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冀教版一年级数学上册《数、认、读、写11~20各数》说课稿一、引入•介绍教材名称：冀教版一年级数学上册•课时数：1课时•教学内容：数、认、读、写11~20各数•学习目标：通过本课的学习，学生将能够正确认识、读写并运用11~20的数字。
二、分析教材•知识结构：本节课的核心知识点是11~20的数字的认识、读写和运用。
•学情分析：学生对数字的认知能力不同，有些学生已经熟悉11~20的数字，但有些学生可能还存在一些困难。
•教学目标：通过本节课的学习，学生将能够正确认识、读写并运用11~20的数字。
•教学重点：11~20的数字的读写和运用。
•教学难点：学生对数字读写及运用的深入理解。
三、教学过程1. 导入活动（教师可能使用一些寓教于乐的方法吸引学生的注意力，例如数数游戏、歌曲等）2. 引入新知•出示包含11~20数字的卡片，要求学生辨认数字并数一数。
•通过师生互动，展示数字卡片，引导学生辨认并数一数，帮助学生熟悉11~20的数字。
3. 认识11~20的数字•出示数字卡片，单独展示11、12、13等数字，让学生大声读出数字。
•提问学生：11和10有什么不同？请用手指指出不同之处。
•询问学生：11和20有什么不同？请用手指指出不同之处。
4. 读写11~20的数字•出示数字卡片，依次展示11~20的数字，要求学生跟读。
•在黑板上写下11，让学生试着写下自己的11。
•鼓励学生逐个尝试写下11、12、13等数字，并帮助他们纠正写错的部分。
5. 运用11~20的数字•制作手工卡片，上面粘贴11~20的数字卡片。
•教师出示具有11~20个物品的图片，让学生根据图片上的物品数目选择正确的数字卡片，并贴在相应的物品旁。
•提示学生参考物品数目并合理选择卡片，帮助学生逐渐理解11~20的数字与物品数目的对应关系。
6. 提高拓展•看图说话：教师展示一些图片，要求学生根据图片内容，用11~20的数字描述图片。
•数字接龙游戏：教师出示一个数字，要求学生继续报出与前一个数字相连的数字，直到20结束。
《认、读、写11～20各数》教案教学目标一、知识与技能：能数出20以内的各数。
二、过程与方法：结合具体情境，经历数11～20各数的过程。
三、情感态度和价值观：积极参加数数活动，培养估计意识，感受教学与生活的密切联系。
教学重点能数出20以内的各数。
教学难点能数出20以内的各数。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课由爱吃的水果话题引出情景图。
让学生观察图中有哪些水果。
师：“同学们，你们爱吃水果吗？爱吃什么水果呢？”给学生交流的时间。
师：“我们教材上也有许多水果，都有些什么水果呢？谁认识这些水果？”课件出示水果图。
学生说不出的，教师介绍。
二、新课学习1．提出“各有多少个水果？”的问题，鼓励学生自己数一数。
师：水果可真不少，你想知道每种水果有多少个吗？自己数一数吧。
给学生实际数的时间。
2．交流数的过程和结果。
首先了解学生数的对不对，另外关注学生是怎样数的。
对于按照一定的顺序数，或者用做记号的方法的同学给予激励性的评价。
师：每种水果各有多少个？先说一说西瓜有几个？学生可能出现：●一个一个数的，我数的是13个。
●我数的12个。
●我数的14个。
师：说一说你们是怎么数的，先请数12个的说。
生：我也是一个一个数的，数一个就做一个记号。
师：这种方法不错，就不容易数错了。
学生说不到这种方法。
教师可以做参与者介绍。
然后用课件实际数一数。
师：其他水果各有多少？说一说是怎么数的？只要学生数的结果对教师要给予肯定。
3．整理数的结果,师生一起把水果的个数由少到多进行整理，教师板书出水果名字和数量。
