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形成性评价在小学英语教学中的应用探析形成性评价是指在教育过程中，通过多种方式和方法，针对学生的知识、技能、情感、态度等方面进行的持续性、反馈性评价。
它旨在帮助学生充分发挥自身潜力，促进学生自我反思和成长。
在小学英语教学中，形成性评价发挥着重要作用。
一、形成性评价可以帮助学生改进学习策略小学英语教学需要通过多种途径刺激学生的兴趣，引导学生积极参与英语学习。
形成性评价可以及时发现学生在学习过程中的困难和不足，从而帮助学生调整学习策略。
例如，在听力训练中，老师可以通过形成性评价发现学生听力技巧的不足，及时提出改进建议，让学生逐渐形成正确的英语听力习惯。
二、形成性评价可以促进学生英语口语水平的提高小学英语教学中，口语是一个非常重要的环节。
通过形成性评价，老师可以对学生日常口语表达进行及时的评价和反馈，鼓励学生多说英语，提高学生的口语交际能力。
例如，老师可以定期对学生进行英语口语测试，通过测试结果指导学生调整口语学习计划和策略，帮助学生在自我评价和老师的引导下不断提升口语水平和语感。
小学生的兴趣十分重要，在英语教学中激发学生的学习兴趣对于提升学生的学习效果有着重要的意义。
形成性评价可以通过多种形式，例如通过课堂互动、游戏等方式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中享受英语学习的乐趣。
四、形成性评价可以促进教师自我反思和教学改进形成性评价不仅能够帮助学生自我成长，同时也能够让教师充分反思自身的教学方式和方法，及时调整教学计划和教学方法。
同时，形成性评价能够让教师了解学生问题，逐渐形成个性化教学，提高教学质量和有效性。
综上所述，形成性评价在小学英语教学中具有普遍的应用价值。
在日常教学中，教师应该积极运用形成性评价的方法和技巧，及时反馈学生的学习情况，激发学生的兴趣，帮助学生成长。
通过形成性评价，教育者可以让学生在快乐的英语教学环境中提升语言能力，同时也可以促进自身不断完善和提高教学水平。
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用1. 引言1.1 形成性评价的概念形成性评价是指通过对学生的学习过程和学习成果进行持续性、多元化、全面性的评价，以促进学生的学习和发展。
它强调对学生的认知、情感、态度和技能等方面的全面评价，注重对学生发展的过程进行跟踪和评估，而不仅仅关注学生的学习成绩。
形成性评价强调评价过程中的参与性、及时性、反馈性和引导性，旨在帮助学生不断改进学习方法和提高学习效果。
形成性评价与传统的单次性、定性评价相比，更加注重对学生学习过程的关注，强调个性化评价和细致化反馈。
形成性评价不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，指导教学实践，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学英语课堂教学中，形成性评价的应用能够更好地激发学生学习的动机和兴趣，促进学生的全面发展，提高教学质量，培养学生的自主学习能力和合作精神。
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用对学生的学习和成长有着积极的促进作用，是教育改革的重要内容之一。
1.2 小学英语课堂教学的重要性在小学英语课堂教学中，培养学生的英语交流能力至关重要。
通过课堂教学，学生可以接触到各种类型的英语材料，提升他们的听说读写能力。
英语课堂也是培养学生跨文化交际能力的重要场所，学生可以通过学习英语了解不同文化背景下的思维方式和习惯，促进国际交流和文化交融。
小学英语课堂教学的重要性不仅在于学生的语言能力提升，更在于为他们未来的成长和发展打下坚实基础。
2. 正文2.1 形成性评价在英语听力教学中的应用在小学英语课堂中，形成性评价在英语听力教学中的应用至关重要。
英语听力是英语学习的重要组成部分，而形成性评价可以有效帮助教师了解学生在听力方面的学习情况，从而及时调整教学方法和内容，提高学生的听力水平。
