教学《魅力赣江源》后的反思 新 参赛 优质文档

《长江之歌》教学反思（通用12篇）《长江之歌》教学反思篇1读这一曲长江赞歌，能否让让同学与产生情感的共鸣，以此激发同学对长江的赞美和喜爱，对祖国的赞美与喜爱，无疑是本文教学的的关键一环。

长江，对于现在的孩子来说或许显得生疏。

之所以浓墨重彩地讴歌长江，是由于源于对长江的熟悉和理解。

因此，课前让同学对长江有一个基本的熟悉显得尤为重要。

课前我特意支配同学收观看电视系列片《话说长江》，激发同学对长江的爱好。

课前我播放了《长江之歌》的歌曲，在唱歌家殷秀梅深情的歌声中，同学对全诗的情感基调有了初步的基调。

在教学时，我把训练感情朗读作为教学的重点。

我引导同学联系诗歌的详细内容绽开争论，从长江源远流长、历史悠久、多姿多彩、贡献巨大等方面体会对长江的眷恋、喜爱之情；引导同学比较“走”与“奔”，体会前者表达了长江的古老悠久、气概磅礴，后者反映了长江的源远流长、雄伟博大。

抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让同学在默读的过程中思索：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，同时又具有‘母亲的情怀’呢？”使同学体会到长江的源远流长、磅礴壮丽，以及哺育了一代又一代的中华儿女的宏大精神。

同学理解到位，对朗读很有关心。

最终，我通过让同学想象诗句所呈现的画面，从而引导同学通过朗读表达对语言文字进行乐观主动的感受体悟，不断提高语感力量，不断丰富自己的情感体验。

《长江之歌》教学反思篇2很荣幸也很感谢周浩名师工作室14年第一次活动放在我们学校进行，我有幸上了一节公开课，上课的内容是人音版初一下册其次单元影视金曲第一课《长江之歌》，是一堂随堂公开课，整体感觉上的不抱负，但是对自己也是一种熬炼。

现就教学过程中的一些问题做一个反思。

一、备课思路由于本章的单元题目是影视金曲所以我在备课的过程中，想紧密围绕这一主题。

但又是第一课，设计到歌曲《长江之歌》所以在备课时我很纠结。

单纯上一届唱歌课少量加入一些影视音乐的概念，还是上一节以影视音乐为主体，加入唱歌课成为一节综合课之间我迟疑很久，最终我选择上一届综合课。

《黄河源》教学反思本节课，在教学设计中，我从学生学情出发，在考虑学生学习水平的基础上，采用结合学生生活实际，尊重其个性体验的方法，让学生“动”起来，充分表达自己学习体会、看法和成果，激发学习欲望，扩大参与度并维持其学习兴趣。

整节课我围绕作者“迷恋”黄河源的情感展开，让学生去体会怎样的黄河源让作者迷恋，进而理解黄河源的种种特点。

全课脉络清晰，重心突出，安排第二课时教学，内容上环环相扣，增强了学习的主动性和成就感。

在学习活动中，让学生初步感悟到黄河源背后所蕴藏的古代文明和民族精神。

也许很多老师在处理课文最后一段时都觉得一筹莫展，我也有同感。

虽然在教学设计上我也处理得不够细致，但我有自己的想法。

课文最后一段是这样描述的：“蓝天、白云、鲜艳的花、清澈的水，源头的奇景真使人迷恋。

我顺着小溪，向远处望去，好像看到水越汇越多，越流越大，流过平地，绕过高山，越过平原，终于汇成奔腾的黄河，行程五千多米，流入大海。

”这一段的教学，可浅，可深。

浅只需联系上文，无数细流汇聚一起，终于汇成奔腾的黄河，让学生读这段话，想象仿佛看到了什么？学生能把这段文字变成画面在脑海脑海中显现，然后把画面再还原成自己的文字就很不错了。