师：好，现在我们把这些水果从最少的一种开始一起数一数，好吗？哪种水果最少，有几个？生：芒果最少，有11个。
师：下一种水果是什么？有几个？生：是梨，有12个。
一直数完所有的水果。
4．同桌一组拿出课前准备好的花生米，提出每人抓一把，先估计一下有多少粒，再数一数的要求。
学生抓好后，请几个同学在全班说一说估计的数，其他同学和同桌说一说再实际数一数。
《认、读、写11～20各数》教学建议教学目标：1、结合具体情境，经历数11～20各数、认数和读写的进程。
2、能数出20之内的数，能认、读、写11～20各数。
3、踊跃参加数学活动，培育估量意识，感受数学与，生活的紧密联系。
教学建议：◆数一数1、先出示情景图，让学生说一说有哪些水果，学生不明白的由教师介绍。
2、让学生估量一下每种水果的数量，然后师生一起数一数各有多少个。
3、整理数的结果，师生一路把水果的个数由少到多进行整理，教师写出水果的名称和数量。
◆数花生1、每一个桌预备半杯花生，同桌一路活动。
提示：每人抓一把花生米，可先估量一下有多少粒，再数一数。
2、交流学生估量和数的结果。
对估量和数的结果一致的给予鼓舞性评判。
3、提出“再做一次”的要求，学生再次估量、数一数。
重点是让学生练习数数，同时，有目的地培育学生估量的意识。
◆数一数、认一认1、先出示一盘鸡蛋让学生观看图，看一看鸡蛋托盘有什么特点，使学生了解每一个托盘能装10个鸡蛋。
2、熟悉11。
在原先一满盘鸡蛋是10个的基础上，再出示一盘装1个鸡蛋的托盘。
使学生了解一盘满10个，另一盘有1个，确实是11个。
感知10和1合起来是11。
然后写出11。
3、熟悉12和其他各数时，要慢慢使学生了解一满盘有10个鸡蛋，另一盘有几个鸡蛋，两个盘中就有十几个。
4、熟悉20。
出示两满盘鸡蛋图，说一说有多少个，如何明白的。
熟悉两个10确实是20。
5、提出写数要求，让学生说一说11～20各数的特点，再写。
◆练一练第1题，让学生先拿出自己的尺子，从0开始按顺序读一读，再看教材中的插图，从10开始读。
第2题，多种方式数数。
先让学生口头从1数到20，再看图。
第3题，先让学生找出第11然后让学生想一想第19页和第20页有什么关系，别离在打开书的哪一边，再找出来实际看一下。
教师还能够组织翻书找页码竞赛。
让找得快的同窗交流一下找的方式。
第4题，说明要求，让学生自己完成。
◆身旁的数学认真观看情景图后，让学生说说发觉了什么。
认识１１—２０各数教学目标：知识与技能：在数实物的过程中，认识并能准确的读出１１－２０各数。
进一步培养学生的观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数１１－２０各数，然后进一步学习认数。
情感、态度和价值观：结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。
教学重点：在数实物的过程中，认识并能准确的读出１１－２０各数。
进一步培养学生的观察能力。
教学难点：让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数１１－２０各数，然后进一步学习认数。
教学用具：画有各种水果的图片、每个学生准备一小把花生米。
教学过程：一、导入同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？今天老师带你们去水果店看一看，好吗？（教师出示主题图片）这么多水果，你们都认识他们吗？（学生自由站起来说出他们认识的水果的名字。
）二、新授1、水果店有这么多水果，每种水果都有多少个呢？学生试着数每种水果。
在学生交流各有多少时，教师要关注一下学生是怎样数的。
学生试着数每种水果都有几个。
（１）自己数，把结果写书上。
（２）把数的结果与组内同学交流。
（３）指名把数的结果向全班同学汇报。
2、小结；刚才同学们数得很好，水果的个数都数对了。
