲授6门马克思主义理论专业课和公共课, 学生课评等级均为优秀;在科研上, 承担科研课题12项, 其中主持3项, 出版了学术专著1部(独著), 发表学术论文18篇, 参编教材2部、论文集1部, 形成了”马克思主义人的发展理论与实践”这个明确而稳定的研究方向。
具体总结如下：一、具有良好的师风师德, 爱岗敬业, 优质完成教学任务, 教学质量不断提高。
系统讲授6门马克思主义理论课程, 2门选修课程, 学生课评等级均为优秀;主持教育教改课题1项, 参加精品课程建设1门, 参加新世纪广西高等教育教学教改工程课题1项, 发表教学研究论文4篇, 获得校级教学软件比赛三等奖1项, 教学成绩显著。
任现职以来, 模范地遵守高校教师职业道德规范, 坚持育人为本, 德育为先, 优质完成教学任务, 教学质量不断提高, 取得了较为显著的教学和教研成绩。
5年来, 作为主讲教师先后承担硕士生、本科生和专科生的《马克思主义哲学原理》、《马克思主义基本原理》、《马克思主义基本原理概论》、《马列主义原著选读》、《自然辩证法》以及博士生的《马克思主义与现代科技》等6门马克思主义理论课程的教学工作任务, 开设《医学美学》、《现代西方哲学》等2门选修课程, 授课总学时达到1472学时, 减去脱产攻读博士学位的1年, 年均学时达到368学时, 教学工作量饱满。
本人深深热爱教育教学工作, 坚持学习新的教育教学理论, 不断更新教育教学观念, 努力掌握和运用现代教育技术辅助教学, 积极改革教学方式和方法, 积极参加和开展教育教学课题研究, 探索提高教学实效的新渠道和新手段。
教师的专业发展与职业生涯规划
教师的专业发展和职业生涯规划是非常重要的，它涉及到教师个人在教育领域不断学习、成长和进步的过程。
以下是一些建议来帮助教师进行专业发展和职业生涯规划：
1. 持续学习和提升：教师应该积极地参加各种专业培训、研讨会和学术会议，不断学
习新知识和教学方法，提升自己的教学水平。
2. 寻求指导和导师：与有经验的教师建立联系，寻求他们的指导和建议，可以帮助教
师更好地规划自己的职业生涯。
3. 设定目标和制定计划：教师应该明确自己的职业目标，制定长期和短期的发展计划，并不断调整和更新，以确保自己在教育领域取得成功。
4. 提升专业素养：教师不仅要关注教学技能的提升，还要注重自身的素养和情感管理
能力，不断提升自己的综合素质。
5. 阅读专业书籍和学术论文：保持对教育领域的了解和关注，定期阅读专业书籍和学
术论文，可以帮助教师不断提升自己的专业知识和见解。
总之，教师在专业发展和职业生涯规划的过程中，需要不断学习、思考和实践，保持
对教育事业的热情和责任感，才能不断提升自己的专业水平和教学质量。
