下载文档原格式
孔子对当代的意义孔子是中国古代文化的重要代表人物之一，也是中华文化的重要创始人之一。
他的思想和哲学对中国社会的发展和演变产生了深远的影响。
然而，随着时代的变迁，人们对孔子的思想和哲学的理解也在不断地演变和深化。
本文将探讨孔子对当代的意义，以及他的思想和哲学在当代社会中的应用和价值。
一、孔子的思想和哲学孔子的思想和哲学主要体现在《论语》中。
他的思想和哲学主要包括以下几个方面：1. 仁爱孔子认为，人们应该互相关心、互相帮助，这是一种仁爱的精神。
他认为，仁爱是人类社会的基石，是维护社会正义和和谐的重要保障。
2. 中庸孔子认为，人们应该追求中庸之道，避免过分的偏激和极端。
他认为，中庸可以使人们保持内心的平衡和稳定，避免过度的情感波动和冲动。
3. 敬神孔子认为，人们应该敬神，尊重天地自然，感恩天赐的一切。
他认为，敬神可以使人们保持谦虚、虔诚和感恩的心态，避免过分的自大和傲慢。
4. 学习孔子认为，人们应该不断地学习和探索，不断地提高自己的知识和能力。
他认为，学习可以使人们不断地进步和成长，不断地开拓自己的眼界和思维方式。
二、孔子对当代的意义孔子的思想和哲学对当代社会具有重要的意义和价值。
首先，孔子的思想和哲学可以帮助人们建立正确的价值观和人生观。
在当今社会，人们面临着各种各样的诱惑和挑战，容易迷失自己的方向和目标。
而孔子的思想和哲学可以帮助人们明确自己的价值观和人生目标，坚定自己的信念和追求。
其次，孔子的思想和哲学可以促进社会的和谐和稳定。
在当今社会，人们之间的矛盾和冲突时有发生，社会的和谐和稳定面临着巨大的挑战。
而孔子的思想和哲学强调了人们之间的仁爱和中庸，可以帮助人们建立相互尊重、相互包容、相互理解的关系，促进社会的和谐和稳定。
最后，孔子的思想和哲学可以推动社会的进步和发展。
在当今社会，科技和经济的发展给人们带来了前所未有的机遇和挑战。
而孔子的思想和哲学强调了不断学习和进步的重要性，可以帮助人们不断地提高自己的知识和能力，推动社会的进步和发展。
孔子教育哲学思想及其当代价值探讨【摘要】孔子作为中国古代教育思想的代表人物，他的教育哲学思想对当今社会仍具有重要意义。
本文通过对孔子教育哲学思想的核心理念、对教育的重视和影响、教育方法和实践的探讨，揭示了孔子教育哲学思想在当代的启示和应用。
孔子教育哲学重视培养人的品德和思想，提倡以德育为先，注重实践教育。
在当今社会，孔子的教育思想在价值观教育、师德师能培养、教育方式方法等方面仍有启示和借鉴意义。
展望未来，通过深入挖掘和研究孔子教育哲学思想，可以为当代教育实践提供更多启示和借鉴，推动教育事业的不断发展和进步。
【关键词】关键词：孔子、教育哲学、思想、核心理念、重视、影响、方法、实践、启示、当代、社会应用、当代价值、未来研究方向。
1. 引言1.1 孔子教育哲学思想的重要性孔子教育哲学思想作为中国传统文化的重要组成部分，具有深远的历史意义和现实价值。
孔子被视为中国古代伟大的教育家和思想家，他提出的教育理念和方法对中国教育产生了深远的影响，并延续至今。
孔子一直被视为儒家学派的创始人，他强调教育的重要性，认为教育是人类社会稳定发展的关键。
孔子提倡“以德治国”，注重培养人的道德品质和修养，强调“教无类”，即教育应该普及给所有人，无论身份和地位。
孔子的教育思想以其人本主义和实用主义特点而闻名于世，被视为中国古代的教育典范。
研究和传承孔子教育哲学思想，对于探索中国传统文化的精髓，继承和发扬中华民族的优秀传统，培养合格的国民具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1.2 研究目的和意义孔子教育哲学思想作为中国传统文化中的重要组成部分，对于教育领域具有深远的影响和启示意义。
研究孔子教育哲学思想的目的在于深入挖掘其核心理念和教育方法，探讨其在当代社会的实际应用和现实意义，进一步传承和发扬孔子的教育思想，推动教育事业的发展和进步。
孔子教育哲学思想的研究意义在于帮助我们深刻理解孔子对教育的重视和影响，探究其教育思想在实践中的运用和效果，为今天的教育工作者和决策者提供借鉴和启示。
