一年级阅读指导

一年级小古文阅读指导教案20篇一、前言作为一名小学一年级的学生，开始接触小古文阅读是一个值得鼓励的过程。

小古文作为汉字文化的精髓，对于学生的语言能力、阅读理解能力和文化素养的培养都起着重要作用。

编写适合一年级学生阅读的古文教案是非常有必要的。

二、如何设计小古文阅读指导教案1. 选择合适内容：考虑到一年级学生的认知水平和阅读能力，教案中的古文内容应当简明易懂，含义明确，不宜过于复杂。

可以选取一些常见的小学古文或者入门级的古诗词，如《悯农》、《静夜思》等。

2. 培养阅读兴趣：在设计教案时，可以通过引导学生了解古文背后的故事、内容，让学生对古文产生兴趣，从而更好地吸引学生参与阅读。

3. 引导阅读方式：对于一年级学生来说，可以通过图文结合的方式，引导学生从图画中获取信息，再配合简单的文字帮助学生理解古文内容。

4. 提出问题引导思考：在教案中可以设计一些问题，帮助学生更深入地理解古文内容，例如“古文中的‘水’和今天我们所说的‘水’有什么不同？”，引导学生思考和探讨。

5. 结合实际生活：适当引导学生将古文内容和日常生活相联系，让学生在阅读中感受到古文对于自己生活的启发和指导。

三、小古文阅读指导教案20篇1.《悯农》- 让学生了解古代农民的生活和辛苦劳作，培养学生的孝道情操。

2.《静夜思》- 带领学生感受夜晚的宁静与美好，启发学生对自然的热爱和敬畏。

3.《咏鹅》- 让学生欣赏古人对大自然生物的赞颂，培养学生对动物的爱护之心。

4.《春晓》- 引导学生感受春天的美好，启发学生对生活的热爱和对未来的期许。

5.《登鹳雀楼》- 让学生了解古代文人的志向和追求，并引导学生对自己的梦想有所启发。

6.《将进酒》- 引导学生欣赏古代诗人对生活的热爱与豪情，启发学生积极向上的人生态度。

7.《茅屋为秋风所破歌》- 让学生理解古代文人的淡泊和宁静，引导学生对生活的态度有所启迪。

8.《望岳》- 带领学生感受诗人对家乡的眷恋和执着，启发学生珍爱家乡和美好的家庭情感。

一年级语文上册阅读指导课教案5篇一年级语文上册阅读指导课教案篇1【目标综述】1、认识14个生字，会写8个字。

着重指导学生写带有口字旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

【教学重难点】1、认识14个生字，会写8个字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。

【环节设计】一、走近太阳，以“趣”点燃孩子探究的火花。

1、歌表演《粉刷匠》2、揭题：(出示太阳的图片)太阳怎么这身打扮呢?我们一起来问问它。

板书课题，指导读课题。

3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗?(开火车认生字)二、走进太阳，以“读”打开学生心灵的大门。

1、分自然段检查自读情况。

2、师画简笔画，指生上台贴词卡“云彩”“沙滩”“大海”。

3、根据学生的问答相机引出第二自然段的学习。

(1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?你还看见过哪些东西是金黄金黄的?(2)指导朗读第1句。

(3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样?对着阳光看感觉又怎么样?(4)指导朗读第2句。

(5)太阳把云彩粉刷得怎么样?你能轻轻地挥一挥纱巾吗?(表演读)4、巩固朗读成果，认读促背。

(1)同桌互读第2自然段。

(2)推荐同桌读。

(3)师生合作读。

(根据自己的实际可背诵)5、指导学生学习第3自然段。

(1)太阳把小朋友粉刷成什么样了?指导朗读。

(2)比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“黝黑黝黑”，你发现了什么?你还能说出几个这样的词语吗?(3)你想对太阳说点什么呢?三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。

如果你是太阳，你还会粉刷什么呢?一年级语文上册阅读指导课教案篇2(教学要求)1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

(教学重、难点)朗读课文和认字是本课教学的重点。

(课时划分)两课时。

一年级语文课外阅读指导教案第一章：课外阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的意义和价值。

2. 培养学生热爱阅读的习惯。

3. 激发学生对课外阅读的兴趣。

二、教学内容1. 讲解课外阅读的意义和价值。

2. 分享一些有趣的课外阅读材料。

3. 引导学生如何选择适合自己的阅读材料。

三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对阅读的看法，了解他们的阅读习惯。

2. 讲解课外阅读的意义：解释课外阅读对语文学习的帮助，提高阅读能力、扩大知识面等。

3. 分享有趣的课外阅读材料：介绍一些适合一年级学生的故事书、绘本等，激发学生的兴趣。

4. 引导学生选择适合自己的阅读材料：教授学生如何根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的书籍。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课外阅读的兴趣。