形成性评价在英语听力教学中可以通过多种方式进行。
教师可以设计听力测试、听力练习和听力评估等形式来了解学生的听力能力，并根据评价结果进行有针对性的教学反馈。
形成性评价在英语听力教学中可以帮助学生提高听力技能。
英语教学中形成评价运用之析什么是英语教学中的形成性评价？英语教学中的形成性评价（formative assessment）指的是在教学过程中、对学生进行持续的、反馈性的、评价的活动。
这种评价通常是具有非正式性、低风险性和机动性的，目的是帮助学生们更好地学习知识，提高他们的学习技能，特别是在发现和改善学生在学习过程中出现的问题方面起到了重要的作用。
在英语教学中，形成性评价通常包括以下几个方面：•了解学生的学习进度和学习需求•发现和纠正学生所犯的错误•提供及时反馈帮助学生改进学习•促进学生之间的互动和合作•帮助学生学会自我评价和自我调整形成性评价在英语教学中的作用形成性评价在英语教学中起到了举足轻重的作用。
首先，它可以帮助教师更好地了解学生的学习进度和需要，为调整教学方向和内容提供了基础。
其次，形成性评价可以及时发现学生所犯的错误、不足之处，帮助他们及时纠正。
第三，它可以为学生提供及时准确的反馈，启发学生思考和改进其学习方式。
此外，形成性评价还能够促进学生之间的互动和合作，从而创造一个更加积极的学习环境。
最后，帮助学生学会自我评价和自我调整，提高他们的自我认知和学习能力，对他们未来的学习和发展意义深远。
形成性评价在英语教学中的运用1. 教学目标的制定评价和目标是英语教学的双子星，二者密不可分，目标的制定必须根据学生的能力水平、学习经历、学科背景等因素进行科学合理的安排。
教师应该根据学生的实际情况制定出适合的目标，同时还应该制定出相应的测评标准，以便及时给学生反馈，帮助他们更好地完成学习任务。
而这个过程就是形成性评价的一部分。
2. 课堂教学的组织与实施教学过程中，形成性评价能够帮助教师及时了解学生的掌握情况，从而批判性调整教学策略，更好地促进学生的学习。
在课堂教学中，形成性评价可以包括教师与学生进行的互动、作业、小组活动、思维导图、口头报告和分组讨论等多种形式，以帮助学生更好地理解、掌握和应用所学知识。
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用随着教育改革的深入，形成性评价在小学英语课堂教学中的应用日益受到重视。
形成性评价是指在教学的过程中，教师根据学生的学习情况，通过观察、记录、提问等方式，及时地对学生的学习情况进行评价，从而帮助学生改进学习方法、促进学习动力、提高学习效果的评价方式。
在小学英语教学中，形成性评价不仅有助于教师发现学生的学习困难和问题，更重要的是可以激发学生学习动力，提高学习积极性，提高学习效果。
本文将从形成性评价的含义和特点、小学英语教学中的具体运用以及形成性评价的作用等方面，探讨形成性评价在小学英语课堂教学中的运用。
一、形成性评价的含义与特点第一，形成性评价注重过程。
形成性评价主要关注学生的学习过程，即学生在学习中的表现、思维过程、解题方法等，而不是仅仅注重学生的学习结果。
通过关注学生的学习过程，教师可以更好地了解学生的学习动态，及时发现学生的学习问题。
第二，形成性评价是持续性的。
形成性评价不是一次性的，而是持续性的过程。
教师在教学的过程中，通过不断地观察、记录、提问等方式，对学生进行及时的评价和反馈，以促进学生的学习和提高学习效果。
形成性评价是多元化的。
形成性评价不仅仅通过考试、作业等方式进行，更重要的是通过观察、记录、提问等方式进行，以帮助学生全面发展，提高学习效果。
在小学英语教学中，形成性评价是非常重要的。
在教学过程中，教师可以通过以下方式对学生进行形成性评价：第一，观察学生的学习情况。
教师可以通过观察学生的学习表现，包括听说读写等方面，及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题。
通过以上方式，教师可以对学生进行及时全面的评价，，及时发现学生的学习问题，形成性评价不仅有助于教师及时了解学生的学习情况，更重要的是可以激发学生学习动力，提高学习效果。