深，却需要结合对黄河的了解，对黄河的感情读出文字背后的东西。

如果教师有这样的认识，她不会让她的孩子仅停留在浅的层次上读这段话，她会竭力让她的孩子读出文字背后的东西，这些东西对孩子是有震撼力的。

但是如果一味让孩子自己去读——你还读出了什么？孩子们已经穷其所能“仿佛看到这条小溪，顺着要走的河道走，遇到险滩，一声吼叫，奔流而去”“无数条小溪全往一个位子流。

”“无数条小溪汇在一起，变成一条河，奔流，绕过高山，流入大海。

”“流入大海是不容易的，经过了重重阻碍，才冲向大海，把旁边的泥沙都带动了。

”……这些体会确实很真实，也很有必要，是孩子们自己的体验。

在这个体验的基础上才能向更深的体验迈进。

但是教师如果一味地让孩子们围绕“你还读出了什么”去猜老师要的答案，是不合适的。

江西风景独好教学反思
江西拥有丰富的旅游资源和自然风光，加上深厚的历史文化底蕴，许多人都对江西旅游充满期待。

但是，如果要将江西的旅游资源最大限度地展现出来，需要我们不断地进行教学反思和探讨。

首先，我们需要认真思考如何让学生真正了解江西的历史和文化。

在授课中，我们应该采用生动形象的语言，让学生能够感受到江西历史文化的渊源和厚重。

同时，还要通过多种教学手段，如图片、视频、互动问答等方式，让学生能够深入了解江西的历史文化和民俗风情，从而真正体验江西的魅力。

其次，我们需要注重引导学生在旅游中懂得保护环境和文化遗产。

江西境内有很多生态环境优美的景点，但这些景点的环境却经常受到破坏。

在教学中，我们需要让学生认识到环境保护和文化遗产保护的重要性，倡导大家采取可持续的旅游方式，减少对环境和文化的破坏。

最后，教学反思需要结合实际情况，灵活应变。

江西的旅游资源丰富，但是由于时代变迁、社会进步等因素的影响，一些地方的文化传承面临危机。

在教学中，我们需要密切关注当地社会变化的动态，及时进行教学内容的调整，让学生了解最新的江西历史和文化发展情况，体验江西的发展成果。

总之，江西的旅游资源独具魅力，但如何以最好的方式让游客感受到这份魅力，需要我们全面的教学反思和探讨。

年安徽省地理优质课参赛总结反思年月，是我参加工作的第年整，也十分有幸参加了这次新型的优质课比赛。

之所以新，是因为形式是我平时教学中几乎未涉及过的基于微课的翻转课堂，而且就高三复习展开。

传统课堂中，高三复习以教师的总结归纳整理为主，辅以习题巩固。

本次活动试行研赛合一，目的是深入推进普通高中地理新课程的有效实施，不断提高我省高中地理教师的课堂教学水平。

第一次面临这种新型的优质课，让我有些举足无措。

接到通知后，我立马向市教研员、学校地理组教师以及参加过此类比赛的大学同窗请教求助，获取翻转课堂的相应材料，共同研究信息化背景下如何高效实施高中地理教学，之后选定课题。

初赛阶段，位老师都完整提交了自己的作品，包含课件、视频、教案、学习任务单、进阶练习、知识点清单等。

我的参赛作品是《营造地表形态的力量》。

原本以为就是单纯的制作一堂分钟的微课视频就是关键所在，所以我的准备过程主要花在如何上好这堂复习课。

我搜集了几道关于科罗拉多大峡谷的高考试题，重新组合，用试题情景的形式导入复习课，重点分析造成地表形态变化的内、外力因素及运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

待我提交作品时，才发现大部分老师提交的视频都是——个，而自己只有一个，所以能够阐述的知识详细程度就不同。

而且观摩了同市的王振坤教师的视频，信息化技术的应用十分娴熟，带领学生完成的生活小实验也颇有特色。

池州市东至二中的汪洋教师的微课凸显出其先进的教学理念、优秀的教学设计、新颖独特的教学形式和扎实的教学功底。

他的课设计精妙，融合课程改革精髓，贴近学生生活，以问题研究、野外考察、团队互助、合作学习等方式展示了先学后教、以学定教的教改实践成果，对学生学习能力、团队合作能力、地理学科核心素养的提升有一定的引领作用。

面对如此强大且努力的对手，我真的自愧不如。

一轮淘汰后，我特地看了吴儒敏教研员总结的，也是我今后需要关注的问题：、课型定位不准确，高三复习课上成新课；、微课、任务单、翻转课活动功能不清晰，彼此间的关系把握不好；、微课沦落为微讲，没有课的功能，情境创设、问题剖析、能力训练严重不足。

赣州市语文优质课听课心得体会河背街小学刘素青5月5日，我们参加了2015年赣州市小学语文优质课竞赛的听课活动，期间我聆听了9位青年教师精彩的课堂教学，整整一一天半的时间，我们所有老师都认真做好了笔记，写出了评价，心理收获很多。