孔子的教育思想对现代教育的启示孔子是中国古代著名的思想家、哲学家、教育家，在中国文化史上具有重要地位和深远影响。
他的教育思想以其独特的人性关怀、以德育人、治学重用、以行度人等为特色，对中国教育的发展产生了深远的影响，同时也对现代教育具有启示。
一、以德育人，以道义认识世界孔子的教育思想强调德育人，他认为教育的目的是培养人的品德，使人具备健全的道德修养，从而能够正争繁华中立足。
他认为“行之而不违，知之而不难”是教育的核心，只有依据道义规范行事，才能够建立起正确的人生观和价值观。
现代社会教育过分强调发展智力，侧重知识的输入，而忽视了品德、人格的培养，导致一些人虽然有高超的技术和专业能力，却缺乏道德修养和良好的人际关系，从而无法真正成为有社会责任感和意识的人。
从孔子的教育思想中我们可以看到，教育不能仅仅局限于知识的传授，更应该是全人的教育，强调品德和知识的统一。
二、治学重用，精益求精孔子提倡的教育思想重视学习，他认为“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调知识的积累和思考的能力，同时也强调以真知灌注人，以实践检验人。
他提出“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣”“三人行，必有我师”等口号，倡导精益求精和相互学习，认为知识不仅是教育的目的，更是一种动态的过程。
现代教育应该强调思维能力和创新能力的培养，使学生能够在知识的积累和思考的过程中形成批判性思维和创造性能力，同时也应该重视实际应用。
老师不仅是知识的传授者，更应该是学生的引路人和参与者，在共同探讨和实践中推动学生的全面发展。
三、以行为载道，以实践检验孔子认为人生的真实取决于实践，他强调以行为载道，强调实践和理论的统一。
孔子说过：“知之者不如行之者，行之者不如乐之者。
”他认为，在理论和实践中寻求平衡点可以使人们获得更丰富的体验和更深刻的认知。
现代教育应该更加注重实践的参与，在课程设计中更加倾向开放性和情境化，让学生在实际操作中感受到知识的应用，发现知识的局限和不足，在思考中探寻问题的本质。
孔子的教育思想在现代教育中的价值和地位是什么孔子是中国古代哲学家、教育家、政治家、文化传承者。
他的教育思想对中国的教育发展有着深远的影响，甚至对世界的教育理念有着一定的影响，被誉为“万世师表”。
但是，随着时代的变迁和社会的发展，孔子的教育思想是否还适用于现代教育呢？本文将通过探讨孔子教育思想的精髓，从不同方面解析其在现代教育中的价值和地位。
一、强调基本功和道德教育孔子强调“学习”，即对知识、技能、人生实践的习得和掌握。
他认为，“学而不思则罔，思而不学则殆。
”学习并不是一味地记住知识点和公式，而是要通过思考和学习实际情况来掌握更多的实践能力。
这一观点在现代教育中仍有很大的价值。
从基础教育方面来看，孔子对教育的重视，表现在他把基础功、基础知识、基础思维放在教育的首位。
现代教育也应该注重同样的教育目标，培养基本的数学、语言、科学、社会科学等方面的能力，打好基础。
孔子的道德教育也非常重要，他提出的“仁、义、礼、智、信”五个核心理念被广泛运用于社会和教育领域。
现代社会的许多问题，缺乏道德约束和公共规范，受到了广泛的关注。
在这个背景下，弘扬孔子的“仁德”，既是弥补道德缺失的必要手段，也是建设和谐社会的有效途径。
因此，在现代教育中，仁德教育也应得到重视。
二、培养个性和创新型人才孔子认为，教育应该尊重学生的个性，注重学生的创造力和独特思维方式的培养。
与此同时，教育也应该让学生学会思考和创新，并引导他们学习从不同角度看待一个问题的能力。
对孔子来说，教育的本质是创造性地引导，而不是机械地灌输。
在现代教育中，把学生变成仅仅按照规范执行任务的机器，是一个很容易犯的错误。
这样的教育模式可能会抑制学生的思考和创意，阻碍学生创新的能力。
最好的教育，应该是能够发掘学生的潜力，培养学生的自我教育和实践能力，让学生在探索中成长，并尊重学生的独特性。
