Unit3 At the zoo第二课时教学设计

第2课时教学目标知识与技能：通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。

过程与方法：能用“ Look at... It has ... It's so... ”的句型介绍动物特征。

情感态度与价值观：进一步掌握表示大小、长短的单词 small, big,long, short ，并结合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。

教学重难点重点：在情景中运用small, big, long, short, tall难点：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

教具准备：1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。

教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。

将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。

学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。

通过此歌谣可以复习Look at …的句型，以及big, fat, funny 等单词。

2 呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。

（2）了解so 的用法。

学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后，教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s SO big. 强调SO 的语调，并加以“大”的手势。

接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s SO… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。

让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。

（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

Unit 3At the zoo第二课时教学设计教学要求：知识:1.能够听、说、认读short, long, small, big等单词。

注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。

2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点.教学重点：本课单词、句型的听、说、认读及正确书写。

教学难点：实际情境中It has…句型的运用，介绍特征。

课前准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备相应卡片。

教法：跨越式。

学法：师生交际，生生交际，小组合作学习教学过程：（一）、创设情境综合复习1.Greeting.2.Let’s sing :At the zoo。

3.Free talk.(二）听读新知初步感知1.教师利用课件呈现let’s learn的图片，请同学用已学知识介绍图片内容。

2、教师指着鸵鸟的头部说：look，a small head,强调small . small ,small ,small.A small head.It has a small head. (跟读)。

3.教师指着鸵鸟的身体说：Look! A big body.强调big。

Big ,big ,big. A big body. It has a big body.(跟读)4.教师利用课件呈现猴子和兔子的图片，并说:What’s this ?生答：It’s a monkey. 师说：Look! The monkey’s tail is long .long, long ,long ,a long tail . It has a long tail .(跟读)。

同例呈现short tail ,学习单词。

5.教师利用教学课件情景图，师生巩固所学内容。

（三）情景交际巩固新知Let’s do1.师生边看边跟学。

2.学生自己说唱，且做动作。

3.师生共同做动作。

(四）整体感知1.句子判断哪个图片正确？2.根据图片情景填写所学新单词。

【新思路】Unit 3 At the zoo单元第二课时教案课时目标1．能听懂：会说单词thin和句子Look at that…和It -s…，并能用上述句子简单描述动物。

2．能用形容词tall，short，fat，thin对物品进行描述。

3．能听懂会说Let-s do内容并能借助肢体加以表演。

教学重难点1．重点：让学生熟练掌握句型Look at that... It's…2．难点：用形容词对动物或人进行描述。

媒体链接1．动物类的单词图片和卡片。

2．录音机及教材配套录音带。

教学过程一、热身（Warm-up）1．活动：真真假假活动方式：教师随机出示三个形容词的单词卡，例如出示单词卡tall，教师读tall，学生跟读；如果教师读short，表达不正确时，学生就不能跟读并要说：No。

可以用小组竞赛的形式进行，如学生跟读正确的单词时，反应快的小组加分，当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达，那他所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃现场的气氛。

2．活动：模仿秀活动方式：让孩子假扮动物，全班猜是什么动物，教师可帮助学生构思如何模仿各种动物。

如：大象，用两只手的手指前后连接起来，放在鼻子处当象鼻；猴子，假装挠痒痒，跳来跳去，淘气的样子；狮子，假装张牙舞爪地吼叫；猫，假装猫叫等。

让学生用It's tall. It'sshort. It's fat. What's this? It's a，an…来猜所扮演的动物。

二、新课呈现（Presentation）1．教学单词thin教师通过简笔画画出四个小朋友，从而复习形容词高、矮、胖并引出了“瘦”这个形容词。

然后进行thin的教学。

T: Here. I have four friends for you. Look! Who is he/she?(教师在黑板上画出一个胖男孩的简笔画，复习单词fat)教师边画边说：T: I am Sarah. I am fat．然后再用胖胖的字体写出fat。

第二课时教学内容Part A Let’s learn Part A Let’s do课时目标1.能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。

注意告知学生它们是两对反义词。

2.能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。

3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

重点难点1.词汇：thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/…2.句型：It’s tall/short/fat.教学准备图片，多媒体课件，录音机。

教学过程一、热身/复习1.听课本第7页的“Look and say”部分复习一些小动物。

2.利用字母卡片复习26个英文字母。

用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。

二、呈现新课1.游戏：猜动物。

学习新单词“tall”。

T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long neck. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

S: It is giraffe.T: Yes. Good. It is tall.学习新单词tall。

2.学习新单词short。

教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short。

学生根据看到的图片说说动物单词。

Look at the giraffe .It’s tall.Look at the rabbit.It’s short.3.学习新单词thin和fat。

继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。

教师强调thin 和fat。

此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant的图案上，图案elephant的下面出现单词fat 。

将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。

用同样的方法学习short 和tall。

人教版PEP小学英语三年级下册《Unit 3 At the Zoo》 A Let 'Lse arn教学设计教材：人教版《英语》三年级下册课型：词汇教学年级：三年级上课时长：40 分钟一、整体设计思路本课是三年级下册Unit3 At the Zoo 第二课时，是词汇课。

学生已经在上册学过有关动物的单词，在此基础上激发学生的元认知，以听力语篇的形式，通过创设情境，任务设置，从语篇到词汇再对语篇的教学模式，层层递进，引领学生如何描述自己喜爱的动物，归纳知识点，提升能力。