置身于课堂教学中，看到9位老师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。

赞叹之余，更多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

先说说本次课中的优点：1、所有的课堂教学朴实、有效，不会花哨，不再是热闹的课堂，回归本真。

2、教学目标明确，定位恰当。

如《我爱故乡的杨梅》，目标定位：学习本课生字词，运用将各部分合并的方法概括课文内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。

目标非常明确，也很细致。

还有《威尼斯的小艇》《与象共舞》等。

3、注重了学生语文学习习惯和方法的培养，如培养学生的质疑能力，质疑课题。

4、课堂不再是“动口不动手”而是多角度多形式进行教学，练写，练说环节都设计得恰到好处，如《猴王出世》里练习用动宾短语写话。

5、教师课堂的驾驭能力都特别好，抓住孩子发言时的亮点，进行激励性评价，教师的过渡语也很精练。

6、多媒体恰当，板书也很新颖，比如《桥》、《猴王出世》、《威尼斯的小艇》、《与象共舞》。

下面谈谈自己的小学语文听课体会：一、对新课程的思考在本次听课活动，专家根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。

作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、对教师角色的思考教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。

魅力鄱阳湖绿色新崛起——读《生态江西绿色崛起》有感看着万倾波涛上的片片白帆，曾经“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美丽画卷历历在目，我们自豪，我们欢呼。

而2009年12月16日，一个让所有江西人难忘的日子，党中央、国务院科学分析区域经济布局，高瞻远瞩、审时度势作出加快鄱阳湖生态经济区建设的战略决策，引起海内外各界广泛关注。

这标志着鄱阳湖生态经济区从此上升为国家战略，也意味着一个魅力英雄城的再度崛起！俯瞰美丽的华夏大地，东北有长三角经济带，东南有海西经济区，南方有珠三角经济带，西边有长株潭城市群，西北有武汉城市群。

而鄱阳湖生态经济区就像一个初登社交舞台的娉婷少女，姿影清丽欲舞还羞。

这不是她的人生独舞，她的身边，衣香鬓影环佩叮当，有很多既是群舞伙伴又梦想领舞的丽人，她们的翩翩舞姿，使中国这个当世最受关注最波澜壮阔的舞台充满无限生机。

我们的美少女，一边要和舞伴携手起舞，一边又要跳出最能显示自身优势的舞姿，唯其如此才能脱颖而出。

美丽的鄱阳湖，传唱着春天的故事，演绎着日新月异的传奇。

敢于开拓、奋发图强的赣鄱儿女，在党中央、国务院的巨大关怀和鼓舞下，进一步解放思想、探索新路，努力建设经济发展、生态良好、城乡协调、生活富裕的美好家园。

胡锦涛总书记和温家宝总理的谆谆嘱托，为江西经济社会发展指明了方向。

赣鄱大地上，江西干部群众万众一心、扬鞭跃马，以昂扬奋进的姿态推进生态强省、富民兴赣。

江西生态效应不断显现，经济发展进入了快车道。

“一湖清水”鄱阳湖，烟波浩渺，波澜不惊。

这个全国最大的淡水湖、我国唯一的世界生命湖泊网成员，不仅为长江中下游提供了清澈的水源，而且为越冬的候鸟提供了温暖的湿地家园；不仅滋润着江西这一方人，孕育了底蕴悠长的赣鄱文化，而且向世人展现了一轴赏心悦目的生态文化画卷。

中国鄱阳湖国际生态文化节成了定格鄱阳湖烟波浩渺、珍禽流连、红日方升的大画卷，成了名山、名水、名人的大展台，成了吟咏生态、歌颂情谊、唱响和谐的大舞台，成为构建生态文明、促进科学发展、共建地球家园的大论坛。