三、注重教育的互动性孔子的教育主张是“以学为中心”，把学生的需求和教学实践紧密结合在一起，打破传统的教育从上往下的单向传授模式。
孔子教育哲学思想及其当代价值探讨【摘要】本文探讨了孔子教育哲学思想及其当代价值。
在引言部分介绍了孔子教育哲学思想的重要性。
接着从孔子对教育的重视和理念、教育目标和方法、道德教育观念等方面展开论述。
探讨了孔子教育思想与当代教育实践的联系，以及对当代教育的启示。
结合当代社会的需求，分析了孔子教育哲学思想的当代价值，强调了继承和发扬孔子教育哲学思想的重要性。
最后进行总结与展望，展示了孔子教育哲学思想对当代教育的启示和指导作用。
通过本文的探讨，读者可以更加深入了解孔子的教育思想，并思考如何将其运用到当代教育实践中。
【关键词】孔子、教育哲学、思想、当代价值、重视、理念、目标、方法、道德教育、观念、联系、实践、启示、继承、发扬、重要性、总结、展望1. 引言1.1 孔子教育哲学思想及其当代价值探讨的重要性孔子教育哲学思想作为中国古代教育思想的重要代表之一，对于当代教育领域具有重要的参考价值。
孔子提倡“敬事父母”的家庭伦理，强调人的修养和修身，倡导“仁者爱人”，主张以仁为本，以礼为行，强调人际关系的和谐以及社会秩序的稳定。
这些思想在当今社会同样具有重要的意义和启示。
孔子的教育哲学强调培养学生的品德和修养，并注重个体的全面发展。
他认为教育的目的在于使人成为有德之人，有才之人，有能力的人，强调德育、智育、体育的统一。
在当今社会，随着教育理念的不断更新，孔子的教育思想仍然具有重要的借鉴意义。
他们的思想与当代教育实践结合，为我们提供了一个可供参考的教育模式，有助于培养德智体美劳全面发展的人才。
深入研究和探讨孔子教育哲学思想及其当代价值，有助于我们更好地把握当代教育的方向，推动教育事业的发展。
2. 正文2.1 孔子对教育的重视和理念孔子对教育的重视和理念体现在他认为教育是培养人的品德和才能，塑造人格的重要途径。
孔子强调“教学相长”，即教育不仅仅是传授知识技能，更重要的是影响学生的言行举止和思想观念。
他认为教育应该从儿童时期开始，注重德育为先，使学生树立正确的道德观念和行为准则。
论孔子的学思结合在当代教育情境下的价值意蕴孔子是中国哲学史上的一位伟大思想家、教育家和文化名人，他创立了儒家学派，对中国的思想、文化和教育产生了深远的影响。
在当代教育情境下，孔子的学思结合具有重要的价值意义，本文将从以下几个方面进行阐述。
一、强调教育是传承和弘扬传统文化的重要途径孔子在其所著《论语》中曾说：“有朋自远方来，不亦乐乎？”这句话表达了孔子对于学习他人长处和传承传统文化的重视。
这种观念在当代教育中仍然具有重要的意义。
当今社会，随着各种文化交流的扩大，不同民族、不同文化之间的交流日益频繁。
而传统文化是一个国家或民族的根基，因此，保持、传承和弘扬传统文化，就成为了当代教育所面临的重要课题。
孔子的学思强调教育的目的是求得正心、修身、齐家、治国、平天下，这一目的与传承和弘扬中国传统文化的目标相一致。
因此，在当代教育中，结合孔子的学思，加强传统文化教育，培养学生深刻领悟传统文化精髓，并在这些精髓的基础上发展自己的思想和文化。
二、强调“以学为本”“治学不倦”的重要性孔子提倡“以学为本”，强调学习的重要性。
在当代，随着知识经济的发展，学习已成为人们终身的职业和追求，不断学习与不断发展紧密相连。
孔子的学思提醒我们在通往成功的路上，“学”是非常重要的。
除了针对传统知识外，当前的新兴技术、新兴产业不断涌现，需要不断学习。
然而，在当下的层出不穷的新技术和学科中，需要学生具备治学不倦的精神，孔子在《论语》中提到“学如不及，犹恐失之”，这体现了他永远不满足自己的现状，一直追求更高层次的知识和智慧的追求。
在当代教育中，学生需要始终保持学习的热情和精神，追求真善美，将所学应用于实际生活和社会实践，以提高自己的学习能力和素质。
三、强调教育要注重个体差异和个性化发展孔子的教育思想强调个体差异和个性化发展的重要性。
他认为，教育应当因材施教，因人而异，充分发挥每个学生的个性特点和潜能。
他的思想目的是通过教育培养学生的才智和特长，成为有用之才和有社会责任感的人才。