第四，促进教师教学方式的改进。
通过形成性评价，教师可以及时了解学生的学习情况，不断调整教学方式和方法，提高教学质量。
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用形成性评价是指在学习过程中，通过不断地记录学生的学习情况，及时对其进行评估和反馈，以便更好地指导其学习。
在小学英语课堂教学中，形成性评价是非常重要的，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，为其提供更有针对性的教学指导。
本文将探讨形成性评价在小学英语课堂教学中的运用。
首先，形成性评价可以帮助教师更好地了解学生的学习情况。
在课堂上，教师可以通过观察学生的学习状态、听他们的发言、检查他们的作业等方式记录学生的学习情况。
通过这些记录，教师可以了解到学生的学习习惯、学习能力、语言表达能力等方面的情况，以便更好地指导学生学习。
例如，在检查学生的作业时，教师可以发现学生对某些句型的理解有误，就可以在随后的教学中加强对这些句型的讲解，以帮助学生更好地掌握。
其次，形成性评价可以帮助学生发现和解决学习中的问题。
在课堂上，教师可以通过与学生的互动来了解学生的困惑和疑惑，并及时给予反馈和解答。
这样可以帮助学生及时发现和解决学习中的问题，避免积累下来影响到学习效果。
例如，在讲解新的语法或单词时，教师可以询问学生是否有不理解的地方，如果有，可以及时进行解答，并推荐相应的学习资源帮助学生更好地理解和掌握知识。
再次，形成性评价可以帮助教师制定更有针对性的教学计划。
通过对学生学习情况的了解和分析，教师可以发现学生在某些方面存在的共性问题，从而针对性地调整和改进教学方法和策略。
例如，在评估学生的口语表达能力时，教师发现学生普遍存在发音不准、语调不准等问题，就可以通过多练习口语、引导学生模仿标准的语音语调等方式帮助学生弥补不足。
最后，形成性评价可以激发学生的学习动力和提高学习兴趣。
通过及时给予学生反馈和鼓励，让学生感到自己的努力得到了认可，这样可以激发学生的学习动力，进一步提高学生的学习兴趣。
例如，在评价学生的作业时，教师可以对学生的进步和努力给予表扬和奖励，让学生产生成就感和自信心，从而更加积极地学习和探究。
形成性评价在小学英语教学中的应用探析【摘要】本文探讨了形成性评价在小学英语教学中的应用。
首先介绍了形成性评价的概念和特点，引出其在小学英语教学中的重要性。
然后详细分析了形成性评价在小学英语教学中的具体应用方法，并对其效果进行评估。
接着探讨了形成性评价在小学英语教学中的难点与挑战。
最后总结了形成性评价在小学英语教学中的启示，展望未来研究方向。
通过本文的研究，可以深入了解形成性评价在小学英语教学中的重要性和应用方法，为提高英语教学质量提供借鉴。
【关键词】形成性评价、小学英语教学、应用探析、概念、特点、重要性、具体应用方法、效果评估、难点、挑战、启示、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景尤其在小学英语教学中，学生的学习兴趣和学习动力是至关重要的。
传统的考试评价方法往往会给学生带来过多的压力，使得他们对学习失去兴趣。
而形成性评价则可以通过及时的反馈和指导，帮助学生更好地理解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
研究形成性评价在小学英语教学中的应用，对于提高教学效果、促进学生学习兴趣和能力的培养具有重要意义。
1.2 研究意义形成性评价在小学英语教学中的应用探析引言形成性评价在小学英语教学中的应用逐渐受到教育工作者的重视，其在提高学生学习效果、促进教学质量提升等方面的重要作用日益凸显。
形成性评价可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，使教学更加针对性和有效性。
形成性评价可以激发学生的学习动力，增强学生的学习自觉性和主动性，促进学生全面发展。