下面我们做一个数花生米的游戏好吗？教师提出游戏的要求。
（１）抓一小把花生米。
（２）先估计大约有多少个。
（３）放桌子上数一数。
3、指名做示范。
（１）一名学生抓一把花生米。
（２）全班猜出这把花生米可能有几个。
（教师把学生猜的数字分别写在黑板上。
）（３）这名学生在实物投影上数。
同桌或个人数。
每人抓一把花生米，先估计有多少粒，再数一数。
这样连续做两次。
4、出示鸡蛋图。
（１）学生自己数出有多少个鸡蛋。
（２）同桌互相说数的结果。
（３）观察１１这个数是由哪两个数字组成的。
说说在田字格中怎样写。
教师在田字格里范写。
5、按上面的方法在组内学习其余数字。
课件演示其余插图。
学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表示，在说一说怎么写。
七、11～20各数的认识课题：认识11～20各数教学内容：冀教版《数学》一年级上册第60～62页。
教学目标：1、结吅具体情境，经历数11~20各数、认识和读写的过程。
2、能数出20以内的各数，能认、读、写11～20各数。
3、积极参加数数活动，培兹估计意识，感受数学与生活的密切联系。
课前准备：同桌一袋花生米。
并回答。
你能看出哪种水果的个数最少，哪种水果的个数最多吗？香蕉可以按根算。
学生会说出不同意见，教师不作评价。
二、数水果1．提出实际数一数的要求，学生自己数，然后交流数的结果。
在观察估计的基础上，经历自己数水果、交流结果的过程。
师：现在，请你们看着课本60页上的图数一数，看一看估计的对不对。
学生自己数。
师：谁来汇报一下自己数的结果。
学生说，教师板书出来。
如果出现不同结果，也写出来，不作评价。
2．师生一起逐一数每种水果，对会做的给予表扬，然后，让学生介绍数的方法。
通过师生数得出正确结果，获得在图上数实物的经验。
师：同学们数的对不对呢？我们一起来数一数。
逐一数出每种水果的个数。
在上面板书中保留。
菠萝：17个西瓜：13个芒果：11个香蕉：20根桃：15个火龙果：14红果：19个石榴：18个梨：12个桔子：16个师：请全数对的同学举手。
好！我们用掌声鼓励一下。
学生一起鼓掌。
师：哪个同学愿意给大家介绍一下，怎样在图上数物品，就能一个不丢的数出来。
学生可能会说：●数一个，就作上一个记号。
如，点点、画○、划去等。
教师给予肯定性评价。
3．让学生说出哪种水果最少，哪种最多，然后，师生共同把水果的个数从少到多排序。
回应前面的问题，同时了解11～20各数的顺序。
师：我们数出各种水果的个数，哪个最少，有几个；哪个最多，是多少？生1：芒果最少，有11个。
生2：香蕉最多，有20根。
师：现在，我们把这些水果的个数从少到多排一下顺师生共同排出顺序，学生说，教师板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
三、估数、数数1．同桌一组拿出课前准备好的花生米，提出每人抓一把，先估计一下有多少粒，再数一数的要求。
11~20各数的认识教学内容：冀教版《数学》一年级上册第60~62页。
教学目标：1.结合具体情境，经历数11~20各数的过程，能够按顺序数出20以内的数。
2.能认、读、写11~20各数。
3.培养学生的观察能力，锻炼学生的合作能力。
教学重点：1.能按一定顺序数出20以内的数。
2.能认、读、写11~20各数。
教学难点：11~20各数的读。
教学准备：课件、折纸小兔子、田字格。
教学方法：引导探究，小组合作。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1.音乐激趣，复习1~10（1）师与生亲切谈话，介绍小猴子，并由小猴子带给同学们两个任务。
（学习目标）（2）播放音乐复习1~10各数。
2.引出11~20各数，导入新课。