从《论语》探析孔子素质教育思想的现代理论价值近年来，“素质教育”一词频繁使用，人们普遍认为素质教育是一种新的教育模式，我国今后教育工作的主要目标之一就是大力推进素质教育。
“素质教育”这个词虽然是在近十几年才出现的，追本溯源，其实它的思想和精神实质却早已有之。
我国伟大的教育家孔子的教育思想中就包含了丰富而朴素的素质教育思想。
只是没有提炼总结为“素质教育”这个词而已。
孔子的教育思想博大精深，其中所表现的诸多特点与素质教育的特点不谋而合。
这一思想内涵经过两千多年社会实践的检验直到今天仍然散发出熠熠的光辉。
因此笔者认为，“素质教育”并非是一种新的教育思想，而是孔子的教育思想在新时代的体现。
孔子的教育思想是素质教育的渊源。
而代表孔子思想言论的《论语》就是该思想的集中体现。
一、教育对象方面：全体性、广泛性1．从孔子教育对象方面看，秉承的是“有教无类”的基本原则。
孔子说：“性相近也，习相远也。
”《论语·阳货》认为人的本性是相近的，每个正常的人都具有接受教育的可能性。
人与人之间的差别乃是由于受不同环境和教育的影响所致。
以这种中国式的最古老的天赋平等的人性论为理论依据，孔子提出了“有教无类”的主张。
“有教无类”是孔子的办学方针，它规定了孔子办私学的教育对象，是孔子的教育实践和教育理论的主要组成部分。
“有教无类”的一种解释是说人无论出身贵贱，都可以接受教育，另一种解释就是人无论品行善恶，都能够进行教育。
2．从孔子的教学实践看，“有教无类”包含着丰富的素质教育思想。
孔子的学生大多出身于平民之家，有的学生家境十分贫寒。
如颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”《雍也》；冉有“父贱人”，家“无置锥之地”；曾参“袍无表，颜色肿哙。
手足胼胝，三日不举火，十年不制衣”；子思家贫，其居处“蓬产不完”、“上漏下湿”。
以上诸多记载说明，孔子招收学生确实是不论出身贵贱的。
比较富裕的子贡也只不过是个“自由民”商人而已。
孔子的学生有品行素养较好的，也有本来品行素养较差的。
浅析孔子的教育思想及其对现代教育的启示摘要：孔子是中华民族历史上第一个伟大的教育家，他的教育思想至今对现代教育还有着重要的启示。
本文拟对孔子以“仁”为核心的教育理念，有教无类的教育原则及其诲人不倦的为师之道作一探讨。
春秋末年，诸侯割据，社会动荡，急需安邦治国之才。
孔子适应时代需要，针对国学衰微的现实状况，打出了“有教无类”的旗帜，开创了平民教育之先河。
孔子学而不厌，诲人不倦，提倡以“仁”为核心的教育理念，指导了两千多年的中国传统教育，直到今天还闪着耀眼的光芒。
1“当仁不让于师”的教育理念所谓教育理念，是统贯教育活动的指导原则，它体现在教育活动的各个方面。
孔子曾对自己一生的学习总结为：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”。
这不正为我们树立了终身学习的伟大思想了吗?同时又为我们提出了终身学生的思想和学必有成的规律。
孔子作为儒家学派的开创者，他所培养的学生就是“儒者”。
所谓“儒者”，是指从事文化事业，体现儒家文化价值的知识分子。
“儒”作为一种职业，在孔子之前已存在，这批人有专门的知识和技能，是从巫、史、祝、中分化出来的一种专门的术士，通过为富贵人家“相礼”来谋生。
孔子首先要求他的弟子要成为“君子儒”，而不是“小人儒”。
子谓子夏曰：“汝为君子儒，无为小人儒。
”这不只是对子夏的要求，也是对所有学生的要求，是他从事教育的指导思想。
孔子认为君子须品德高尚。
孔子“尚”德，把“德”视为人才必备的条件，是以德治国的倡导者。
南宫适问孔子曰：“后裔善射，酋荡舟，俱不得其死然。
禹、稷躬稼而有天下。
”夫子不管。
南宫适出，子曰：“君子哉若人，尚德哉若人!”《宪问》。
南宫适能够从中总结出尚力者不得善终，尚德者终有天下的道理，得到了孔子的高度赞扬。
孔子主张德治，认为：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”德有多方面的内容，“知、仁、勇”是三种最重要的德行，被称为“三达德”。