2. 课后收集学生的阅读材料，检查他们是否能够选择适合自己的书籍。

第二章：阅读技巧的培养一、教学目标1. 让学生掌握一些基本的阅读技巧。

3. 提高学生的阅读理解能力。

二、教学内容1. 讲解阅读技巧的重要性。

2. 教授一些基本的阅读技巧，如预测、归纳、提问等。

3. 引导学生如何在阅读过程中运用这些技巧。

三、教学步骤1. 引入话题：回顾上节课的内容，引导学生了解阅读技巧的重要性。

2. 讲解阅读技巧：介绍一些基本的阅读技巧，如预测故事情节、归纳文章主旨、提问等。

3. 示范应用：老师带领学生一起阅读一个故事，示范如何运用阅读技巧。

4. 学生实践：学生自主阅读一个故事，尝试运用所学的阅读技巧。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们是否能够理解并运用阅读技巧。

2. 课后收集学生的阅读笔记，检查他们是否能够有效地运用所学的阅读技巧。

第三章：分享阅读的快乐一、教学目标1. 培养学生热爱阅读的情感。

2. 提高学生的阅读理解能力。

3. 培养学生的团队合作意识。

二、教学内容1. 讲解分享阅读的重要性。

2. 教授学生如何与他人分享自己的阅读心得。

小学一年级阅读指导课教案(合集四篇)教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书以下是我整理的小学一年级阅读指导课教案(合集四篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇: 小学一年级阅读指导课教案一、指导思想：培育阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的阅读量提出了明确的目标，注意阅读和积累是当前语文的教学重点。

为了全面提高学生的语文素养，为了培育新时期的合格人才，学校正在开展书香校内的阅读专题活动，针对此次活动，我制定了这份阅读安排。

二、状况分析：一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字实力有限，因此课外阅读的起先阶段须要老师的指导及陪伴。

老师要多为他们朗读令他们感爱好的作品，激发他们的阅读爱好，培育良好的阅读习惯。

三、阅读目标：1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。

2、培育学生良好的阅读意识和实力。

在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;3、培育学生良好的阅读习惯。

采纳多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。

4、培育学生的智力水平。

在语言得到丰富积累的同时，培育语感，发展思维。

拓宽学生的学问面。

四、详细措施：1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感爱好的童话和寓言故事。

2、坚持古诗诵读，让孩子们时常温习一年级必背古诗，还可以进行与课文相关的古诗拓展。

3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。

4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的沟通。

5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也可以依据老师供应的话题进行写话。

其次篇: 小学一年级阅读指导课教案一年级阅读与积累爱好课教案教学目的：1.激发学生阅读爱好，沟通阅读感受，培育学生课外阅读的习惯。

一年级阅读理解技巧和方法关键信息项1、阅读理解的目标：提升一年级学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣和习惯。

2、适合的阅读材料：简单易懂、图文并茂的绘本、故事书等。

3、阅读环境：安静、舒适、光线良好。

4、阅读时间安排：每天固定时间段进行阅读。

5、家长和教师的角色：引导、陪伴、鼓励。

6、阅读技巧培训：指读、认读、理解关键词等。

7、阅读方法指导：预测、提问、总结等。

8、阅读后的反馈与交流：分享感受、讨论问题。

11 阅读理解的重要性一年级是培养学生阅读习惯和能力的关键时期。

良好的阅读理解能力不仅有助于学生在学业上取得好成绩，还能丰富他们的知识储备，拓展思维，提高语言表达能力和想象力。

111 阅读对语言发展的促进作用通过阅读，一年级学生能够接触到更多的词汇、句子结构和语言表达方式，从而提升语言理解和运用能力。

112 阅读对思维能力的培养阅读过程中的思考和推理能够锻炼学生的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。

12 适合一年级学生的阅读材料选择121 绘本的优势绘本通常以生动的图片和简洁的文字相结合，能够吸引一年级学生的注意力，帮助他们理解故事内容。

122 故事书的选择应选择情节简单、主题明确、贴近生活的故事书，让学生能够产生共鸣。

13 创造良好的阅读环境131 安静舒适的空间为学生提供一个没有干扰、安静的角落，让他们能够专心阅读。

132 充足的光线保证阅读区域有良好的光线，保护学生的视力。

14 合理安排阅读时间141 每天固定阅读时间例如，每天晚上睡前半小时或放学后安排一段专门的阅读时间。

142 周末增加阅读时间在周末可以适当延长阅读时间，让学生有更充分的阅读体验。

15 家长和教师在阅读中的角色151 家长的引导与陪伴家长应与孩子一起阅读，帮助他们理解故事，解答疑问。

152 教师的指导与鼓励教师在课堂上进行阅读指导，鼓励学生分享阅读心得。

16 阅读技巧培训161 指读教导学生用手指指着文字逐字阅读，帮助他们建立文字与读音的联系。

如何指导小学生课外阅读？（一年级）一、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣披文而入情，读书重在激情。