形成性评价还可以促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
形成性评价在小学英语教学中的应用具有重要的意义，能够促进教师和学生的共同发展，提高教育教学的质量，对于构建优质的教育环境和实现教育目标具有重要意义。
2. 正文2.1 形成性评价的概念和特点形成性评价是指在教学过程中，通过对学生学习情况的持续跟踪和反馈，以帮助学生不断提升学习能力和水平的评价方式。
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用随着教育改革的不断深入，形成性评价在教育教学中的应用越来越被重视。
小学英语课堂作为学习英语的起点和基础，也需要加强形成性评价的运用。
本文将从什么是形成性评价、形成性评价在小学英语课堂中的应用以及如何有效地应用形成性评价进行探讨。
什么是形成性评价形成性评价是指教师在学生学情“形成”的过程中，对学生进行反馈，帮助学生加强自主学习和关注学习过程中的进展和不足，以促进学生的学习发展的评价形式。
形成性评价的核心是反馈，它与传统的单向“教学-考试-反馈”过程不同，它是一个双向的交流过程，旨在帮助学生更好地掌握知识和技能，而非仅仅考察学生在学习结果上的表现。
一、课前评价课前评价即对学生在新学习内容上的掌握情况进行评估，以便教师针对学生的实际情况设计教学方案。
在小学英语课堂中，教师可以通过问答、讨论等方式了解学生对新授知识的掌握情况，根据学生的水平进行针对性的教学设计。
课后评价是指教师在教学结束后对学生本次学习效果进行总结和评价。
在小学英语课堂中，教师可以通过听力、阅读、口语等多种方式对学生的学习效果进行综合性评价，针对学生的不足点提出指导意见。
如何有效地应用形成性评价一、与学生建立良好的师生关系良好的师生关系有利于形成性评价的有效实施。
教师应当在日常教学中多关注学生的精神状态，了解学生的个性特点，建立信任和互相尊重的良好关系，使学生更加愿意接受教师的评价和指导。
二、及时进行反馈形成性评价强调的是教学过程中及时的反馈，及时反馈有助于学生尽早发现自己的不足，及时调整学习策略。
教师应鼓励学生在课上多提问，对学生的答题应全面地进行评价，发挥实时反馈的作用。
三、拓宽评价方式在小学英语课堂中，教师应通过各种方式进行评价，不仅仅限于笔试、口试等单一方式，可以利用作品展示、课堂ppt展示等方式进行评价。
四、注重学习过程形成性评价的关键在于注重学习过程，因此，教师在分析学生的成绩时，不仅仅要关注学生是否能得到正确答案，还要关注学生的学习过程和学习方法。
形成性评价在小学英语教学中的应用探析导言形成性评价是指在教学过程中，通过对学生知识、能力和态度等方面的多种评价手段，全面了解学生的学习状况，并及时给予有效的反馈，以帮助学生发现自身的学习问题并加以改进的评价方式。
形成性评价在小学英语教学中起着至关重要的作用，它不仅能够促进学生的学习兴趣和主动性，还能够促进学生的认知能力和语言能力的全面发展。
本文将就形成性评价在小学英语教学中的应用进行探析，以期为小学英语教师提供一些有益的启示。
1. 促进学生的学习兴趣和主动性形成性评价是一种关注学生学习过程的评价方式，它更加注重学生在学习过程中的积极性和主动性，能够激发学生的学习兴趣。
在小学英语教学中，通过形成性评价，教师可以及时了解学生的学习情况，并针对性地调整教学策略和方法，使学生更加积极主动地参与到学习中去，从而提高他们的学习兴趣和主动性。
2. 促进学生的认知能力和语言能力的全面发展形成性评价能够帮助教师及时了解学生的学习状况，发现学生的学习问题，并及时给予有效的帮助。
在小学英语教学中，通过形成性评价，教师可以更好地引导学生，帮助他们克服学习困难，提高他们的认知能力和语言能力，使他们在英语学习中取得更好的发展。
3. 促进学生的学习目标的实现1. 开展学生学情调查在小学英语教学的开始阶段，教师可以开展学生学情调查，了解学生的学习习惯、学习兴趣以及英语基础知识等方面的情况，为后续的教学活动做好准备。
通过学情调查，教师可以对学生进行初步的评估，把握学生的整体学习状况，为后续的英语教学提供参考依据。