师问生10后面的数是什么？从而引出新课。
板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20二、探究新知1.我会数（1）按顺序读出1~20的数。
课件展示1~20各数，学生顺着读，倒着读。
（分组读）（2）玩游戏，猜数字。
师请学生闭上眼，在1~20中去掉某个数，学生睁开眼后，说出少了什么数。
（指名回答）游戏继续几次。
（3）小组合作，数水果。
a．出示课本第60页情境图，让学生小组合作，用不同的方法数并在水果的旁边写上各数。
b．指名几组学生上台汇报，并引导学生说出是按什么顺序来数的。
（横的或竖的）（4）小练习指名学生在刻度线上填数。
2.我会读（1）探究如何快速读出十几。
课件展示小白兔，由小白兔和同学们对话，通过对话，师拿出十一个折纸小兔子让学生数，引导学生发现可以将小兔子分成十个和一个，只需要数右边的一个就能快速得出十一个。
（十五个）（2）数的读作。
师范写11读作：十一，生板演15读作：十五。
（3）课件出示课本第61页鸡蛋图，学生开火车快速读书。
3.我会写（1）课件出示11~20各数的书写，师范写。
a.出示11~20各数的书写，师在投影再范写一次。
b.分发田字格让学生书写，师及时纠正学生写字姿势，适当奖励折纸小兔子给书写工整的学生，鼓励大家书写要工整。
数、认、读、写11~20各数-冀教版一年级数学上册教
案
教学目标
1.学生能够正确地数、认、读、写11~20各数。
2.学生能够将11~20中的数进行比较，理解大小关系。
教学内容及过程
教学内容
1.数、认、读、写11~20个数。
2.比较11~20个数的大小。
教学过程
Step 1：导入新课
1.教师出示11~20数字卡片，呈现数字并鼓励学生跟着念数。
2.激发学生兴趣，让他们热情投入至新的课程。
Step 2：数、认、读、写11~20各数
1.让学生观察并模仿教师的读数动作，练习准确快速地数出11~20数字。
2.接着，教师设计各种数字游戏和活动，巩固数字的认知和记忆。
Step 3：比较11~20个数的大小
1.教师出示11~20个数字卡片，要求学生将他们按大小顺序排列。
2.帮助学生理解数字的大小关系，可通过各种游戏来加深印象。
教学评价
本节课教师以多种形式和方式让学生参与，课堂氛围轻松有趣，能够提高学生的兴趣、积极性和自信心。
各种数字游戏的设计有利于激发孩子们的好奇心和学习兴趣，大幅缩短了他们对数字的认识时间。
教学回顾
在数、认、读、写11~20各数的过程中，教师注重学生对数字的真正理解，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握数字的大小关系。
通过多种游戏活动的设计，充分发掘了孩子们的学习乐趣，促进了课程的互动性，为下一步的数字学习奠定了良好的基础。
认识11-20各数教学目标：1、结合具体情境，经历数11～20各数，认数和读写的过程。
2、能数出2 0以内的数，能认、读、写11～20各数。
3、积极参加数学活动，培养估计意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：1.能按一定顺序数出20以内的数。
2.能认、读、写11-20各数。
教学难点：1.倒数1-20.2.11-20各数的书写。
课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情景，引入新课。
1.师：小朋友们，你们最爱吃什么水果？学生自由发言。
2.师：水果不仅味道甜美，而且营养丰富，难怪大家都爱吃。
现在，让我们去水果店看看吧。
二、探究新知，数出20以内的数。
（一）数数。
1.同学们，请看书本60页。
这么多的水果，每种水果各有多少个呢？请大家数一数，在水果的旁边记下你所数的数字。