我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。

一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。

教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。

如在教学《福尔摩斯的推断》时，我发现学生对福尔摩斯特别佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读相关福尔摩斯的文章。

学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等很多中国古代有名的神话故事。

这样有目的的实行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提升他们课外阅读的质量。

班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论，也能够交流一些同学的读后感等。

能够让阅读成为游戏一样的童年生活。

此外，展开读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品展开影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。

二、引导小学生选择合适的课外读物小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。

小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。

同时，小学生的认知水平、接受水平都有限。

根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。

这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促动他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。

小学一年级阅读教学计划【三篇】一、指导思想：朱熹以前指出：“读书百遍，其义自见。

”杜甫也认为“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的重要性。

低年级是学生学习阅读的起步阶段，《语文课程标准》明确指出：“课外阅读是最经常最重要的课外活动。

”并对低年级阅读教学提出了如此要求：“1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

初步养成爱护图书的习惯。

2、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4、课外阅读总量很多于5万字。

”由此可见，激发孩子阅读兴趣，逐渐养成良好的阅读习惯是对一年级孩子的重要工作。

班级读书节就是在这样的背景下而展开的。

二、读书目标：让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

三、读书口号：我读书，我快乐!四、建立书香家庭1、让孩子闻到书的香甜，点亮孩子阅读的心灯。

告诉孩子书是香甜的。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

要让孩子喜欢阅读，必须先点亮儿童阅读的心灯。

让学生学会用眼睛阅读、用耳朵阅读、用嘴巴阅读、最终达到用心阅读。

养成良好的课外阅读习惯。

2、为孩子建立小书柜，配合孩子的成长尽可能的充实相关图书。

(选择以下图书)先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。

不一定要有拼音。

印刷一定要清楚，色彩要和谐。

内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。

然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。

如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。

3、指导阅读方法，让家长有法可寻。

向家长推荐好书，家长孩子实行亲子阅读。

教室的学习园地里经常介绍关于阅读方面的小知识，如阅读节的来历，阅读小贴士、保持阅读时的准确姿势等等。

一年级语文新概念阅读指导流程一、阅读前的准备。

小宝贝们要开始阅读啦。

咱先得找个舒服的地儿，就像小松鼠找个舒服的树洞一样。

可以是小书桌前，也可以是软软的沙发上。

然后呢，挑一本一年级的语文书或者有趣的绘本。

书就像一个神秘的小世界，在等着咱去探索呢。

二、开启阅读之旅。

翻开书，就像打开了一扇魔法大门。

一年级的小朋友呀，先看看书上那些漂亮的图画。

你看，这画里有啥呀？是可爱的小动物，还是漂亮的小花呢？这时候呀，可以让小朋友自己说说看到的东西。

比如说看到小兔子，就可以问：“这小兔子在干嘛呀？是在吃草，还是在蹦跶呢？”这就像玩猜谜游戏一样有趣。

接着呢，再开始看字。

一年级的字还比较简单，咱就一个字一个字地慢慢读。

要是遇到不认识的字，别着急，这就像在路上遇到了小石子，咱把它搬开就好啦。

可以根据拼音来读，要是拼音也不太会，爸爸妈妈或者老师就可以在旁边小声地告诉小朋友。

三、阅读中的互动。

读着读着，就可以和小朋友互动啦。

比如说读到一个故事里有个小朋友做好事了，就可以问：“宝贝呀，你会不会像他一样做好事呢？”这样能让小朋友把自己和故事联系起来，觉得阅读可有意思啦。

要是读到描写景色的句子，像“春天，花开了，草绿了。

”就可以问小朋友：“你眼里的春天是什么样的呀？”这就像大家一起在分享秘密一样。

四、阅读后的总结。

读完了，可不能就这么完了哦。

咱们要总结一下。

可以问问小朋友，这个故事讲了啥呀？最喜欢故事里的谁呀？为什么喜欢呢？这就像把刚刚在小世界里的冒险经历好好地捋一捋。

如果是读了一首诗，就可以让小朋友说说读了诗有什么感觉，是觉得很开心，还是有点小难过呢？一年级的阅读呀，就像带着小朋友在一个充满惊喜的小花园里散步。

每一朵花，每一棵草，都是有趣的文字和故事。

只要咱们按照这样有趣的流程来，小朋友肯定会越来越喜欢阅读的呢。

一年级语文新概念阅读指导流程一、阅读前。

1. 激发兴趣。

- 展示与阅读内容相关的图片、实物或播放简短有趣的视频片段。

例如，如果阅读内容是关于小动物的，可以展示小动物的可爱图片或者播放一段小动物们活动的视频，吸引孩子的注意力并引起他们对阅读的期待。

- 简单讲述一个与阅读主题相关的小故事或小谜语，如阅读关于季节的课文时，说一个关于季节特征的小谜语：“弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边发。