孔子思想在当代中国的意义和价值孔子，中国古代的思想家、哲学家、政治家、教育家、文化名人，在中国历史上留下了深刻的印记。
孔子思想是中国传统文化的重要组成部分，是中国文化所建立的伦理、道德和价值观的基石，也是中国现代化建设的精神支柱。
在当代中国，弘扬孔子思想，对于构建和谐社会，促进国家发展具有重要的意义和价值。
一、孔子思想的精髓孔子思想是一种具有中国特色的文化体系，在中国古代思想史上占有重要地位。
孔子思想强调“仁爱”和“道德”，提倡道德自觉，注重修身养性，强调学习和教育的重要性。
孔子思想的核心是：“己所不欲，勿施于人”，即“己欲立而立人，己欲达而达人”，这种道德要求是通过教育和修养来实现的。
孔子思想的精髓在于其具有传统、革新、进取的深刻内涵，既反映了中国古代社会生活所必须的道德规范，又是思想家对社会变迁的反思所得之结晶。
二、孔子思想的现代价值1. 促进社会和谐孔子思想鼓励人们讲究人际关系的和谐，提倡人们以“仁义礼智信”为处世准则，对待他人时要体现出尊重、理解和包容，这也是社会和谐的根本所在。
现代社会中，科学技术和经济文明的进步，虽然给人们带来了诸多的便利，但也产生了一些新的问题和挑战，如社会矛盾加剧、道德水平下降等。
在这种情况之下，弘扬孔子思想，倡导道德自觉，打造和谐社会就显得更加重要。
2. 提升自身素质孔子思想强调“修身齐家治国平天下”，即先要从自己做起，注重自身素质的提高，才能在家庭、社会和国家层面上做出贡献，这也是现代社会发展所必需的一种素质。
我们身处在纷繁复杂的社会生活之中，往往被各种信息和诱惑所影响，所以要求我们不仅要学会正确的伦理和道德，还要注重个人素质的提升，发挥自己的所长，为社会做出更多的贡献。
3. 推进现代化建设孔子思想是中国传统文化的重要组成部分，反映了中国古代的政治、经济、文化等方面的多个方面。
在现代化建设过程中，弘扬孔子思想，注重传统文化的弘扬和传承，有助于推进现代化建设的和谐发展。
孔子的教育哲学思想及其当代价值探究作者：许建来源：《文学教育下半月》2015年第09期内容摘要：尊师重教是儒家学派的优良传统，研究儒家教育，特别是孔子的教育思想，对于把握传统教育思想的精髓具有重大意义对于现如今的教育体制改革、教育目标和内容的确定具有很大的借鉴价值。
关键词：孔子教育道德价值随着市场经济的快速发展，我国进入到了一个社会转型期。
经济领域方面某些“急功近利”的思想也慢慢地渗透到了教育领域。
随着近年来社会教育问题频频出现，如用教育以权谋私，师生关系恶劣，学生精神危机等，人们开始重新认识到古代教育思想尤其是以孔子为代表的儒家教育思想的价值。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国鲁昌陬邑人。
孔子创立的儒家学说内涵丰富，以“仁”和“义”为核心，始终贯穿着仁、义、礼、智、信等儒家特有的精神特质。
他的教育哲学思想如教育内容、教学方法、道德教育观等都给我们留下了宝贵的精神财富。
一、孔子的教育理念（一）孔子的教育目的和对象1.孔子的教育目的春秋时期，礼乐崩坏，孔子在忧国忧民中思考着出路。
他提出“为政以德，辟如北辰，居其所而众星拱之。
”他认为只有实行仁政、才能挽救国家。
所以孔子的教育目的就是培养“仕”和“君子”。
怎么才算是君子？“子曰：‘修己以敬。
’曰：‘如斯而已乎？’曰：‘修己以安人。
’”修己指的是提高自己的道德修养，是“德”，安人指的是你有治理国家和百姓的能力，是“才”，所以君子要德才兼备，以德为主。
他还指出君子不仅能修身养性，还应该面对现实，改革时局。
2.孔子的教育对象有教无类是孔子的教育对象观。
它的基本含义是不论贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。
孔子认为教育甚至不能仅仅局限在有潜力有培养价值的人，而应推广至所有国民。
所以，他积极推广私学，认为这样可以使任何愿意学习的人获得受教育的机会。