2.哪位同学来跟我们说说你数的水果有几个呢？3.师：这些水果里边，哪种水果最多？有多少个？哪种水果最少？有多少个？指名学生回答。
4.师：大家可以按水果的数量从小到大的顺序说出来吗？指名同学汇报，其他同学验证结果。
师相机板书：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20（二）估计数。
1.同学们能数出这些水果，很好。
你们还能数出其他物品吗？请看老师手上的这一颗是什么？生：花生米。
师：对。
老师想跟你们来玩一个游戏，老师现在抓一把花生米，你们估计老师手里抓有多少颗花生米？（估计就是猜测的意思。
）来，陪着老师数一数，看老师抓的跟你们猜的数是不是一样？现在，我要说：“刚才你们估计是（）颗的花生，实际数得（）颗。
”你们想不想像老师这样玩抓一抓，估一估，数一数的游戏？2.同学们请拿出我们课前准备好的花生米，你们和同桌也来抓一把花生米，估一估有多少粒？然后放在桌子上数一数到底有几粒？看谁估得准。
每个同学都动手做，然后引导学生说完整一句话“我估计我抓的是（）颗，实际数得是（）颗”。
问题：为什么同样是抓一把花生米，抓到的结果不一样的呢？让学生再抓一次，估估看。
11-20各数的认识
教学目标：
1.结合具体情境，经历数11-20各数，认数和读写的过程。
2.能数出20以内的数，能认、读、写11-20各数。
3.积极参加数学活动，培养估计意识，感受数学和生活的密切联系。
教学过程：
一、谈话导入
师：出示小狮子的图片，小狮子要去帮妈妈去商店里面买水果，可是小狮子并不能认全商店的水果，所以呢，你能帮帮他认一认水果店的水果吗？
生：答。
二、教学新授
1.环节一
师：刚刚都帮助小狮子认全了水果，现在他呀想知道每种水果有多少？我们能帮助他数一数吗？老师呀今天教你们一个新的数数方法，当数教多物品时，可以采用画线数的方法。
生：集体数一下其他几种水果。
2.环节二
师：刚刚同学们数的都非常好，水果的个数也都数的十分准确，我们来一起做一个数小棒的游戏吧。
请一个学生来示范数
师：老师抓一把小棒，先估计一下有多少根，然后在实际数一数。
生：先估计有多少根，然后再数一数。
全班一起数一数，然后再数一遍，看看两次数的和估计的是否一致。
小结：刚刚我们都数了两遍，如果大家都多数几次的，应该会估计的越来越准确。
三、巩固提高
用投影出示例三
师：同学们依次数出各有多少个鸡蛋。
并且学会11-20各数。
四、课堂练习
课本练一练1-4 。
五、作业练习
练习涂色块问题。
认、读、写11-20各数个性化教案
一、教材分析：
教材选择了现实生活中每盘放10个鸡蛋的托盘这一典型事例，
在数一满盘和不满盘的鸡蛋一共有多少个的过程中，认识11~20各
数，学会写数的方法，体会20以内数的组成。
教材还设计了“身边
的数学”，利用学生身边的事物，丰富对数的认识，了解可以用数表
示生活中的某些事物。
二、教学目标：
知识目标：能认、读、写11~20各数，了解生活中用20以内的
数表示的事物。
能力目标：结合具体事例，经历认识11~20各数的过程。
情感目标：了解可以用数表示某些事物，感受数学与生活的密
切联系。
三、教学重点：
认、读、写11~20各数。
四、教学难点：
渗透20以内各数的组成。
五教学过程：
（一）情境引入。
同学们已经具备了很强的数数能力，今天我们来进行数鸡蛋的比赛，
同学们要好好表现，表现突出的同学，老师要给你小奖品。
（二）引导自学。
1.同学们看书，自己数一数每幅图都有多少个鸡蛋？
2.同桌交流。
3.比赛。
全班同学以接龙的形式，从11~20，20~11读书比赛。
对表现好
的同学，给小粘贴等奖品。
（三）质疑答疑。
每幅图都有两个盘子，那么我们可以把每个数字看成是几和几的结合？
（四）专项训练。
指导学生在本上正确书写11~20各数。
（五）综合训练。
练习1、2、3.
六、课堂小结：
同学们今天学到了什么？
课后反思：。