本课的主题是“animals，”教师利用Let 'sc hant 热身，激发学生的元认知；介绍主线人物Baymax,创设去动物园的真实情境，利用听力语篇整体呈现词汇，在词汇的新授过程中，教师注重滚动旧知，以图片及视频的形式丰富词汇的音义形；接着，设置各种小游戏，巩固学生辨认及运用词汇的能力；通过绘本阅读，进步挖掘词汇的内涵意义，并在此基础上进行说的运用。

最后，通过静思活动，让学生了解动物外貌特征的同时，能正确认识自己，接纳自己，因为我就是我；通过吟唱歌曲《I am the way I am 》，结束学习活动。

本课还结合单元目标，挖掘人文价值因素，对学生如何有效学习，提高学习效率给予指导。

二、教学背景分析1.内容分析：本课的教学内容是人教版《英语》三年级下册Unit 3At the Zoo A Let 's Learn 部分，本单元的主题是动物，通过学生去动物园，学习如何描述动物。

本课是第二时，是一节词汇课，主要是学习四个形容词：tall, short, thin, fat ，并能准确运用句型：Look at that ⋯It 来'描s 述⋯动物。

在学习本课之前，学生已经学习了关于“动物、颜色”等词汇，因此，本课学习时应设计活动，激活学生元认知，滚动知识，以帮助学生建构知识体系，再在此基础上，导入新课，拓展知识。

人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第2课时)教学设计一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三年级下册的一篇关于动物的课文。

本节课主要围绕着动物园中的动物展开，让学生学会描述动物的外貌和特征。

教材通过生动的图片和简单的句子，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。

但他们在词汇量和语法知识方面还不够丰富，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生对于动物普遍感兴趣，因此本节课的主题能够激发他们的学习热情。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握描述动物外貌和特征的词汇和句型。

2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，用英语描述动物的外貌和特征。

3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱大自然的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握描述动物外貌和特征的词汇和句型。

2.难点：学生能够运用所学知识，在实际情景中描述动物的外貌和特征。

五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。

通过设置各种任务，让学生在实践中学习、巩固知识；利用图片、实物等创设情境，让学生在真实的环境中感受、体验英语；分组合作学习法有助于培养学生的团队合作精神和竞争意识。

六. 教学准备1.教学课件：包括动物园的图片、动物的词汇卡片、教学视频等。

2.实物：动物园中的各种动物模型或图片。

3.作业：提前准备相关动物的图片，让学生观察并描述。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示动物园的图片，引导学生谈论他们所知道的动物。

教师用简单的问题引入新课，如：“Do you like animals? What animals do youknow?”等。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课的生词和句子，用课件或实物辅助教学。

人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第2课时)教案一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三年级下册的一单元，主要讲述了动物和动物园的相关话题。

本课时为该单元的第二课时，主要围绕动物园中的动物展开，让学生进一步学习描述动物特征的词汇和句型。

通过本课时学习，学生能够听懂、会说、会读本单元核心词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。

在学习过程中，学生对动物话题充满兴趣，乐于参与各种与动物相关的活动。

但部分学生可能在发音和听力方面还存在一定困难，需要教师耐心引导和反复练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元核心词汇和句型，如“monkey, panda, tiger, elephant, look at, see, have, fun”等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的动物特征描述，如“Ithas big ea rs.”3.情感目标：学生能够培养对动物的关爱和保护意识，提高他们对动物园活动的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：本课时重点是让学生掌握本单元核心词汇和句型，能够进行简单的动物特征描述。

2.难点：学生需要准确掌握动物词汇的发音和意义，并能运用句型进行实际交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在实际环境中学习动物词汇和句型。

2.游戏教学法：运用各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实际应用能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好动物园的相关图片、视频等教学资源，以及动物园地图。

2.学生准备：学生需要预习本课时内容，熟悉动物词汇和句型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放动物园的视频，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

第二课时教学目标1 通过情景^对面，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。

2 能用“ Look at... It has ... It's so... ”的句型介绍动物特征。

3 进一步掌握表示大小、长短的单词small, big, long, short ，并结合本课的^对面用这几个单词来描述某物的简单情况。

【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall【教学难点】have 和has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学课件。

3 教师准备第一册Unit4 B Let’s chant 的磁带。

4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。

5 学生准备相关的动物玩具及面具。

（每人至少一个）【教学过程】1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。

将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。

学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。

通过此歌谣可以复习Look at …的句型，以及big, fat, funny 等单词。

2 呈现新课(Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。

（2）了解so 的用法。

学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后，教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s SO big. 强调SO 的语调，并加以“大”的手势。

接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s SO… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。

人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》第2教学设计一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三下的一个单元，主题是关于动物园。

本单元主要介绍一些常见的动物及其特征，通过学习本单元，学生可以提高他们的听说读写能力，同时扩展他们的词汇量和语法知识。

本单元的主要句型是“What’s this/that? It’s…”和“What does it look like? It looks like…”。

二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。

他们已经学习了一些基本的动物名称，如cat, dog, fish等，但对于一些不常见的动物可能还没有接触过。

此外，学生可能对动物园有一定的了解，但可能没有去过真正的动物园。

三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本单元的主要词汇和句型。

2.学生能够用英语简单描述动物的特征。

3.学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

四. 教学重难点1.重点：本单元的主要词汇和句型。

2.难点：动物特征的描述和运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.动物园图片：收集各种动物的图片，用于展示和教学。

3.动物特征卡片：制作卡片，上面写着各种动物的特征，用于操练和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些动物的图片，引导学生说出它们的名字。

然后提问：“你们去过动物园吗？”让学生分享他们的经历。

2.呈现（10分钟）展示本课的主要词汇和句型，如“What’s this/that? It’s…”和“What does it look like? It looks like…”。