2. 制定个性化的学习目标在了解学生的学习情况之后，教师可以为每个学生制定个性化的学习目标，并及时告知学生。
通过为学生制定个性化的学习目标，可以使学生更加清晰地认识到自己的学习方向，提高学习的针对性和目标感，从而更好地实现学习目标。
3. 设计多样化的评价方式在小学英语教学中，教师可以采用多样化的评价方式，如口头问答、书面作业、小组合作、课堂展示等方式，全面了解学生在英语学习中的表现，并及时给予有效的反馈。
探究小学英语阅读教学中的形成性评价在小学英语阅读教学中，形成性评价是教学过程中的重要组成部分。
形成性评价是一个反馈过程，旨在了解学生的学习情况，为教学提供及时的调整和指导。
在英语阅读教学中，形成性评价不仅能够帮助教师了解学生的阅读能力和理解能力，还能促进学生的学习动机和养成良好的学习习惯。
本文将探讨小学英语阅读教学中形成性评价的重要性、具体实施方法以及可能遇到的挑战和解决办法。
一、形成性评价的重要性1.促进学生的学习动机和养成良好的学习习惯形成性评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，使学生的学习更加有效。
通过及时的反馈和指导，可以激发学生的学习兴趣，增强学习动机，促进学生对英语阅读的积极参与。
形成性评价也可以帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习效果。
2.帮助教师了解学生的学习情况形成性评价可以帮助教师及时了解学生的学习情况，发现学生的学习困难和问题，并据此对教学内容和方法进行调整。
通过形成性评价，教师可以更好地发现学生的学习差异，因材施教，提高教学质量。
3.促进学生的学习能力和自主学习能力形成性评价注重学生的自主学习和能力培养，能够促进学生的学习能力和自主学习能力的发展。
通过形成性评价，学生可以了解自己的学习情况，发现自己的学习问题，并逐渐培养自己的解决问题的能力，提高学习自觉性和自主性。
二、形成性评价的具体实施方法1.形成性评价工具的选择在小学英语阅读教学中，形成性评价工具主要包括课堂笔记、小组讨论、作业、口头回答问题等。
教师可以结合教学内容和学生的实际情况，选择不同的评价工具，了解学生的阅读能力、理解能力和学习情况。
2.利用多种形式进行形成性评价教师可以利用多种形式进行形成性评价，例如课堂练习、小组合作、个人作业等。
通过多种形式的评价，可以全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
3.及时反馈和指导形成性评价的关键在于及时反馈和指导。
教师应该及时对学生的学习情况进行反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
形成性评价在小学英语课堂教学中的运用形成性评价是指教学过程中对学生学习表现进行实时监测和反馈，以及对学生的学习水平和能力进行全面评估的一种评价方式。
在小学英语课堂教学中，形成性评价的运用有助于提高教学效果，促进学生的学习和发展。
本文将从教师评价和学生自评两方面来探讨形成性评价在小学英语课堂教学中的具体运用。
教师评价是形成性评价的重要组成部分。
教师可以通过观察学生的听说读写等各方面的表现，及时给予评价和反馈。
在课堂上，教师可以通过提问、让学生展示作品、进行小组活动等方式来了解学生的掌握程度和发展情况。
这样一来，教师可以根据学生的表现，及时调整教学方法和策略，提供更有针对性的指导，帮助学生真正做到“因材施教”。
教师的评价和反馈还可以激发学生的学习动力和积极性，增强他们的自信心。
学生自评也是形成性评价的重要组成部分。
学生可以通过对自己的学习进行反思和评价，发现自己的优点和不足之处。
在英语课堂上，学生可以通过自己的观察和感受，评价自己的听力、口语、阅读和写作等方面的表现。
学生还可以结合教师的评价和反馈，对自己的学习目标进行调整和设定。
通过自我评价，学生可以更好地认识自己，发现自己的弱点，并努力改进，提高学习的效果。
形成性评价的运用还可以促进学生的学习能力和学习策略的培养。
在小学英语课堂上，教师可以通过提供学习策略和方法，引导学生学会自主学习。