《长江之歌》教学反思作为一名教师，我在教学过程中，有幸指导了学生们学唱了《长江之歌》这首脍炙人口的歌曲。

在教学的过程中，我对自己的教学方法进行了反思，总结了一些经验教训。

首先，我发现学生们对《长江之歌》这首歌曲非常感兴趣。

这首歌曲作为中国经典的音乐作品之一，具有浓厚的文化内涵。

学生们在学习这首歌曲时，能够感受到其中蕴含的深情和坚定，对学生的艺术情感有很好的熏陶作用。

其次，我注重培养学生们的合作意识。

在学唱《长江之歌》这首歌曲时，我将学生分为若干个小组，让他们互相配合，共同完成歌曲的演绎。

通过小组合作的方式，学生们能够更好地理解和体会到合作的重要性，培养了他们团队精神和集体荣誉感。

然而，我也发现了一些问题。

首先，由于《长江之歌》这首歌曲的音域较大，难度较高，部分学生在音高掌握上存在困难。

为了解决这个问题，我在教学中注重对学生的个别指导，加强对音高的训练，帮助他们更好地掌握歌曲的演唱技巧。

此外，我也要反思教学的灵活性。

在教学过程中，我更注重了歌曲的演唱技巧和声音的美感，但可能对歌曲的背景和文化内涵的讲解不够充分，没有充分利用教材中的相关资源。

这可能导致学生们对歌曲的理解和情感表达欠缺一定的深度。

综上所述，通过这次教学，我发现了自己在教学中的一些不足之处，并且积极进行了反思和改进。

在日后的教学中，我将更加注重培养学生们的艺术情感和合作精神，同时更加注重对歌曲的文化内涵和背景的讲解，帮助学生们更好地理解和感受音乐的力量。

另外，在教学过程中，我会更加关注学生的个别需求，灵活调整教学内容和方法，帮助每个学生充分发展他们的潜能。

通过这次反思，我相信我会成为一名更好的教师，更好地引导学生们走向艺术之路。

同时，我也期待学生们能够在学唱《长江之歌》这首歌曲的过程中，感受到音乐的力量，培养音乐素养，成为更优秀的艺术人才。

《世界遗产，中国魅力》教学反思广州市越秀区农林下路小学黄学珍一、新媒体和新技术让课堂更有趣1、应用了项目式教学平台的网络实时投票汇总功能，及时了解了学生对欣赏、撰写导游词的动态需求。

在课堂上成功激发了学生通过网络表达需求的热情，为学生建立对导游词的结构与内容的初步认识提供了机会。

2、应用了项目式学习平台，对学生撰写的导游词作品进行回收、汇总和展示。

在教学过程中大大促进了学生学习撰写导游词的内在动因，为学生制作“景点宣传PPT”提供了软件及资源支持，无缝衔接了制作与展示、评价、交流的过程。

学生全程投入参与课堂，真正成为了课堂的主人。

二、新媒体和新技术让课堂更高效1、在应用项目式教学平台的网络实时投票汇总功能。

在课堂的3'45''-8'10''这段五分钟的新媒体新技术时段，老师及时了解了学生对欣赏、撰写导游词的动态需求时，学生按照他们平时旅游的经验“你认为一份好的导游词应该具备哪些内容呢？”进行多项选择，选择完之后，我们会按照孩子的投票数据，一起来探究导游词的写法。

例如，在一项选题中“曾经有一些名人来过这些世界遗产，并提过词。

”有百分之二十二的同学觉得在导游词里有必要写上这一点，这个数据是课堂现场生成的，老师备课时没有想到的，学生的思维非常活跃。

这时，老师不能忽略这部分同学的想法。

经过了解，这部分学生认为他们选择的理由是这些名人可以增强这些世界遗产的魅力。

学生言之有理。

师生一起来讨论，到底导游词里是否一定需要此内容呢？最后孩子们达成共识，它不是导游词的必要内容，但是有些名人的评价对景点有推动作用，可以考虑写进去。

经过孩子们的网络实时投票，他们觉得一份好的导游词应该有开场白，也就是问候语，自我介绍，以及准备去的地方。

接着要说说景点的概况，比如景点的它的历史年代，地理位置，面积大小等。

然后是具体介绍，可以引用数据和资料，例如景点的由来故、传说等。

最后部分是结束语，需要告知游客来游览时注意事项，以及向游客表示感谢。

参加省优质课观摩活动心得体会范本近日，我有幸参加了省级的优质课观摩活动。

通过近距离观摩其他教师的优质课，我深感自己的不足之处，受益匪浅。

在观摩的过程中，我收获了许多宝贵的经验和启发，下面我将就此进行总结和反思。

首先，观摩其他教师的优质课给我带来了新的教学思路和方法。

与其他教师们的交流和学习中，我发现他们各具特色的教学方式和创新的教学方法，深深地打动了我。

这使我意识到，教师的教学方法和策略对学生的学习效果有着重要的影响。

在观摩的过程中，我尤其被一位教师的课堂互动所吸引。

他把学生分成小组进行合作学习，通过小组讨论和互相交流，激发了学生思考和表达的能力。

这种互动式的教学方法让学生更主动地参与到课堂中，培养了他们的团队合作精神和创新能力。

在我日后的教学中，我也会借鉴这样的教学方法，通过多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣和动力。