子曰：自行束修以上，吾未尝无诲焉！孔子弟子三千来自鲁、齐、晋、宋、陈、秦、楚等不同国度，这不仅打破了当时的国界，也打破了当时的夷夏之分。
孔子弟子有来自贵族阶层的，如南宫敬叔、司马牛、;也有很多的是来自平民家庭，如颜回、曾参等。
而平民教育更能体现孔子“有教无类”的精神实质。
（二）孔子的教育内容孔子在继承了西周教育内容的基础上，加以丰富和改造。
据《论语？述而》记载：“子以四教：文、行、忠、信。
”按照清朝刘宝楠的解释，“文，谓诗书礼乐，凡博学、审慎、慎思、明辨皆文之教也。
行，谓躬行也。
忠，尽心曰忠。
恒有诸己曰信，人必忠信，而后可致知力行。
“文”相当于我们现在所提出的“智育”。
“六经”是孔子教学的主要课程。
《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》是六经的主要内容，《诗》指的是文学方面的课程;《书》指政治思想方面的课程;《礼》指道德伦理方面的课程;《乐》是音乐艺术的课程;《易》指哲学方面的课程;《春秋》指历史课程。
“六经”对中国古代的影响是深刻的：中国是礼仪之邦，中国人守规矩，讲礼节，这是《礼》的影响;中国人是乐观主义的或浪漫主义的，喜欢《诗》、《乐》;中国人关心政治、酷爱历史、追求哲学，是受《书经》、《易经》和《春秋经》的影响的。
” ;“行、忠、信”相当于我们现在提到的“德育”，“仁、义、礼、智、信”是孔子教育的主要内容。
其中，仁爱是孔子思想的核心内容。
孔子的智育和德育是互相促进，互相渗透不可分割的。
他主张道德教育、社会实践要和知识的学习统一起来，在学习知识的同时提高道德素养，同时道德素养的提高也有利于促进知识的学习。
（3）孔子的教学方法：孔子独特且多变的教学方法历来被人称道，也一直是我们现代教育学习的典范。
总起来说，可以总结为，因材施教、启发诱导、学、思、行结合。
1.因材施教说到因材施教，我们不免会想起一个经典的例子。
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。
”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰：‘有父兄在’，求也问闻斯行诸，子曰：‘闻斯行之。
’赤也惑，敢问。
”子曰：“求也退，故进之，由也兼人，故退之。
”这里说的是子路和冉有都向孔子提出“闻斯行诸”的问题，孔子的答案却相反，他的解释是子路勇于作为，所以我要压压他。
冉求平日做事过分谨慎，所以我给他壮胆;“圣人一进之，一退之，所以约之于义理之中，而使之无过不及之患也。
.这正是针对每个学生各有自己的特点，采取了不同的教学方法。
2.启发诱导在教学方面，孔子反对“填灌式”的教学方法，主张启发学生的思想，让其举一反三。
子曰：‘不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
” 在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性和创造性，在学生处于“愤”和“悱”的状态下给予启发。
3.学、思、行结合子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。
孔子强调学习与思考的辩证关系，同时他还认为学习的目的不在于学习本身，而是学以致用。
孔子一方面主张“三思而后行”，另一方面又反求诸己，注重反思。
4.孔子的道德教育观道德德教育是孔子教育的核心内容。
他还认为道德观念不是外力强加于人的，所以要靠自己的主观努力，为此，他提出立志有恒、自省自克、身体力行、改过迁善的道德修养方法。
孔子认为人要有远大的人生志向，这是进行道德修养的基础。
“三军可夺帅也，匹夫不可以夺志也。
”“志于仁”是孔子最高的道德标准。
孔子认为立志还只是一个起点，要实现人生理想，必须经过长期艰苦的磨练。
在道德修养过程中，自省自克是必须的。
人只有不断的自我反省，才会有进步。
“躬自厚而薄责于人”，多反思自己的不足，少苛求别人。
他的学生曾子说：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？这段话给我们提供了很好的自省的内容。