教师还可以鼓励学生在学习过程中运用各种学习策略，比如通过同伴互助、合作学习等方式来提高学习效果。
通过形成性评价的运用，学生可以在实践中不断探索和尝试，培养自己的学习能力和学习策略，提高学习的主动性和积极性。
除了教师评价和学生自评，家长的参与也是形成性评价的重要环节。
家长可以通过与教师的沟通，了解孩子在英语学习中的进展情况，及时给予支持和鼓励。
家长也可以对孩子的学习进行评价和反馈，帮助孩子树立正确的学习态度和取得进步的目标。
通过家长的参与，形成性评价可以形成一个良性的循环，促进学生的全面发展。
“小学英语课堂教学中形成性评价”的研究一、课题研究的背景和意义英语教学评价主要由形成性评价和终结性评价组成。
而新的课程标准指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
而与素质教育相应的教育评价主要着眼于素质的全面提高.因此，采用形成性评价为主的评价体系能提高学生运用语言的能力，促进他们学习的自信心并且能激发小学生学习英语的兴趣。
美国著名教育心理学家布卢姆就认为：“评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。
科学和有效的评价，是激发初学英语学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，促进培养学生交际习惯的重要途径。
”这与当前正在实施的新一轮英语课程标准改革的基本理念是相吻合的。
从心理学的角度来讲，儿童好奇心强，善于模仿，他们对一种新的语言的学习往往产生浓厚的兴趣。
所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。
然而，从另一个角度来讲，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意力并能持久。
因此，教师必须因势利导，不要因为盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
在教学中，根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层促进。
本课题研究的形成性评价的应用，不同于传统意义上的小测验、课堂提问、家庭作业、课外活动。
这些活动虽也属于平时的评价，但往往忽视了学生的自主发展。
形成性评价注重评价结果对教学的反馈作用，包括对学生学习和教师教学两方面的反馈作用。
评价要能够使学生了解自己的学习状况，有助于学生发展自主学习和自信心的建立。
小学生在学习英语时，总是希望得到他人的肯定和表扬，在课堂学习中更是如此，所以教师在教学中要注重保护他们学习的积极性。
教师应关注每个孩子的各方面的表现，对优等生表扬的同时不要忘记对后进生的表扬与激励。
小孩子特别喜欢听好话，因此在课堂上教师的一句“wonderful！”“good！”等赞扬的话或者是一丝善意的微笑，不但会使学生开心而且使他们信心大增。
教师还可以在教学中用评语、口头激励、写在作业中等形式进行形成性评价，更多地关注学生各方面的过程，从而进一步激发和促进他们学习英语的兴趣。
二、课题研究的目标和内容科学的评价是实现课程标准的重要保障。
一方面，对教师而言，经过一段时间或一个学期的教学工作，对学生的学业进行测试与评估，可以获取英语教学的反馈信息，即检查自己的教学计划和教学方法是否适合学生，以便及时地总结经验，作适当调整，它既能改进教学工作，又能促进教师不断提高教育教学水平；另一方面，对学生而言，他们非常希望得到老师和长辈们的认可、赞许，评价与测试可以督促他们复习功课，了解自己的掌握程度，了解自己的薄弱点、薄弱环节，可以促使学生在以后的时间多加重视，提醒学生改进自己的学习方法。
小学英语课堂教学中形成性评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性，在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立信心，同时检查教学是否达到规定的目的。