（谜底：葡萄，若课文中有涉及到葡萄成熟的季节相关内容）”2. 字词预习。

- 认读生字。

- 老师（或家长）出示课文中的生字卡片，一个一个地教孩子认读。

可以先从简单的、孩子可能认识的字开始，如“日”“月”“大”“小”等，增强孩子的自信心。

- 对于较难的生字，采用形象记忆法。

例如“兔”字，可以说“小兔子有长长的耳朵（刀字头部分），还有一个圆圆的身体（中间部分）和短短的尾巴（一点）”。

- 了解词语。

- 把生字组成简单的词语，帮助孩子理解生字的意义并初步感受词语的搭配。

如“白兔”“日月”等，并用简单的动作或表情来解释词语，像解释“高兴”这个词时，可以做出开心的笑容并跳一跳。

二、阅读中。

1. 初读课文。

- 范读。

- 老师（或家长）用清晰、缓慢、富有感情的声音朗读课文，让孩子边听边看书上的字，初步感受课文的节奏和韵律。

- 跟读。

- 孩子跟着老师（或家长）逐句朗读，注意纠正孩子的读音和语调。

如果孩子读错了，不要急于批评，而是温和地再次示范正确的读法。

- 指读。

- 让孩子用手指着课文中的字，一个一个地读出来。

这有助于孩子将字音和字形对应起来，提高识字能力。

2. 精读理解。

- 提问引导。

- 根据课文内容提出简单的问题，如读完“弯弯的月儿小小的船”，可以问孩子“月儿是什么形状的呀？”“小小的船指的是什么呢？”帮助孩子理解课文的基本内容。

- 对于文中的描写性语句，可以引导孩子想象画面。

例如“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。

’”可以问孩子“你能想象出草芽尖尖的样子吗？草芽会怎么对小鸟说话呢？”- 互动讨论。

一年级课外阅读指导策略课外阅读对于一年级学生来说是非常重要的，它有助于培养阅读兴趣、提升阅读能力和开拓知识视野。

为了帮助一年级学生更好地进行课外阅读，以下是一些指导策略。

1. 选择适合的阅读材料在一年级阶段，学生的阅读能力有限，因此选择适合他们阅读水平的材料是至关重要的。

推荐阅读一些简单的绘本、儿童故事书或读图识字的材料，这些材料引人入胜，图文并茂，适合一年级学生了解世界，培养阅读兴趣。

2. 持续呼吁家长的支持在培养学生课外阅读习惯的过程中，家长的支持至关重要。

学校需要与家长保持有效的沟通，明确课外阅读的重要性，并鼓励家长给予孩子足够的时间和空间进行阅读。

家长可以与孩子一起分享阅读的乐趣，帮助孩子理解故事内容，解答他们的问题，并激发孩子们对阅读的热爱。

3. 建立阅读计划为了让一年级学生养成良好的阅读习惯，可以建立一个每日或每周的阅读计划。

学校可以提供一个阅读名单，列出一些可供选择的书籍，学生可以根据自己的兴趣选择阅读内容。

同时，学校可以鼓励学生在家完成阅读任务，并鼓励他们记录每次阅读的时间和内容，以激励他们的参与和进步。

4. 鼓励交流和分享学校可以组织一些阅读俱乐部或小组，让学生有机会与同学们分享他们所阅读的书籍。

这样的活动不仅可以激发学生的兴趣，还可以促进他们的交流和思维发展。

在分享的过程中，学生可以学习其他同学阅读的心得和体会，并增加自己的阅读广度和深度。

5. 创设阅读环境学校和家庭都应该创设一个良好的阅读环境，为学生提供安静的阅读空间和丰富的阅读资源。

学校可以建立图书馆或阅览室，提供各类有趣的书籍和杂志供学生选择。

家庭可以为孩子们打造一个舒适的阅读角落，放置一些孩子感兴趣的书籍和杂志，鼓励他们爱上阅读。

6. 激励阅读成就感学校可以设立阅读成就奖励机制，以激励学生更积极地参与课外阅读。

可以设立里程碑奖励制度，例如阅读一定数量的书籍或达到一定的阅读时间后，发放相应的奖励。

这可以激发学生的阅读兴趣，同时也增强他们的自信心和成就感。