其次，观摩别人的优质课让我深刻认识到教师的角色和责任。

在观摩中，我看到了很多教师对学生有着深深的热爱和关心，他们积极引导学生，悉心指导学生的学习，用心培养学生的全面素养。

他们不仅注重学生的知识掌握，更注重培养学生的创造力、合作精神和实践能力。

在与他们的交流中，我认识到作为一名教师，我要能够承担起对学生的教育责任，用心关爱每一个学生，为他们的成长贡献自己的力量。

同时，我也要不断地提升自己的教学水平和专业能力，为学生提供更好的教育环境和教学资源。

再次，观摩优质课让我认识到教育的本质和目标。

在教育教学活动中，我们要注重培养学生的综合能力，发展学生的个性和特长。

优质课不仅要求学生掌握知识，更重要的是让学生学会运用知识，培养学生的核心素养。

观摩中，我看到了一位教师非常注重学生的创新能力和实践能力培养。

他通过启发式的教学方法，引导学生进行实际操作和实践探究，培养了学生的创新思维和实践能力。

这让我深感教育的本质不只是知识的传授，更要使学生具备追求真理、追求美、追求善的精神追求。

因此，我认识到作为一名教师，我要注重培养学生的综合素质，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生的审美情操和社会责任感。

美丽婺源教案及反思教学目标：1.了解婺源多姿多彩的美丽田园景色。

2.知道婺源乡村的一些特色。

教学准备：1.有关婺源风景的图片。

2.准备与图片相匹匹配村板，教学最后将图片固定在上面。

3.幼儿用书、教学挂图60-47和60-49。

教学过程：1.教师以旅行社在幼儿园招聘小导游的形式，引入教学。

教师：我们江西有许许多多美丽如画的风景，受到了各地游客的赞扬。

现在，越来越多的游客喜欢来我们江西旅游。

刚才，旅行社打来电话，说现在小导游紧缺，想请我们幼儿园的小朋友来帮忙，招聘几个小朋友去婺源当导游，我们都来报名吧，做一名优秀的导游，让跟多的人喜爱我们江西婺源，可是做好婺源的导游，我们需要做好哪些准备呢?幼儿讨论。

教师总结：想要做一名优秀的婺源导游，要对婺源的风景名胜、特色了解熟悉才可以哟。

2.教师出示挂图，让幼儿了解婺源的美丽风景。

出示挂图请幼儿欣赏婺源的美景，如，油菜花田、卧龙谷、彩虹桥、鸳鸯湖、无缘村外的河流等。

教师：这些美丽的风景就在我们江西婺源，你最喜欢哪里的风景呢?幼儿踊跃说出自己知道的风景点及喜欢的风景图。

教师：大家仔细欣赏风景图，告诉我们你为什么喜欢这处风景呢?它哪里打动你了?画面上的景象让让你联想到了什么?幼儿交流自己对各种景点的感受及认识。

教学反思：江西婺源是个好地方，别看它只是小地方，但是它的盛产是全国，乃至世界都是有名的。

荷包鲤鱼是“国宴”、茗眉茶叶让婺源著有“茶乡”之称、龙尾的砚台被南唐后主李煜称其为“天下冠”，当代书画家誉为“砚国明珠”、江弯雪梨号称“江南梨王”。

这四样不仅是婺源的骄傲，也是我们江西人民的骄傲。

所以我们老师也要将这份骄傲告诉我们的孩子，进一步激起孩子热爱家乡的情感。

于是我设计了儿歌教学教学《婺源四色》，通过一问一答的有趣形式，帮助幼儿认知与了解，进一步激起幼儿的热爱家乡的情感。

通过主题的开展，孩子们都已知道了江西的特产，并激发了孩子们爱家乡的情感。

但是在主题教学开展的过程中我也注意到孩子们在学习的过程中积极性不高，原因在于孩子们对于家乡的地名以及特产不是很了解，特别是《婺源四色》中的四样，孩子们都不了解，也是平时生活中接触不到的，所以积极性不高，对教学的理解也不够。