基于新课标对评价概念的界定，结合本校的具体情况，我们制定开展此课题的具体目标是：构建促进学生成长、教师发展和课程不断完善的学科课程评价体系。
通过本课题研究，探索简便易操作、具有一定科学性的小学3—6年级英语学习的评价机制。
提高教师的教育教学能力和教学效果，提高学生学习英语的积极性和主动性。
我们的评价基于以学科为本，以人为本的教学观念，对学生的学习兴趣、学习态度、学习策略以及文化意识进行评价。
我们的评价体系要多元化、评价形式要多样化。
通过本课题研究，找到一个简便可行的形成性评价,从而提高课堂教学效果，提高学生学习英语的积极性和主动性，更好地推动在小学开设英语的进程。
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，展自主学习的能力和合作精神。
1、面向主体，培养个性，体验成功。
注重发挥学生的评价主体性。
2、注重评价方式，激发、保持兴趣。
注重评价的实践性。
3、注重过程，建立自信，不断发展。
注重评价的发展性。
四、对课题研究的认识调查研究了解了原有的英语学科学生评价存在着许多局限与不足。
那种以考分评定学生的学习是不全面的、也是不公平的，它不能体现学生在学习过程中的情感和体验。
对学生学习成效的评价应当是对学生的学习过程和有效结果所进行的整体价值判断，而目前小学英语教学评价的手段大多数还停留在考试与测验上，这种评价形式存在着诸多问题，其主要表现在：1）过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生全面发展的功能；2）评价指标单一，以语言知识为核心，忽视对学生为交际运用语言能力考查；3）只重视反映学习结果的评价，忽视了体现学生学习过程的评价；4）以考试为指挥棒，考什么就教什么，陷入了“应试教学”的泥潭中；5）学生在评价活动中是被动接受者，学生的学习积极性得不到有效的调动；6）评价观念以学科为本，缺乏以人为本，忽视了对学生学习兴趣、态度等评价。
上述问题充分说明了当前小学英语课堂评价比较偏重分数，忽视了综合素质与可持续发展的评价，忽视了主体多源、多向潜能的发掘；把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的唯一标准，同时也使学生失去了发展过程中必不可少的内部动力，其学习的积极性、主动性、创造性难以发挥，从而严重影响了学生的全面发展，《英语新课程标准》指出英语课堂应立足于学生“全面发展”和“终生发展”，“发展观”是英语教育理念精髓之所在。
那么，小学英语课堂怎样的评价才能促进学生可持续性发展呢？在教学过程中，我们应努力寻找评价与英语互动相长的支点，竭力营造学生发展的可持续性学习的评价环境，引导学生以健康心态，发展的眼光看自己，以自信、欣赏的眼光看世界。
因此必须对评价有正确的认识：(1)、评价是对人的评价，对人的发展状态的评价；评价要服务于学生发展这一根本目的。
(2)、评价应具有形成性、开放性与灵活性，起到激励的作用。
(3)、评价要有利于学生提高学习兴趣，使其有信心、有成就感的动力。
(4)、评价是英语课程的重要组成部分取代评价。
(5)、评价是教学过程的有机组成部分，而不是与教学对立或游离于教学之外的体系。
那么我们小学英语教学评价应该依据什么呢?小学英语课程目的：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学当中的有机组成部分，是十分重要的，是实现教学目标的必要手段。
所以小学英语的教学评价的目的就应该是：激励学生的学习兴趣和积极性，使学生获得成功感和自信心，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流能力，为进一步学习打下基础。
这样英语教学的评价目就和小学英语课程目标是一致的。
都是强调培养学生的学习兴趣，学习积极性，强调学生学习自信心的建立，强调他们用英语进行简单交流能力的培养。
第一点，评价目的和课程目标都在强调学生的兴趣和积极性的培养，这是首要的。
英语课程目的，绝不是简单的获取一些英语知识和英语技能。