孔子还提倡身体力行，即知行统一。
他重视道德实践，他教育学生“言必信，行必果”，考察学生也要“听其言，观其行”。
应该做到，“敏于事而慎于言”，“讷于言而敏于行”。
孔子认为道德修养的过程还是一个改过迁善的过程。
“人谁无过，过而能改，善莫大焉。
” 人无完人，谁都可能会犯错，首先要对自己的错误要有一个正确的态度，其次要勇于改正自己的错误。
子曰：“君子之过也，如日月之食焉。
过也，人皆见之;更也，人皆仰之。
”二、孔子教育哲学思想的当代价值孔子的教育哲学思想不仅对我国而且对世界教育的发展都具有重要的现代价值。
就像联合国教科文组织干事泰勒博士说的那样：“如果人们思索一下孔子的思想对当今世界的意义，人们很快便会发现，人类社会的基本需要，在过去的二千五百多年，其变化之小是令人惊奇的。
不管我们取得进步也好，或是缺少进步也好，当今一个昌盛、成功的社会，在很大程度上，仍立足于孔子所确立和阐述过的很多价值观念。
这些价值观念是超越国界、超越时代的;属于中国，也属于世界，属于过去，也会鉴照今天和未来。
”（一）以人为本的教学观教育进入现代科学年代以后，虽然一方面让我们接触到了很多先进的科学知识，但是另一方面关于人本身的意义在一定程度上被忽视了，人性缺失，心理障碍等人文精神危机的出现也让我们猝不及防。
教育本来的意义是让人的主体性得到发挥，而不是机械的接受知识。
教育的过程应该充满人文关怀，充分发挥学生的主动性。
如果教育只是机械的传授科学文化知识，那我们的素质教育、创新教育等都成了空谈。
（二）因材施教和启发诱导等教学方法的影响由于孔子十分注重学生主动性和主体性的培养，所以他创造了因材施教的教学方法。
在变化速度如此之快的今天，根据学生的个性差异，接受能力的高低等进行因材施教的教学显得尤为重要。
尤其在基础教育阶段，应该充分尊重学生的性格差异，鼓励和发展学生的特长，为学生的自由发挥提供良好的机会和平台，让学生能够选择自己喜欢的发展方向，成为具有真才实学的人才。
以因材施教为前提，孔子还十分注重对学生进行启发诱导。
他善于提出问题来启发学生的思考，让学生学会举一反三。
今天的课堂虽然很多老师也在学习启发式的教学原则，但是过于片面化、简单化，存在几个误区。
一是误以为启发式就是问答式，这只注重了启发式的形式化，而忽视了它的真正内涵。
二是误以为传统的讲授式就是注入式教学，所以为了不造成注入式教学，先让学生看书，然后提问题讨论。
殊不知，讲授法运用得当同样是启发式，问答法运用不当同样是注入式。
当代教师所要学习的是深刻把握启发式的内涵，注意在“氛”和“悱”的时机进行启发，设置问题情境，使学生处于积极思考状态。
（三）重德思想对当今教育的启示孔子以“仁”为主的仁、礼结合的“仁学”思想体系在他的思想中占据着核心地位。
“仁”不仅要求爱亲，而且还要“泛爱众”，就像孟子说的那样：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。
孔子“仁”的道德教育内涵还包括“忠、恕、信”的含义，他从仁者爱人的原则出发，提出了“忠恕之道”，并视其为“为仁之方”。
孔子的“仁爱”思想不仅是中国传统文化的核心和精华，而且也为我们的教育事业奠定了深厚的根基。
随着市场经济的发展，如小悦悦事件等道德教育方面的问题层出不穷，人们的道德素质有待提高。
在强调社会主义核心价值观的今天，“仁”的道德教育思想显得尤为重要。
对个人来讲，提高个人的修养和素质，自觉承担个人责任和社会责任，对社会来讲，协调和规范社会准则，有利于和谐社会的建立，因为道德不仅仅是一种约束，还是一种个人的修养，它要在个人和社会之间形成一种适当的关系，在促进个人获得发展的同时，求得社会的和谐进步。
参考文献：[1]杨伯峻.论语译注[M].北京：中华书局，1980，（12）.[3]朱熹.四书章句集注[M].北京：中华书局，1983，（10）.[4]乔晖.孔子民主、平等的教育思想与现代教师素质[J]教育探索，2004，（06）.（作者单位：首都师范大学政法学院）。