小学阶段的英语教学更强调的是学生要通过英语学习，产生浓厚的学习兴趣和进一步学习的积极性和愿望。
同时通过学习活动使孩子有一种成功感。
但是这些兴趣，这些成功感的建立离不开评价，离不开在日常的教学活动中教师对学生各种各样的有意识的、积极的、正面的评价，学生之间的评价，学生自己对自己学习情况的评价。
通过这些评价可以使学生获得学习的自信心，感到学习英语是一件很快乐的事情。
这是评价的重要目的之一。
第二点，通过评价可以检测学生的学习过程，学习状态，学习方法与策略，促使学生在学习过程当中提高自己的语言能力，为日常交际打下一定的基础。
也就是说评价既然要达到这一目的，那么在评价过程当中，就要注重学生在交际过程中语言能力的发展。
根据这样一个评价目的，考虑到小学开设英语的具体情况我们尝试了一些评价原则的研究。
五、实验的具体实施过程1、评价原则的类型研究1)主体性评价的原则学生是学习的主体，也应是评价的主体；鼓励学生积极、主动对自己的学习情况进行评价。
教师为主导，学生是学习和评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动的参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。
学生是学习的主体，也应该是评价的主体。
所以应极力提倡以人为本的教育思想。
学生是学习的主体，在学习过程中，学生要积极参与学习的各个过程。
要能够和老师协商、协调，能够自主调整自己的学习过程。
那么在评价过程中也应该这样做。
可能有的老师对此不一未然，认为在学习过程中，可以有积极的参与，可以有愉悦的状态。
但考试就是考试，是学生在集体的状态下展示自己的学习成果的这样一个过程，是严肃的事情。
评价也好，考试也好，确实是一件严肃的事情。
但它并不意味着在这一过程中严肃到了让学生感到恐怖的程度，让学生害怕的程度。
因此要鼓励学生根据他们所能了解到的，给他们的评价原则积极主动地参与各种各样的评价活动。
通过评价，反思自己的学习。
甚至可以和教师一起来设计评价活动。
这样一来整个的评价活动就更加平等、民主。
这有利于学生的发展，有利于学生通过评价更好地提高自己的学习效果，学习策略。
例如在教学PEP 第六册教材My favourite season那节课，为了使学生能够轻松、自主的掌握小会话：What‘s your favourite season？ Why do youlike …？Because I can…/ Because it’s …我设计了两个较成功的活动：一是看转轮，选季节，说原因，得幸运星的游戏；二是高潮部分的“辩论赛”活动。
四大组进行比赛造句子，说明喜欢本组季节的原因以驳倒对方，句子造得最多组获胜。
这一活动出乎意料的取得了成功，只见每位学生都涨红着脸，努力的回忆原有学过的知识，以为本组争光。
2) 发展性评价的原则这点是形成性评价的本质特征和根本目的。
形成性评价是一种任务的完成过程，也是学生获得知识和形成能力的过程。
形成性评价是对学生做了什么和能做什么的记录和反思，它反映学生的进步情况，能使学生在学习过程中得到激励，产生自信心和成就感，形成继续进步的动力；学生参与评价可增强学习的责任感；学生通过对自己学习的适当监控和反思，掌握并调整适合自己的学习策略，增强学习能力；对兴趣、态度、情感、沟通能力、合作精神等的评价能力为学生的性格成长提供帮助和指导。
所有这些在提高当前学习效果的同时，也为学生的继续发展积蓄起后劲。
因此，形成性评价称得上是一种“可持续发展”的教学策略。
3）过程性评价的原则一方面，形成性评价是一种过程性评价，贯穿于学习过程的始终，它的目的是通过教师和学生共同反思与调节教学的全过程，使它保持一个健康的，可持续发展的方向和一定的发展速度。
另一方面，完成一个评估任务的过程往往也就是一个学生学习与锻炼的过程。
评价的过程性应具体体现在:收集学习状况的数据和资料→根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断→根据学生的基础和实际情况，给予反馈并提出具体的改进建议.而不只是简单地给学生下一个结论，无论这个结论是五星、等级还是分数。
